Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Phần I: Mở Đầu
I.1. Lý do chọn đề tài.
Ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy không còn là từ mới mẻ với các cấp
học. Công nghệ thông tin đi cùng với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trên
toàn quốc từ nhiều năm qua.
Từ thập niên 90 của thế kỉ trước, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy
học là một chủ đề lớn được UNESCO chính thức đưa ra thành chương trỡnh hành
động trước ngưỡng cửa của thế kỉ XXI. Ngoài ra, UNESCO cũn dự bỏo: cụng
nghệ thụng tin sẽ làm thay đổi nền giáo dục một cách cơ bản vào đầu thế kỉ XXI.
Trước tỡnh hỡnh cụng nghệ thụng tin với giỏo dục trờn thế giới như vậy, Đảng
Cộng sản Việt Nam trong Nghị quyết TW2, khóa VIII đó nhấn mạnh:"Đổi mới
mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn
luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương
pháp tiên tiến và phương tiện vào quá trỡnh dạy và học, bảo đảm điều kiện và thời
gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học. Phát triển mạnh
phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân, nhất là
thanh niên".
Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đó cú Chỉ thị 29/CT-Bộ
GD&ĐT về "Tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin
trong ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005" và Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT
của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng
CNTT trong giáo dục giai đoạn 2008-2012 và chọn năm học 2008-2009 được
chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá về ứng dụng
CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề ứng dụng và phát triển CNTT trong những
năm tiếp theo.
Với quãng đường dài đó đòi hỏi không những là sự ứng dụng đơn thuần mà còn là
sự nâng cấp, tăng cường hiệu quả của công nghệ thôngtin để hiệu quả của giảng
dạy được phát huy và học tập ngày càng có hiệu quả cao hơn.


cao hiệu quả CNTT vào giờ dạy môn tiếng Anh trong các năm học để cùng các
bạn đồng nghiệp thảo luận, góp ý để tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết
dạy của mình.
I.2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng học tập của học sinh lớp 7 trường THCS Nguyễn Đức Cảnh
trong các giờ học có ứng dụng nghệ thông tin. Hiệu quả của giờ dạy.
Nghiên cứu các phương pháp để nâng cao hiệu quả ứng dụngCNTT trong các tiết
dạy môn Tiếng Anh.
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

2


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
để giờ dạy tốt hơn. Cụ thể với từng phương pháp ,từng giờ học kĩ năng khác nhau.
Thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu này tôi phải tìm tòi, thử nghiệm, thống kê hết các
kỹ thuật áp dụng CNTT cho cỏc tiết học. áp dụng các phần nâng cấp của các phần
mền, cũng như thử nghiêm các phần mền mới vào giảng dạy,sau đó chọn từng
dạng bài tập, từng kỹ thuật ứng dụng CNTT phù hợp nhất áp dụng cho mỗi giờ
học, từng kĩ năng. Giúp phát triển 4 kỹ năngcơ bản để nâng cao khả năng giao tiếp
bằng tiếng Anh, nâng cao tính tự lập- tự tin trong học tập của các em; Nâng cao
kết quả học tập.
I.3. Thời gian, địa điểm .
Tôi đã nghiên cứu đề tài của mình trong cả quá trình giảng dạy từ năm học
2008-2009, nhưng tôi tập trung nhiều vào năm học 2010- 2011( ở những lớp tôi
trực tiếp giảng dạy) chủ yếu vẫn là lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài này tại ngôi

Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy khụng chỉ là động tỏc CLICK
chuột thuần tỳy, tận dụng tối đa những tiện ớch của cụng nghệ thụng tin vào việc
dạy: học từ truyền đạt, gợi ý đến cách tỡm kiếm và xử lý thụng tin, phỏt huy tối đa
sự tỡm tũi, sỏng tạo của học sinh là cả một nghệ thuật. Ứng dụng CNTT vào dạy
Tiếng Anh là làm cho tiết dạy Tiếng Anh sinh động, có hiệu quả cao, thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh. Học sinh thực sự say mê, thích thú và làm
việc có hiệu quả cao trong đa số những giờ học có ứng dụng CNTT
Với phương thức tăng cường tối đa việc truyền đạt thông tin tới học sinh thông
qua các phương tiện hỡnh ảnh, õm thanh, kờnh chữ, trũ chơi… giúp học sinh tích
cực tiếp thu bài một cách hiệu quả nhất. Thông qua quá trỡnh thực hiện đề tài này
đó mang đến cho các em một cách thức học mới, sinh động và hiệu quả, mang đến
cho giáo viên cách tiếp cận mới, trong việc phỏt huy tớnh sỏng tạo, kích thích hoạt
động của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh.
Đặc trưng cơ bản của giờ dạy Tiếng Anh là tích cực hoá, chủ động hoá quá
trình dạy và quá trình nhận thức của học sinh, qua quá trình nắm bắt các tri thức
và cách thức hoạt động đựơc thực hiện như là quá trình giải quyết tình huống có
vấn đề
* Phần II: Nội Dung
II.1. Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài này tôi đã đi nghiên cứu hai vấn
đề chính sau:
II.1.1 Nghiên cứu: Việc ứng dụng CNTT trong giờ dạy Tiếng Anh.
II.1.2 Nghiên cứu sự khả thi của các phần mền đang được ứng dụng vào giảng dạy
hiện nay.
Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

4


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

GV: Đỗ Thị Huế

5


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Dựa vào kết quả của các bài kiểm tra tra của HS, kết quả của cá nhân của lớp trong
các phong trào thi đua của nhà trường về ứng dụng công nghệ thông tin
Căn cứ vào các biện pháp nghiên cứu trên tôi đã đề ra các biện pháp cụ thể phục
vụ cho nghiên cứu đề tài như sau :
II.3 Biện pháp thực hiện :
II.3.1 Điều tra cơ bản tình hình HS :
A.Thuận lợi :
Trường T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh là trường chuẩn Quốc gia đóng tại
trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế và môi trường văn hoá tương đối tốt.
Nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương và phòng G.D.Đ.T
huyện Đông triều đầu tư cơ sở vật chất khá đầy đủ với 15 phòng học ,một thư viện
và một phòng thực hành đặc biệt BGH nhà trường đã đầu tư một cách có hiệu quả
các trang thiết bị về CNTT như máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hòa mạng
INTERNET , đặc biệt là nhà trường luôn cập nhật, tiên phong các phần mềm phục
vụ cho giảng dạy.Trên tất cả các phòng học đều có lắp máy chiếu để phục vụ cho
ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. BGH nhà trường cũng tạo mọi điều
kiện để giáo viên tiếp cận , đi đầu với CNTT như tổ chức lớp giảng dạy vi tính,
giảng dạy các phần mềm giảng dạy mới nhất nếu có.... Toàn trường có hơn 700 HS
chia làm 19 lớp thuộc 4 khối 6,7,8,9. Riêng khối 7 có hơn 170 HS . Đa số HS đều
là con em công nhân có điều kiện kinh tế và có sự quan tâm tới điều kiện học hành
của con cái. Đối với HS tuy còn bỡ ngỡ với việc học tập ở trường T.H.C.S nhưng
nhìn chung các em có khả năng nhận thức khá nhanh, có hứng thú học tập bộ môn.
Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng dạy nói

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Kém

Đạt từ TB trở lên

1

7A

10%

30%

55%

5%

0

95%

2


GV: Đỗ Thị Huế

7


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7
-Giới thiệu đặt ra tình huống

- Giải thích – chứng minh
- Tạo hứng thú vào tình huống
- Dẫn dắt để học sinh tự giải quyết
- Động viên khen thưởng học
III.3. Những trở ngại khi sử dụng giáo án điện tử
Phần lớn các giáo viên khi dùng giáo án điện tử chỉ là việc ứng dụng đơn
thuần, trung thành với một phần mềm quen thuộc nào đó vì nghĩ rằng sẽ tốn
thời gian để học tập, thử nghiệm các phần mền khác. Việc ứng dụng các phần
mền mới vào bài giảng là một điều mà các giáo viên không muốn nghĩ đến.
Để sử dụng thành thạo một phần mềm mới dể soạn bài giảng như thế đòi hỏi
phải mất nhiều thời gian nghiên chuẩn bị mà đó chính là điều mà các giáo viên
thường hay tránh. Khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng
phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu qua mang
lại chỉ có 70%,trong khi hiệu quả của phương pháp dạy học (nhìn - nghe) lên
đến 90%. Việc sử dụng phương pháp mới đòi hỏi một giáo án mới. Thực ra,
muốn CLICK chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp
nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử
dụng thành thạo phần mềm power point, violet, tri việt giáo viên cần phải có
niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén,
tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn.
Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có được một GAĐT tốt, từng cá nhân
giáo viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự đi tìm hình ảnh minh hoạ,

Nội dung chớnh :
1. Soạn mục lục, nội dung chi tiết các mục cơ bản.
2. Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho các mục cơ bản (đánh giá tương tác và đánh
giá hiểu bài).
3. Soạn cỏc bài tập thực hành, bài tập trắc nghiệm cho từng phần hoặc toàn
bài.
Nội dung minh họa:
4. Âm thanh : nhạc nền, nhạc cho từng mục, giọng thuyết trỡnh, giọng giới

•

thiệu.
•

5. Ảnh : Ảnh nền, ảnh minh họa.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

9


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

6. Video : Phim minh họa.

•

Sau đó giáo viên sử dụng 6 bước trên để thực hiện một bài giảng điện tử hoàn


Biết cách sử dụng projector.

• Lắp máy chiếu và máy vi tính một cách thành thạo.
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhưng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào
giảng dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời
là không. Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi giờ học mà các yêu cầu khác nhau

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

10


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

được đặt ra cho các giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng được các nhu cầu trên thì
thật tuyệt vời.
Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu như trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu
một người không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn
cho mình một chương trình làm việc? Liệu họ có biết được tài liệu của mình ở đâu
trên máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu
nào
đó khi không còn dùng?... Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng được
chiếc máy tính theo ý muốn của mình.
Thứ hai, từ những giáo án được soạn sẵn trên giấy và được trình bày lại trên
bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT được trình bày trên màn
chiếu? Điều này đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng Power Point. Đây là một
phần mềm nằm trong bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy

viên sẽ linh hoạt hơn nhiều khi giảng day. Hiệu quả rất cao.
Ví dụ: Tiếng anh 7. UNIT 4- LESON 4: B1
Aim: at the end of the lesson ss will be able to read the text and understand details
and practice library vocabulary
Teaching aids: text book , pictures, poster, cards
1. : Warm up (7m)

- GV trình chiếu ô chữ, nêu yêu cầu, chia đội
- HS chơi theo 2 đội, GV nhận xét cho điểm.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

13


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

2.Pre- reading:(10m)
• Pre teach vocab:
- librarian
(picture)
- magazine
(pic)
- reference book (realia)
- science book
(pic)
- novel
(realia)


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Phần questions and answers sẽ được linh hoạt kết nối các slide rất sinh động, vi
nhộn cũng với âm thanh trong mỗi câu trả lời đúng thật sôi động, hào hứng với
học sinh. Đó là thủ thuật “ LUCKY NUMBER”
- GV yêu cầu HS đọc câu hỏi, kiểm tra nghĩa câu.
- GV yêu cầu Hs đọc bài khóa và trả lời câu hỏi một mình.
- GV chia đội , hướng dẫn luật chơi. Chấm điểm.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

16


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

4. Post-reading;
Picture-telling:
GV trình chiếu tranh , yêu cầu học sinh kể lại theo trang bắt đầu bằng từ gợi ý.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

17



Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng e-Learning, cú thể tạo
bài giảng để học sinh tự học, có thể ghi lại lời giảng, hỡnh ảnh bạn giảng bài, chốn
cỏc cõu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ
phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lên giảng trực tuyến …Bài
giảng điện tử e-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mó nguồn mở)
quản lý tài nguyờn và quản lý học tập.
Trong năm học vừa qua phần mền trớ việt đó được dưa vào giảng dạy với sự hai
trong một của phần này thỡ hiệu quả của CNTT được nâng lên một bước nữa.
Phần III:
Phương pháp nghiên cứu, Kết quả nghiên cứu.
II.1.1. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài này đề cập chủ yếu là những hiệu quả CNTT mang lại trong giảng dạy
môn tiếng Anh. Các phương pháp được sử dụng chủ yếu là:
- Phương pháp thực hành ứng dụng : Phải làm trực tiếp, ứng dụng trực tiếp để
phát hịên những điểm mạnh, điểm yếu của CNTT trong giờ học. Sự khác nhau
giữa bài giảng truyền thống và bài giảng ứng dụng CNTT. Biện pháp nâng cao
hiệu quả của CNTT
- Phương pháp quan sát thông qua các tiết dự giờ để quan sát trực tiếp và biết
chính xác thái độ học tập của các em khi các em làm việc trong các giờ học có ứng
dụng CNTT.
-Phương pháp điều tra: Điều tra bằng phiếu để thấy được nhận xét của học sinh,
đa số học sinh có mong muốn được học những giờ học ứng dụng CNTT hay
không và điều tra sự tiếp thu của các em thông qua phiếu học tập.

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

19



Giỏi

Khỏ

Trung bỡnh

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

41

24

58,5%

17

44,5%

0


GV: Đỗ Thị Huế

20


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

được làm việc nhiều hơn, giáo viên có thể bao quát được lớp học và quan tâm
được đến mọi đối tượng học sinh .
Để một giờ dạy bằng giáo án điện tử thành công, để công nghệ thông tin
thực sự là công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy ngoại ngữ học thì đòi hỏi giáo
viên phải cố gắng nỗ lực không ngừng trong việc nâng cao kĩ năng sử dụng vi
tính, phải thường xuyên cập nhật các phần mềm mới hỗ trợ việc soạn và giảng
dạy bằng giáo án điện tử. Giáo viên phải làm chủ công nghệ, làm chủ bài giảng
và quan trọng nhất giáo viên phải có năng lực chuyên môn vững vàng bởi hiệu
quả của tiết học vẫn phụ thuộc vào vai trò của người thầy. CNTT không thể thay
thế người thầy mà chỉ là một trong những phương tiện hỗ trợ thầy, trò để nâng
cao hiệu quả dạy học, giúp cho bài giảng hay hơn, sinh động hơn song nó không
phải là tất cả.
Đây là một đề tài lớn xong các phương pháp tôi tổng hợp thực ra cũng rất
còn ít vì kinh nghiệm tôi tích luỹ cũng chưa nhiều. Tôi rất mọng được sự góp ý
giúp đỡ chỉ bảo thêm của các đồng nghiệp trong tổ ngoại ngữ ,của chuyên môn
trong Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh và các đồng nghiệp trường bạn, những
người quan tâm đến đề tài này.
IV.2.Kiến nghị:
Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy tôi thấy cần được thường xuyên
cập nhật thông tin về CNTT: các phần mền hiện đại hỗ trợ giảng dạyvà các chủ
đề trong kĩ năng đọc hiểu. Giáo viên cũng nên được có cơ hội tiếp xúc với những
chuyên gia trong lĩnh vực này để nâng cao trình độ tin học và hiểu biết về CNTT.


Đỗ Thị Huế

Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

GV: Đỗ Thị Huế

22


Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7

Mục lục
Phần I: Mở đầu

Trang 1

Phần II: Nội dung

Trang 4

Phần III: Phương pháp nghiên cứu

Trang 18

Phần IV: Phần kết luận,kiến nghị

Trang 19

Phần V: Tài liệu tham khảo