THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên đề tài: “Giải pháp sử dụng các trò chơi gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi
trong giờ hoạt động âm nhạc.”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy
3. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Phương.
Ngày tháng năm sinh: 18/06/1991
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Trường mầm non Quốc Tuấn – Huyện
An Dương.
Điện thoại: 01282077536
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường mầm non Quốc Tuấn – Huyện An Dương.
Địa chỉ: Thôn Nhu Kiều, xã Quốc Tuấn, huyện An Dương, thành phố Hải
Phòng.
I. Mô tả giải pháp đã biết:
Trước khi nghiên cứu áp dụng các biện pháp của sáng kiến này tôi đã
từng sử dụng, tham khảo một số biện pháp của các đồng chí giáo viên trong
các trường mầm non về việc gây hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc
như:
- Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ học môn âm nhạc của cô giáo Bùi Thị
Hằng – Trường mầm non Hưng Điền – Tỉnh Long An.
- Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc
của cô giáo Nguyễn Thị Tâm – Trường mầm non Hoa Hồng – Cầu Giấy, Hà
Nội.
- Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm
nhạc của cô giáo Nguyễn Thị Hiền – Trường mầm non Hoa Hồng – Nghĩa Tân,
Cầu Giấy, Hà Nội.
* Ưu Điểm:
- Các giáo viên đã vận dụng các biện pháp gây hứng thú cho trẻ trong giờ âm
nhạc
- Đa số trẻ hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc

khiến con người biết yêu thương nhau hơn, ở đâu có con người ở đó lời ca
tiếng hát.
Âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng đối với con người đặc biệt là
với trẻ mầm non. Thực tế cho thấy trẻ mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc. Trẻ
thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Thông qua
các tác phẩm âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo dục
âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương con
2


người qua đó còn hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh
hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo
dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất,
giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi.
Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động
theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một
nhân cách toàn diện, hài hòa là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể
lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng
quan trọng.
Để làm được những điều đó đòi hỏi người giáo viên phải thật sự chuyên
tâm với trẻ. Phải nghiên cứu tìm hiểu nắm chắc được mục đích yêu cầu của
hoạt động để có hình thức tổ chức cho phù hợp. Nên sáng tạo cải biến hình
thức tổ chức hoạt động âm nhạc dưới dạng những trò chơi để thu hút trẻ cho trẻ
sự hứng khởi tích cực tham gia. Các trò chơi âm nhạc phải đa dạng phong phú,
tránh lặp đi lặp lại nhiều lần sẽ làm mất đi sự hứng thú của trẻ. Trò chơi âm
nhạc là cách làm đang được chúng ta khai thác nhiều nhất đây là cách giáo
viên có thể trình bày vấn đề một cách sinh động, thu hút dễ nôi cuốn học sinh
tham gia một cách tự nhiên, hứng thú. Các trò chơi trong giờ học âm nhạc sẽ
giúp làm tăng khả năng chú ý của trẻ, trẻ được vận dụng óc quan sát sáng tạo,
biết lắng nghe, phát triển trí nhớ cũng như sự dẻo dai nhanh nhẹn.... Thấy được

Cách 1: Cô cho trẻ đứng thành hàng dọc, cô đi trước vừa đi vừa hát, hát chậm
rõ từng câu nhạc, rõ từng tiết tấu để trẻ bước theo, sau đó nhanh lên dần.
Cách 2: Cho trẻ đứng thành vòng tròn, cô đứng giữa hát, tất cả trẻ cùng đi về
phía cô. Sau đó cô hát, trẻ tiếp tục về chỗ cũ.
Cách 3: Trẻ hai tay chống hông, dậm chân tại chỗ theo nhịp bài hát của cô
* Trò chơi 3: “Bao nhiêu bạn hát”
Trò chơi tập cho trẻ nghe âm lượng, phân biệt số lượng người hát. Đồng thời
tập cho trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, yêu thích ca hát.
- Cách chơi: Cho cháu A đứng giữa lớp, đầu đội mũ che kín mặt hoặc đứng lên
trên, quay lưng xuống bên dưới không nhìn thấy người hát. Cô chỉ định 2 hoặc
3 bạn hát. Các bạn hát xong về chỗ ngồi. Cháu A phải nói được mấy bạn hát.
Nếu nói đúng sẽ được cả lớp hoan hô, nếu nói không đúng thì trẻ đó sẽ hát lại
bài hát đó một lần. Ở lần chơi tiếp theo số lượng trẻ hát có thể được tăng dần,
tùy theo khả năng của trẻ.
4


2. Giải pháp 2: “Cải biên, sáng tác, điều chỉnh một số trò chơi âm nhạc sao
cho phù hợp với khả năng của trẻ và điều kiện của trường lớp.”
Trò chơi âm nhạc đóng vai trò rất quan trọng trong việc tổ chức các hoạt
động âm nhạc cho trẻ. Trong giờ hoạt động âm nhạc trẻ không chỉ được hát,
được vận động nhịp nhàng mà còn được tham gia các trò chơi âm nhạc vô
cùng hấp dẫn. Nhưng làm thế nào để các trò chơi không bị nhàm chán, phù hợp
với khả năng của trẻ, tạo cho trẻ niềm cảm hứng, tích cực tham gia các hoạt
động âm nhạc thì đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tìm tòi sáng tác,
cải biên các trò chơi sao cho hấp dẫn hơn, phù hợp với khả năng của trẻ, điều
kiện thực tế của trường lớp và dễ dàng thực hiện. Thấy được tầm quan trọng
của việc tổ chức các hoạt động âm nhạc có trò chơi sáng tạo có thể kích thích
được trẻ tham gia tích cực hơn, bản thân tôi đã không ngừng học hỏi, nghiên
cứu, sáng tạo, cải biên một số trò chơi âm nhạc để phù hợp với khả năng của

Như chúng ta đã biết có vô vàn những loại nhạc cụ, dụng cụ âm nhạc khác
nhau. Trong giáo dục mầm non những nhạc cụ giáo viên dễ tìm, dễ làm, dễ sử
dụng có thể kể đến đó là đàn ocgan, trống, thanh la, mõ dừa,... Trong giờ hoạt
động âm nhạc giáo viên có thể lựa chọn những loại nhạc cụ âm nhạc để tổ chức
trò chơi cho trẻ. Việc được nghe những âm thanh trực tiếp phát ra từ nhạc cụ,
được tự mình sử dụng những nhạc cụ đó sẽ khiến trẻ vô cùng thích thú.
Ví dụ: Cô giáo có thể sử dụng đàn ocgan cho trẻ chơi các trò chơi âm nhạc: Tai
ai tinh; Đoán tên bài hát; Xướng âm theo giai điệu bài hát....
Ví dụ: Giáo viên sử dụng các nhạc cụ, dụng cụ tự tạo như: Trống, thanh la, mõ
dừa để chơi các trò chơi: Vỗ tay theo tiết tấu; Nghe và đoán tên nhạc cụ;...
7


* Hình ảnh: Một số dụng cụ âm nhạc tự tạo.
Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Quốc Tuấn đã quan
tâm đầu tư mua sắm rất nhiều trang thiết bị hiện đại, một trong số đó là 100%
các lớp đã được trang bị máy tính có nối mạng internet. Với máy tính đã được
nối mạng internet tôi có thể dễ dàng thiết kế sử dụng được những trò chơi âm
nhạc nhằm gây hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: - Tôi có thể tìm rất nhiều các nguồn nhạc thiếu nhi không lời để tổ chúc
-

-

cho trẻ chơi trò chơi nghe nhạc đoán tên bài hát.
Tự điều chỉnh được nhạc to – nhỏ cho trẻ chơi trò chơi tai ai tinh.
Lựa chọn được những hình ảnh sinh động để thiết kế trò chơi: Nhìn tranh vẽ
đoán tên bài hát; Hát theo hình vẽ...
Thiết kế trò chơi âm nhạc bằng phần mềm photo shop, powerpoint...
4. Giải pháp 4: “Lựa chọn các trò chơi phù hợp với từng giờ hoạt động âm

một nghề cao quý”. Nhưng để trở thành một cô giáo tôi mới cảm nhận hết sự
cao quý ấy. Bởi nghề giáo là nghề giáo dục con người nhưng cũng là nghề rèn
luyện cho ta tính kiên nhẫn, cái tâm với cái nghề vì đã là giáo viên chúng ta
“Cho nhiều hơn nhận.”
9


“ Không thể trồng cây ở những nơi thiếu ánh sáng, cũng không thể nuôi dạy trẻ
với chút ít nhiệt tình” – Can jung. Thật vậy nghề giáo viên nhất là giáo viên
mầm non thì lòng nhiệt tình tận tụy với nghề là vô cùng quan trọng. Trẻ nhỏ
đặc biệt là trẻ mầm non còn rất non nớt cả về thể chất và tinh thần vì thế cô
giáo mầm non là người chăm sóc giáo dục trẻ từ thuở đầu đời phải vô cùng
khéo léo. “Trẻ em như một tờ giấy trắng, chúng sẽ là những tác phẩm hay hoặc
dở đều phụ thuộc vào những gì bạn viết lên trang giấy ấy”. Trẻ nhỏ ở lớp với
cô cả ngày nên trẻ coi cô giáo như một chuẩn mực để noi theo. Giáo viên có
khả năng tổ chức các hoạt động linh hoạt, phong cách phù hợp, sáng tạo sẽ thu
hút được sự chú ý của trẻ nhiều hơn. “ Học, học nữa, học mãi” là một giáo viên
mầm non nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ trong các hoạt
động nói chung và tổ chức trò chơi trong giờ học âm nhạc nói riêng tôi đã có
những kế hoạch học, rèn luyện thêm về phong cách, kỹ năng tổ chức giờ hoạt
động giáo dục âm nhạc để tạo cho trẻ sự hứng khởi, thích thú, mong muốn
được tham gia vào hoạt động âm nhạc và đạt kết quả cao khi giờ học kết thúc.
Tôi đã nghiên cứu để tìm ra cách tổ chức các trò chơi âm nhạc hấp dẫn cho trẻ
để trẻ không bị nhàm chán hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động âm
-

nhạc cụ thể như sau:
Nắm rõ được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có thể áp dụng những biện pháp
cụ thể
Như chúng ta đã biết trẻ mầm non là lứa tuổi bình minh của cuộc đời, trẻ

âm nhạc cũng như các hoạt động khác, trẻ hoạt động hăng say, tích cực hơn,
hiệu quả hơn và chất lượng của các hoạt động được nâng cao.
Dưới đây là những kế hoạch tổ chức các hoạt động âm nhạc đã được tôi sử
dụng một số trò chơi:
* Giáo án 1:
Chủ đề: Thế giới động vật
Tên hoạt động: Dạy kỹ năng ca hát “ Se sẻ ngoan”
I. Mục đích- yêu cầu
- Trẻ nhớ tên, thuộc lời và hát đúng giai điệu bài hát.
- Trẻ thể hiện được tình cảm khi hát, biểu diễn mạnh dạn, tự tin, có kỹ năng
chơi trò chơi âm nhạc.
- Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động cùng cô, thông qua nội dung bài hát giáo
dục trẻ ngoan ngoãn biết vâng lời người lớn.
II. Chuẩn bị
1.Đồ dùng của cô:
11


- Nhạc các bài hát: “ Se sẻ ngoan”; “Có con chim chích”
- Mũ múa, trang phục hóa trang con chim.
2. Đồ dùng của trẻ:
- Mũ múa con chim (bằng với số trẻ).
III. Cách tiến hành
Hoạt động của cô

Hoạt động của trẻ

* Hoạt động 1: “ Trò chuyện về những chú chim”
- Cô cho trẻ đọc bài đồng dao: Chim se sẻ



đệm.

-

Trẻ nghe

- Cô giảng nội dung bài hát: Bài hát nói về một chú chim
sẻ rất ngoan, không bao giờ đòi mẹ mua quà và mỗi sáng
chú đều đi kiếm thóc mang về cho mẹ, luôn được mẹ
khen ngoan.
=> Giáo dục trẻ: Luôn chăm chỉ, biết vâng lời người lớn.
- Lần 2: Cô hát kết hợp cùng nhạc đệm.
- Cô bắt nhịp cho cả lớp hát không kết hợp nhạc đệm 2-3
lần.
- Trẻ hát cùng cô
- Cô cho cả lớp hát kết hợp với nhạc đệm 3 - 4 lần.
- Cô cho trẻ thi đua dưới hình thức: Tổ, nhóm, cá nhân
(Sau mỗi lần thi đua cô chú ý sửa sai cho trẻ)

- Trẻ thi đua nhau
hát.

Củng cố: Cô hỏi lại trẻ tên bài hát và cho cả lớp hát lại
1 lần.
- Trẻ trả lời và hát
- Cô giới thiệu trò chơi âm nhạc: “Tai ai tinh”
+ Cách chơi: Trẻ dang hai tay làm động tác bay giống - Trẻ chơi trò chơi
như những chú chim.
-

- Tranh các loài động vật: Chim, kiến...
2. Đồ dùng của trẻ:
- Mũ múa con bướm (bằng với số trẻ).
III. Cách tiến hành
Hoạt động của cô

Hoạt động của trẻ

* Hoạt động 1: “ Những chú bướm xinh”
- Cô tặng trẻ một món quà:

- Trẻ xem

- Cô hỏi trẻ:
+ Cô tặng các con món quà gì đây?

- Trẻ trả lời

+ Các chú bướm có màu gì? Chú bướm đang làm gì?
+ Nhìn những chú bướm trông như thế nào?
* Hoạt động 2: “ Hát về chú bướm nhỏ”
14


- Hỏi trẻ:
+ Có bài hát nào nói về con bướm?

- Trẻ trả lời

- Cô cho trẻ nghe một nhạc bài hát: “ Kìa con bướm - Trẻ đoán tên bài

15


- Cô cho cả lớp vận động 2 - 3 lần
- Cô cho trẻ thi đua dưới hình thức: Tổ, nhóm, cá nhân
(Sau mỗi lần thi đua cô chú ý sửa sai cho trẻ)

- Trẻ vận động minh

* Củng cố: Cô hỏi trẻ tên vận động và cho cả lớp vận họa theo lời ca
động múa minh họa lại một lần.
- Cô cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc: “Đội nào giỏi hơn’

- Trẻ vận động

+ Cách chơi: Cô chia lớp thành 3 đội chơi, khi cô giơ - Trẻ chơi trò chơi
bức tranh lên bức tranh có hình gì thì trẻ hát bài hát về
hình đó. Cô gọi lần lượt từng đội hát, đội nào hát được
nhiều bài hát hơn thì đội đó sẽ dành chiến thắng.
* Hoạt động 3: “ Con bướm dễ thương”
- Cô giới thiệu bài hát: “ Con bướm dễ thương”
- Lần 1: Cô hát cho trẻ nghe kết hợp cử chỉ điệu bộ.

- Trẻ nghe

- Lần 2: Cô khuyến khích trẻ hưởng ứng cùng cô theo bài -Trẻ hưởng ứng cùng
hát.
cô

Như vậy việc sử dụng các trò chơi trong giờ học âm nhạc sẽ giúp trẻ không

trường bạn. Ngoài ra còn được áp dụng ngoài xã hội để phụ huynh có thể dạy
con em mình ở nhà, giúp trẻ khám phá, tìm tòi, học hỏi.
II.3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
a. Hiệu quả kinh tế:
Qua áp dụng các giải pháp của sáng kiến đã khắc phục được nhược điểm
của các giải pháp trước đó. Giải pháp đã nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
17


cho trẻ trong trường. Tiết kiệm được chi phí mua sắm đầu tư các loại nhạc cụ
khác nhau, tiết kiệm được thời gian tìm nhạc, tìm hình ảnh, trò chơi để phục vụ
cho hoạt động âm nhạc mà vẫn có hiệu quả cao.
b. Hiệu quả về mặt xã hội:
* Về giáo viên: Qua các giải pháp của sáng kiến giáo viên nhận thức đúng đắn
mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng của việc sử dụng trò chơi gây hứng thú cho
trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc, phát huy được tối đa khả năng, phong cách
của giáo viên. Giáo viên đã chủ động, linh hoạt, sáng tạo hơn khi sử dụng các
trò chơi âm nhạc trong giờ học. Tổ chức sáng tạo các trò chơi bằng nhiều hình
thức khác nhau, hấp dẫn thu hút trẻ. Tạo cho trẻ sự chú ý, thích thú, tích cực
tham gia các hoạt động âm nhạc. Tận dụng được mọi cơ hội khai thác, tìm tòi,
sưu tầm, cải biên, sáng tạo sử dụng những trò chơi mới phù hợp với khả năng
và độ tuổi của trẻ.
Cô nắm vững được nội dung, phương pháp “Giáo dục mầm non mới” và sử
dụng linh hoạt, sáng tạo các trò chơi vào trong giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Các hoạt động âm nhạc có sử dụng các trò chơi cho trẻ đều được đánh giá
xếp loại tốt. Các trò chơi được sử dụng trong hoạt động âm nhạc đều mang lại
hiệu quả cao.
* Về trẻ.
Phát triển ở trẻ khả năng nghe, trí tưởng tượng, hình thành ở trẻ một nhân
cách toàn diện, hài hòa là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực.

=56%

dụng biện pháp
dụng biện pháp
Đạt: 23/25 cháu Tăng 9 cháu
= 92%
= 36%

Đạt: 13/25 cháu
= 52%

Đạt: 24/25 cháu
= 96%

Tăng 11 cháu
= 44%

Đạt: 16/25 cháu
= 64%

Đạt: 25/25 cháu
= 100%

Tăng 11 cháu
= 36 %

Giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo dục
âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương con
người. Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao nâng cao
khả năng trí tuệ, phát triể thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố

Nguyễn Thị Thu Phương

20