BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DỰ ÁN “MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI – VNEN”

TẬP HUẤN

C¸N Bé QU¶N LÝ GD & GI¸O VI£N TIÓU HäC

THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VN
THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN)

Sóc Trăng – tháng 7 / 2012

1

Báo cáo viên: Trịnh Đức Minh


Cấu trúc nội dung chương trình dạy học
theo Mô hình “ trường học mới – VNEN ”

A- Gồm các môn học:
(1)- môn Toán , (2)- môn Tiếng Việt , (3)- môn TNXH
B- Và các hoạt động giáo dục:
(1)- Đ¹o ®øc, (2)- Âm nh¹c, (3)- MÜ thuËt,
(4)- Thñ c«ng, (5)- ThÓ dôc

2


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

4


TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN
I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Sau tập huấn, học viên nắm chắc và vận dụng được:

1. Các nguyên tắc và yêu cầu thực hiện các HĐGD
Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục
lớp 2, 3 theo mô hình trường học mới – VNEN.
2. Thực hành tổ chức một số HĐGD lớp 2, lớp 3 theo
mô hình trường học mới – VNEN.

5


TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
(Tiếp theo)

3. Thực hiện bước đầu các HĐGD: Đạo đức, Âm nhạc,
Mĩ thuật lớp 2, lớp 3 theo hướng tích hợp với Chủ
điểm của môn Tiếng Việt.
4. Có kĩ năng vận dụng, chia sẻ, hướng dẫn và tập
huấn cho đồng nghiệp tại địa phương về mô hình
trường học mới - VNEN.

6



8


MỘT SỐ LƯU Ý VỀ DẠY HỌC KHI CHUYỂN ĐỔI
THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

* So sánh theo 2 quan điểm dạy học:
DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG

DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN

1- MỤC TIÊU DẠY HỌC:

- Đặt ra những yêu cầu đối với HS
- Đặt ra những yêu cầu thực hiện
cần đạt được sau bài học :
chủ yếu đối với GV trong bài giảng. Biết, hiểu, vận dụng KT, KN và có
thái độ ứng sử trong đời sống .
- Truyền đạt cho HS những NDDH

đã được quy định từ chương
trình môn học & SGK.

- HS chủ động tìm đến tri thức
bằng cách học của chính mình và
được sự hướng dẫn của GV, cộng
- HS chủ yếu nắm vững kiến thức từ
đồng và sự hỗ trợ từ tư liệu học tập
phía GV đưa ra trong bài giảng.

XH và cộng đồng.
- NDDH liên quan nhiều tới thực
tế cuộc sống.
- Học  Hiểu biết  Làm việc tồn tại - phát triển cùng xã hội
và cộng đồng .
- SGK là cơ sở tham khảo cho
NDDH .


* So sánh 2 quan điểm dạy học:

DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG

DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN

- GV chủ yếu thuyết trình giảng giải
truyền thụ kiến thức của thầy, SGK

- Đề cao vai trò HS trong hoạt động
Học  PHƯƠNG PHÁP HỌC, tự học.
- GV tổ chức hoạt động học cho HS

- Bài giảng xuôi chiều theo giáo án
của GV đã chuẩn bị.

- Định hướng, hỗ trợ HS chủ động
tìm đến kiến thức và phát triển KT,

3- PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC:


- Hình thức tổ chức dạy - học được
thống nhất trong các môn học, các
nhà trường và mọi địa phương.
- Sĩ số HS / lớp với số lượng đông.

12

DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN
* Tạo mối quan hệ sư phạm giữa
HS – HS và HS – GV  tạo điều kiện
cho HS hoạt động học tập tự nhiên.
- GV tổ chức hoạt động học cho HS với
nhiều hình thức phong phú: cá nhân
HS, hoạt động nhóm HS… và cả lớp.
- Trang trí nội thất có TBGD và tư liệu
phục vụ học tập. Bố trí bàn ghế lớp
học đa dạng, nhiều hướng .
- Tiến tới bàn ghế 1 chỗ ngồi, ghế rời ;
Vị trí ngồi học linh hoạt - 35 HS / lớp.
- Môi trường Dạy - Học đa dạng :
trong lớp học, phòng chức năng ,
ngoài sân, ngoài nhà trường …
và trên thực tế tự nhiên và đời sống.


* So sánh 2 quan điểm dạy học:
DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG


Đánh giá có yếu tố sư phạm ,

HS cùng tham gia trao đổi, nhận
xét trong quá trình đánh giá.
 GV độc quyền đánh giá theo hình
HS  HS ; GV  HS
thức đánh giá bằng điểm số
 Đánh giá bằng nhận xét định tính
kết hợp định lượng.

13


PHẢN HỒI HOẠT ĐỘNG 1

5 nguyên tắc cơ bản
của Mô hình trường học mới – VNEN:
1. Lấy HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS LÀM TRUNG TÂM:

2.
3.
4.

5.

14

HS được học theo khả năng của riêng mình; tự quản, hợp
tác và chủ động, tự giác cao trong học tập, với sự hỗ trợ về
tư liệu học tập tại chỗ; hình thức tổ chức D-H linh hoạt.
Nội dung học gắn bó chặt chẽ với thực tế đời sống hằng
ngày của HS.


Phản hồi hoạt động 1


Năm học 2012 – 2013, cùng với việc tiếp tục triển
khai thử nghiệm các môn Toán, Tiếng Việt và TNXH,
Các môn học : Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công,
Thể dục lớp 2, lớp 3 (hiện hành) cũng được Bộ GD-ĐT
chỉ đạo điều chỉnh và vận dụng theo mô hình trường
học mới (VNEN)  HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (HĐGD)
nhằm tạo sự đồng bộ trong quá trình GD HS.



16

Vì vậy việc điều chỉnh các HĐGD theo mô hình
trường học mới – VNEN là rất cần thiết.


Phản hồi hoạt động 1: Về nguyên tắc chuyển đổi hoạt động GD


Khi điều chỉnh các môn học: Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật,
Thủ công, Thể dục lớp 2, lớp 3 hiện hành, chuyển đổi theo
HĐGD của mô hình VNEN cần đảm bảo các nguyên tắc :



GIỮ NGUYÊN:


Khi điều chỉnh các HĐGD lớp 2, lớp 3 hiện hành theo
mô hình VNEN cần đảm bảo các yêu cầu sau:



Đảm bảo đúng nguyên tắc và lựa chọn cách thức tổ
chức các hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên,
hiệu quả.



Tạo điều kiện tốt nhất để HS phát huy được tính tính
cực, chủ động, sáng tạo trong việc tìm tòi, khám phá,
chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng mới theo yêu bài học.



Cần tạo được hứng thú và niềm tin cho HS để các
em tích cực tham gia các hoạt động trong giờ học.

18


II. CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN
Hoạt động 2
Trao đổi thảo luận nhóm về vận dụng mô hình
trường học mới – VNEN (Tiếp theo)

2.1. Cấu trúc bài dạy - HĐGD theo mô hình trường học

HS tiếp cận nội dung bài học thông qua các hoạt động cá
nhân, hoạt động nhóm, hoạt động với GV để chủ động
chiếm lĩnh nội dung bài học.
- Hoạt động củng cố: nhắc lại, ghi nhớ, khắc sâu kiến thức.


21

Sau phần hoạt động cơ bản, HS trình bày các kết quả thu
hoạch được để GV và các bạn nhận xét, đánh giá.


Phản hồi hoạt động 2
2. Hoạt động thực hành


HĐ thực hành nhằm giúp HS biết cách và vận dụng được
kiến thức để thực hiện các hoạt động học tại lớp:
Trình bày, phân tích, giải quyết các yêu cầu bài học, thực

hiện các thao tác hoạt động việc làm …
 nhằm khắc sâu KT: biết  hiểu, khẳng định kiến thức đã
học.
-

Thông qua các HĐ thực hành, GV thu nhận thông tin phản
hồi và kiểm chứng HS tiếp thu, nắm vững ND bài học và áp
dụng được KT mới trong rèn luyện kĩ năng như thế nào.
 Hướng dẫn, hỗ trợ, động viên HS trong quá trình thực hành



Phản hồi hoạt động 2
2.2. Thực hiện các HĐGD lớp 2, lớp 3 theo mô hình VNEN
như thế nào khi chưa có “ Tài liệu Hướng dẫn HS ” ?
( như các môn Tiếng Việt, Toán, TNXH )


Các môn học trong Chương trình hiện hành thực
hiện theo mô hình VNEN  HĐGD :
Về cơ bản đã được thiết kế theo hướng tổ chức các
hoạt động và thể hiện khá rõ trong SGV với các dạng

bài tập thực hành như sau:
- Dạng BT hình thành kiến thức, kĩ năng mới;
- Dạng BT thực hành, củng cố, khắc sâu KT, KN;
24 - Dạng BT vận dụng KT, KN đã học vào thực tiễn.


Phản hồi hoạt động 2


Tuy nhiên, các dạng bài tập trong SGV hiện hành chưa
được phân định rõ ràng như cấu trúc của mô hình VNEN
và có thể một số bài còn thiếu dạng BT ứng dụng.

 Vì vậy :
Khi thực hiện các HĐGD theo mô hình VNEN,

* GV vẫn sử dụng SGV nhưng cần điều chỉnh kế
hoạch dạy học cho phù hợp ;