BỌ
BỌGIAO
GIAODỤC
DỤCVA
VAĐAO
ĐAOTẠO
TẠO
TRƯỜNG
ĐẠI
HỌC
VINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

'*

~

^

LÊ HỮU TÀI
LÊ HỮU TÀI

MỘT SÔ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHÊ TRƯỜNG
MỘT SÔ GIẢI PHÁPTRUNG
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC
LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGHỆ
NGHỆ AN

Vinh đã nhiệt tình giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt
quá trình học tập và nghiên cứu.

Đặc biệt, Tôi xin chân thành cảm ơn PGS. TS Nguyễn Thị Hường đã
giúp đở, chỉ dẫn tận tình trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận

văn này.

Đồng thời tôi cũng xin chân thành cám ơn:

Ban Giám Hiệu, Cán bộ giáo viên, công nhân viên và các khoa, các
phòng Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh, TP Hồ Chí
Minh đã đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin tư liệu, đã tạo điều kiện tốt nhất
cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn.

Cảm ơn gia đình, bạn bè và các đồng nghiệp đã động viên, khích lệ tôi
học tập và hoàn thiện luận văn này.

Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài, nhưng do điều
kiện nghiên cứu và khả năng còn hạn chế, chắc chắn luận văn không tránh
khỏi những thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến quý báo của thầy cô

LÊ HỮU TÀI


MUCLUC
Trang
MỞ ĐẰƯ........................................................................................................0
1. Lý do chọn đề tài...........................................................................................i
2. Mục đích nghiên cứu.................................................................................. ii

Minh............................................................................................................xlvi
3.3 Thăm dò tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp........................lxvi


DANH MỤC CẢC BẢNG BIỂU

Bảng 2.1 : Kết quả đào tạo từ năm học (2010- 2012)..................................XXV
Bảng 2.2 : Cơ sở hạ tầng (nguồn do Trường Trung

cấpKinh tế - Kỹ thuật

Bảng 2.4: Thống kê trình độ chuyên môn của đội ngủ GV năm học 2011-2012
.................................................................................................................xxxi
Bảng 2.5 : Thống kê tuối đời và thâm niên của đội ngũ GV.......................xxxi
Bảng 2.6 : Thống kê khả năng giảng dạy lý thuyết, thực hành của đội ngũ GV
.................................................................................................................xxxiii
Bảng 2.8 : Thống kê năng lực sử dụng ngoại ngữ của đợi ngũ GV..........xxxvii
Bảng 2.9 : Kết quả khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ GV.......................xlii


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài

Trong xu thế phát triển như hiện nay, vấn đề nguồn nhân lực ngày càng
trở thành yếu tố quyết định sự phát triển và thịnh vượng của mỗi Quốc gia.
Đẻ đáp ứng thực hiện mục tiêu đến năm 2020, Việt Nam trở thành một nước
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, Văn kiện Đại hội
Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X đã nhấn mạnh: Ưu tiên hàng đầu cho
việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới phưotig pháp dạy và học, nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà

3. Khách the và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cún

Chất lirợng đội ngũ giáo viên dạy nghề truờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật.

3.2. Đoi tượng nghiên cứu

Một số giải pháp nâng cao chất luợng đội ngũ giáo viên dạy nghề
Truờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh, Thành Phố Hồ Chí
Minh
4. Giả thuyết khoa học

Có thê nâng cao chất luợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Truờng Trung
Cấp Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh, TP Hồ Chí Minh nếu đề xuất và
thực hiện đuợc các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu


6. Pham vi nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp
KT-KT Nguyễn Hữu Cảnh, Thành Phố Hồ Chí Minh.Thời gian khảo sát năm
2012.Các giải pháp được đề xuất, được áp dụng giai ở đoạn 2013 đến 2015
7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận đê xây
dựng cơ sở lý luận của đề tài. Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận


CHƯƠNG 1:


cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG DỘI
NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHÈ TRƯỜNG TRƯNG CẤP
KINH TÉ - KỸ THUẬT

1.1. Lịch sử nghiên cúu vấn đề

Đánh giá về đội ngũ giáo viên hiện nay Chỉ thị 40- CT/TW ngày
15/6/2004 của Ban Bí Thư Trung ưong “Ve việc nâng cao chất lượng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” đã nêu “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng đủ
về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặt biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị,
phâm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản
lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao
nguồn nhân lực, đáp ứng đối hỏi ngày càng cao của sự nghiệp nguồn tốt, trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng nâng cao CNH-HDH đất nước”. Đội
ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài, góp phân vào thắng lợi của sự việc cách mạng của đất
nước. Tuy nhiên trước yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thòi kỳ
CNH-HDH, đội ngũ GV còn thiếu, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội
ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới giáo dục và phát
triển kinh tế - xã hội”

Đã có một số thời gian nghiên cứu vấn đề công tác đào tạo, bồi dưỡng
GVDN như mô hình đào tạo giáo viên kỹ thuật có trình độ đại học, cao đắng
và giáo viên dạy nghề của Nguyễn Đức Trí; Mô hình giáo viên thực hành của
Nguyễn Hùng Sinh, bài viết về công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao đội ngũ

+ Đạt trình độ chuẩn được đào tạo và chuyên môn, nghiệp vụ.


1.2.2.

Đội ngũ và đội ngũ giáo viên

1.2.2.1. Đội ngũ

Theo Từ điển tiếng Việt thì “ Đội ngũ là tập một số đông người, cùng
chức năng hoặc nghề nghiệp thành một lực lượng” [25, tr 45]
1.2.2.2. Đội ngũ giáo viên

Đội ngũ giáo viên là tập hợp các nhà giáo làm nghề dạy học, được tổ
chức thành một lực lượng có tố chức cùng nhau chung một nhiệm VỊ1 và thực
hiện các mục tiêu giáo dục đặt ra cho tập thể hoặc tổ chức đó.

1.2.3.

Chat lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên

1.2.3.1. Chat lượng

- Chất lượng là cái tạo nền phẩm chất giá trị của con người, của sự vật
hoặc của sự việc . Chất lượng là sự tập hợp các đặc tính của một thực thể (đối
tượng) tạo cho thực thể đó có khả năng thỏa mãn những nhu cầu đã nêu hoặc
nhu cầu tiềm ẩn.

- Chất lượng là phạm trù triết học biểu thị những thuộc tính bản chất sự
vật chỉ rõ nó là cái gì, tính ốn định tương đối của sự vật phân biệt nó với sự

nghề nghiệp đáp ứng ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong
công cuộc đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước và hội nhập quốc tế.

Đẻ đánh giá chất lượng đội ngũ GV cần phải xác định chuẩn về phẩm


1.2.4. Giải pháp và giải pháp nâng cao cliẩt lượng đội ngũ giáo viên
dạy nghề

1.2.4.1. Giải pháp

Theo từ điển tiếng Việt giải pháp là “ Phương pháp giải quyết một vấn
đề nào đó Như vậy nói đến giải pháp là nói đến những cách thức tác động
nhằm thay đối chuyển biến của một hệ thống, một quá trình một trạng thái
nhất định.... tựu chung lại nhằm đạt được mục đích hoạt động. Giải pháp càng
thích hợp càng tối ưu càng giúp con người nhanh chóng giải quyết những vấn
đề đặt ra. Tuy nhiên đế có những giải pháp như vậy, cần phải dựa trên những
cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy.
1.2.4.2. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy

Là những cách thức tác động hướng vào việc đào tạo ra nhưng biến đối
về chất lượng trong đội GVDN trường trung cấp nghề.
1.3. Một số vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường
Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật

1.3.1. Mục tiêu, nhiệm vụ của trường Trung cấp Kinh t ế - K ỹ thuật

Mục tiêu : Nói đến mục tiêu cùa Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật
là nói đến việc quản lý Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật phải đạt được những kết
quả như thế nào, hoặc nói cách khác là trạng thái của hoạt động quản lý này

số đặc diêm của học sinh học nghề như sau.

* Tuổi học sinh học nghề là tuổi thanh niên từ 18- 30 tuổi.

* Trình độ học vấn của học sinh học trước khi vào trường cũng rất khác
nhau.

* Hoàn cảnh xã hội khi vào trường cũng khác nhau.


Lao động sư phạm nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính
sáng tạo cao. Đe đạt được chất lượng và hiệu quả cao trong quá trình dạy học
và giáo dục, người giáo viên cần:

* Nắm vững đối tượng học sinh.

* Khéo léo, tế nhị, nhạy cảm.

* Kiên trì tích lũy kinh nghiệm để năng cao năng lực sư phạm.

* Tích cực học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn và
biết ứng dụng thành tựu khoa học giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục.

Tóm lại: Từ sự phân tích trên cho thấy, nghề sư phạm quả là nghề cao
quý nhất trong các nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo.
Vì vậy , muốn cho sư phạm đạt kết quả thì người giáo viên phải có nhân cách
nhất định và năng lực sư phạm. Và nó cũng đặt ra cho xã hội phải dành cho
người giáo viên một vị trí tinh thần và sự ưu đãi vật chất xứng đáng.

1.3.3. Nhiệm vụ, quyền hạn, yêu cầu về phẩm cliẩt và năng lực của

rất khó khăn, do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường mà nhiều chuẩn mực
đạo đúc đang bị thay đổi. Nhà giáo dục phải vừa làm, vừa tìm tòi những nội
dung giáo dục sao cho phù họp với xu thế phát triển của xã hội và tâm lý học
sinh.

Điêm đáng chú ý trong nhiệm vụ này là phải giáo dục người học lòng
yêu nghề, vì đó là động lực để các em đi sâu vào nghề nghiệp, GVDN phải
làm cho HS cái hay, cái đẹp, vị trí của nghề nghiệp trong nền kinh tế đê dần
dần hình thành được tình yêu nghề nghiệp. Ngoài nhiệm vụ giáo dục phẩm
chất, đạo đức nghề nghiệp cho HS, GVDN còn phải rèn luyện tác phong của
người lao động mới. Trong quá trình học tập ở trường, người GVDN phải rèn
luyện cho HS tác phong làm việc của lao động kỹ thuật, hình thành tác phong
công nghiệp, có kế hoạch, tuân thủ nghiêm khắc các yêu cầu kỹ thuật và quy
trình sản suất đó chính là nhiêm vu của GVDN.


* Tạo tiềm năng cho HS tiếp tục phát triển

Ngoài những nhiệm vụ cơ bản trên, GVDN còn có nhiệm vụ tạo tiềm
năng cho HS đế họ tiếp tục phát triển trong cuộc sống sau này. Trong xã hội
hiện nay việc học một vài năm để được một nghề., HS chỉ có thể trang bị
những kiến thức kỹ năng cơ bản nhất và hiện tại của nghề nghiệp. Đế học
sinh có thể thích ứng được với nhưng thay đổi đó, phụ thuộc chủ yếu vào sự
vận động của họ. Thực tế cho thấy rằng không đến 50% sống bằng nghề đã
học ở trường trước đây. Tuy răng có một số nhu cầu của bản thân và xã hội
phải đố nghề và bị chính nghề loại bỏ. Chính vì vậy GV cần phải đào tạo cho
học sinh khả năng nghiên cứu, tự tìm tòi cách giải quyết những vẫn đề kỹ
thuật ngay khi họ đang học trong trường.

* Nghiên cứu công nghệ mới

• Phấm chất chính trị

- Chấp hành chủ trương đường lối chính sách đảng và nhà nước.

- Thường xuyên học tập nâng cao nhận thức chính trị

- Có ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức tập thế, phấn đấu vì lợi ích chung

- Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt
động xã hội chính trị

• Đạo đức nghề nghiệp

- Yêu nghề, tâm huyết vói nghề, có ý thức giữ gìn phâm chất, danh dự,
uy tín, lương tâm nhà giáo, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp.

- Tận tụy với công việc, thực hiện đúng điều lệ, quy chế của đơn vị


-

Tác phong làm việc khoa học, trang phục giản dị gọn gàng, lịch sự
không gây phân tán người học, có thái độ văn minh trong giao tiếp với đồng
nghiệp, phụ huynh người học.

-

Xây dựng gia đình văn hóa, biết quan tâm người xung quanh

-

Có kỹ năng nghề tương đương trình độ cao đang nghề hoặc bậc 4/7


Đối với GVDN ngoài trình độ chuyên môn còn yêu cầu cao về phẩm
chất và năng lực do vậy quá trình đào tạo, bồi dưỡng GVDN cần chú ý
nhũng yêu cầu sau.

Chí hướng vươn lên hoàn thiện năng lực sư phạm, kiến thức, kỹ năng
nghề, biết tự kiềm chế, tự học đê có hiểu biết sâu rộng về chuyên môn nghiệp
vụ, khai thác sú dụng triệt đế có hiệu quả, thiết bị dạy nghề để truyền kiến
thức kỹ năng, trí lực, thái độ nghề nghiệp cho HS học nghề. Xây dụng cho
đội ngũ GVDN niềm tin, lòng nhân ái, vị tha, luôn tôn trọng và yêu mến con
người, say mê với sự nghiệp giảng dạy, có tình cảm dân tộc sâu sắc và lòng
tự trọng cao. Yêu thương, quý mến học sinh học nghề, phải luôn gắn liền, kết
hợp nhuần nhuyễn với sự khiêm tốn, giản dị trong sinh hoạt, sống lạc quan,
giàu hoài bão, trung thực, thăng thắn và cầu thị...

Phâm chất đạo đức của GVDN phải được coi trọng, giữ vững và phát
huy xứng đáng với mong đợi và tin tưởng của nhân dân.

1.3.4. Tầm quan trọng của việc nàng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên dạy nghề Trường Trung cấp Kinh Tế - Kỹ Thuật

Theo quyết định hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng klioá VIII. Xây
dựng và phát triển đội ngũ GV được quan niệm là thực hiện quan điếm “ giáo
dục quốc sách là hàng đầu”. “ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục và được xã hội tôn vinh. GV phải có đủ đức, đủ tài”.

Quá trình xây dựng phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã cho
chúng ta nhận thức: có nhân tố vật lực, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị,

nước xem là nhiệm vụ trọng tâm đê đấy nhanh tiến độ đổi mới, đê rút ngắn
khoảng cách về trình độ phát triển giáo dục trong mối tương quan so với các
nước trong khu vực và thế giới. Vì vậy cần phải nghiên cứu đầy đủ, có hệ thống

Thời gian qua công tác GD — ĐT nói chung và đào tạo nghề nói riêng
cũng đã đạt được nhiều thành tựu to lớn, một phần nhờ vào các điều kiện như
đội ngũ GV, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường quan điểm
đó nói lên vai trò quan trọng và then chốt của GV trong công tác GD - ĐT
1.4. Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy nghề
Trường Trung cấp Kinh Tế - Kỹ thuật


1.4.1 Mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề
Xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao phải là khâu đột phá để

nâng cao cao chất lượng dạy nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội
hội nhập kinh tế, Quốc Te và công nghiệp hóa, hiện đại hóa có vai trò quyết
định, tạo ra bước đột phá trong phát triên kính tế xã hội đất nước, vì thế việc
quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề ở trường trung cấp kinh tế phải có mục
tiêu quản lý cụ thể: Xây dụng, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề, đảm bảo
số lượng, đồng bộ cơ cấu ngành đào tạo.

1.4.2 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề
Nghị quyết đại hộ đại biêu toàn quốc lần thứ XI của đảng khắng định

“phát triển đội ngũ giáo viên là then chốt” trong chiến lược đổi mới căn bản
và toàn diện giáo dục và đào tạo.

Đê lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề cần phải:



- Một số văn bản, chỉ thị của đảng, nhà nước, các cấp, các nghành liên
quan đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV.

Ket luận chương 1

Trong chương 1, luận văn đã trình bày lịch sử nghiên cứu vấn đề, một
số khái niệm và một số lý luận về đội ngũ giáo viên dạy nghề ở chương này
đã đề cập đến các khái niệm cơ bản về giáo viên, đội ngũ GV, chất lượng đội
ngũ GV. Đặc biệt đã trình bày các nhiệm vụ, quyền hạn, yêu cầu về phẩm
chất, năng lực của giáo viên dạy nghề và tầm quan trọng của việc nâng cao
chất lượng đội ngũ GVDN ở các trường trung cấp kỹ thuật nói chung và ở
Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh nói riêng. Đây là
những cơ sở lý luận cần thiết đế luận văn có thể đánh giá đúng thực trạng
chất lượng đội ngũ GVDN Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn
Hữu Cảnh ở chương 2 và từ đó đê trả lời cho giả thuyết khoa học ở chương 3.