Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Phần I: Mở Đầu

I.1. Lý do chọn đề tài.
ng dụng công nghệ thông vào giảng dạy không còn là từ mới mẻ với các cấp
học. Công nghệ thông tin đi cùng với xu hớng đổi mới phơng pháp dạy học trên
toàn quốc từ nhiều năm qua.
T thp niờn 90 ca th k trc, vn ng dng cụng ngh thụng tin vo dy
hc l mt ch ln c UNESCO chớnh thc a ra thnh chng trỡnh hnh
ng trc ngng ca ca th k XXI. Ngoi ra, UNESCO cũn d bỏo: cụng
ngh thụng tin s lm thay i nn giỏo dc mt cỏch c bn vo u th k XXI.
Trc tỡnh hỡnh cụng ngh thụng tin vi giỏo dc trờn th gii nh vy, ng
Cng sn Vit Nam trong Ngh quyt TW2, khúa VIII ó nhn mnh:"i mi
mnh m phng phỏp giỏo dc - o to, khc phc li truyn th mt chiu, rốn
luyn thnh np t duy sỏng to ca ngi hc. Tng bc ỏp dng cỏc phng
phỏp tiờn tin v phng tin vo quỏ trỡnh dy v hc, bo m iu kin v thi
gian t hc, t nghiờn cu ca hc sinh, nht l sinh viờn i hc. Phỏt trin mnh
phong tro t hc, t o to thng xuyờn v rng khp trong ton dõn, nht l
thanh niờn".
Bờn cnh ú, B trng B Giỏo dc v o to cng ó cú Ch th 29/CT-B
GD&T v "Tng cng ging dy, o to v ng dng cụng ngh thụng tin
trong ngnh GD - T giai on 2001 - 2005" v Ch th 55/2008/CT-BGD&T
ca B trng B GD&T v vic tng cng ging dy, o to v ng dng
CNTT trong giỏo dc giai on 2008-2012 v chn nm hc 2008-2009 c
chn l "Nm hc y mnh ng dng CNTT", to bc t phỏ v ng dng
CNTT trong giỏo dc v to tin ng dng v phỏt trin CNTT trong nhng
nm tip theo.
Với quãng đờng dài đó đòi hỏi không những là sự ứng dụng đơn thuần mà còn là
sự nâng cấp, tăng cờng hiệu quả của công nghệ thôngtin để hiệu quả của giảng dạy
đợc phát huy và học tập ngày càng có hiệu quả cao hơn.

dạy của mình.
I.2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiu thc trng hc tp ca hc sinh lp 7 trng THCS Nguyn c Cnh
trong các gi học có ng dng ngh thông tin. Hiệu quả của giờ dạy.
Nghiên cứu các phơng pháp để nâng cao hiệu quả ứng dụngCNTT trong các tiết
dạy môn Tiếng Anh.
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
để giờ dạy tốt hơn. Cụ thể với từng phơng pháp ,từng giờ học kĩ năng khác nhau.
Thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu này tôi phải tìm tòi, thử nghiệm, thống kê hết các
kỹ thuật áp dụng CNTT cho cỏc tit hc. áp dụng các phần nâng cấp của các phần
mền, cũng nh thử nghiêm các phần mền mới vào giảng dạy,sau đó chọn từng dạng
bài tập, từng kỹ thuật ng dng CNTT phù hợp nhất áp dụng cho mỗi giờ học, từng
kĩ năng. Giúp phát triển 4 kỹ năngcơ bản để nâng cao khả năng giao tiếp bằng
tiếng Anh, nâng cao tính tự lập- tự tin trong học tập của các em; Nâng cao kết quả
học tập.
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 2


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

I.3. Thời gian, địa điểm .
Tôi đã nghiên cứu đề tài của mình trong cả quá trình giảng dạy từ năm học
2008-2009, nhng tôi tập trung nhiều vào năm học 2010- 2011( ở những lớp tôi trực
tiếp giảng dạy) chủ yếu vẫn là lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài này tại ngôi trờng
tôi đang giảng dạy -trờng T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh- thuộc phòng giáo dục huyện
Đông Triều- tỉnh Quảng Ninh.
Học sinh lớp 7, đã học tiếng Anh năm thứ hai, của chơng trình trung học cơ
sở, các em cũng đã qua chơng trình tiểu học và tiếng anh lớp 6 nên phần nào đã có

Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

cc tip thu bi mt cỏch hiu qu nht. Thụng qua quỏ trỡnh thc hin ti ny
ó mang n cho cỏc em mt cỏch thc hc mi, sinh ng v hiu qu, mang n
cho giỏo viờn cỏch tip cn mi, trong vic phỏt huy tớnh sỏng to, kớch thớch hot
ng ca tr, gúp phn nõng cao cht lng dy v hc mụn ting Anh.
Đặc trng cơ bản của giờ dạy Tiếng Anh là tích cực hoá, chủ động hoá quá trình
dạy và quá trình nhận thức của học sinh, qua quá trình nắm bắt các tri thức và cách
thức hoạt động đực thực hiện nh là quá trình giải quyết tình huống có vấn đề
* Phần II: Nội Dung
II.1. Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài này tôi đã đi nghiên cứu hai vấn
đề chính sau:
II.1.1 Nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT trong giờ dạy Tiếng Anh.
II.1.2 Nghiên cứu sự khả thi của các phần mền đang đợc ứng dụng vào giảng dạy
hiện nay.
II.1.3 Nghiên cứu khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh lớp 7 trờng THCS
Nguyễn Đức Cảnh trong các giờ học có ứng dụng CNTT. Sự hiệu quả của công tác
giảng dạy khi có ứng dụng công nghệ thông tin.
II.2. Phơng pháp nghiên cứu đề tài:
Để thực hiện tốt mục đích và nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các phơng
pháp nghiên cứu nh sau:
II.2.1 Phơng pháp nghiên cứu lí luận:
Nghiên cứu phơng pháp dạy học của môn Tiếng Anh.
Nghiên cứu các phần mềm đang phổ biến trong giảng dạy: POWERPOINT,
TRI VIET, VIOTET, ADOBE.
Nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Tiếng Anh.
Tài liệu những vấn đề chung v i mi giỏo dc THCS ca nh xut bn
giỏo dc
II.2.2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn :

thực hành đặc biệt BGH nhà trờng đã đầu t một cách có hiệu quả các trang thiết bị
về CNTT nh máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hòa mạng INTERNET , đặc biệt
là nhà trờng luôn cập nhật, tiên phong các phần mềm phục vụ cho giảng dạy.Trên
tất cả các phòng học đều có lắp máy chiếu để phục vụ cho ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy. BGH nhà trờng cũng tạo mọi điều kiện để giáo viên tiếp
cận , đi đầu với CNTT nh tổ chức lớp giảng dạy vi tính, giảng dạy các phần mềm
giảng dạy mới nhất nếu có.... Toàn trờng có hơn 700 HS chia làm 19 lớp thuộc 4
khối 6,7,8,9. Riêng khối 7 có hơn 170 HS . Đa số HS đều là con em công nhân có
điều kiện kinh tế và có sự quan tâm tới điều kiện học hành của con cái. Đối với HS
tuy còn bỡ ngỡ với việc học tập ở trờng T.H.C.S nhng nhìn chung các em có khả
năng nhận thức khá nhanh, có hứng thú học tập bộ môn.
Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng dạy nói
chung và bộ môn Tiếng anh nói riêng tạo điều kiện cho tôi thực hiện tốt đề tài của
mình.
B - Khó khăn:
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 5


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Nhiều học sinh cha coi Tiếng Anh là môn học chính nên cha có nhận thức
dúng đắn về bộ môn , trình độ của học sinh chênh lệch giữa các lớp .
Mặt khác một số HS tuy có ý thức học tập song khả năng vận dụng kiến thức
còn lúng túng, sự hiểu biết về CNTT còn rất hạn chế. Khi giáo viên dạy học có ứng
dụng CNTT nhiều học coi nh là một trò chơi.
Nhà trờng ở trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh những thuận lợi
cũng nảy sinh những khó khăn nh: Những tệ nạn xã hội đã ảnh hởng đến gia đình
và đời sống một số HS, một số HS còn mải chơi ham lời học, một số gia đình công

0

Đạt từ TB trở lên
95%
90%

Chơng III: Phơng pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu.

Qua điều tra cơ bản tôi đã tiến hành ngay từ đầu năm học tôi đẫ nghiên cứu
kỹ chơng trình Tiếng Anh lớp 7 làm kế hoạch bộ môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt là các
tiết học có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
III.1. Phơng pháp cơ bản của việc giảng dạy trên giáo án cho từng đối tợng
học sinh. Luôn bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng của bộ môn.
Tiếng Anh là môn học mới so với các môn học khác học sinh có thể nhận định
và tiếp thu Tiếng Anh theo nhiều cách và nhiều cung bậc khác nhau. Vì vậy trớc
khi soạn giáo án điều quan trong không thể quên đợc là việc phân nhóm học sinh
để lựa chọn phơng pháp sao cho phù hợp với từng nhóm đôi tợng học sinh, có nh
vậy thì việc đối thoại giữa cô và trò mới đợc chủ động nhịp nhàng và sinh động có
hiệu qủa.
III.2.Phân tích các đặc thù của bộ môn.
-Giới thiệu đặt ra tình huống

- Giải thích chứng minh
- Tạo hứng thú vào tình huống
- Dẫn dắt để học sinh tự giải quyết
- Động viên khen thởng học
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 6


Giỏo ỏn in t l phiờn bn in t ca giỏo trỡnh giy v cú th xem trờn
mn hỡnh ca mỏy tớnh. Giỏo ỏn in t l s tớch hp cỏc cụng ngh phn mm
dy hc (nh cụng ngh WEB, cụng ngh a phng tin th hin cỏc tớnh
nng mụ phng, tng tỏc, tớch hp hỡnh nh (tnh, ng), cú kh nng th hin v
truyn ti tri thc nhanh chúng v hiu qu hn bi ging in t. Nu bi ging
in t cn thy dy giỳp ngi hc ch ng hc, thỡ giỏo ỏn in t phi cú
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 7


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

chc nng thay ngi thy khuyn khớch v giỳp ngi hc cú kh nng ch ng
hc v t cõu hi nh tr giỳp. Giỏo ỏn in t cú th lu tr trờn cỏc a CDROM hoc trờn mt kho ti nguyờn hc tp trờn mng, ngi hc cú th s dng
hc tp bt c khi no, bt c õu.
Vớ d : thit k mt bi ging in t, giỏo viờn cn chun b:
Ni dung chớnh :
1. Son mc lc, ni dung chi tit cỏc mc c bn.
2. Son cõu hi trc nghim cho cỏc mc c bn (ỏnh giỏ tng tỏc v ỏnh
giỏ hiu bi).
3. Son cỏc bi tp thc hnh, bi tp trc nghim cho tng phn hoc ton
bi.
Ni dung minh ha:
4. m thanh : nhc nn, nhc cho tng mc, ging thuyt trỡnh, ging gii



thiu.



Sử dụng thành thạo phần mềm trình diễn,Violet, PowerPoint.



Biết cách truy cập Internet .



Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt
các file âm thanh và cắt phim.



Biết cách sử dụng projector.

Lắp máy chiếu và máy vi tính một cách thành thạo.
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng
dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là
không. Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi gi học mà các yêu cầu khác nhau đợc đặt
ra cho các giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng đợc các nhu cầu trên thì thật tuyệt vời.
Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu nh trên? Chúng ta thử tởng tợng xem nếu một
ngời không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho
mình một chơng trình làm việc? Liệu họ có biết đợc tài liệu của mình ở đâu trên
máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu nào
đó khi không còn dùng?... Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng đợc chiếc
máy tính theo ý muốn của mình.
Thứ hai, từ những giáo án đợc soạn sẵn trên giấy và đợc trình bày lại trên
bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT đợc trình bày trên màn chiếu?
Điều này đòi hỏi ngời thầy phải biết sử dụng Power Point. Đây là một phần mềm

Teaching aids: text book , pictures, poster, cards
1. : Warm up (7m)

- GV trình chiếu ô chữ, nêu yêu cầu, chia đội
- HS chơi theo 2 đội, GV nhận xét cho điểm.

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 11


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

2.Pre- reading:(10m)
• Pre teach vocab:
- librarian
(picture)
- magazine
(pic)
- reference book (realia)
- science book
(pic)
- novel
(realia)
- reader
(realia)
+ GV gîi ý, tr×nh chiÕu tranh.
+ GV ®äc mÉu tõ.
+ HS ®äc theo.
+ GV viÕt b¶ng


Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 14


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

4. Post-reading;
Picture-telling:
GV tr×nh chiÕu tranh , yªu cÇu häc sinh kÓ l¹i theo trang b¾t ®Çu b»ng tõ gîi ý.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế 15


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngời giáo viên không thể phủ nhận đợc những
hiệu quả tiện ích mà nó mang lại nhất là với môn Tiếng Anh: các hình ảnh, kênh
chữ, màu sắc thì rất phù hợp với đặc trng của bộ môn trong dạy kĩ năng đọc hiểu,
kĩ năng nghe. Giáo viên hãy khai thác sâu các chức năng của các phần mền thì
không phải lỉnh kỉnh với trang ảnh, bảng phụ, bút dạ, nam trâm khi dạy học. Trớc
kia khi dạy từ mới, mẫu câu giáo viên phải đọc mẫu cho học sinh nhng nay học
sinh có thể tiếp cận với cách đọc từ , mẫu câu của ngời bản sứ rất đơn giản mà
không lỉnh kỉnh loa đài. Chỉ cần download từ ,cách phát âm rồi cài vào slide có từ
cần dạy sau đó click chuột là xong.
Và đặc biệt gần đây nhất khi phần mền ADOBE đợc phổ biến tới trờng học thì
hiệu quả lớn lao của CNTT càng thấy rõ. Khi ứng dụng phần mền này ngời học,

giữa bài giảng truyền thống và bài giảng ứng dụng CNTT. Biện pháp nâng cao hiệu
quả của CNTT
- Phơng pháp quan sát thông qua các tiết dự giờ để quan sát trực tiếp và biết
chính xác thái độ học tập của các em khi các em làm việc trong các giờ học có ứng
dụng CNTT.
-Phơng pháp điều tra: Điều tra bằng phiếu để thấy đợc nhận xét của học sinh, đa
số học sinh có mong muốn đợc học những giờ học ứng dụng CNTT hay không và
điều tra sự tiếp thu của các em thông qua phiếu học tập.
- Phơng pháp trao đổi cùng đồng nghiệp cùng bộ môn để ứng dụng CNTT vào giờ
học có hiệu quả hơn. Để ngày càng hiệu quả các phần mền giảng dạy đợc cung cấp
II.1.2.

Kết quả nghiên cứu

Khi áp dụng CNTT vào giờ dạy tôi thấy hiệu quả đợc tăng lên rõ rệt. Và
hiệu quả hơn khi sử dung tối đa tính năng của các phần mềm. Giờ học trở lên sôi
động, học sinh hứng thú học bài, vận dụng mẫu câu nhanh chóng, sát thực luôn
mong đến tiết học ngoại ngữ. Học sinh còn đợc tiếp cận với ngôn ngữ của ngời
bản sứ. Chất lợng các bài kiểm tra cao hơn nhiều.
Và kết quả cuối năm học đã đạt đợc nh sau.
Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 17


Nõng cao hiu qu ng dng CNTT trong ging dy Ting Anh 7

Trung bỡnh mụn c nm
Mụn


58,5%

17

44,5%

0

0

Ting Anh

7B

41

4

10,2%

21

53,8%

16

35,9%

IV.Phần kết luận, kiến nghị
IV.1. Kết luận


IV.2.Kiến nghị:
Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy tôi thấy cần đợc thờng xuyên cập
nhật thông tin về CNTT: các phần mền hiện đại hỗ trợ giảng dạyvà các chủ đề
trong kĩ năng đọc hiểu. Giáo viên cũng nên đợc có cơ hội tiếp xúc với những
chuyên gia trong lĩnh vực này để nâng cao trình độ tin học và hiểu biết về CNTT.
Tôi thiết tha mong Phòng giáo dục đào tạo Đông Triều cũng nh các cấp, các ban
ngành liên quan tạo mọi điều kiện để giáo viên tiếng Anh trong toàn huyện và bản
thân tôi nâng cao trình độ chuyên môn và trình độ vi tính qua các buổi:
- Workshop.
- Chuyên đề cụm, cấp Huyện, cấp tỉnh.về sử dụng CNTT.
- Đợc tiếp cận, sử dụng, trau dồi với các phơng tiện giảng dạy hiện đại để theo
kịp với xu hớng giáo dục .
- V. Tài liệu tham khảo
Trong quá trình giảng dạy và thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các t liệu sau:
1. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS môn tiếng Anh- Nhà xuất
bản giáo dục.
2. Một số vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học môn tiếng Anh THCS.-Nhà xuất
bản giáo dục.
3. Hớng dẫn sử dụng phần mềm Powerpoint. Violet. Adobe, Trí việt
4. Luyện tập tiếng Anh 7.
Ngữ pháp và bài tập nâng cao tiếng Anh 7.
Bài tập bổ xung tiếng Anh 7.
Sách Tiếng Anh 7.
Mạo Khê, ngày 20 tháng 2 năm 2011
Ngời viết

Đỗ Thị Huế

Trng THCS Nguyn c Cnh

GV: Th Hu 20