Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN
MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề

2

1. Lí do chọn đề tài

2

2. Mục đích nghiên cứu

3

II. Giải quyết vấn đề

3

1. Cơ sở lý luận và thực tiễn.

3

2. Thực trạng của môn GDQP-AN trong trường THPT.

4

3. Tổ chức nghiên cứu.

5

4. Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn GDQP-AN.

Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

-1-


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN
I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài
Với tư cách là "chiếc chìa khoá cuối cùng mở cửa vào tương lai", giáo dục
Việt Nam đang từng ngày đổi mới về hiệu quả và chất lượng nhằm đào tạo một lớp
người lao động mới có tri thức, có thể lực phục vụ sự nghiệp đổi mới của Đảng và
của dân tộc.
Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nghị quyết của Đại hội Đảng đã
xác định nhiệm vụ cơ bản của toàn ngành Giáo dục là: "mục tiêu, nội dung chương
trình phải được đổi mới theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, tiếp cận với trình độ
tiên tiến của thế giới. Chú trọng GDQP - AN và bồi dưỡng nhân cách người học.
Mau chóng tiếp thu có chọn lọc chương trình đào tạo của các nước phát triển phù
hợp với yêu cầu đất nước". Vì lẽ đó, trong những năm qua ngành GD&ĐT Tỉnh
Lào Cai đã tập trung cho đổi mới chương trình các cấp học, coi đó là công cụ cơ
bản để đổi mới hoạt động giáo dục và chất lượng giáo dục.
Ngoài ra cũng để thực hiện Nghị quyết số 40 và 41 của Quốc hội khoá X
thông qua ngày 09 tháng 12 năm 2000 về đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông, nhằm thực hiện mục tiêu: "Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp
giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện thế hệ trẻ..."
Để góp phần thực hiện thành công Nghị quyết của Quốc Hội khóa X và nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, việc đổi mới phương pháp giảng
dạy có vai trò, vị trí rất quan trọng trong mục tiêu giáo dục của toàn Ngành.
Giáo dục quốc phòng- an ninh là môn học chính khóa nằm trong chương

kinh nghiệm của bản thân vào việc nâng cao chất lượng dạy và học ở phổ thông
cho phù hợp với yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu.
Đổi mới phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng PowerPoint
thiết kế bài giảng môn Giáo dục quốc phòng- An ninh tại trường trung học phổ
thông. Nhằm phát huy tính tích cực, suy nghĩ, chủ động sáng tạo của học sinh từ đó
nâng cao chất lượng dạy và học môn Giáo dục quốc phòng- an ninh ở trường
THPT Chuyên tỉnh Lào Cai.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận và thực tiễn.
- Phương pháp dạy học: Là cách thức hoạt động của thầy và trò nhằm đạt được
mục tiêu dạy - học. Phương pháp dạy học mang tính tích cực, độc lập, sáng tạo.
Cần chú ý đến hai yếu tố: Học sinh phải được học trong không khí vui vẻ, phấn
khởi, học mà chơi, chơi mà học, học sinh phải được tự do tìm hiểu, suy nghĩ, khám
phá và tự tìm tòi ra kiến thức của bài học dưới sự dẫn dắt, gợi mở của giáo viên.
- Để làm tốt chức năng giảng dạy và giáo dục của mình đối với giáo viên dạy môn
GDQP- AN nói riêng phải có những phẩm chất và năng lực như: Thế giới quan
khoa học, nhân sinh quan tiên tiến, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng,
có trình độ văn hoá sâu rộng, có tư duy mới, luôn tìm tòi nghiên cứu để đưa ra
phương pháp giảng dạy phù hợp, đáp ứng yêu cầu của bộ môn. Đồng thời, người
giáo viên thể dục cần phải có phẩm chất đạo đức, tâm lí tốt, tình cảm cao đẹp và cả
ý chí, nghị lực, quyết tâm. Tất cả những đặc điểm đó có sự liên quan mật thiết với
nhau để tạo thành một cấu trúc thống nhất nhằm nâng cao kết quả giảng dạy.
Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

-3-


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN

hết sức cần thiết. Đó là yêu cầu không khó song còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập, đặc biệt ý thức, trách nhiệm của
người thầy đối với bài dạy. Những nội dung lý thuyết vẫn còn tình trạng đọc chép,
không thể tránh khỏi việc học tập nhận thức thụ động, ỷ nại, tạo cảm giác nhàn
chán, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy môn học. Qua phiếu điều tra học kỳ I có
thể thấy
- Mức độ hứng thú:
Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

-4-


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN
Lớp
Tổng số HS
Hứng thú
chuyên
10 Toán
34
10
10 Hóa
35
8
10 Lý
35
5
10 Anh
33
7
- Chất lượng học tập

Tbinh
SL
%
4
6
8
8

11.8
17.2
22.9
24.2

Không hứng thú
4
10
9
6

Yếu
SL
%
1
4
7
2

2.9
11.4
20

được vào thực tiễn cuộc sống những phương pháp hay, những hình thức tổ chức
hấp dẫn sẽ không dễ phai mờ trong kí ức học sinh.
- Song song với việc thực hiện nghiêm túc những nội dung đã được qui định trong
chương trình, giáo viên cần nghiên cứu và vận dụng đổi mới phương pháp giảng
dạy, đổi mới các hình thức tổ chức hoạt động trên lớp sao cho khoa học, linh hoạt,
sáng tạo. Một trong các hướng đó là:
4.2. Chuẩn bị và soạn bài.
Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

-5-


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN
4.2.1. Chuẩn bị:
- Nghiên cứu tài liệu, sách giáo viên và hướng dẫn giảng dạy để xác định mục tiêu
của bài dạy, nội dung của tiết học trên cơ sở đó xác định việc chuẩn bị đồ dùng,
thiết bị trình chiếu, cho chu đáo và phù hợpứng dụng công nhệ thông tin..
- Nghiên cứu để vận dụng các hình thức tổ chức, các phương pháp dạy học cho phù
hợp với tiết dạy.
- Trên cơ sở xác định được mục tiêu của bài học, giáo viên chuẩn bị những đồ dùng
dạy học có liên quan như: tranh, ảnh, clip ..., nhắc nhở học sinh có thể tìm hiểu các
thông tin trên mạng, tạo điều kiện để tiết dạy đạt hiệu quả cao.
4.2.2. Bài soạn:
- Bài dạy cần soạn trước ít nhất hai ngày để có sự chuẩn bị đồ dùng, thiết bị dạy
học và nhắc nhở học sinh những nội dung cần thiết. Bài soạn phải thể hiện rõ ràng,
khoa học, chính xác các hoạt động của thầy và trò trong việc đổi mới phương pháp
dạy học.
- Để góp phần nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và khả năng ứng dụng
công nghệ thông tin vào dạy học môn GDQP-AN. Trước hết giáo viên cần nắm
được kiến thức cơ bản về một số phương tiện ứng dụng, thiết bị dạy học như: Máy

bằng các hình ảnh, tư liệu, sơ đồ hình ảnh các trận đánh, nghệ thuật quân sự đánh
giặc … để thể hiện trên giáo án điện tử
Ví dụ: Thiết kế các slide truyền thống vẻ vang của dân tộc ta trong sự
nghiệp đánh giặc giữ nước. Nghệ thuật quân sự độc đáo lấy hình ảnh trận đánh trên
sông Bạch Đằng của Ngô Quyền lợi dụng thủy triều

Hình ảnh: Trận chiến trên sông Bạch Đằng
- Thiết kế slide truyền thống lấy nhỏ đánh lớn, ít địch nhiều sửu dụng luôn sơ đồ
cuộc tấn công của quân Tống năm 1077

Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

-7-


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN

Hình: Năm 1077 ba mươi vạn quân Tống kéo sang bờ Bắc cửa sông Như……
- Khi thiết kế slide truyền thống cả nước chung sức đánh giặc, toàn dân đánh
giặc, đánh giặc toàn diện. Trình chiếu hình ảnh Bác Hồ đọc lời kêu gọi và bài viết
lời kêu gọi mà Bác đã viết. Bên cạnh đó liên kết với đoạn video “Video “ Lời kêu
gọi toàn quốc kháng chiến của chủ tịch Hồ Chí Minh. Học sinh có thể nghe được
nội dung của lời kêu gọi, để thấy rõ được khí thế hào hùng của cả nước chung sức
đánh giặc...

Nút thực hiện liên kết Video lời kêu gọi
Hình: Bác Hồ dọc lời kêu gọi và bản viết tay lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến
Qua đó giáo viên có thể kết luận được nghệ thuật đánh giặc giữ nước qua
từng thời kỳ. Chỉ rõ cho học sinh thấy được tại sao quân ta có thể lấy nhỏ đánh lớn,
lấy ít địch nhiều, biết dùng trí thông minh nghệ thuật quân sự độc đáo như Lý


-9-


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN

Hình: Sơ đồ chiến dịch Hồ Chí Minh 30- 04- 1975

* Bài 5: Thường thức 2 phòng tránh một số loại bom đạn và thiên tai
Với bài này để học sinh có thể tiếp cận với các loại bom, đạn, thiên tai ngoài
các hoạt động ngoại khóa thăm bảo tàng. Thông qua các tư liệu thu thập được
thông qua Internet với những video đánh bom, hình ảnh về thiên tai: Bão, áp thấp
nhiệt đới, hạn hán, lũ lụt, lũ quét….Từ đó đưa ra biện pháp phòng, tránh thích hợp.
Khi đó giúp cho học sinh tiếp thu bài nhanh hơn so với cách học truyền thống
trước đây.

Nút liên kết video các vụ thả bom, hiện trường vụ bom nguyên tử….
Hình: Một số loại bom đạn và tác hại của bom, đạn

Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

- 10 -


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN

Nút liên kết video các hiện tượng thiên tai
Hình: Thiên tai và tác hại của thiên tai ( Bão, lụt, động đất, sóng thần)
* Bài 6: Cấp cứu các tai nạn ban đầu và băng bó vết thương
Giáo viên thuyết trình về mục đích của bài học, đặt vấn đề bằng cách đưa ra

Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

- 12 -


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN

Nút liên kết video về các cách thức sử dụng ma túy và tác hại
Nút liên kết video phóng sự về các vụ án ma túy
Hình: Ma túy, tác hại của ma túy, một số hình thức sử dụng ma túy
4.3. Các biện pháp thực hiện trên lớp:
4.3.1.Hoạt động của thầy:
- Thuyết minh, nêu vấn đề của bài học, tổ chức lãnh đạo hướng dẫn quá trình nhận
thức của học sinh
Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

- 13 -


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN
- Đặt những câu hỏi cho học sinh để lần lượt khám phá nội dung, phát huy mức cao
nhất tính tích cực, chủ động của học sinh
- Củng cố nội dung lên bảng
- Trình chiếu hình ảnh, video ứng với tùng nội dung để học sinh nhận thấy rõ vấn
đề của bài học
4.3.2. Hoạt động của học sinh:
- Chú ý lắng nghe khi giáo viên thuyết trình
- Tích cực, chủ động tham gia vào bài học, phát biểu ý kiến
- Ghi chép nội dung chính bài học vào vở ghi
5. Hiệu quả đạt được

15
3
10 Anh
33
17
14
2
- Chất lượng học tập
Tổng
Giỏi
Khá
Tbinh
Yếu
Kém
Lớp
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
số HS SL
7
20.6
0
0
0


Với những kết quả đạt được như trên, tuy nhiên chưa phải là kết quả tối đa,
còn túy thuộc vào trình độ, phương pháp bên cạnh đó là trình độ nhận thức, ý thức
học tập của mỗi học sinh. Để từ đó giáo viên phát huy hơn nữa tinh thần học hỏi,
nâng cao trình độ chuyên môn phục vụ tốt yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

- 14 -


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Môn học Giáo dục quốc phòng- An ninh là một bộ phận của nền giáo dục
quốc dân, nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân
dân. Học tập môn GDQP-AN là nghĩa vụ, quyền lợi của toàn dân, bồi dưỡng kiến
thức quốc phòng- an ninh nhằm đào tạo con người phát triển toàn diện. Do vậy đây
là nhiệm vụ đào tạo mang tầm quan trọng trong các nhà trường phô thông. Đổi
mới phương pháp giảng dạy và yêu cầu cấp bách mà ngành giáo dục đề ra, nhiệm
vụ không nhỏ của giáo viên hiện nay. Do vậy việc đổi mới phương pháp ứng dụng
công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh
tự đổi mới phương pháp học tập, tự chủ hành động xây dựng, tiếp thu kiến thức,
tích cực hơn trong học tập, Bên cạnh đó giáo viên không ngừng nâng cao hơn nữa
về kỹ năng sử dụng thành thạo may tính, kỹ năng soạn giáo án điện tử và các kỹ
năng sư phạm.
II. Kiến nghị
- Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh môn GDQP - AN cùng với các
môn khoa học tự nhiên.
- Bồi dưỡng các chuyên đề mang tính thời sự trong nước cũng như thế giới trong

- 16 -


Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….

Nhận xét của Hội đồng khoa học Sở Giáo Dục và Đào Tạo
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………

Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy

- 17 -