http://kilobooks.com
THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN
Công tác xã hội với nhóm trẻ khiếm thị (Nghiên cứu tại tỉnh hội người mù Hà

Tây)

1. Lý do chọn ñề tài

OBO
OKS
.CO
M

LỜI MỞ ĐẦU

Vì sao tôi lại chọn ñề tài này? Thứ nhất, tôi muốn ñến với công tác xã hội
bằng cách hướng mình ñến công tác xã hội (CTXH) chuyên nghiệp và thực thụ.
Tuy vậy, chưa có một nghiên cứu công tác xã hội mẫu mực nào (hoặc là tôi chưa
ñược ñọc) cho tôi tham khảo cả. Với một mong muốn cá nhân ñó tôi buộc phải lựa
chọn nhóm ñối tượng mà tôi có khả năng nhất, có ñiều kiện nhất ñể thực hiện cái
gọi là CTXH chuyên nghiệp, nghĩa là thực hiện theo yêu cầu, nguyên tắc mà khoa
học và nghề nghiệp công tác xã hội ñặt ra. Và ñó là nhóm trẻ khiếm thị mà Đội
Sinh viên làm công tác xã hội cũng như tôi ñã hoạt ñộng ñược một thời gian tại
Tỉnh hội người mù Hà Tây.

Thứ hai, bất cứ một ñề tài nào cũng xuất phát từ tình huống có vấn ñề từ
cuộc sống. Đề tài của tôi tất nhiên cũng vậy. Nó xuất phát từ vấn ñề mà các em
khiếm thị sinh hoạt tại Tỉnh Hội người mù Hà Tây ñang gặp phải. Vấn ñề xã hội
dưới góc ñộ công tác xã hội của các em vừa là vấn ñề của người khuyết tật, cụ thể
là khiếm thị, vừa là vấn ñề của trẻ em. Bởi vậy, ñây là một nghiên cứu công tác xã


Người mù Hà Tây, mang lại những tác dụng tích cực thấy rõ cho các em.
3. Mục ñích nghiên cứu

Tăng cường năng lực giao tiếp cho các em, tăng cường khả năng tự lực cho
các em trong cuộc sống.

4. Nhân viên xã hội, hệ thống thân chủ và phạm vi nghiên cứu
- Nhân viên xã hội (NVXH): Nguyễn Trung Kiên và các thành viên của Đội
Sinh viên làm công tác xã hội.

- Hệ thống thân chủ: gồm 13 em khiếm thị ñang sinh hoạt, học tập tại Tỉnh
Hội người mù Hà Tây.

- Phạm vi nghiên cứu:
+ Thời gian:

KI L

Giai ñoạn I: từ 10/12 ñến 16/12/2007.
Giai ñoạn II: từ 1/3 ñến 25/5/2008.

+ Địa ñiểm: tại 56 Tô Hiệu, Tỉnh Hội người mù Hà Tây, thành phố Hà Đông,
Hà Tây.

5. Phương pháp nghiên cứu

*Phương pháp luận nghiên cứu

2


bản thân mình.

+ Thảo luận, đối thoại: người NVXH chủ động đưa ra chủ đề và u cầu các

KI L

thành viên trong nhóm trẻ đưa ra ý kiến. Ví dụ: về ước mơ, về câu chuyện “Bó
đũa” để các em đưa ra nhận xét ý nghĩa.
- Phương pháp cơng tác xã hội cá nhân:
Đồng thời với cơng tác xã hội nhóm thì tơi sử dụng cơng tác xã hội cá nhân
để bổ trợ. Sử dụng cơng tác xã hội cá nhân nhằm mục đích tìm hiểu sâu về cá nhân
của từng đứa trẻ, tâm tư, tình cảm của các em từ đó có thể giúp đỡ các em bằng
chính mối quan hệ của NVXH với từng em, hay sử dụng kết hợp với sinh hoạt
nhóm để đưa các em hồ nhập tốt trong mơi trường nhóm và xã hội.
3


http://kilobooks.com
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
Cỏc k nng ủc s dng trong phng phỏp CTXH CN l k nng tham
vn vi cỏc k nng thc hnh c th nh k nng vn ủm, k nng giao tip. K
nng giao tip ủc thc hin qua cỏc bui sinh hot nhúm, qua tip xỳc vi tng
cỏc em.

OBO
OKS
.CO
M

em, qua cỏc trang vit nht ký v qua cỏc trang vit bng chớnh ch ni Braille cho

6. C s lý lun v kin thc cụng tỏc xó hi ỏp dng
*Mt vi quan ủim tõm lý hc

4


http://kilobooks.com
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
- Lý thuyt phõn tõm hc do Sigmund Freud (1856-1939) sỏng lp cho rng
cú th chia s phỏt trin ca nhõn cỏch con ngi thnh 5 giai ủon nh sau:
1) Giai ủon ming (Oral stage): t sinh ra ủn 1 tui;

OBO
OKS
.CO
M

2) Giai ủon hu mụn (Anal stage): t 1 ủn 2 tui;

3) Giai ủon c quan sinh dc (Penital stage): t 3 ủn 5tui;
4) Giai ủon tim tng (Latent stage): t 6 ủn tui dy thỡ;
5) Giai ủon tớnh dc (Genital stage): t tui dy thỡ ủn ht ủi.
Trong 5 giai ủon phỏt trin nhõn cỏch trờn thỡ ủó cú 3 giai ủon ủc phõn
chia cho la tui t 0 ủn 5 tui. Freud khng ủnh rng vi nhng tri nghim tui
th trong 5 nm ủu ủi cú ý ngha quyt ủnh ủi vi s hỡnh thnh nhõn cỏch.
- Bờn cnh ủú, cng cú quan ủim tng hp cỏc trng phỏi t tng ca cỏc
nh tõm lý hc nh S.Freud (1856-1939), ca E.Erikson (1902-1994), ca J.Piaget
(1896-1980)phõn chia s phỏt trin ca con ngi thnh 7 giai ủon phỏt trin.
Trong ủú, 3 giai ủon ủu tiờn l:



(Theo Ti liu tp hun: Phn II, chng IV, trang 7)

Túm li, da trờn cỏc nghiờn cu tõm lý hc ta thy rng giai ủon 6 nm
ủu ủi ca tr tp trung phỏt trin rt nhanh v rt nhiu t giỏc quan, sinh lý, ủn
trớ tu v nhõn cỏch. Nhng gỡ cú ủc trong nhng nm thỏng ủu tiờn ny s
khụng d mt ủi trong sut giai ủon sng v sau, ngc li, nhng gỡ khụng cú
ủc trong thi gian ny s khú m cú ủc giai ủon sau.

*Quan ủim nn tng trong nghiờn cu v thc hnh CTXH:
- Ly nn tng trit lý ca cụng tỏc xó hi ủ dn ủng cho vic xỏc ủnh
mc ủớch v cỏc hnh ủng ủi vi thõn ch:

+ Cỏ nhõn l mi quan tõm hng ủu xó hi.

+ Gia cỏ nhõn v xó hi cú s ph thuc h tng.
+ C hai ủu cú trỏch nhim ủi vi nhau.

+ Con ngi ủu cú nhng nhu cu ging nhau, nhng mi con ngi l mt
cỏi gỡ ủú ủc ủỏo, khụng ging vi ngi khỏc.

+ Cỏ nhõn ủc phỏt huy cỏc tim nng ca bn thõn ủng thi cn ủc th
hin trỏch nhim ủi vi xó hi thụng qua s tớch cc tham gia vo cỏc hot ủng
xó hi.

KI L

+ Xó hi cú trỏch nhim to ủiu kin ủ khc phc nhng tr ngi ủi vi
s phỏt huy hay t th hin ca cỏ nhõn bng cỏch lm cho mi quan h gia cỏ
nhõn v xó hi khụng b mt cõn bng.

- Phõn loi v ngi mự (ngi khim th):

Tu thuc vo tiờu chớ m cú nhiu cỏch phõn loi ngi mự:
Nu da vo nguyờn nhõn gõy ra mự thỡ cú mự bm sinh do di truyn; mự do
bnh tt (cú th nhiu loi nh si, ủu mựa, thiờn ủu thng, ủc thu tinh th);
mự do tai nn lao ủng; do chin ủu...

Cỏch phõn loi theo tui b mự l mt cỏch phõn loi ủc chỳ ý. Theo ủú,
ngi ta phõn ra theo 3 mc tui: th nht l b mự trc 6 tui; th hai l b mự
sau 6 tui ủn ht tui trung niờn hay tui lao ủng (60 tui nam v 55 tui n);
v giai ủon cui l b mự khi ủó gi.

KI L

+ Ngi b mự trong vũng 6 nm ủu ủi l nhng ngi khụng h ủc
thy ỏnh sỏng, hoc cú thỡ cng cũn quỏ bộ ủ cú th nh li nhng hỡnh nh m
mt ủó thy. Nhng ngi mự ny l nhng ngi mự tiờu chun, h khụng tn
dng ủc gỡ ủc ỏnh sỏng, mt nhỡn. Hot ủng ca cỏc giỏc quan, ca t
duy, trớ tu hon ton da vo cỏc giỏc quan khỏc. Nghiờn cu ngi mự phi tp
trung loi ny.

+ Ngi b mự sau 6 tui ủn tui trung niờn: l nhng ngi cú ớt nhiu
thun li nhn bit ủc hỡnh nh, rốn luyn ủc trớ lc trong thi gian sỏng mt.
7


http://kilobooks.com
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
Cng b mự mun thỡ h mt mt cú thi gian sỏng mt cng ln, do ủú cú ủc
nhiu n tng cuc sng, giỳp cho h trong quỏ trỡnh t duy, nhn thc, mt khỏc


cm, c ch, hnh ủng t ngi khỏc. Hn na trong thi ủi bựng n ca khoa
hc cụng ngh v thụng tin ngi ta ủó sỏng ch ra nhiu mỏy múc, thit b giỳp
cho kh nng ca mt tng gp bi nh mỏy tớnh, mỏy hin vi, kớnh thiờn vn, mỏy
nh, ti vi, internet, hoc lng sỏch, bỏo, truyn hỡnh cú mt mi ni vi ủa dng
s lng, v chng loi thụng tin.

Nh vy ủi vi ngi mự thỡ ch cú th tip nhn thụng tin qua 4 giỏc quan
cũn li, ch yu vo thớnh giỏc v xỳc giỏc. Khi b mự mt thỡ lng thụng tin tip
nhn do cỏc giỏc quan cũn li cú th tng lờn song khụng ủỏng k. ủõy, nu
8


http://kilobooks.com
THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN
lượng thơng tin và cảm xúc được tiếp nhận nhiều, chất lượng tốt thì sẽ giúp cho họ
nhận thức và hành động tốt và ngược lại. Do đó, cơ sở tiếp nhận thơng tin đối với
họ rất quan trọng. Đặc biệt đối với trẻ em, trong giai đoạn hình thành và hồn thiện

OBO
OKS
.CO
M

nhân cách, tiếp nhận các kinh nghiệm và tri thức để có thể bước vào đảm nhiệm các
vai trò xã hội thì có thể thấy rằng thơng tin cực kỳ quan trọng và bị mù là một
khiếm khuyết vơ cùng lớn, ảnh hưởng nghiêm trọng tới sự hình thành nhân cách
của các em sau này. Do đó, vấn đề tăng cường khả năng thu nhận thơng tin cho các
em là vấn đề bức thiết, quan hệ tới những cá nhân trưởng thành trong tương lai.
- Khả năng của người mù:

I. TIP CN H THNG THN CH
ngi mự H Tõy.

OBO
OKS
.CO
M

- H thng thõn ch: nhúm tr khim th ủang sinh hot ni trỳ ti Tnh Hi
- Thi gian tip cn ca NVXH: Bt ủu t ngy 10/9/2007.
- Cỏch thc tip cn: ch ủng ủn tip xỳc vi cỏc em thụng qua hot ủng
ca i Sinh viờn lm cụng tỏc xó hi. Cú mt s thnh viờn ủó hot ủng ti c s
ny t nm ngoỏi.

- Kt qu tip cn: hin nay ủó to ủc mt mi quan h khỏ tt ủp v tin
tng vi tt c cỏc em trong Tnh Hi. Cỏc em thõn mt gi tụi l Anh Kiờn
ca cỏc em.

Cụng tỏc xó hi ủõy cha phi l thõn ch t tỡm ủn vi nhõn viờn
xó hi, m ngc li nhõn viờn xó hi tỡm ủn ủ giỳp ủ thõn ch. Nú mang tớnh
an sinh xó hi nhiu hn l mt hot ủng dch v, hay mt ngh nghip.
II. QU TRèNH XC NH VN

1. Thụng tin v nhng vn ủ chung ca nhúm tr
1.1. Thụng tin
- S lng: 13 em.

KI L

- C cu gii tớnh: 4 nam, 9 n.

bình thường.Trong đó có 1 em học lớp 5, 4 em học lớp 2. Còn các em khác đang
học chữ nổi (học vỡ lòng) và có 2 em chuẩn bị được chuyển lên lớp 1. Việc học tập
chữ nổi được diễn ra dưới sự dạy dỗ của chị Đắc Thị Tâm cũng là người khiếm thị.
Cơ tốt nghiệp trung học phổ thơng ở trường Nguyễn Đình Chiểu – trường dành
riêng cho người khiếm thị và khố giáo viên tại Trung tâm phục hồi chức năng
người khuyết tật ở Trung Kính – Hà Nội.

Lịch trình học như sau: buổi tối ăn cơm xong các em theo học các lớp bình
thường chuẩn bị bài lên lớp ngày mai bằng các cuốn vở bằng chữ Braile được chị
Tâm soạn theo sách giáo khoa chữ sáng bình thường. Các em khác ngồi tự học chữ.
Ban ngày, khi một số em đi học chữ sáng thì ở nhà chị Tâm kèm và dạy cho các em
chữ nổi Braile. Các em học ở lớp chữ sáng về nhà được 2 cơ giáo bên trường chữ
sáng kèm cặp.

KI L

Đánh giá: điều kiện giáo dục chưa đáp ứng đủ: chỉ có 1 cơ giáo (bị khiếm
thị) phải dạy đến 13 đứa trẻ. Khả năng tiếp nhận thơng tin của các em thấp, do chỉ
thu nhận qua việc học chữ nổi Braile. Chưa phát huy được cơ quan thính giác.
1.2. Vấn đề chung

- Bệnh tật: tất cả các em bị tật về mắt. Chỉ có một số em còn nhìn mờ mờ
như em Phương, Th, Đơng, mờ hơn có Oanh, Thu, Huyền, còn lại hầu như
khơng thấy gì.

11


http://kilobooks.com
THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN

1.Th

2001

Nữ

Vỡ lòng

Ứng Hồ – HT

2. Đơng

2000

Nam

Vỡ lòng

Ba Vì – HT

3. Tuấn

2000

Nam

Vỡ lòng

Thường Tín – HT


7. Loan

1998

Nữ

Vỡ lòng

Ứng Hồ – HT

8. Thu

1998

Nữ

Lớp 2

Ứng Hồ - HT

9. Đường

1997

Nam

Vỡ lòng

Ba Vì – HT


13. Oanh

1989

Nữ

Lớp 2

Thạch Thất - HT

KI L

Năm sinh

12


http://kilobooks.com
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
- Nhng thụng tin sõu qua quỏ trỡnh xỏc ủnh vn ủ:
Thi ủim b

gia ủỡnh

bnh mt

B m lm NN

S thớch, thúi



cũn nhỡn ủc.

2. ụng

B m lm NN.

Gy nh.

Khỏ lanh li.

Thớch tr thnh
ngi ủỏnh ủn

B m b nhau

Khỏ

nghch

Mt

v ủu lp gia

ngm.

Khụng

thy l m.


kho yu. Hay

Thụng minh. Cú

Ch cú em b

chy nc mt,

kh nng lờn lp

mt.

mi. Mt b bnh

1 vo hc k II.

Thớch lm ca s.

Glucụm.

4. Hng

B m lm NN

Bm sinh.

Sc kho yu. B

Thớch


6. M

B m

lm

Mt khụng thy

Sc kho tng

Thớch lm thy

gỡ. Hay lm bm

ủi tt. ó tng

giỏo.

mt

mỡnh.

bit

nghch

Khụng chu hc.

vit.



thờu. Cú ch gỏi

lanh li.

xoa búp.

Khỏ lanh li. Cú

Thớch lm ca s.

lp 5, mt cng
b m.
7. Loan

B m lm cụng

Gy.

chc nh nc.

Glucụm.

Nh cú 3 ch em,

B

bnh

th lờn lp 1 vo


Thớch

Khỏ

giỏo

lm

cụ

lanh li, nhn

9. ng

OBO
OKS
.CO
M

thc nhanh..
B m lm NN.

Bm sinh.

Yu. C th gy

Thớch lm ngi

ó b nhau. Em

tt.

11. Huyn

Con ngoi giỏ

B bm sinh.

thỳ. Em l con

12. Nguyn

Mt m, ủang

C

th

yu dn.

thng.

bỡnh

ó ủn tui dy

Nhn

thỡ. Thớch hc


Bm sinh

tt.
nng

v

Nguyn

Trng
ỡnh

Chiu.

C th phỏt trin

ó ủn tui dy

trong Nam, tt

chm, yu. B

thỡ.

mi v. M lm

bnh tiu ủng

rung.


nh, khú nghe,

Hiu bit rng

bit ngi khỏc.

b. Ch gỏi hc

nghe kộm.

hn

Thớch lm ca s.

i

KI L

13. Oanh

hc

(sinh

khỏc.

nm 1987). B
m ớt lờn thm.

Ch cú ch gỏi

thiếu các thơng tin, kiến thức về cuộc sống.

- Trước mắt, đáp ứng nhu cầu giao tiếp, vui chơi của các em, việc sinh hoạt
nhóm có lợi thế rõ rệt so với phương pháp cơng tác xã hội cá nhân.
1.2. Mơ hình nhóm

Nhóm xã hội hố, tác động đến nhân cách các em.
1.3. Chọn nhóm viên

- Đặc điểm nhóm viên:

+ Tuổi tác có sự khác biệt khá lớn: từ 6 tuổi đến 18 tuổi.
+ Trình độ văn hố: 8 em đang học vỡ lòng, trong đó 6 em – Đường, Đơng,

KI L

Hường, Kiên, Th và Nguyện (học yếu), 2 em có thể lên lớp 1 vào học kỳ II năm
nay – Tuấn, Loan , 4 em đang học lớp 2 – Phương, Oanh, Mơ, Thu, 1 em đang học
lớp 5 – Huyền.

+ Tương đồng về tâm lý: nhu cầu giao tiếp, chia sẻ, vui chơi với người khác
lớn.

+ Vấn đề chung: vấn đề tiếp nhận thơng tin còn hạn chế; đồn kết nhóm;
nguy cơ dự án.
- Mục tiêu chun mơn:
15


http://kilobooks.com

- Giữ ngun Huyền làm lớp trưởng. Các em nhất trí. Thơng qua ngày
11/12/2007.

- Bầu quản ca: Mơ. Thơng qua ngày 14/12/2007.

KI L

1.6. Cơ cấu phi chính thức

- Trắc lượng xã hội (sociogram): Bằng 2 câu hỏi “Em thích chơi với ai nhất
và Em thích học với ai nhất” và qua quan sát có thể vẽ được sơ đồ về mối quan hệ
của nhóm trẻ như sau:

16


http://kilobooks.com
THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN
Tuấn

Phương

Huyền

Đông

Mơ

OBO
OKS


hội cá nhân và các phương pháp thu thập thông tin.

17


http://kilobooks.com
THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN
Buổi Nội dung

Thời gian

Phụ trách

Giai

B1

Tiếp xúc sau một thời gian không ñến.

Thứ

Kiên

ñoạn I:

- Quan sát lớp học.

2/10/12/07


- Hát tập thể một số bài
- Thông qua lớp trưởng

- Phát biểu về ước mơ của mình.

- Thông qua với các em về vở kịch do
lớp ñóng.

- Dạy các em về nguyên tắc lắng nghe
trong sinh hoạt.
B3

Sinh hoạt ở phòng ngủ.
- Bầu quản ca

Sơn.

- Một số em hát cá nhân và hát một số
bài tập thể.

- Kể lại câu chuyện dê ñen – dê trắng.
- Vấn ñàm với Mơ.

6/14/12

- Vấn ñàm với từng em.

Kiên,

- Chơi lại trò chơi “Thuyền ai”


- Quan sát giờ học.

- Học và viết chữ Braile, gửi lời nhắn
cho các em.
18

và


http://kilobooks.com
THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN
3. Tiến trình nhóm
Buổi 1: Chiều tối thứ 2/10/12/2007. Khoảng 19h 41’.
* Quan sát: Tôi ñến trung tâm, các em ñang học dưới sự giám sát của cô

OBO
OKS
.CO
M

Tâm. Tôi vào nói chuyện với chị Tâm. Được biết sang học kỳ II, Tuấn và Loan
chắc chắn sẽ ñược lên lớp 1.

Tôi vào quan sát lớp học. Không khí chung là khá nghiêm túc. Huyền ñang
ngồi hướng dẫn cho Tuấn và Loan học bài. Tuấn học chăm chú nhưng hay ngọ
nguậy. Loan, Mơ, Thu học cũng khá tập trung. Oanh ñang làm gì dưới áo, em giơ
cuốn vở lên che lại. Bên dãy phải, các em không học. Thuý nhìn ñược bằng cặp
kính. Kiên ñang nghịch gì ñấy ở bàn. Bàn cuối Đường ngồi như phỗng, Đông
nghịch ngợm, Hường ngồi thỉnh thoảng lại cười. Phương sáng mắt nhất, chạy ñi

ñề nghị một số bạn khác ñứng dậy làm. Mơ xung phong. “Thuyền Mơ chở ma”.
chở Đông”.

OBO
OKS
.CO
M

Kiên thường quay ñi nơi khác và dụi mắt. Đường cũng tham gia. “Thuyền Đường
Buổi sinh hoạt tạm thời kết thúc. Nhận xét: Một số em học trò chơi khá
nhanh như Tuấn, Oanh, Huyền, Mơ, Thu, Loan. Chú ý biểu hiện tâm lý một số em
như Kiên, Oanh, Thuý.

Buổi 2: Khoảng 19h30’ ngày 11/12/2007

Các em ñang học dưới sự giám sát của cô Tâm.
Tổ chức sinh hoạt.

Tôi cho các em ngồi gần lại. Trước tiên hát một số bài tập thể. Huyền cất hát.
Các em cùng hát bài “Ba ngọn nến lung linh”. Tôi bảo các em bầu lớp trưởng. Các
em bầu Huyền.

Tôi tổ chức cho các em nói ước mơ sau này của mình. Đầu tiên là Loan: “Em
ước mơ làm ca sĩ” “Sao em lại muốn làm ca sĩ” “Vì em thích hát, em thuộc tương
ñối nhiều bài hát”. Và em hát cho mọi người nghe bài “Khăn quàng thắm mãi vai
em”. Em khá mạnh dạn.

Đông: “Em thích làm người ñánh ñàn, ñàn oocgan.” Em bảo em biết ñánh
rồi. Thực ra là em nghịch cây ñàn do một chị tình nguyện tặng các em.
Kiên: “Em thích làm thầy giáo” … “Vì em thích làm thầy giáo”…”Để trở


Phương: “Em chưa biết”. Huyền bảo “Ai mà chẳng có ước mơ ñể phấn ñấu”.
Nhưng em chưa nói.

Thu: “Em thích làm cô giáo”.

Tôi bảo với các em tập một vở kịch chung.

Kết thúc buổi thứ 2. Các em khá mạnh dạn nói về ước mơ của mình (trừ
Thuý và Phương). Các em hay nói lặp lại và bị ảnh hưởng bởi ý kiến trước ñó.
Hôm nay Thuý và Thu hay trêu nhau.

Buổi 3: 20h17’ ngày 12/12/2007

Đi với Sơn. Cô Tâm ñi vắng nên cô Chanh quản lý lớp học. Mơ ñang khóc.
Tôi dỗ dành em. “Em bảo sợ cô Chanh ñánh”.

Buổi sinh hoạt nhỏ ở trong phòng ngủ. Bắt ñầu tôi yêu cầu một em ñứng dậy
hát cá nhân. Tuấn xung phong nhưng cuối cùng lại không biết hát bài gì. Mơ ñứng

KI L

dậy ñọc tặng tôi một bài thơ “Đàn gà con” và bắt tôi phải thuộc. Sau ñó tôi yêu cầu
bầu quản ca. Có em bầu Thu. Huyền bảo Mơ. Tôi thông qua và mọi người ñồng ý.
Mơ ñứng dậy cất hát bài “Cả nhà thương nhau”.
Sau ñó các em bảo tôi kể chuyện. Tôi kể chuyện “Dê ñen dê trắng” Các em
bắt lỗi tôi khi tôi dùng lời kể khác với câu chuyện. Huyền và Mơ rất thuộc chuyện
và tôi yêu cầu em kể lại cho cả lớp. Mơ, Huyền, Loan ñã ñóng kịch về câu chuyện
này. Vở kịch do Huyền học trên lớp và ñược cô Tâm hướng dẫn học. Huyền bảo
với tôi tập kịch cho các bạn rất khó, vì các em ấy không chịu nghe lời.

nh. B em khụng bit ủi ủõu. Em cú nh nh nhng khụng khúc.
Oanh v Thu ủu l con th 2 trong gia ủỡnh cú 2 ch em. Ch gỏi ủu ca
Oanh sinh nm 1987. ang hc trng S phm II. Gia ủỡnh ch cú em b mt. Ch
cú em trai.

KI L

em thnh thong cng ủn thm em. Ch gỏi ủu ca Thu hc lp 6. Sau 2 em ủu
Sinh hot: Cựng chi li trũ chi Thuyn ai:
Thuyn Tun ch thúc.

Thuyn Kiờn ch ko (cú thay ủi)
Thuyn Oanh ch Ong. Sau ủú ch ểc (cú thay ủi).
Phng, Hng, ụng khụng núi ủc. Oanh nhc cho Phng l ch phn.
Tụi bo cỏc bn cựng v tay khen em.
22


http://kilobooks.com
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
ng ch ụng.
Huyn ch hng.
Sau ủú tụi ủ ngh hỏt mt bi tp th ủ giao lu vi cỏc anh ch. C lp hỏt

OBO
OKS
.CO
M

bi Trng cm. Khi hỏt tp th, hỏt rừ nht vn l Huyn, Thu. Tụi ủ ngh tng

rt kiờn trỡ.
23


http://kilobooks.com
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
Ngi cnh Hng nhng rt khú núi chuyn vi em. Em cú nhng biu hin
k quc v khú hiu.
Hi chuyn ụng, ng. ng núi v s anh em ca mỡnh khụng rừ lm.

OBO
OKS
.CO
M

T khi sinh ra em ủó b mt ri. Em thớch bng v nh hot hỡnh.
M bo vi tụi em ch thớch t hc. Khụng thớch hc vi ai. Em nhc tụi bi
th em ủc v hi thuc cha.

- Quan sỏt ba n: khỏ ủn ủiu. Cú 3,4 ming tht v rau, mt bỏt canh. Mi
em n mt tụ.

Hụm nay Thỳy t nh lờn sm. Em ủó mnh dn hn trong giao tip vi tụi.
Em ủó núi chuyn nhiu vi tụi hn. Thm chớ cũn trờu ủựa tụi. Em hay hỏt thỡ
thm my bi hỏt ngi ln.

Khụng t chc sinh hot.

Nhn xột: Cỏc em nht l Huyn v Tun rt thớch nhn cỏc thụng ủip ch
ni. Ba n cỏc em cha ủm bo. Hng cn cú ủiu tr ủc bit. Huyn nhn thc

.CO
M

học khá nghiêm túc. Nhưng phân nhóm rõ rệt giữa các em đi học và các em đang
học vỡ lòng. Các em vỡ lòng có vẻ khơng chăm học.

IV. KẾT THÚC VÀ LƯỢNG GIÁ GIAI ĐOẠN I, PHƯƠNG HƯỚNG GIAI
ĐOẠN II
- Làm được:

+ Giai đoạn này đã phát triển thêm mối quan hệ của NVXH với các em. Tạo
sự tin tưởng hơn nữa từ các em.

+ Tác động của sinh hoạt nhóm và vấn đàm giúp các em tự tin, mạnh dạn
hơn trong giao tiếp với các anh chị. Nó tạo điều kiện để các em giãi bày về bản
thân, giúp NVXH cá biệt hố được từng em một cách rõ ràng hơn. Đáp ứng được 1
phần nhu cầu giao tiếp, giao lưu và chia sẻ của các em.

+ Sinh hoạt mang lại cho các em kiến thức về bài hát, về trò chơi, về kỹ
năng tham gia hoạt động một nhóm ví dụ như phải im lặng khi nghe người khác
phát biểu…
- Chưa làm được:

+ Chưa đạt được mục đích chun mơn (tăng cường khả năng giao tiếp và

KI L

khả năng tự lực của các em) và chưa đạt được mục tiêu sinh hoạt là có được một
bài hát tập thể hồn chỉnh và một vở kịch để diễn.
- Khó khăn: