PHẦN MỞ ĐẦU
1- Lý do chọn đề tài
Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam quyết
định đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH, HĐH) và phấn đấu năm 2020
cơ bản nước ta trở thành một nước công nghiệp. Tại Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp
hành Trung ương khoá VIII đã khẳng định: “Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi
phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ
bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. Điều 2 Luật giáo dục đã ghi: “Mục tiêu
giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,
sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công
dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” nghĩa là giáo
dục, đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những người có đủ
“đức, trí, thể, mĩ”. Công việc này không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo
dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm
của sự phát triển giáo dục. Vì vậy, người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức
coi trọng việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất
lượng hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên “vừa hồng,
vừa chuyên”. Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương 2 khoá VIII của Đảng cũng
khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và
được xã hội tôn vinh”. Ông, cha ta cũng đã nói: “Không thầy đố mày làm nên”.
Như vậy, người thầy giáo có một vai trò rất quan trọng. V. Lenin - vị lãnh tụ thiên
tài của giai cấp vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng
nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng…”. Phương hướng và tư
tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ người thầy quyết định. Vì vậy, ta có thể
khẳng định việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ
quan trọng.
Thanh Sơn là một xã vùng cao của huyện Như Xuân, phần lớn nhân dân
trong xã là người dân tộc Thái và thuộc diện đói nghèo (92,1%), trình độ dân trí
thấp, giao thông đi lại vô cùng vất vả. Trường THCS Thanh Sơn đóng trên địa bàn
1


6- Kế hoạch nghiên cứu.
- Ngày 12/8/2011: Nhận và đăng ký đề tài.
- Từ ngày 12/8/2011 đến ngày 25/8/2011: Sưu tầm tài liệu, viết và nạp bản
thảo.
- Từ ngày 26/8/2011 đến ngày 8/9/2011: Hoàn thành đề tài và nạp bản chính.

3


PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở
TRƯỜNG THCS
I- Cơ sở lý luận:
1- Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên:
Điều 15 chương I Luật Giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định
trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn
luyện nêu gương tốt cho người học…”. Nhiệm vụ của người giáo viên được quy
định rõ: “Giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường
và các cơ sở giáo dục khác”.
Điều 19 chương II Điều lệ trường Trung học cũng quy định rõ về quyền hạn
của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đó là: “Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý
chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên;
thực hiện công tác khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định
của Nhà nước; quản lý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên.
Quản lý học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức; xét
duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hoàn
thành chương trình tiểu học vào học bạ học sinh tiểu học (nếu có) của trường phổ
thông có nhiều cấp học và quyết định khen thưởng, kỷ luật học sinh theo quy định

2.3- Xây dựng đội ngũ giáo viên:
Xây dựng đội ngũ giáo viên trong trường THCS là biện pháp của người hiệu
trưởng nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu
cầu phát triển thực tế xã hội của đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục nói
chung và yêu cầu phát triển của nhà trường THCS nói riêng.
3- Vai trò của đội ngũ giáo viên trong nhà trường:
Điều 15 chương I Luật Giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định
trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn
luyện nêu gương tốt cho người học…”. Nhiệm vụ của người giáo viên được quy
định rõ: “Giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường
và các cơ sở giáo dục khác”.
Giáo viên THCS là người tham gia giảng dạy, là lực lượng chủ yếu giữ vai
trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trường. Giáo
5


viên có vai trò quan trọng trong việc quyết định chất lượng giáo dục. Nhờ có đội
ngũ giáo viên mà nhà trường tồn tại và phát triển bền vững, vì vậy đội ngũ giáo
viên là lực lượng trực tiếp giáo dục phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh.
4- Các tiêu chuẩn của đội ngũ giáo viên:
4.1- Tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh:
- Các thành viên thực sự gắn bó với nhau, biểu hiện cụ thể đó là: Tính đoàn
kết, lòng nhân ái và sự tôn trọng lẫn nhau.
- Tập thể luôn phải có ý thức học tập nắm vững đường lối, quan điểm giáo
dục của Đảng và có tư tưởng, lập trường chính trị vững vàng, thực hiện tốt nhiệm
vụ mà Đảng và nhân dân giao phó.
- Tập thể phải có ý thức kỷ luật, chấp hành nghiêm chỉnh chính sách pháp
luật của Nhà nước, nội quy, quy chế nhà trường.
4.2- Tiêu chuẩn chất lượng đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên THCS:
- Tiêu chuẩn về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức: Yêu nghề, tận tuỵ với

thức, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Cho nên vấn đề đổi mới
phương pháp dạy học hiện nay là cần thiết và cấp bách rất cần các nhà quản lý giáo
dục quan tâm. Vì thế trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học nếu có đủ những
yếu tố nói trên người giáo viên chắc chắn sẽ thành công trong sự nghiệp “trồng
người” của mình. Nếu cả một tập thể giáo viên đều hội tụ đủ những yếu tố nói trên
sẽ phát huy được hết sức mạnh, tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp thì chất
lượng giáo dục sẽ được nâng lên. Do đó, công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên trong trường THCS cần phải đặt lên hàng đầu và phải được làm thường
xuyên, liên tục.
II- Cơ sở thực tiễn.
Hội nghị TW 2 khoá VIII của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của giáo dục
nước ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo viên: “Giáo dục và đào
tạo nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu và nhất là chất lượng
giáo dục và hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày
càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ
quốc, thực hiện CNH, HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa”.

7


Đội ngũ giáo viên trung học cở sở hiện nay hầu hết đã được đào tạo chính
quy bậc Cao đẳng 3 năm hoặc Đại học 4 năm, xong chất lượng không đồng đề. Một
số giáo viên mới ra trường năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm còn nhiều
hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy ít, phương pháp dạy chưa phù hợp nên hiệu quả
chưa cao. Một bộ phận giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo ở một số môn như: Âm
nhạc, Mỹ thuật, Công nghệ. Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hưởng
không nhỏ đến chất lượng giáo dục. Vì vậy, xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường mà trực tiếp là
hiệu trưởng phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

- Trình độ dân trí thấp, vẫn còn những thôn chưa có điện lưới.
2- Tình hình nhà trường THCS Thanh Sơn:
9


* Năm học 2010 – 2011:
Toàn trường có 7 lớp với 171 học sinh.
Trong đó: - Khối 6: 2 lớp = 38 học sinh
- Khối 7: 2 lớp = 47 học sinh
- Khối 8: 2 lớp = 32 học sinh
- Khối 9: 1 lớp = 54 học sinh
* Tổng số CBGV, NV: 14 đ/c
Trong đó: - Ban giám hiệu: 02 đ/c (ĐH: 01 đ/c; đang học ĐH: 1 đ/c)
- Giáo viên: 11 đ/c (Thạc sĩ: 2 đ/c; đang học CH: 2 đ/c; ĐH: 3
đ/c; đang học ĐH: 1 đ/c; CĐ: 3 đ/c)
- Kế toán – hành chính: 01 đ/c (ĐH: 1 đ/c)
- Nữ: 2 đ/c.
* Về tổ chức:
- Chi bộ: 12 đảng viên
Trong đó: + Đảng viên chính thức: 9 đ/c (Nữ: 1 đ/c)
+ Đảng viên dự bị: 03 đ/c (Nữ: 1 đ/c)
+ Cấp uỷ: 3 đ/c (Bí thư: Hiệu trưởng; Phó bí thư: Phó
hiệu trưởng; uỷ viên: Giáo viên)
- Công đoàn: 14 đoàn viên
Trong đó: BCH: 3 đ/c (Chủ tịch: Phó hiệu trưởng; Phó CT: TT Tổ Tự
nhiên; Uỷ viên: TT Tổ Xã hội)
- Chi đoàn: 6 đ/c (Đảng viên sinh hoạt Đoàn: 04 đ/c; đoàn viên: 02 đ/c)
- Tổ chuyên môn: 2 tổ
+ Tổ Xã hội: 06 đ/c
+ Tổ Tự nhiên: 05 đ/c

đọc, biết viết.
11


II- Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Thanh
Sơn – Như Xuân:
1- Thực trạng đội ngũ giáo viên năm 2011:
Bảng 1: Địa bàn cư trú
Tổng số

Nội xã

Ngoại xã

Ngoại huyện

11

1

1

9

Cách trường
20km trở lên
10

Bảng 2: Giới tính, đội tuổi
Tổng số

Bảng 3: Trình độ đào tạo
Môn

Tổng số

Trên Đại học

Toán

2

1

Lý

1

Hoá

0

Sinh

2

Công nghệ

0

Văn

1

1
2

1
1

Từ thực trạng giáo dục THCS trong cả tỉnh nói chung và những số liệu ở
trường THCS Thanh Sơn nói riêng cho thấy trong những năm qua nhà trường đã
quan tâm tương đối tốt đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
12


Tuy nhiên việc xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng thì nhà trường còn nhiều
hạn chế, vì vậy chưa thể đáp ứng được yêu cầu mục tiêu giáo dục đề ra.
2- Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Thanh Sơn –
Như Xuân:
Để có được đội ngũ cán bộ, giáo viên như trên, trong những năm qua nhà
trường tiến hành một số biện pháp như sau:
- Xây dựng quy hoạch đội ngũ nhà trường: Trên cơ sở chương trình các môn
học, hiệu trưởng báo cáo trình UBND huyện nhu cầu nhân sự của nhà trường để
huyện có kế hoạch phân bổ giáo viên, nhân viên hợp lý.
- Sắp xếp và sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên: Nhận thức rõ việc sử
dụng cán bộ giáo viên hợp lý sẽ đem lại hiệu quả cao trong công việc, vì vậy ngay
từ đầu các năm học lãnh đạo nhà trường có kế hoạch phân công chuyên môn đúng
trình độ chuyên môn đào tạo của cán bộ giáo viên, bố trí đan xen giáo viên có kinh
nghiệm, giáo viên giỏi với những giáo viên mới, giáo viên có chuyên môn còn hạn
chế để họ có cơ hội học tập, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
- Bồi dưỡng và đánh giá giáo viên: Đảm bảo các quy định và yêu cầu của


2008-2009

8

5

2

1

2009-2010

10

3

4

1

2010-2011

10

7

4

3

nhằm tìm ra biện pháp tác động tích cực để có kết quả khả quan nhất.
Ở trường THCS Thanh Sơn, tôi nhận thấy các biện pháp xây dựng đội ngũ
giáo viên của nhà trường là rất cần thiết.
- Đã xác định được đúng mục tiêu của việc xây dựng đội ngũ đồng thời vừa
mang tính phổ biên, vừa mang tính hiện thực và tính thiết thực trong nhà trường
THCS hiện nay. Nội dung các biện pháp sử dụng mang tính cụ thể hoá cao, đảm
bảo đủ nội dung trọng tâm trong công tác xây dựng đội ngũ. Do đó đã tạo sự
chuyển biến tích cực về các mặt đó là: Chất lượng giáo dục và các hoạt động của
nhà trường cũng như chất lượng của đội ngũ giáo viên đã có sự thay đổi đáng kể
tạo cho đội ngũ giáo viên ổn định về số lượng, hợp lý về cơ cấu, vững trong chuyên
môn. Đồng thời khai thác được tối đa những mặt tích cực trong việc xây dựng, sử
dụng sắp xếp đội ngũ và phát huy tốt những yếu tố có lợi và hạn chế những yếu tố
bất lợi của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và học trong
nhà trường.
- Đã trẻ hoá đội ngũ giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lý.
Tuy nhiên bên cạnh những mặt tích cực vẫn còn thể hiện những hạn chế
đáng kể như:
- Các biện pháp cần đảm bảo tính khoa học theo một chu trình quản lý, tức
là: Trong hoạt động quản lý dù thực hiện công việc gì, muốn làm tốt và đạt kết quả
cao đều phải được đi từ việc lập kế hoạch và cuối cùng phải có sự kiểm tra, đánh
giá, Bác Hồ nói: “Chủ trương 1, biện pháp 10. Kế hoạch 10, biện pháp 20...”.
15


- Vì công tác kế hoạch giúp người cán bộ quản lý không bỏ sót nhiệm vụ của
mình, còn công tác kiểm tra là một quá trình khép kín của kế hoạch để có kết quả
tái sản xuất kế hoạch. Vậy biện pháp xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên cũng là
một quá trình quản lý. Để vừa đảm bảo tính khoa học, tính phổ biến, tính khả thi và
vừa đảm bảo tính hiệu quả cao cần bố trí sắp xếp, cơ cấu các biện pháp một cách
hợp lý hơn, khoa học hơn.

thông tin, tình hình, điều kiện cụ thể của đội ngũ giáo viên, và luôn chủ động trong
việc sắp xếp và sử dụng đội ngũ của đơn vị mình. Đồng thời nắm được tình hình
thực tế tác động trực tiếp đến công tác xây dựng đội ngũ. Kế hoạch là một bản thiết
kế giúp người hiệu trưởng thực hiện tốt và đầy đủ mọi nhiệm vụ trong công tác xây
dựng đội ngũ giáo viên trong cả năm học.
Để làm tốt công tác kế hoạch, hiệu trưởng phải điều tra nắm vững tình hình
thực tế của đội ngũ giáo viên trong nhà trường về tư tưởng chính trị, về trình độ
chuyên môn, trình độ văn hoá, điều kiện công tác, hoàn cảnh gia đình, các yếu tố
môi trường tác động đến giáo viên.
Tổng hợp cụ thể số liệu phân loại tình hình đội ngũ giáo viên trên cơ sở điều
tra để biết được trong kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên, có bao nhiêu cán bộ
giáo viên phải bồi dưỡng về chính trị, có bao nhiêu cán bộ giáo viên cần phải được
bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, hoặc bồi dưỡng về sức khoẻ,...
Số liệu tổng hợp này phải được cụ thể hoá một cách chính xác, trên cơ sở đó
để lập phương án bồi dưỡng từng mặt cho phù hợp.
3- Phân công và sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả:
Việc sử dụng và bố trí đội ngũ giáo viên có vai trò to lớn trong việc nâng cao
hiệu quả dạy học và chất lượng giáo dục. Vì thế Ban lãnh đạo trường THCS Thanh
Sơn – Như Xuân đã tiến hành một số công việc sau:
- Trước hết phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban lãnh
đạo và tạo mọi điều kiện để mỗi người hoàn thành nhiệm vụ.
- Chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức tốt,
gương mẫu, vững vàng; có kinh nghiệm giảng dạy, có uy tín để cử, bầu làm Tổ
trưởng Chuyên môn, thư ký Hội đồng, Ban chấp hành Công đoàn, Đoàn - Đội,...
17


- Chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để bố trí hợp lý trong việc đào tạo mũi
nhọn, các lớp đại trà nhằm phát huy năng lực sở trường của từng người hoàn thành
công tác chủ nhiệm được giao.

mức thưởng phạt rõ ràng, đảm bảo công bằng trong đội ngũ. Trên cơ sở đó tạo sự
chuyển biến tích cực trong việc rèn luyện nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo
viên ngay trong mỗi cá nhân. Trong công tác thi đua phải biết sự chú ý hoạt động
mọi thành phần trong nhà trường đều tham gia. Để làm được điều này, hiệu trưởng
phải biết động viên tinh thần chủ động, tích cực của mỗi giáo viên, tạo bầu không
khí cởi mở, phấn khởi, tin cậy lẫn nhau, giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời
biểu dương, khen thưởng kịp thời.
- Tổ chức tốt hoạt động nhân ngày 20/11, toạ đàm giữa giáo viên và cán bộ
quản lý nhằm ôn lại truyền thống nhà trường, trao đổi kinh nghiệm, tâm sự. Qua
đây cũng để thể hiện sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường với giáo viên, từ đó
nâng cao tình thân ái, gắn bó, ý thức trách nhiệm cùng nhau xây dựng nhà trường.
- Kịp thời thăm hỏi, động viên những cán bộ giáo viên có hoàn cảnh khó
khăn, ốm đau, hoạn nạn. Vận động mọi người chia sẻ cùng nhau niềm vui, nổi
buồn, nhằm nâng cao tính cộng đồng trong tập thể giáo viên.
Song với việc động viên tinh thần thì hiệu quả công tác cao của giáo viên
cũng phải được động viên bằng vật chất để kích thích người lao động làm việc sáng
tạo với năng suất cao hơn nữa. Muốn vậy đầu năm học phải xây dựng được định
mức về tiền thưởng thật rõ ràng tuỳ thuộc vào tài chính của nhà trường. Phải để cho
giáo viên và tổ chuyên môn đăng ký danh hiệu thi đua. Cuối kỳ và cuối năm học tổ
chức đánh giá, xếp loại thi đua trên cơ sở hiệu quả thực hiện các nhiệm vụ được
giao cho cá nhân và tập thể. Khen thưởng không được bình quân chủ nghĩa, mà
theo các mức để thưởng cho đúng, ứng với các loại khác nhau là các mức tiền
thưởng khác nhau. Có như thế mới động viên, khuyến khích được mọi người phấn
đấu vươn lên.
Chẳng hạn:
- Giáo viên đạt danh hiệu LĐTT, giáo viên giỏi cấp huyện thưởng 100.000đ
- Giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cơ sở thưởng: 300.000đ.
- Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi được bồi dưỡng 30.000đ/buổi.
- Giáo viên có học sinh giỏi đạt giải:
19



6- Một số nội dung và biện pháp khác:
a) Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị:
Hàng năm nhà trường phải bố trí cho giáo viên học tập và học tập nghiêm túc
luật giáo dục - Điều lệ trường phổ thông, các nội quy, quy chế chuyên môn, các
quy định về kỷ cương nề nếp để cho mỗi giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và
quyền hạn của mình. Việc này phải tiến hành thường xuyên, liên tục để mọi giáo
viên nhớ và thực hiện đúng. Đồng thời tổ chức học tập các chỉ thị, nghị quyết, các
chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước. Các văn bản pháp quy về giáo dục
nhằm nâng cao nhận thức về mọi mặt cho giáo viên, từ đó làm cho mỗi giáo viên
vững vàng hơn, tự tin hơn và trách nhiệm hơn trong công tác. Khuyến khích và tạo
các điều kiện về sách báo, phương tiện nghe nhìn để giáo viên được đọc, được
nghe, được xem nhằm nâng cao nhận thức, mở mang, nắm bắt được những thông
tin cần thiết phục vụ cho sự nghiệp giáo dục.
b) Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm:
Đó là lòng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề nghiệp, làm cho mỗi giáo
viên thấy được trách nhiệm của người thầy: “tất cả vì học sinh thân yêu”. Thực
hiện phương châm: “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”. Thấy được
lòng nhân ái là cái gốc của đạo lý làm người, với giáo viên thì đó là phẩm chất đầu
tiên cần có, là điểm xuất phát của mọi sáng tạo sư phạm.
c) Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp:
Người hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phải làm cho mỗi giáo viên gắn bó với
nhà trường, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, coi nhà trường như ngôi nhà thứ
hai của mình từ đó gắn bó cùng nhau xây dựng nhà trường vững mạnh “Càng yêu
người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”. Có yêu nghề thì người giáo viên mới
dốc hết năng lực, trí tuệ, tình cảm của mình cho sự nghiệp “trồng người”. Đó chính
là tâm đức. Là trách nhiệm cao cả của người thầy giáo.
d) Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ:


chuyên đề do Sở, Phòng GD&ĐT tổ chức. Mỗi năm học một lần mời chuyên viên,

22


chuyên môn Phòng Giáo dục về trường trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng thêm cho
giáo viên.
+ Tạo mọi điều kiện về thời gian, về chế độ chính sách cho giáo viên có trình
độ cao đẳng đi học tiếp để đạt trình độ đào tạo trên chuẩn. Đồng thời chọn, cử,
khuyến khích, tạo mọi điều kiện về thời gian, đảm bảo chế độ chính sách cho
những giáo viên có năng lực đi học cao học. Ngoài ra nhà trường rất coi trọng xây
dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn cho đi học học tập, rút kinh nghiệm ở các
trường bạn, đi thi giáo viên giỏi huyện, tỉnh. Tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi. Với
cách làm này, trong những năm qua một số giáo viên mới ra trường đã thực sự
trưởng thành, tay nghề được nâng lên, chuyên môn vững vàng, được học sinh và
tập thể giáo viên tín nhiệm, tin tưởng. Năm học này, nhà trường giữ vững danh hiệu
tập thể lao động tiên tiến. Đề nghị chủ tịch UBND huyện tặng khen.
+ Thứ tư là tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm:
Nội dung đề tài được cán bộ giáo viên đăng ký ngay từ đầu năm học, với các
chủ đề như: Về chuyên môn giảng dạy, về phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, về
các khía cạnh của giáo dục như về phương pháp giáo dục đạo đức, về giải bài tập,
về xây dựng tập thể lớp, về phương pháp giảng dạy,... Cuối năm Hội đồng Khoa
học của nhà trường sẽ tổ chức nghiệm thu, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm, chọn ra
những sáng kiến xếp loại A gửi về Phòng GD&ĐT để Phòng xem xét, nghiệm thu
và công nhận khen thưởng. Ngoài ra nhà trường còn tạo điều kiện về kinh phí cho
cán bộ giáo viên đi học vi tính – tin học trong hè. Nhờ những biện pháp bồi dưỡng
trên đây mà trình độ tay nghề, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nhân cách của
người thầy được nâng lên một bước rõ rệt.
đ) Duy trì tốt hoạt động sinh hoạt chuyên môn liên trường:
Xác định đây là chủ trương đúng đắn của Phòng Giáo dục và Đào tạo nên

Tổng số

Giỏi

HS

Khá

TB

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

2008-2009


137

67.8

12

5.9

2010-2011

173

1

0.6

49
24

28.3

117

67.6

6

3.5



2

2010-2011

2

3

3

2

+ Học sinh đạt giải cấp Tỉnh:
Năm học

Giải KK

Giải Ba

Giải Nhì

Giải Nhất

2008-2009

1

1

1


trường

huyện

tiến

đua cơ sở

2008-2009

8

5

2

1

2009-2010

10

3

4

1

2010-2011