1

LỜI NÓI ĐẦU

Xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên trường tiểu học Tràm Chim 3, các thầy
cô là khối trưởng khối Một, khối Hai, khối Ba, khối Bốn + Năm đã tận tình đóng góp ý
kiến và hỗ trợ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin cảm ơn thầy Võ Văn Lộc
Hiệu trưởng nhà trường đã khích lệ và động viên, tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành đề
tài này.
Xin gửi lời chúc sức khỏe đến tất cả quý thầy cô trường Tiểu học Tràm Chim 3.

Nguyễn Thị Ngọc Dung

A. PHẦN MỞ ĐẦU


2

I. Lý do chọn đề tài
Năm học 2011 – 2012 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội XI của Đảng
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã
hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, giáo dục tiểu học. Tập trung chỉ đạo việc quản
lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học và đánh
giá, xếp loại phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo
đức, giáo dục kĩ năng sống; đổi mới phương pháp dạy học. Đổi mới mạnh mẽ công tác
quản lí chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm,
khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục.
Để chất lượng giáo dục thật sự đạt như mong muốn thì đòi hỏi chúng ta phải nỗ lực
không ngừng. Với một nhà quản lý, việc đầu tiên để nâng cao chất lượng giáo
dục là xây dựng đội ngũ. Đội ngũ có vững vàng trong chuyên môn, bản lĩnh trong ứng
xử các tình huống sư phạm và có nhận thức đúng đắn về công việc của mình thì

mì n h nên chưa mạ n h dạ n trao đổ i kinh nghiệ m vớ i đồng nghiệp khi tham gia họ p
tổ , chỉ lắ n g nghe thụ độ ng chứ không tham gia thảo luậ n. Trong những năm qua, có
nhiều văn bản hướng dẫn về công tác chuyên môn, hướng dẫn về tổ chức sinh hoạt tổ
chuyên môn của Phòng giáo dục, Sở giáo dục nhưng trong quá trình tổ chức thực hiện vẫn
còn nhiều lúng túng, chưa mạnh dạn trong việc điều hà n h quả n lý mọ i hoạ t độ n g củ a
tổ . Qua thực tế vận dụng ở trường, vẫn còn không ít tổ trưởng chuyên môn chưa hiểu hết
chức năng, nhiệm vụ của mình do chưa qua lớp bồ i dưỡ ng nghiệ p vụ quả n lý ,
chưa có kinh nghiệ m điề u hà nh hoạ t độ ng tổ , chưa chủ động, mạn h dạ n đề ra
công việ c cụ thể để có kế hoạ c h bồ i dưỡ n g chuyên môn cho giá o viên trong tổ
phù hợp và sát với tình hình thực tế ở tổ mình.
Nhận thức sâu sắc được mối liên quan chặt chẽ của hoạt động tổ chuyên môn với việc
nâng cao tay nghề của giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm
cho người giáo viên nói chung và giáo viên cấp Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡ
những khó khăn trong quá trình giảng dạy, và thực hiện nhiệm vụ năm học, nâng cao chất
lượng dạy và học trong trường. Chính vì thế tôi đã mạnh dạn lựa chọn vấn đề: “ Một số
biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh ở trường tiểu học Tràm Chim
3, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp” làm đề tài nghiên cứu.
II. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu


4

Vì thời gian có hạn, nên đề tài này tôi chỉ tiến hành nghiên cứu trong năm học
2011- 2012 tại Trường Tiểu học Tràm Chim 3 huyện Tam Nông tỉnh Đồng Tháp nơi tôi
đang công tác.
III. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trong
trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo của học sinh.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu
Xác định cơ sở lý luận của việc quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn ở

khác nhau ( phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn ... ) nhưng họ
đều có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học. Cái chung đó chính là
cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại.
Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên
môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục tập thể của giáo
viên; chính vì vậy chất lượng học sinh không những tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm và
năng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên.
Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt
sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh, một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng
cá nhân. Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện của giáo viên phối hợp giúp
đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động. Khi
đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên sẽ tích cực
tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết là hoạt động tổ chuyên môn
trong công tác chủ nhiệm.
2- Những tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh.
Một tập thể sư phạm vững mạnh phải hội đủ các yếu tố:
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được không
khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể.


6

- Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì học sinh
thân yêu.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành chính
sách của nhà nước, nội qui, qui chế của nhà trường.
- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng cao
của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gương sáng cho học
sinh noi theo.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

Mặt khác, do phải đi làm thuê theo mùa nên bậc phụ huynh thường xuyên vắng
nhà, gửi con em mình cho người thân trông giữ hộ. Điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến việc
cập nhật thông tin học tập của học sinh, hạn chế sự quan tâm của gia đình đến học sinh.
b. Tình hình nhà trường.
Trường Tiểu Tràm Chim 3 được tách ra từ trường Tiểu học Tràm Chim 1 năm học
2009- 2010. Trong những ngày đầu chia tách, nhà trường gặp rất nhiều khó khăn về cơ sở
vật chất, nguồn nhân lực phục vụ cho công tác giảng dạy còn rất mỏng so với qui mô
trường lớp....Song bù lại những khó khăn đó là lòng nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ của đội
ngũ giáo viên nhà trường: họ đã đồng tâm khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ dạy
học có chất lượng.
• Cơ sở vật chất nhà trường:
- Diện tích đất còn hạn hẹp chưa đủ tiêu chuẩn quy định.
- Thiếu các phòng chức năng, các hoạt động như họp khối, họp hội đồng giáo viên
phải mượn tạm các phòng học của học sinh hoặc họp trong văn phòng ban giám hiệu, thư
viện.
• Đội ngũ giáo viên:
Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều, số lượng giáo viên thật
sự giỏi về chuyên môn chưa nhiều do có những giáo viên từng làm công tác như chuyên
trách thư viện, tổng phụ trách đội không đứng lớp trong nhiều năm liền nay trở lại đứng
lớp giảng dạy. Giáo viên lớn tuổi nhiều dẫn đến việc tiếp thu, đổi mới phương pháp và
hình thức dạy học còn nhiều hạn chế nhất định.


8

2. Một số kết quả đã đạt trong hoạt động chuyên môn trong những năm qua của
trường Tiểu học Tràm Chim 3
- Với những khó khăn vừa mang tính khách quan vừa mang tính chủ quan, tập thể
trường đã khắc phục khó khăn trước mắt và xác định được mục tiêu, nhiệm vụ trong hoạt
động chuyên môn của trường. Ban giám hiệu trường đã bước đầu củng cố đội ngũ giáo

Công tác phân cấp quản lý trong kiểm tra hoạt động chuyên môn của nhà trường còn
thực hiện chưa tốt. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn còn mờ nhạt so với vị trí, vai trò và
trách nhiệm được giao. Các khối trưởng còn có tâm lý ngại, cả nể với những thành viên
lớn tuổi trong khối.
Việc quản lý chỉ đạo còn chưa chặt chẽ, chưa sát sao, thiếu sự đôn đốc và kiểm tra
thường xuyên từ ban giám hiệu nhà trường
4. Một số vấn đề đặt ra trong quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường tiểu
học.
Trên cơ sở phân tích thực trạng của việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường
hiện nay. Tôi nhận thấy có hai vấn đề đặt ra là:
- Cần có một đội ngũ khối trưởng nhiệt tình, tâm huyết, dám quyết đoán, chịu trách
nhiệm với công việc, am hiểu công việc. Là người dẫn dắt, xây dựng các hoạt động tổ
chuyên môn thật sự thiết thực và có hiệu quả.
- Vai trò của ban giám hiệu là kịp thời đôn đốc kiểm tra việc thực hiện các qui định
chuyên môn của tổ khối chuyên môn
Hai vấn đề trên sẽ được phân tích lý giải cụ thể ở phần tiếp theo.
IV. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ
CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÀM CHIM 3
1- Công tác xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn:
Tổ trưở n g là ngườ i đứ ng đầ u trong khố i , chị u sự quả n lý củ a ban giá m
hiệ u nhà trườn g. Tổ trưở ng có nhiệ m vụ truyề n lạ i nhữ ng chỉ đạ o v ề
c á c hoạ t đ ộ ng trong nhà trườn g trong đó hoạ t độ ng dạ y họ c là chí n h. Tổ
chuyên môn là nơi triển khai các hoạt động dạy học trong nhà trường, có quan hệ hợp
tác phối hợp với các bộ phận và đoàn thể khác trong nhà trường. Tổ trưởng chuyên
môn chính là cầu nối giữa Ban giám hiệu và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất


10

định về quan hệ quản lý trong nhà trường. Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, ban

* Tổ chức cho giáo viên thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương trình, thống
nhất những vấn đề trọng tâm.
* Dự kiến những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thực hiện chương trình và dự
kiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viên trong tổ chuyên môn, những
điều kiện vật chất kỹ thuật cần có.
* Theo dõi việc thực hiện chương trình.
* Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình ở các khối lớp được phân công giảng
dạy.
+ Giúp giáo viên chuẩn bị bài dạy:
* Hướng dẫn giáo viên thảo luận xác định rõ mục đích yêu cầu của chương và từng bài và
có sự thống nhất trong tổ, phát hiện những vấn đề khó khi dạy, phân tích các phương pháp
có thể vận dụng.
* Trao đổi các tài liệu tham khảo, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu sử dụng hiệu quả các
đồ dùng dạy học hiện có.
* Kiểm tra việc soạn bài của giáo viên trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn.
* Kiểm tra lịch báo giảng của giáo viên.
+ Nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp:
* Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu vận dụng các phương pháp dạy học mới.
* Xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ trong năm học.
* Tổ chức thao giảng về đổi mới phương pháp giảng dạy.
* Kiểm tra việc lên lớp theo lịch báo giảng, dạy bù, việc thực hiện nề nếp giảng dạy.
+ Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:
* Tổ chức cho giáo viên trong tổ nghiên cứu nắm vững các qui định về kiểm tra, đánh
giá, xếp loại học tập của học sinh.


12

* Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc các qui định của nhà trường về kiểm tra đánh
giá học sinh ( chấm bài, vào sổ điểm, xếp loại và đánh giá học lực của học sinh).

đạo đức Hồ Chí Minh, kiểm tra lịch báo giảng giáo viên;
+ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học
sinh giỏi;
+ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
2.2.4. Tổ trưởng cùng giáo viên trao đổi, thảo luận các nội dung sinh hoạt đã chuẩn bị;
2.2.5. Thống nhất các nội dung đã trao đổi, thảo luận.
3. Mạnh dạn giao quyền chủ động cho tổ trưởng chuyên môn:
Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng,
trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên
môn. Thế nên vai trò của tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt
động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chất
lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình.
Song song với công tác xây dựng và bồi dưỡng tổ khối trưởng, Hiệu
trưởng ( Phó Hiệu trưởng) giúp cho các tổ trưởng xác định và thực hiện nhiệm
vụ cũng như quyền hạn của mình trong quá trình điều hành các hoạt động của khối, cụ thể
là:
- Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn của khối trong năm học ngay từ đầu
năm, chú trọn g công tá c quả n lý tổ . Chủ động lựa chọn và tổ chức thực hiện
chuyên đề theo nhu cầu của khối, lên kế hoạ c h tổ chứ c chuyên đề , kiể m tra
chuyên đề . Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường những vấn đề về chuyên môn.
- Chủ độ ng tiế n hà nh kiể m tra cá c hoạ t độ ng dạ y và họ c củ a giá o
viên trong tổ . Kiểm tra đá n h giá việ c thực hiện hồ sơ sổ sá c h củ a giáo viên, nhận
xé t, góp ý cá ch soạn bài củ a giáo viên và cách thực hiện cá c loạ i sổ sá c h theo quy


14

đị nh trong các buổ i họ p tổ chuyên môn. Kiểm tra cá c chuyên đề như: nền nếp dạ y và
họ c, công tác chủ nhiệm, công tác phụ đạo họ c sinh yế u, trang trí lớp họ c thân thiện ,
sử dụ ng đồ dùn g dạ y học,..... giúp giáo viên phát hiện sai sót để kịp thời sửa chữa; phát

chủ trì các buổi sinh hoạt chuyên môn vì thực tế cho thấy 1 buổi sinh hoạt chuyên môn
thành công phụ thuộc rất nhiều vào khả năng và chuyên môn của người điều hành.
- Cần sắp xếp và bố trí thời gian sinh hoạt chuyên môn hợp lý, không nhất thiết là
cả một buổi. Nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến mỗi bài
học, tiết học, mỗi tình huống diễn ra công tác chủ nhiệm lớp mà giáo viên giảng dạy hàng
ngày, tránh chung chung, ở tầm vĩ mô.
- Thường xuyên đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn, chủ động
giải quyết các ý kiến mà đồng nghiệp đưa ra một cách thấu đáo, thuyết phục.
- Những vấn đề giải quyết chuyên môn trong lần họp trước sẽ được các giáo viên
trong khối áp dụng và rút kinh kinh nghiệm trong lần họp sau nhằm điều chỉnh hay phát
huy những ý kiến đóng góp. Tránh tình trạng “ Đánh trống bỏ dùi”.
5. Thực hiện tốt vai trò của Hiệu trưởng (Phó hiệu trưởng) trong công tác
chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ khối:
5. 1. Hỗ trợ khối trưởng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và
bồi dưỡng phát triển. Ban giám hiệu công khai địa chỉ mail để khi cần, giáo viên có thể
chủ động liên hệ, trao đổi công việc. Qua việc thực hiện trao đổi thông tin, khối trưởng
kịp thời nắm bắt được chủ trương, chính sách, pháp luật nhà nước, các hướng dẫn thực
hiện chuyên môn của Bộ, Sở , Phòng ( qua mail chuyển tiếp của trường). Từ đó khối
trưởng chủ động lên kế hoạch thực hiện các phần việc trong tổ theo sự hướng dẫn.
Hàng tháng, Hiệu trưởng ( Phó Hiệu trưởng) họp các tổ trưởng chuyên môn, chỉ
đạo các tổ chuyên môn thực hiện kế hoạch chuyên môn của trường và kế hoạch của các tổ
chuyên môn. Đồng thời yêu cầu các tổ trưởng chuyên môn báo cáo tình hình giảng dạy
của giáo viên và tình hình học tập của học sinh trong phạm vi tổ quản lý. Hiệu trưởng
( Phó Hiệu trưởng) cũng phải thường xuyên sắp xếp thời gian tham dự các buổi sinh hoạt
tổ chuyên môn để theo dõi chỉ đạo kịp thời.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng thông qua việc cử tổ trưởng tham
gia làm giám khảo các hội thi “Học sinh giữ vở sạch-Viết chữ đẹp”, “Tự làm đồ dùng dạy


16


18

dụng thường xuyên đồ dùng dạy học tối thiểu có trong danh mục do Bộ GD-ĐT quy định
và đồ dùng dạy học tự làm.
- Cá c thà n h viên trong tổ khố i có tinh thầ n trá c h nhiệ m trong mọ i hoạ t
độ n g, có ý thức tự họ c để nâng cao trình độ chuyên môn chuyên môn nghiệ p vụ .
15/15 sử dụng thành thạo máy vi tí nh và đang đăng kí học lớp ngoại ngữ trình độ A
để đá p ứ n g yêu cầ u ngà y cà n g cao về công tá c giá o dụ c trong giai đoạ n hiện
nay.
- Nhờ thực hiện tốt việc chia sẻ, truyền thông, cung cấp và trao đổi thông tin giữa
Ban giám hiệu và khối trưởng làm tốt công tác thông tin hai chiều từ Ban giám hiệu đến
khối trưởng nên mọi chủ trương, hướng dẫn của Sở, Phòng, Trường được các khối trưởng
cập nhật kịp thời và thông tin đến các thành viên trong tổ.
+ Hoạt động tổ chuyên môn hiện nay trong trường nhìn chung khá hiệu
quả, thể hiện ở chất lượng dạy học hàng năm. Để đạt được điều này là do có sự
quan tâm sâu sát của Ban giám hiệu cùng với sự nỗ lực bản thân của các tổ khối
trưởng cộng với sự đoàn kết cao trong tổ khối và tinh thần trách nhiệm, có tâm
với nghề của tập thể đội ngũ trong nhà trường, cụ thề :
* Năm học 2010-2011:
+ 4 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi vòng huyện
+ Hội thi “ Tìm hiểu Luật An toàn giao thông”: cấp huyện đạt 1 giải Nhất, cấp tỉnh
đạt 1 giải Ba.
+ Hội thi Kĩ thuật- Vẽ tranh: cấp huyện đạt 1 giải Nhất, 2 giải Nhì, 2 giải Ba. Cấp
tỉnh đạt 1 giải Khuyến khích
+ Hội thi Vẽ tranh về môi trường: đạt 01 giải nhất, 01 giải Ba, 1 giải Khuyến khích
cấp tỉnh.
* Năm học 2011-2012
+ Hội thi Vẽ tranh- Kĩ thuật: Đạt 1 giải nhì, 3 giải khuyến khích cấp huyện.


II. Khả năng áp dụng:
Với đề tài “ Một số biện pháp xây dựng tổ khối vững mạnh ở trường tiểu học” có
thể áp dụng cho tất cả các tổ chuyên môn trong trường tiểu học
III. Bài học kinh nghiệm:
Hiện nay, chúng ta đa ng thực hiện nâ ng ca o chất lượng giá o dục của
nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của nền kinh tế xã hội trong giai đoạn mới
của đất nước-giai đoạn hội nhập và phát triển. Để hoạ t độ n g chuyên môn đạ t hiệ u
quả như mong muố n thì cá n bộ quả n lý phả i nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò, chức
năng nhiệm vụ tổ chuyên môn trong việc giáo dục toà n diện học sinh theo mục tiêu đã đề
ra. Xây dựng cơ cấu tổ chức các tổ chuyên môn và chọ n tổ trưở ng chuyên môn theo tiêu


21

chuẩn , phù hợ p tìn h hì nh thực tế củ a đơn vị mì nh. Người làm công tác quả n lý phải
giúp tổ trưởng biết cách thức hoạ t động, giao nhiệm vụ, quyền hạ n cụ thể , rõ rà ng.
Phải vừ a giúp đỡ , hướ n g dẫ n vừ a kiể m tra, giá m sát cá c hoạ t động của tổ để có
hướng chỉ đạo kị p thời. Phải biết phát huy năng lực tổ trưởng, tạo điề u kiện để tổ trưởng
thể hiện hết tài năng của mình, chủ động, sáng tạo trong công việc phục vụ cho sự nghiệ p
giáo dục và phát triển của đơn vị. Tất cả các yếu tố trên kết hợp chặt chẽ với nhau,
tạo động lực cho hoạt động tổ chuyên môn đi đến chất lượng, hiệu quả, góp phần
tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.
IV. Đề xuất, kiến nghị:
- Đối với HĐND và UBND cần tạo điều kiện quy hoạch trường để nhà trường có
khuôn viên rộng rãi, đáp ứng nhu cầu dạy và học của nhà trường. Xây thêm các phòng
chức năng như phòng họp dành cho các buổi sinhh hoạt chuyên môn, chuyên đề của các
tổ.
- Đối với Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục chỉ đạo các trường làm tốt công tác qui
hoạch cán bộ cốt cán của trường theo từng giai đoạn. Kiến nghị Sở Giáo dục mở các lớp
bồi dưỡng công tác quản lý tổ khối cho các giáo viên thuộc diện qui hoạch. Nhằm giúp

2012
Người viết

Nguyễn Thị Ngọc Dung


23

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Thông tư 41 – Ban hành điều lệ trường tiểu học.
2. Chỉ thị - hướng dẫn của các cấp liên quan đến việc thực hiện nhiệm vụ năm học.
3. Công văn số 58/SGD-DT GDTH về một số gợi ý tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên
môn tiểu học.
4. Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam
– Singapore.
5. Tài liệu SREM “ Điều hành các hoạt động trong trường học”


24