MỤC LỤC
Nội dung
I. Phần mở đầu
I. 1. Lí do chọn đề tài
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Trang
2
2
3

I.3. Đối tượng nghiên cứu

3

I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

3

I. 5. Phương pháp nghiên cứu
II. Phần nội dung
II.1. Cơ sở lí luận của việc xây dựng đội ngũ

3
3
3

giáo viên
II.2.Thực trạng

4

diện. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, có
nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của
trẻ em. Nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức tự nguyện
của cha mẹ học sinh ( CMHS ), được thành lập với sự hỗ trợ của nhà trường, tổ chức
và hoạt động theo Điều lệ Hội CMHS và Điều lệ trường Tiểu học. Ban
đại diện CMHS có tầm quan trọng đặc biệt, là một trong các giải pháp phát huy
vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục. Qua Ban đại diện CMHS, gia đình
tham gia công tác giáo dục một cách có tổ chức, có kế hoạch.
Hội CMHS là tổ chức huy động các thành viên tham gia tích cực vào công
tác giáo dục học sinh và thực hiện các nhiệm vụ của gia đình mà luật pháp quy định.
Bởi thế, gia đình, Hội cha mẹ học sinh là một yếu tố không thể thiếu cùng với
nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ lớn lao này. Vấn đề này đã được đề cập rõ trong
Điều 49, Điều 50, Điều lệ trường Tiểu học và Điều 3, Luật Giáo dục 2005. Chúng ta
đã thấy mối quan hệ biện chứng giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong quá trình
hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Nó tác động trực tiếp và gián tiếp
vào hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như quá trình rèn luyện, tu dưỡng của
học sinh, nhất là học sinh Tiểu học. Nó có vai trò vô cùng to lớn trong việc giáo dục
học sinh phát triển toàn diện, phù hợp với nhu cầu phát triển của một xã hội hiện đại.
Nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường Tiểu học là tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt
động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục tiểu học do Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Để thực hiện tốt nhiệm vụ cao cả ấy thì
nhà trường không những truyền đạt tri thức cho học sinh mà còn phải biết phối hợp
chặt chẽ với gia đình, Hội CMHS để cùng quản lý, giáo dục học sinh đạt chất lượng.
Trong điều kiện xã hội ngày một phát triển, nhu cầu của phụ huynh mong muốn con
em mình phát triển thể chất, đạo đức, lĩnh hội tri thức… ngày một cao hơn. Do số
2


lượng con trong một gia đình ít hơn so với trước đây, kinh tế lại ổn định hơn nên hầu


Công tác xã hôi hóa giáo dục là một chủ trương đúng đắn nhằm huy động trí
tuệ và nguồn lực của toàn xã hội cho việc phát triển toàn diện của giáo dục. Một
nguyên tắc cơ bản thực hiện chủ trương toàn xã hội lo cho việc học tập của thế hệ trẻ
là tăng cường quản lý giữa nhà trường và gia đình.
Nhà trường có trách nhiệm chỉ đạo, phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu
quả giáo dục học sinh. Trong các nội dung phối hợp nhà trường cần có biện pháp
nâng cao nhận thức về giáo dục cho cha mẹ học sinh như phổ biến những chủ
trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật cuả Nhà nước về giáo dục, thống
nhất các mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm xây dựng mục tiêu giáo
dục thống nhất để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Hiệu trưởng có trách nhiệm
chính, là nhân tố quyết định đến kết quả thực hiện công tác phối hợp giữa nhà trường
với cha mẹ học sinh.
Sự phối hợp giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS là một yêu cầu tất yếu
trong xã hội và nó không thể thiếu trong điều kiện giáo dục hiện nay. Ban đại
diện CMHS là tổ chức huy động các thành viên tham gia tích cực vào công tác giáo
dục học sinh và thực hiện các nhiệm vụ của gia đình mà luật pháp đã quy định.
Điều 49 Điều lệ Trường Tiểu học có nói rõ: Trường tiểu học có Ban đại diện
cha mẹ học sinh của từng lớp và Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường, tổ chức và
hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành.
Điều 50 nói về Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội:
1. Nhà trường phối hợp với chính quyền, các ngành, đoàn thể địa phương, Ban
đại diện cha mẹ học sinh của trường, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên
quan, nhằm:
- Thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, các biện pháp giáo dục
học sinh và quan tâm giúp đỡ học sinh cá biệt;
- Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng góp phần xây dựng cơ
sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây


dục còn hạn chế. Một số cha mẹ học sinh còn khoán trắng việc giáo dục con em
mình cho nhà trường.
5


- Có nhiều cha mẹ học sinh chưa chú ý xây dựng môi trường giáo dục lành
mạnh và chưa quan tâm vào việc học hành của con em.
b. Thành công, hạn chế
* Thành công
- Thay đổi được nhận thức giáo dục của CMHS về trách nhiệm giáo dục con
cái. Cha mẹ học sinh có thêm tri thức về khao học giáo dục, nó có tác động tích cực
trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục.
* Hạn chế
- Việc xây dựng mục tiêu và kế hoạch cụ thể về công tác phối hợp với cha
mẹ học sinh; việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên về công tác này chưa được
chú trọng.
- Năng lực một số thành viên trong Ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà
trường và của lớp còn hạn chế, một số không có điều kiện thuận lợi về thời gian nên
kết quả hoạt động phối hợp chưa cao.
c. Mặt mạnh, mặt yếu
* Mặt mạnh
- Hiệu trưởng quan tâm nhiều đến công tác phối hợp giữa nhà trường với gia
đình và chỉ đạo các giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động phối hợp với cha mẹ
học sinh.
- Tất cả các giáo viên đều thực hiện việc trao đổi với cha mẹ học sinh khi con
em họ học tập và rèn luyện chưa tốt bằng nhiều hình thức và cha mẹ học sinh đã có
chủ động liên lạc với giáo viên để kết hợp giáo dục con em mình.
* Mặt yếu
- Hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh chủ yếu nhằm khắc phục tình
trạng học sinh chưa ngoan, có nguy cơ bỏ học chứ chưa nhằm mục đích thống nhất

giáo dục toàn diện, đào tạo thế hệ trẻ vừa có đức, vừa có tài để thực hiện thắng lợi
quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Để thực hiện được mục tiêu này,
nhà trường không chỉ quản lý việc học tập và giáo dục học sinh trong nhà trường là
đủ mà cần phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Gia đình là lực lượng giáo dục, là môi trường giáo dục đầu tiên của đứa trẻ,
bảo đảm sự giáo dục, truyền lại cho thế hệ sau những giá trị văn hóa truyền thống,
7


đồng thời cũng là môi trường để các em thực hành những điều đã học ở trường, rèn
luyện hành vị, cách nói năng lễ độ, cách cư xử đúng mực với mọi người. Trong gia
đình, cha mẹ học sinh chính là người thầy đầu tiên của con cái họ, là người xây dựng
nền tảng, nhân cách cho trẻ. Thực tế những năm gần đây, cùng với sự hội nhập vào
nền kinh tế thị trường, lối sống mới đã có nhiều tiêu cực phần nào ảnh hưởng đến
suy nghĩ của các em, làm cho tinh thần, động cơ, thái độ học tập của một số em có
phần giảm sút.
Về phía gia đình, một số phụ huynh mong muốn con em mình học tập đến nơi
đến chốn, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho con em học tập. Tuy nhiên, một số bộ phận
không nhỏ phụ huynh còn nhận thức lệch lạc trong việc học tập của con em mình,
một số phụ huynh điều kiện kinh tế còn gặp khó khăn, không đủ trình độ cũng như
phương pháp để kiểm tra việc học tập của con em, từ đó việc giáo dục họ khoán
trắng cho nhà trường.
Trước thực tế đang diễn ra ở trên, trong công tác quản lý không thể thiếu sự
phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh.
II.3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Nâng cao hiệu quả giữa nhà trường và cha mẹ học sinh thông qua vai trò chủ
đạo là giáo viên chủ nhiệm.
- Nâng cao nhận thức về giáo dục và ý thức phối hợp với nhà trường để giáo
dục học sinh.

chăm lo cho việc giáo dục học sinh, xây dựng môi trường giáo dục thống nhất trong
nhà trường, ở gia đình và ngoài xã hội.
+ Kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường để cùng thực hiện có hiệu
quả mục tiêu giáo dục của nhà trường.
+ Đóng vai trò tích cực trong việc giúp nhà trường tu sửa cơ sở vật chất, tổ
chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
2. Xây dựng và kiểm tra việc thực hiện quy định đối với giáo viên chủ
nhiệm về công tác phối hợp với cha mẹ học sinh.
+ Hiệu trưởng phải chú ý kiểm tra và đánh giá giáo viên chủ nhiệm thực hiện
các quy định về phối hợp giữa nhà trường và gia đình như ghi sổ liên lạc về kết quả
9


học tập, rèn luyện, chuyên cần trong học tập của học sinh. Gặp gỡ trao đổi, thống
nhất các yêu cầu về giáo dục với CMHS.
+ Phối hợp với CMHS những em còn hạn chế, khó khăn trong học tập và trao
đổi với toàn thể với CMHS nhằm hiêu rõ đặc điểm, hoàn cảnh của từng học sinh để
có biện pháp giáo dục tốt hơn. Cần xóa suy nghĩ học sinh có vấn đề giáo viên mới
đến gặp các em.
+ Tuyên truyền những chủ trương, chính sách về giáo dục và phổ biến những
tri thức khoa học giáo dục giúp cho CMHS thực hiện tốt việc giáo dục con em.
+ Huy động sự đóng góp về vật chất, tinh thần của CMHS trong việc thực hiện
nhiệm vụ giáo dục học sinh và phát triển của nhà trường.
3. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện phối hợp với cha mẹ học sinh
- Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, phân công giáo viên chủ nhiệm thực hiện phối
hợp với cha mẹ học sinh ở từng lớp.
- Tổ chức sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm thường kỳ để nắm bắt tình hình và chỉ
đạo kịp thời công tác phối hợp.
- Đề ra một số yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm như liên lạc thường xuyên
với cha mẹ học sinh bằng nhiều hình thức, tổ chức các cuộc họp cha mẹ học sinh,

- Để làm tốt công việc, Ban ĐDCMHS nhất là Ban ĐDCM học sinh nhà
trường phải được ổn định lâu dài hơn là thay đổi hàng năm vì họ cần được bồi
dưỡng kiến thức liên quan đến nhiệm vụ.
- Việc bầu Ban ĐDCMHS phải là người có uy tín, có tinh thần trách nhiệm, có
trình độ hiểu biết và năng lực hoạt động. Để làm tốt công tác này giáo viên chủ
nhiệm phải tìm hiểu trước những người có khả năng, điều kiện và nhiệt huyết để cử
vào ban đại diện.
- Ban ĐDCMHS làm việc theo tinh thần tự nguyện, không vụ lợi và đôi khi
khi còn đóng góp cả tiền của cho các hoạt động của nhà trường. Nhà trường cần phải
tôn trọng những đóng góp và có biện pháp phát huy sự cống hiến của họ. Hiệu
trưởng cũng phải tư vấn cho Ban ĐDCMHS những kiến thức, kỹ năng để họ thực
hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của mình.
- Nâng cao nhận thức giáo dục cho cha mẹ học sinh bằng cách trao đổi kinh
nghiệm giáo dục bồi dưỡng tri thức khoa học cho các bậc cha mẹ học sinh thông qua
các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề về giáo dục. Tri thức khoa học về giáo dục của
11


cha mẹ học sinh sẽ có tác động tích cực trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục ở nhà.
Tri thức khoa học giáo dục mà cha mẹ học sinh cần biết bao gồm các kiến thức
chung về mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục; về vai trò đặc biệt của gia đình trong việc
hình thành và phát triển nhân cách trẻ; về đặc điểm tâm sinh lý trẻ, những tác động
của môi trường làm biến đổi định hướng và giá trị của các em.
6. Thực hiện phối hợp với Ban ĐDCMHS
- Quan hệ giữa nhà trường với Ban ĐDCMHS là quan hệ phối hợp, Hiệu
trưởng cần phát huy tốt vai trò của Ban đại diện trong việc kết hợp giáo dục học sinh
và phát triển nhà trường. Một số công việc hiệu trưởng cần thực hiện như sau:
- Chủ động phối hợp tổ chức họp cha mẹ học sinh định kỳ, bầu ban đại diện ở
các lớp và toàn trường.
- Tạo điều kiện cho Ban đại diện hoạt động cả về thời gian và không gian.

dọn sân vườn trường từ chỗ gạch đá ngổn ngang thành khu sân chơi, bãi tập sạch sẽ,
an toàn cho học sinh.
- Hội CMHS đã tích cực ủng hộ, tạo điều kiện cho các em học sinh ôn luyện
và đưa các em tham dự các cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh. Kết quả nhà trường đạt
nhiều giải cấp huyện và đạt giải cấp tỉnh về thi các môn văn hóa, thi chữ viết đẹp học
sinh và thi hát dân ca. Chất lượng đại trà được nâng lên rõ rệt, hàng năm tỉ lệ học
sinh khá giỏi đạt từ 55% trở lên, tỉ lệ học sinh lưu ban dưới 1,5%.
- Hội CMHS các chi hội kết hợp với GVCN các lớp thường xuyên trao đổi
thông tin và giúp GVCN tháo gỡ những khó khăn như động viên, giúp đỡ học sinh
khó khăn đến trường, khen thưởng học sinh có thành tích trong học tập cũng như các
phong trào thi đua.
- CMHS nhà trường đã huy động sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh được
gần 40 000 000 đồng/ năm để mua sắm và tu sửa nhỏ cơ sở vật chất nhà trường.
III. Phần kết luận, kiến nghị
III.1. Kết luận
Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh phụ thuộc nhiều vào sự quan tâm
giáo dục của cha mẹ học sinh. Sự quan tâm của cha mẹ học sinh không phải việc cha
mẹ dành nhiều thời gian để quản lý con em mà do thái độ và cách thức quản lý,
hướng dẫn con học tập và rèn luyện. Cha mẹ có hiểu biết về khoa học giáo dục thì sẽ
13


có biện pháp quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện đạt kết quả tốt. Nhà trường
có trách nhiệm chỉ đạo phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh.
Trong các nội dung phối hợp nhà trường cần phải có biện pháp nâng cao nhận thức
về giáo dục cho cha mẹ học sinh như phổ biến những chủ trương, đường lối của
Đảng, chính sách về giáo dục, thống nhất về mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo
dục nhằm xây dựng mục tiêu giáo dục thống nhất để nâng cao hiệu quả giáo dục học
sịnh.
Tổ chức phối hợp với HCMHS là một việc làm vô cùng quan trọng của người

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
P. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN

Dương Thị Hà

15


16