Ngi nghiờn cu: V Th Ba - Trng mm non ng Lõm Hi An - Hp
CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM

c lp - T do - Hnh phỳc

BN CAM KT
I. Tỏc gi
H v tờn: V Th Ba
Ngy sinh: 17/09/1989
n v: Trng Mm Non ng Lõm- HI An- HP
in thoi: 0973306980
II. ti: NCKHSPD
Mt s bin phỏp hng dn tr vn ng theo nhc nõng cao cht lng
kh nng cm th õm nhc ca tr
III. Cam kết
Tôi xin cam kết đề tài này là sản phẩm của riêng cá nhân tôi. Nếu có xảy ra
tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ đề tài, tôi hoàn toàn chịu
trách nhiệm trớc lãnh đạo đơn vi, lãnh đạo sở GD & ĐT về tính trung thực của bản
cam kết này.
Đằng Lâm, ngày 22 tháng 02 năm 2014
Ngời cam kết

V Thi Ba

MC LC
1


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp

I . TÓM TẮT

lớp đối chứng.
Kết quả cho thấy đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của trẻ, lớp thực
nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Tổng điểm kiểm tra đầu ra các hoạt động của lớp
thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,75, kiểm tra đầu ra của nhóm đối chứng là
6,55. Kết quả kiểm chứng T- test cho thấy p< 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn
giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh
rằng việc hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ đến gần hơn với âm
nhạc qua đó giúp phát triển thị hiếu thẩm mỹ cho trẻ.
II. GIỚI THIỆU:
Trường mầm non Đằng Lâm là trường có cơ sơ vật chất đảm bảo cho việc học
và chơi của trẻ những năm gần đây trường đã mua sắm dầy đủ đồ dùng đồ chơi
cho trẻ .
- Về trình độ giáo viên 100% giáo viên trong trường đạt trình độ chuẩn và trên
chuẩn.Các cô đều yêu nghề mến trẻ
- Về học sinh: các cháu đều khỏe mạnh, tâm sinh lí ổn định phát triển bình
thường và được ông bà, bố mẹ quan tâm chăm sóc và yêu thương trẻ.
Thực tế tại trường Đằng Lâm chúng tôi :
3


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
- Về phía giáo viên đã xây dựng, hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc, nhưng
việc tổ chức hướng dẫn còn chưa được thường xuyên và đơn điệu nên chưa kích
thích được hứng thú của trẻ , chưa chú ý đến cách thể hiện của trẻ, trẻ chưa sáng
tạo được vận động.
- Về phía trẻ, mặc dù đã được các cô hướng dẫn tổ chức song khả năng tiếp
thu của trẻ còn chậm, trẻ chưa tự tin vào thể hiện vận động.
Từ những nguyên nhân trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra một số
hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc vào thực nghiệm cho trẻ ở lớp tôi. Cụ thể tôi coi
trẻ như con và yêu thương trẻ hết lòng để truyền đạt mong muốn của mình với trẻ

Sử dụng các biên pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi giúp trẻ cảm thu âm nhạc một cách sâu sắc không?.
3. Giả thuyết nghiên cứu:
Sử dụng hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc sẽ giúp trẻ đến gần hơn với âm
nhạc, giúp trẻ cảm thụ âm nhạc đạt hiệu quả.
III. PHƯƠNG PHÁP
1. Khách thể nghiên cứu
Tôi chọn trường mầm non Đằng Lâm là nơi dạy thuận lợi cho việc nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng.
- Giáo viên: chọn 2 cô giáo dạy 2 lớp 5 tuổi đều là giáo viên dạy giỏi nhiều
năm có nhiều kinh nghiệm và nhiệt tình trong giảng dạy.
- Lớp tôi là lớp 5 tuổi dạy thực nghiệm
- Lớp cô Đinh Thi Yến 5 tuổi là lớp đối chứng.
Học sinh 2 lớp được chon tham gia nghiên cứu đều có điểm tương đối đồng
đều nhau.
Về ý nghĩa học tập: các trẻ 2 lớp này đều tích cực, chủ động. Các thành tích
học tập các năm trước đều tương đương nhau.
Bảng 1: Giới tính, sức khỏe, nhận thức
Nhóm
Thực
nghiêm(5A1)
Đối chứng
(5A2)

Số

Nam

Nữ

Sức khỏe


5


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
2. Thiết kế
Tôi lựa chọn thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm
tương đương.
Tôi chọn 2 lớp 5A1, 20 cháu là lớp thực nghiệm, lớp 5A2: 20 cháu là lớp đối
chứng.
Tôi lựa chọn một số bài hát trong chương trình để thực hiện đánh giá kỹ năng
của trẻ trước tác động:
- Vườn trường mùa thu.
- Chào ngày mới
- Cả nhà thương nhau
- Ngày vui của bé
Kết quả kiểm tra 2 lớp trước khi tác động có sự khác nhau do đó tôi đã sử
dụng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự chệnh lệch giữa điểm số trung
bình của 2 nhóm khi tác động.
Bảng 2: Kết quả kiểm tra trước tác động
Nhóm
Thực nghiệm
Đối chứng

Số trẻ
20
20

TBC
5,4

6

O3


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
Hướng dẫn trẻ vận
Đối chứng

O2

động theo nhạc theo

O4

cách thông thường
Ở thiết kế này tôi dùng phép kiểm chứng T – Test độc lập.
3. Quy trình nghiên cứu:
* Chuẩn bị của giáo viên:
- Cô Đinh Thị Yến dạy lớp đối chứng. Thiết kế hoạt động không sử dụng biện
pháp thực nghiệm, quy trình thực hiện theo các biện pháp thông thường vẫn áp
dụng ở trường mầm non.
- Nhóm thực nghiệm do tôi nghiên cứu thiết kế lên kế hoạch thực hiện : Giới
thiệu tên vận động, làm mẫu, trẻ luyện tập cùng cô, cho trẻ vận động thi đua theo
tổ, nhóm, cá nhân, cô chú ý sửa sai cho trẻ , động viên trẻ kịp thời.
* Tiến hành thực nghiệm:
Thời gian thực nghiệm tuân theo thời gian biểu của trường và lớp.
Tháng năm

Tên bài hát


Vận động theo tiết tấu chậm

Bài kiểm tra trước tác động là khảo sát đầu năm do nhà trường kết hợp cùng
giáo viên khối 5 tuổi đề ra.
Bài kiểm tra sau tác động hướng dẫn trẻ vận động theo tiết tấu phối hợp bài
hát “Chuột trộm trứng” do 2 giáo viên là cô Đinh thị Yến dạy lớp 5A1 là đối chứng
và tôi dạy nhóm lớp thực nghiệm 5A2.
Tiến hành kiểm tra đánh giá:

7


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
Sau khi thưc hiện dạy xong tôi tiến hành kiểm tra theo kế hoạch và chấm
điểm. Thời gian kiểm tra trung nhau, thang điểm chung do 2 cô cùng xây dựng (nội
dung kiểm tra trình bày ở phần phụ lục)
IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
Bảng 5 : so sánh điểm trung bình của 2 bài kiểm tra sau tác động.
Thực nghiệm
Đối chứng
7,75
6,55
0,72
0,51
0,0000003
2,35

Điểm trung bình
Độ lệch chuẩn

6
5
4

Đ?i ch?ng
Th?c nghi?m

3
2
1
0
Trư?c tác
đ?ng

Sau tác
đ?ng

V. BÀN LUẬN
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là điểm trung
bình = 7,75 kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là là điểm trung
bình = 6,55.Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 1,2 .Điều đó cho thấy điểm
trung bình của hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp
được tác động có điểm trung bình cao hơn nhóm đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 2,35 có
nghĩa mức đọ ảnh hưởng là rất lớn.
Phép kiểm chứng T – test điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai
lớp là p = 0,0000003< 0,001.Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung
bình của hai nhóm không phải do ngẫu nhiên mà có mà là do tác động, nghiêng về
nhóm thực nghiệm.
* Hạn chế:

Để vic hng dn t chc cho tr vn ng theo nhc cú hiệu quả. Đề tài đã
mạnh dạn đa ra một số biện pháp. Tuy nhiên vẫn còn nhiều vấn đề thiếu sót mong
đợc các cấp lãnh đạo và chị em đồng góp ý để đề tài đợc hoàn thiện và đạt hiệu quả
hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
ng Lõm, ngy 22 thỏng 02 nm 2014
Ngi vit

NHN XẫT CA HKHSP NH TRNG

V Th Ba
10


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp

VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Bộ GD&ĐT
- Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5-6
tuổi
- Các hoạt động âm nhạc của trẻ mầm non – Nhà xuất bản giáo dục Việt
Nam
- Giáo dục học mầm non – NXB-ĐHSP Hà Nội
- Tâm lí học mầm non– NXB-ĐHSP Hà Nội
VII. PHỤ LỤC
1. Phụ lục1
Đề tài: Dạy kĩ năng VĐ theo tiết tấu phối hợp
Bài hát “ Chuột trộm trứng”- Nhạc sĩ: Song Cầm
Hát nghe: Con mèo trèo cây cau
TCÂN: Tai ai tinh

- Cô cho trẻ nghe giai điệu bài hát “Chuột trộm trứng”. - Trẻ đoán tên bài hát.
2, HĐ 2: Bé vận động vỗ đệm theo tiết tấu phối hợp
- Trẻ đoán tên bài hát, tên tác giả

- Trẻ trả lời

- Cô cho trẻ hát bài hát “chuột trôm trứng” kết hợp với - Trẻ hát
nhạc(1-2 lần)
-Cô hát và vận động vỗ tay theo tiết tấu phối hợp bài
hát “ Chuột trộm trứng”
+Hỏi trẻ cô vừa thực hiện vận động gì?

- Trẻ trả lời

+ Cô giới thiệu tên vận động vỗ đệm.
+ Cô hát và vận động vỗ đệm theo tiết tấu phối hợp kết
hợp vói nhạc
12


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
- Cô cho trẻ vỗ không nhạc 1lần
+ Cô phân tích vận động: vỗ phách mạnh ở tiếng
“trộm”và 3 phách nhẹ liên tiếp và mở ra ở tiếng “là”,
tiếp theo phách mạnh vỗ vào tiếng “con” và 3 phách
nhẹ vỗ liên tiếp và mở ra ở tiếng “rồi” .cứ như vậy
đến hết bài hát.

-Trẻ làm cùng cô


giao 5-6 tuổi xin chi trả lời những câu hỏi sau ( đánh dấu + vào những ý đúng )
13


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
Câu 1: Theo chị việc tổ chức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc có tầm quan
trọng như thế nào đối vói việc cảm thụ âm nhạc của trẻ:
- Rất quan trọng
-Quan trọng
- Không quan trọng
Câu 2: Theo chị việc trẻ vận động theo nhạc có ảnh hưởng tới sự cảm thụ âm
nhạc của trẻ hay không:
- Không ảnh hưởng
- Ảnh hưởng
-Rất ảnh hưởng
Câu 3: Chị đã tổ chức hướng dẫn vận động theo nhạc cho trẻ như thế nào:
- Không thương xuyên
- Thường xuyên
- Rất thường xuyên
Câu 4: Để tổ chức hiệu quả cho trẻ vận động theo nhạc thì điều kiện gì là
quan trọng nhất:
- Cách tổ chức hướng dẫn của cô
- Trình độ nhạc lí của cô
- Dụng cụ âm nhạc
Câu 5: Khi tổ chức hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc có những khó khăn gì:
- Thiếu dụng cụ âm nhạc
- Trẻ mệt mỏi
- Cô

không bao quát được trẻ.

Nói được ý tưởng thể hiện trong vận động của mình

1

5

Khả năng cảm thụ âm nhạc

1

6

Hát theo nhạc

1

7

Sáng tạo vận động theo cách riêng của trẻ

1

8

Kết hợp với bạn cùng biểu diễn

1

9



Phạm Ngọc Anh

6

7

3

Trịnh Ngọc Minh Anh

5

9

4

Vũ Minh Anh

6

8

5

Vũ Thùy Anh

4

7


7

10

Vũ Trọng Dũng

5

7

11

Đàm Phạm Khánh Dương

7

8

12

Đỗ Doãn Đạt

7

9

15




8

17

Lê Trung Hiếu

5

7

18

Vũ Nguyên Hoàng

7

8

19

Vũ Đình Hưng

5

8

20

Nguyễn Ngọc Khang

6

3

Phan Châu Trúc Anh

5

7

4

Trần Thị Mai Anh

6

7

5

Trịnh Văn Bình

4

6

6

Nguyễn Quỳnh Chi


Vũ Thị Ngọc Diệp

5

6

11

Phạm Tuấn Dương

7

7

12

Nguyễn Công Hải Đăng

7

7

13

Đàm Quốc Đạt

5

7


6

18

Lê Thị Bảo Hân

6

7

19

Khoa Năng Minh Hiếu

6

7

16


Người nghiên cứu: Vũ Thị Ba - Trường mầm non Đằng Lâm – Hải An - Hp
20

5

Lê Minh Hiếu

17