THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
LI CM N
Sau mt thi gian nghiờn cu tỡm hiu, chỳng em nhúm sinh viờn K50 Xó

OBO
OKS
.CO
M

hi hc dó hon thnh ủ ti nghiờn cu ca mỡnh.
Mc dự vn kin thc cú hn v trỡnh ủ chuyờn mụn cha cú, nhng
ủc s giỳp ủ tn tỡnh ca cỏc thy cụ giỏo, cng nh s ch bo, dỡu dt ca
cỏc anh ch sinh viờn ủó to ủiu kin vụ cựng thun li v tr thnh ngun
ủng lc ln lao cho nhng sinh viờn nm th nht nh chỳng em trong quỏ
trỡnh hon thnh bỏo cỏo.

Trc ht chỳng em xin chõn thnh cm n thy giỏo TS. Hong Bỏ
Thnh ủó giỳp ủ tn tỡnh cho cuc nghiờn cu ca chỳng em ủc hon thnh.
Chỳng em xin chõn thnh cm n cỏc thy cụ giỏo trong Khoa Xó hi
hc, cỏc thy cụ giỏo trong Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn ủó
giỳp ủ v h tr cho chỳng em hon thnh bỏo cỏo ny.

Chỳng em xin chõn thnh cm n cỏc anh ch, cỏc bn sinh viờn ủó h tr
cho chỳng em trong quỏ trỡnh nghiờn cu.

Sau ht, vỡ kin thc cũn ớt i, trỡnh ủ chuyờn mụn cha cú, mi bc
ủu tp lm quen vi nghiờn cu khoa hc, chc chn bỏo cỏo khoa hc ca
chỳng em cũn rt nhiu thiu sút v s si. Kớnh mong nhn ủc s gúp ý, ch

KI L

v ủi hc thỡ cỏc hin tng ny khụng phi l chuyn him. V ch ủn khi
mt s sinh viờn trong chỳng ta dỏm thc s ủng lờn t giỏc thỡ s vic mi
ủc xem xột v nhỡn nhn li mt cỏch nghiờm tỳcl

Thc t ủó cho thy rng: Hin tng chy ủim trong sinh viờn, hc
sinh ủó dn ủn tỡnh trng trụng ch, li vo ủng tin, lun ca trc, chy
ca sau ct sao cho cú ủc bng ủp, chng cn vt v hc hnh thi c m

KI L

ủim vn cao nh thng. Thm chớ, mt b phn khụng nh trong sinh viờn
hin nay coi vic hc hnh thi c ch l chuyn hỡnh thc, min sao cú tin thỡ
gii quyt ủc ht. Núi cỏch khỏc, hin tng ny ủó kộo theo s xung cp v
ủo ủc cng nh nh hng rt nhiu ủn cht lng ủu ra ca sinh viờn trong
tng lai. Thit ngh, nu mi ngi trong chỳng ta ai cng bng quan, buụng
xuụi thỡ hin tng s ủi ủn ủõu, nn giỏo dc ca nc nh s ra sao?
Mt khỏc, mt s sinh viờn nghốo khụng cú kh nng chy thy s tr
nờn bi quan chỏn nn; mc dự h cú nng lc v trỡnh ủ, cú c gng v phn
2



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
ủu ht mỡnh cng khụng th bng nhng sinh viờn hc hnh chnh mng, m
lm tin nhiu ca. V ch trong mt tng lai khụng xa, nhng sinh viờn ủang
ngi trờn gh nh trng ny s tr thnh nhng ch nhõn tng lai ca ủt

OBO
OKS
.CO


3. Mc tiờu nghiờn cu

Nghiờn cu ny ch ra ủc nhn thc, thỏi ủ v ủỏnh giỏ ca sinh viờn
Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn v hin tng chy ủim.
4. i tng khỏch th v phm vi nghiờn cu
- i tng nghiờn cu.
3



THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN
“Nhận thức thái ñộ ñánh giá của sinh viên về hiện tượng chạy ñiểm”
- Khách thể nghiên cứu.
Sinh viên K47,K48, K49, và K50.

OBO
OKS
.CO
M

- Phạm vi nghiên cứu.
+ Địa bàn nghiên cứu :Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
+ Thời gian nghiên cứu :Từ 1-3-2006 ñến 15 -3- 2006.
- Mẫu nghiên cứu.

-Mẫu nghiên cứu: 200 sinh viên

Trong ñó, cơ cấu giới tính: nam; nữ


Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn .
* Phương pháp trưng cầu ý kiến.
4



THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN
Thơng qua phương pháp này, đối tượng được hỏi sẽ tự điền vào bảng hỏi
là họ nhận được từ điều tra viên. Nguồn thơng tin ở đây là sự tổng hợp các câu
trả lời từ phía người được hỏi, thể hiện quan điểm nhận thức, thái độ và đánh giá

OBO
OKS
.CO
M

của họ.
Trong báo cáo nghiên cứu khoa học này, nguồn thơng tin thu được là tồn
bộ phương án trả lời của 200 phiếu điều tra về đối tượng đã được xác định của
sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Nguồn thơng tin này
giữ vai trò là tài liệu chính, chủ đạo trong q trình phân tích báo cáo.
Trước khi tiến hành thu thập thơng tin chính thức bằng phương pháp
trưng cầu ý kiến, chúng tơi đã thử tiến hành điều tra 20 bảng hỏi nhằm nắm
được tình hình thực tế của vấn đề đang nghiên cứu, kiểm tra tính xác thực của đề
tài, của thơng tin qua các câu hỏi. Đồng thời, chúng tơi có thể hồn thiện, bổ
sung và chỉnh sửa lại bảng hỏi một cách hợp lý nhất.
* Phương pháp phỏng vấn sâu:

Chúng tơi đã phỏng vấn trực tiếp các sinh viên chính quy của trường, bao
gồm tất cả các khố học. Những nguồn thơng tin thu được góp phần vào việc bổ

OKS
.CO
M

Hiện tượng chạy
ñiểm

Đánh giá

Hệ quả

Tiêu cực

KI L

Tích cực

6



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
8. Thao tỏc hoỏ khỏi nim

OBO
OKS
.CO
M

Hin tng chy ủim

chy

KI L

Mt
mỡnh Nhúm

7

Bn

Khụn
g
chy

Lp

Cú
th
thụng
cm

Quan ủim v
hin tng
chy ủim

Khụn
g th
thụng
cm

nhiều yếu tố như kinh tế , văn hố , xã hội .

Mặt khác, đề tài nghiên cứu này cũng tiếp thu quan điểm của Chủ tịch Hồ
Chí Minh trong việc giáo dục và bồi dưỡng thế hệ trẻ .

Hơn ai hết , Hồ Chủ Tịch là người hiểu rằng : “Một dân tộc dốt là một
dân tộc yếu” và coi nhiệm vụ học tập là của tất cả mọi người, đặc biệt là thế hệ
thanh niên sinh viên giữ vai trò rường cột cho đất nước .Người cũng nhấn mạnh:
“Giáo dục là quốc sách”, “Nhiệm vụ chính của thanh niên học sinh là học .Ngày
nay ta đã được độc lập tự do , thanh niên mới thật là người chủ tương lai của đất
nước.Muốn xứng đáng là người chủ thì phải học tập . Nhưng học như thế nào
?Học để phục vụ mục đích gì ?Đó là cả một câu hỏi lớn .Theo quan điểm của
người phải coi đạo đứclà cái gốc, là nền tảng ,là căn bản cho mọi hoạt động .

KI L

Người đã phê phán kịch liệt động cơ học của một số người “Học cốt được mảnh
bằng” để làm “ơng thơng , ơng phán”, “lĩnh nhiều lương , ăn ngon mặc đẹp còn
số phận dân tộc thế nào , tình hình thế giới thế nào thì khơng biết gì hết” hay học
“ để lấy ba cái chữ l thiên hạ”. Người cũng đã từng dạy “Người có tài mà
khơng có đức giống như anh làm kinh tế giỏi nhưng lại đi đến thụt két, vì chẳng
những khơng làm được gì lợi ích cho xã hội mà còn có hại cho xã hội” .
Qn triệt và phát huy tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong cơng tác
giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ , chúng tơi nhận thấy rằng cần phải trang bị cho
8



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
thanh niờn, sinh viờn mt nhn thc , nhõn sinh quan ủỳng ủn ,c th l nhn

tc, tp quỏn, nghi l, ủc truyn t th h ny sang th h khỏc.

KI L

2. Tng quan vn ủ nghiờn cu

Cht lng v hiu qu giỏo dc ủo to luụn luụn l mc ủớch quan tõm
hng ủu ca giỏo dc, mc tiờu ủú ph thuc vo nhiu yu t va mang tớnh
ch quan, va mang tớnh khỏch quan l thng xuyờn mõu thun lm nh
hng, tỏc ủng mnh m ủn ủng c, mc ủớch v kt qu hc tp ca sinh
viờn. Trong ủú hin tng chy ủim l mt cỏch thc l mt b phn sinh viờn
dựng ủ ủt ủc mc ủớch hc tp nht ủnh ca mỡnh. Hin tng chy ủim
ca sinh viờn, hc sinh trong hc ủng khụng cũn l mt chuyn mi m, thm
9



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
chớ nú ủó tr thnh mt xu hng, ph bin mt s trng i hc v Cao
ủng. ó cú khụng ớt nhng bi bỏo, nhng tp chớ, hay nhng din ủn ủc
ủa ra nhm tho lun, xem xột v tỡm ra phng hng khc phc tỡnh trng

OBO
OKS
.CO
M

ny. c bit l trong thi gian qua vn ủ ny ủó ủc tranh lun rt kch lit
trờn mt s t bỏo nh tin phong, bỏo ủin t http//www.edu.net.vn. Tuy nhiờn
cha cú mt cụng trỡnh nghiờn cu c th no ủi sõu vo tỡm hiu nguyờn nhõn,

OBO
OKS
.CO
M

Trong quá trình tham gia nghiên cứu, chúng tôi nhấn mạnh về nhận thức
và ñánh giá của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn ñối với
hiện tượng này bằng vốn kiến thức ít ỏi của mình, chúng tôi bước ñầu tiếp cận
và tìm hiểu vấn ñề “chạy ñiểm”, một vấn ñề ñược coi là “nhạy cảm, tế nhị”.
Nhưng hiện nay, trên các phương tiện thông tin ñại chúng, nó ñang trở thành
một vấn ñề thời sự, và thật sự ở một số trường ñại học ñã diễn ra hiện tượng này,
có thể ñến mức nghiêm trọng.

Với những kiến thức có ñược của những sinh viên năm thứ nhất, thực sự
còn có hạn, chuyên môn chưa có, chúng tôi - nhóm nghiên cứu K50 - Xã hội học
mới chỉ tiếp cận vấn ñề này ở phương diện nhận thức và ñánh giá của sinh viên
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn về chính hiện tượng ñó.
Có thể nói rằng, nhờ những bước ñột phá về ñường lối ñổi mới của Đảng
ta từ năm 1986 trở lại ñây, mọi mặt của ñời sống kinh tế, chính trị, xã hội từng
bước nâng lên rõ rệt. Cùng với sự phát triển của ñất nước, nền giáo dục của
nước nhà ngày càng ñược củng cố và nâng cao hơn. Trong gần 20 năm ñổi mới,
chúng ta ñã thu ñược nhiều thành tựu rực rỡ trong ngành giáo dục. Và cho ñến
nay, cả về số lượng và chất lượng học sinh, sinh viên dã và ñang ngày càng
ñược nâng cao hơn. Cho tới thời ñiểm này, cả nước ñã có trên 110 trường Đại
học và Cao ñẳng, số lượng sinh viên ñang ngày càng tăng lên.

KI L

Tuy nhiên, một vấn ñề hiện ñang ñược quan tâm và ngày càng trở nên
“nóng”. Đó là hiện tượng “chạy ñiểm”- một vấn nạn trong học ñường. Chúng tôi

Tuy nhiờn, hin tng ny tn ti di nhiu dng thc khỏc nhau. Cú th
mt cỏ nhõn hay mt nhúm sinh viờn tng qu, tin cho giỏo viờn ủ ủt ủc
ủim cao, hay ủ qua ủc ủim m khụng phi thi li, hoc ủ cú tm bng
ủp sau khi ra trng. Cng cú th nú l hỡnh thc tho thun gia giỏo viờn
v hc sinh, ph huynh.

Theo nh sinh viờn (T) nam K48 thỡ chy ủim l mt hỡnh thc
dựng tin, hoc qu cỏp mang ủn ủ ủi bo thy vi mong mun cú ủc s
ủim nh ý mun.

Tuy nhiờn, trong s 200 mu nghiờn cu, mt s sinh viờn vn cho hay
rng: h cha nghe núi v hin tng ny, con s ny chim t l 3,5%

KI L

(7/200ngi). T l rt ớt, nhng ủiu ủú cng cho thy rng, vic nm bt thụng
tin sinh viờn vn cũn mt s hn ch nht ủnh.
Nhng, chỳng ta cn xem xột mt ủiu l: nhng ngun thụng tin v hin
tng ủú ủc sinh viờn tip nhn t nhng ngun no. Qua cỏc ch s thng kờ
cho thy rng: a s cỏc ngun thụng tin v hin tng ny ủc cung cp t
anh ch khoỏ trờn (70,3%) , cũn cỏc ngun khỏc thỡ thụng tin t nhng bn bố
cựng khoỏ chim ti 48,7% .iu ủú cho thy rng: vn ủ chy ủim, ủi
chựa thy ủó cú t lõu v ủang din ra, tuy nhiờn nhng mc ủ khỏc nhau.
12



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
Ngun thụng tin t cỏc phng tin thụng tin ủi chỳng v vn ủ chy
ủim cng gi vai trũ rt quan trng. Bi vỡ 42,6% s ngi ủc hi tr li

vt qua ủc k thi li cng nh hng khụng nh ủn tõm lý sinh viờn. Do
ủú, cú ti 42,1% ý kin cho rng, sinh viờn chy ủim vỡ khụng mun thi li.
Vic chy ủim s lm cho giỏo viờn gi cao ủỏnh kh v cú th s nõng ủim
cho qua.

Mt vn ủ cho ti nay cú th ủang gõy bc xỳc nhiu ủú l: vic chy
ủim ủ qua ủim trt ủó l mt chuyn, nhng vn cú hin tng khi qua
ủim thỡ mun cú ủim cao hn, ủt hc lc cao hn m thc hc cỏ nhõn chy
ủim ủú khụng th ủt ti ủc.
13



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
Nhng thng thỡ nhng trng hp ủú rt khú v cú th ch cú nhng gia
ủỡnh cú ủiu kin mi thc hin ủc. Sinh viờn (T) K48 cho rng: Thng l
chy ủim ủ ủc ủim cao l rt khú v khỏ l nng nhng nú vn

OBO
OKS
.CO
M

khụng phi l khụng cú, m vn cú ủi vi nhng sinh viờn m gia ủỡnh cú
ủiu kin.

Cú th thy rng hnh vi ny nh hng khụng nh ủn kt qu v cht
lng ủo to, cht lng dy v hc. Vic trụng ch, li vo chy ủim lm
cho sinh viờn chnh mng vic hc, khụng chỳ tõm ủo sõu nghiờn cu, tỡm tũi,
khụng phỏt huy ủc ti ủa kh nng ca mỡnh, cho nờn cú th: cht lng ủo


THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
hi (49,2%). Tip ủn l ủi tng sinh viờn hay ngh hc (s ý kin ny chim
22,1%). Xut phỏt t mt suy ngh lụgic rng: chc chn nhng ngi hay ngh
hc l nhng sinh viờn yu kộm v thm chớ khụng ủc d thi. Theo ủú, nhng

OBO
OKS
.CO
M

ủi tng ny thng hay chy ủim.
Tuy nhiờn, ủiu ủú khụng ngh l nhng sinh viờn hc khỏ gii khụng
chy ủim. Qua thu thp thụng tin ủiu tra v thng kờ cho thy, ủó cú 1% sinh
viờn hc lc loi gii, 8,7% sinh viờn loi khỏ cụng nhn mỡnh ủó cú chy ủim.
Vy nú ủt ra cho ta mt cõu hi nh th no?

Ta khụng loi tr kh nng l nhng ngi cú hc lc tt l nh sau khi
chy ủim hoc l: nhng sinh viờn ny thc cú hc lc tt nhng vỡ hng ng
theo phong tro ca nhúm, hay ca lp.

Nh vy, qua nhng nhn ủnh ca sinh viờn, vn ủ ny ủang din ra
ngy cng phc tp hn.

1.3. Sinh viờn nm th my thngchy ủim nhiu hn ?
Theo ủiu tra, cng v nm cui thỡ hin tng chy ủim cng nhiu hn.
Hay núi cỏch khỏc sinh viờn nm cui thng hay chy ủim hn.

160
140


15



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
l % s sinh viờn trong cuc ủiu tra l: nm th nht v nm th hai chim
24,2%. Cũn nm th ba (4 lp) chim 28,9%, cũn sinh viờn nm th 4 l 22,6%.
Qua ủú, cho thy rng: vn ủ chy ủim sinh viờn nm th 1, 2 l rt

OBO
OKS
.CO
M

ớt, khụng ph bin. iu ủú cho thy tớnh núng ca vn ủ m cũn l mt vn
nn na. Bi vỡ hin tng chy ủim cng v cui khoỏ hc din ra cng
ph bin hn, ủiu ủú lm nh hng khụng nh ủn cht lng ca sinh viờn
sau khi ra trng

Trong s 200 phiu ủc tr li thỡ t l n chim ti 89,1%, nam
(10,9%). Tuy nhiờn, s lng sinh viờn chy ủim l c nam v n chim ủa
s (57,9% ý kin). Mc dự tng quan gia nam v n l chờnh lch. Nhng
theo thụng tin ủiu tra ủc thỡ t l nam chy ủim l nhiu hn (11,3% ý kin
cho rng sinh viờn nam thng hay chy ủim hn sinh viờn n (6,2% ý kin).
Trong s14,2% ý kin cho rng ủó tng chy ủim thỡ tl % s ý kin
cụng nhn ủó tng chy ủim nm th 3 l cao nht: 25,95%. Ta cú bng
sau:
Nm



38 (88,4%)

41 (93,2%

40 (74,1%)

34 (81,0%)

KI L

Qua bng thng kờ trờn, ta thy ủc tỡnh trng chy ủim ca sinh viờn
(qua ủỏnh giỏ cỳa sinh viờn), cú th mc ủ khỏc nhau nhng cỏc ý kin cho
rng mỡnh ủó tng chy ủim l khụng nhiu, ủiu ủú cho thy hin tng chy
ủim cú tn ti trong trng, tuy nhiờn l mc ủ khụng cao. Vỡ th, l sinh
viờn Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn, chỳng ta cn gi gỡn v
phỏt trin mụi trng tht s nhõn vn ủỳng vi ngha ca nú ủ xng ủỏng
vi v trớ v ch ủng ca trng trong thi ủi mi.

16



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
Mt trong nhng ủiu m chỳng ta cn quan tõm ủú l hon cnh ca cỏc
sinh viờn. Theo mu nghiờn cu trờn 200 sinh viờn ta cú biu ủ:

120
100
80

hot ca sinh viờn v c kinh t gia ủỡnh. M ngc li, s ý kin thm dũ ủc
cho ta cỏc con s nh sau:

50
40
30
20
10
0

Series1

KI L

60

Từ 50000 100000- 100000đ 200000đ

200000- 300000Trên
300000đ 500000đ 500000đ

Cú th thy ủa s ý kin ủu cho rng mc tin bỡnh quõn chy ủim
mc 100.000

200.000ủ l chim 27,4% ý kin. Chng t rng mc t

100.000ủ tr lờn/ln chy ủim , cú s ý kin ủng tỡnh cao hn mc t
17



Như ý kiến của anh (…) sinh viên K48 “Trường nào cũng có nhưng căn
bản thì trường mình ít hơn so với các trường khối kinh tế và kỹ thuật… Hơn nữa
do vị thế của trường mình nên nó cũng hạn chế và khơng q lộ liễu. Tóm lại là
có tính nhân văn cao hơn”.

1.5. Thái độ đối với những người liên quan đến hiện tượng chạy điểm
Một trong những biểu hiện rõ nét nhất, rất sâu sắc và rất “nhân văn” đó là
sự phản đối mãnh liệt, các ý kiến” cần phê phán lên án, cần phải xử lý kỷ luật

KI L

và hồn tồn khơng thể thơng cảm”chiếm tới 85,1% ý kiến. Hành động chạy
điểm là khơng thể đồng tình vì nó làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến nền giáo
dục nước nhà, vì thế, cần phải xử lý nghiêm, quản lý chặt chẽ để ngày càng làm
cho nền giáo dục phát triển hơn, làm cho ngơi trường chúng ta phát triển hơn.
Đồng ý với quan điểm đó ,1 sinh viên nam k48 cho rằng:”đây là một hiện tưọng
làm cho nền giáo dục suy thối bién chất và bị “thương mại hố”,nó ảnh hưởng
xấu đến hình tượng người thầy và truyền thống tơn sư trọng đạo đã hình thành

18



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
t lõu ủi, hn na nú to cho sinh viờn tõm lớ li, quỏ t tin vo sc mnh
ca ủng tin (ủc bit l nhng sinh viờn giu).
Tuy nhiờn, cú 14,9% ý kin cho rng cú th thụng cm cho hin tng

OBO
OKS

vo nguyờn nhõn sõu xa ca nú. Theo chỳng tụi, chỳng ta cn phi lm tt cụng
tỏc qun lý thi c, vic chm ủim, cụng b ủim phi cụng khai, khỏch quan.
+ Phi tht cht cụng tỏc thanh tra, kim tra.
+ Cn lm tt cụng tỏc qun lý vic hc ca sinh viờn, nh trng cn cú
bin phỏp tuyờn truyn, giỏo dc v cnh bỏo vic chy ủim.

19



THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
+ S dng nhng hỡnh thc k lut tht nghiờm minh ủi vi hin tng
ny.
+ Cn cú nhng kờnh thụng tin thun li ủ sinh viờn phỏt giỏc cỏc hin

OBO
OKS
.CO
M

tng tiờu cc.
Lm nh vy thỡ chỳng ta s hn ch ủc mt s hin tng tiờu cc
trong hc ủng.

KT LUN

Nh vy, hin tng chy ủim khụng phi l mt hin tng mi,
nhng nú ủó õm thm tn ti trong hc ủng.

Phn ln sinh viờn nhn thc ủc hin tng ny v xem nú l mt tiờu

những thơng tin này được đảm bảo bí mật và chỉ phục vụ cho mục đích
nghiên cứu khoa học mà thơi.

Rất cảm ơn sự hợp tác của các anh/chị và các bạn.
1.

Ban có nghe nóivề chuyện sinh viên chạy điểm trong các trường

CĐ, ĐH hay khơng?
Có

Khơng

Nếu có, bạn nghe thơng tin ấy từ đâu?
Từ anh chị khố trên

Bạn bè cùng khố

Từ các giáo viên

Các phương tiện thơng tin đại chúng

Các nguồn khác (xin ghi rõ)……………………………………………………………………
2.

Theo bạn, mức độ phổ biến của hiện tượng chạy điểm trong sinh

viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn như thế nào ? (chọn 1
phương án)
Phổ biến


Cán bộ lớp

Cán bộ đồn/hội

Khơng biết/khó nói

21



THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN
5.

Theo bạn, sinh viên nam hay sinh viên nữ hay chạy ñiểm hơn (chọn

1 phương án).
Nam sinh viên

Nữ sinh viên

6.

Không biết/khó nói

OBO
OKS
.CO
M



Bạn có bao giờ chạy ñiểm chưa?

Có

Chưa

Nếu có, bạn thường chạy ñiểm với ai? (chọn 1 phương án)
Một mình

Với bạn thân

Theo nhóm bạn
9.

Theo tập thể lớp

Quan ñiểm của bạn với những người liên quan ñến chạy ñiểm trong

sinh viên hiện nay như thế nào? (chọn 1 phương án).

Không thể thông cảm

Cần phê phán, lên án

Cần phải xử lý kỷ luật.

10.

KI L

Nụng thụn

Th xó, th trn

OBO
OKS
.CO
M

Mt ln na xin cm n s hp tỏc ca cỏc bn!

BNG PHNG VN SU

Ngi thc hin: Sinh viờn Nguyn Th Oanh - K50 - XHH
Ngi th 1:
1.

Bn ủó bao gi nghe núi v hin tng chy ủim cha? -

Cú khụng nhng cú m cũn rt nhiu, khụng ch trong trng m cũn
bờn ngoi cng rt nhiu.

2. Bn quan nim nh th no v hin tng chy ủim.
Chy ủim l mt hỡnh thc dựng tin hoc qu cỏp mang ủn ủ ủi
thy vi mong mun cú ủc s ủim nh mong mun.
3. Theo bn mc ủớch cu vic chy ủim l gỡ?
ly ủ ủim qua (tc ủim 5).

+Theo anh (ch) nhng ngi ủó qua ri nhng mun ủim cao hn
(mun ủim khỏ, gii, xut sc) thỡ h chy ủim nh th no.

+ Nếu ñến thì anh chị ñi theo hình thức nào?…

-Chỉ nên ñi từ 1 ñến 2 người là hiệu quả nhất. Bởi vì ñi nhiều rất dễ bị
“phát hiện”, bởi vì ñây cũng chẳng phải việc tốt ñẹp gì nên tránh ñược thì tốt, cả
cho thày lại cho mình. Mà ñi ít thì thường xin dễ hơn…

+Lúc anh (chị) mang quà ñến thì thái ñộ của thày cô giáo như thế nào?
(anh) chị có thể nghe bạn bè kể lại.

Nghe nói có thầy còn có những gợi ý về món quà, có thầy không nhận, có
thầy nhận, nói chung là số lượng thầy có không nhận quà rất nhiều, nhưng mà số
lượng giáo viên nhận quà thì quả là không hiếm…

6. Bạn ñánh giá như thế nào, về hiện tượng chạy ñiểm cảu trường nhân
văn?

-Trường nào cũng có nhưng căn bản thì trường mình ít hơn. So với các
trường khối kinh tế, kĩ thuật. Hơn nữa do vì thế của trường mình nên nó cũng
hạn chế và không quá lộ liễu… Tóm lại là có tính nhân văn cao hơn.
7. Một vài ý kiến của anh (chị) về việc khắc phục tình trạng này. Theo
anh chị thì có thể khắc phục ñược không.

-Theo tôi thì không thể khắc phục ñược. Việc này ñã có từ thời xa xưa rồi,
mà còn tồn tại ñến tận bây giờ. Nhưng mà theo tôi việc chạy ñiểm này là do có

KI L

nhiều mối quan hệ giữa giáo viên - sinh viên về ñiểm… nếu mà ta có cách khắc
phục ñược ñiều này… thì có lẽ hiện tượng này sẽ giảm.
Cảm ơn anh.

Rồi, ngày 20-11 .

+Mục ñích của anh (chị) là gì: tạo mối quan hệ trước, ñể cho thầy biết
trước, biết mặt mình…

+ Khi ñến anh chị mang theo gì: anh thường ñánh vào tâm lý thầy, chẳng
hạn như là biết thầy thích cái gì thì mình mua cái gì ñó (tất nhiên phù hợp với
mình, tài chính).

+ Thái ñộ của giáo viên: có một lần tôi mang quà ñến bị thầy mắng và dăn
ñe, một số thầy không nhận, một số thì coi ñó là chuyện bình thường.
6. Bạn ñánh giá như thế nào về hiện tượng “chạy ñiểm” của trường mình
(Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn).

-Trường mình có, nhưng ít, và không ñáng lo ngại.

phục nó.

KI L

7. Một vài ñề xuất của anh (chị) về hiện tượng “chạy ñiểm” và ñể khắc

-Theo tôi thì nó không thể khắc phục ñược. Nhưng mà theo tôi dạy theo
cơ chế máy tính và tránh tiếp xúc trực tiếp giữa sinh viên và giáo viên.
Cảm ơn

Sinh viên (T) K48 - nam.

25