Tên đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM
“ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC” TRONG NHÀ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .

BỐ CỤC ĐỀ TÀI:

A/Phần mở đầu:
- Lý do chọn đề tài.
- Mục đích nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu
- Nhiệm vụ nghiên cứu
- Phạm vi nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu
B-Phần nội dung:
Chương I: Cơ sở lý luận
Chương II: Thực trạng ban đầu
ChươngIII: Một số biện pháp nhằm đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục
Chương IV: Kết quả
C-Phần kết luận:
1/ Rút ra bài học kinh nghiệm
2/ Những đề xuất kiến nghị.

1


A/PHẦN MỞ ĐẦU:
I/ Lý do chọn đề tài:
- Quán triệt nghị quyết đại hội Đảng bộ toàn quốc lần thứ X của Đảng và kết luận
242-TB/TW ngày 15 tháng 4 năm 2009 của bộ chính trị về tiếp tục thực hiện nghị

lượng giáo dục ở nhà trường THCS.
II/ Mục địch nghiên cứu:
- Tổng kết kinh nghiệm, đề xuất một số biện pháp nhằm đổi mới công tác quản lý
và nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà trường THCS .
III/ Đối tượng nghiên cứu:
Công tác quản lý dạy học của người hiệu trưởng ở nhà trường THCS An Tiến.
IV/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
1- Nghiên cứu lý luận và thực trạng đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục ở nhà trường THCS An Tiến.
2- Rút ra được bài học kinh nghiệm và đề ra một số biện pháp hỗ trợ cho đổi mới
công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.
V/ Phạm vi và phương pháp nghiên cứu :
1- Do điều kiện và thời gian có hạn nên đề tài chỉ nghiên cứu một số biện pháp đã
thực hiện về đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà trường
THCS An Tiến.
2- Phương pháp nghiên cứu :
a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
Nghiên cứu chỉ thị nhiệm vụ năm học, nghiên cứu các văn bản, tài liệu về đổi mới
công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.
b) Nghiên cứu thực tiễn:
- Quan sát công tác quản lý của người hiệu trưởng trong năm học trước dẫn đến
hiệu quả thực hiện nhiệm vụ của nhà trường như thế nào; các bộ phận của nhà
trường.
- Điều tra : Qua thăm dò bằng trao đổi trực tiếp hoặc gián tiếp của cán bộ giáo
viên nhân viên trong nhà trường, qua phụ huynh, học sinh, qua đoàn kiểm tra đánh
giá của cấp trên, kể cả bác bảo vệ nhà trường.
- Khảo sát thực tế tổng kết kinh nghiệm
B/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :
3




nguyên lý giáo dục của Đảng thực hiện được các tính chất của nhà trường Xã Hội
Chủ Nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học - giáo dục thế hệ trẻ và
đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất. Hiểu theo nghĩa
tổng quát: Quản lý giáo dục là hoạt động điều hành phối hợp các lực lượng giáo dục
nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo- giáo dục thế hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội.
- Nói đến công tác quản lý cần kể đến người quản lý. Người quản lý là nhân vật
có trách nhiệm phân bố nhân lực và các nguồn lực khác, chỉ dẫn sự vận hành của một
bộ phận hay toàn bộ tổ chức để tổ chức có hiệu quả và đạt đến mục đích. Quản lý nhà
trường người hiệu trưởng phải xác định rõ về trách nhiệm: “Quản lý hoạt động của
nhà trường về con người, về dạy và học, về chương trình và chất lượng, cụ thể xây
dựng kế hoạch năm học, điều hành hoạt động của nhà trường, cử tổ trưởng chuyên
môn, tổ hành chính quản trị, phân công, kiểm tra, đề nghị khen thưởng, kỷ luật đảo
bảo quyền lợi của giáo viên, nhân viên, tài chính, tài sản của nhà trường theo điều lệ
trường trung học phổ thông
- Trong tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2009-2010 của BGD & ĐT nêu rõ:
đổi mới giáo dục là:
- Xây dựng nghị định chính phủ về phân cấp và phân phối quản lý giáo dục giữa
các bộ, ngành và các địa phương, tạo sự phối hợp đồng bộ giữa bộ GD&ĐT với các
bộ ngành khác, các địa phương trong quản lý các trường Đại học, Cao đẳng, Trung
cấp chuyên nghiệp.
- Tăng cường công tác dự báo kế hoạch hoá sự phát triển giáo dục, đưa giáo dục
vào quy hoạch tổng thể. Phát triển kinh tế xã hội của cả nước và từng địa phương, có
chính sách điều tiết quy mô cơ cấu xã hội khắc phục tình trạng mất cân đối hiện nay,
gắn đào tạo với sử dụng. Xây dựng quan hệ chặt chẽ giữa cơ quan quản lý nhà nước
về giáo dục với cơ quan quản lý nhân lực và làm việc.
Khuyến khích thành lập các tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, chọn
ngành nghề và tìm việc làm sau khi tốt nghiệp.
Quy định thống nhất chức năng nhiệm vụ của các cơ quan quản lý giáo dục

III/ Việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường THCS năm học 2009-2010.
- Nghiêm túc thực hiện chỉ thị số 4999/CT-BGD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của
giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên
nghiệp năm học 2009-2010 của Bộ GD&ĐT. Bám sát các văn bản chỉ thị của các cấp
6


các ngành trực tiếp của sở GD&ĐT TP Hà Nội. Của Phòng GD&ĐT Mỹ đức. Người
hiệu trưởng cùng BGH xậy dựng nhiệm vụ trọng tâm năm học 2009-2010 để triển
khai đến cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh. Năm học với chủ đề “năm
học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”
- Tiếp tục thực hiện 3 cuộc vận động và phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” trong toàn ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục , đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh.
- Trường học coi như một hệ thống xã hội bao gồm các thành tố: Mục đích giáo
dục đào tạo, nội dung giáo dục đào tạo, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học,
đội ngũ giáo viên và các cán bộ nhân viên, tập thể học sinh và cơ sở vật chất thiết bị
dạy học. Các thành tố này qua lại với nhau và tất cả nhằm thực hiện chức năng giáo
dục đào tạo. Vậy quản lý trường học là quản lý bên trong trường học và quản lý các
mối quan hệ giữa trường học với môi trường xã hội bên ngoài nhà trường thì người
hiệu trưởng phải lập kế hoạch năm học ở nhà trường theo chủ đề năm học “năm học
đổi mới công tác, quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”.
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG BAN ĐẦU
I/ Tình hình trung của trường THCS An Tiến.
1/ Vị trí địa lý, dân cư kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến trường THCS An Tiến:
- Trường THCS An Tiến nằm trên đất thôn Hiền Lương là một trong tám thôn tại
trung tâm xã.
- Toàn xã có:
+ Số hộ: 1487
+ Số nhân khẩu: 6487

Trong đó:
a) Công tác trí dục:
Tổng
số
448

Giỏi
Số hs %
21
4.7

Khá
Số hs %
170
38

TB
Số hs %
205
45.7

Yếu
Số hs %
51
11.4

Kém
Số hs %
1
0.2


- Số học sinh giỏi huyện: 6 h/s
- Số học sinh giỏi tỉnh: 0 h/s
8


- Số học sinh vào THPT: 69,9%
3/ Tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên,nhân viên:
Tổng số 37 trong đó:

Ban giám hiệu : 2

Giáo viên : 27 trong đó có bằng đại học 11 chiếm 41%
Nhân viên: 8
- Giáo viên có bằng chuyên môn cơ bản đủ cho các bộ môn. Còn thiếu tổng phụ
trách chuyên trách. Đa số yêu nghề, còn một số giáo viên ảnh hưởng của cơ chế thị
trường…
4/Cơ sở vật chất:
- Năm học 2007-2008 nhà trường có 7 phòng học cấp 4 xuống cấp nghiêm trọng
đủ cho 14 lớp học 2 ca.
- Năm 2008-2009 nhà trường có 8 phòng học kiên cố.
- Năm 2009-2010 nhà trường có 16 phòng kiên cố, 12 phòng sử dụng làm phòng
học cho 12 lớp học 1 ca sáng, buổi chiều làm phòng học thêm, 4 phòng sử dụng làm
phòng chức năng, Phòng Ban giám hiệu, Phòng hội đồng, Phòng thiết bị, Phòng bộ
môn.
Có 4 phòng cấp 4 làm phòng thư viện, đoàn đội, y tế, kế toán thủ quỹ.
-

Bàn ghế học sinh đủ nhưng không đúng quy cách sử dụng, quá cũ nát.


- Việc tham mưu với cấp trên, công tác xã hội hoá, giáo dục còn chưa tốt. Vì vậy
cơ sở vật chất nhà trường còn quá thiếu thốn.
- Công tác thi đua khen thưởng chưa tạo động lực thúc đẩy sự nỗ lực của mỗi
giáo viên
CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỦ YẾU CỦA HIỆU TRƯỞNG
NHẰM ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS AN TIẾN
I/ Công tác xây dựng kế hoạch.
Trên cơ sở mục tiêu kế hoạch của PGD Mỹ Đức đề ra dựa trên chỉ thị về nhiệm
vụ trọng tâm năm học 2009-2010 của Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT Hà Nội.
- Ngay sau tổng kết năm học 2008-2009 một số chỉ tiêu do chính đại hội CNVC
đầu năm đề ra nhà trường không đạt được
- Trên cơ sở những điều kiện cụ thể của nhà trường, của địa phương hiệu trường
xây dựng chỉ tiêu và biện pháp thực hiện nhằm đổi mới quản lý giáo dục và nâng cao
chất lượng giáo dục.
10


- Dự thảo kế hoạch trình lên cấp uỷ chi bộ, hội đồng nhà trường, ban lãnh đạo mở
rộng (chủ tịch công đoàn, các tổ trưởng chuyên môn, bí thư đoàn, tổng phụ trách đội).
Tham khảo bổ sung rồi đưa ra hội nghị CNVC bàn bạc góp ý xây dựng một kế hoạch
thống nhất cùng thực hiện.
- Đây là một vấn đề mới đòi hỏi có sự góp sức của nhiều người, nhiều thành phần
nên kế hoạch trên còn được đưa ra tham khảo ý kiến của chủ tịch hội đồng giáo dục
xã, của ban đại diện cha mẹ học sinh để kế hoạch mang tính khả thi cao.
II/ Một số biện pháp về quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:
1. Tác động về tư tưởng đội ngũ.
a)

Ngay từ sau nghỉ hè; hiệu trưởng đã tổ chức các buổi học chính trị nhằm

+ Căn cứ trình độ chuyên môn của mỗi giáo viên, nhân viên.
+ Dựa vào số lượng giáo viên chuyên trách từng bộ môn.
+ Hiệu quả giảng dạy từng năm trước.
Lưu ý: Hoàn cảnh đặc biệt và tâm tư nguyện vọng của mỗi cá nhân. Phân rõ chức
năng nhiệm vụ đến phó hiệu trưởng tổ trưởng, tổ phó, nhân viên hành chính rõ người,
rõ việc.
Từ đó có kế hoạch phân công chuyên môn đúng người đúng việc hài hoà, hợp lý
và khoa học. Từ đó giúp giáo viên vừa soạn giảng vừa dành thời gian nghiên cứu đầu
tư cho chuyên môn.
b) Chỉ đạo hoàn thiện hồ sơ chuyên môn.
- Ngay từ đầu năm hiệu trưởng chỉ đạo thống nhất các loại hồ sơ sổ sách chuyên
môn về hình thức, số lượng, nội dung đặc biệt lưu ý giáo án hoạt động ngoài giờ lên
lớp; giáo án môn tự chọn theo phương pháp chương trình hợp lý, khoa học.
- Quan trọng nhà trường đầu tư kinh phí cho hồ sơ chuyên môn giáo viên soạn
giáo án vi tính, nhà trường đầu tư mực in tại trường.
- Mỗi tháng nhà trường sẽ kiểm tra hồ sơ chuyên môn một lần vào đầu tháng;
đưa vào các tiêu chí thi đua. Hoặc sẽ kiểm tra đột xuất. Hiệu trưởng giao PHT phụ
trách chuyên môn và các tổ trưởng quản lý sổ lưu đề của giáo viên từ bài kiểm tra 15
phút đến bài kiểm tra định kỳ. Tránh việc giáo viên cho điểm, đánh giá học sinh thiếu
chính xác, khoa học. Đề kiểm tra học kỳ hay khảo sát do tổ khảo thí nhà trường ra đề
dưới sự chỉ đạo chặt chẽ của hiệu trưởng.
c) Hoạt động tổ nhóm chuyên môn:
- Theo quy định từ đầu năm học mỗi tháng sinh hoạt 2 lần
Nội dung sinh hoạt:
+ Thảo luận về đổi mới phương pháp dạy học.
+ Thảo luận về dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp. Dạy môn tự chọn, và các môn
khác
12





- Mặc dù kiểm tra xác xuất mỗi lớp 1-2 quyển vở ghi ở vài ba bộ môn để đánh
giá chính xác việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa hay không từ đó có biện
pháp nhắc nhở tế nhị giúp giáo viên điều chỉnh kịp thời.
- Kiểm tra việc chấm chữa bài của học sinh: kiểm tra sổ lưu đề của giáo viên, đối
chiếu với túi đựng bài của học sinh; kiểm tra việc trả bài, chấm chữa bài của học sinh;
dự giờ trả bài của giáo viên.
- Cương quyết nhắc nhở, phê bình xử lý những hiện tượng vi phạm nội quy cơ
quan. Vi phạm quy chế chuyên môn tránh tình trạng buông lỏng quản lý hiệu quả
công việc không cao.
- Ban thi đua họp bình xét đánh giá từng tháng nhằm khích lệ những cá nhân tích
cực nhân rộng ra trong toàn hội đồng kịp thời chấn chỉnh những cá nhân thiếu nhiệt
huyết với phong trào chung từ đó đề ra kế hoạch hàng tháng theo sự chỉ đạo của cấp
trên.
III/ Quản lý hoạt động học của học sinh:
- Học sinh THCS là lứa tuổi học sinh hiếu động, các em thiếu chín chắn dễ bị lôi
kéo vào các hành vi vi phạm pháp luật mà các em không hay biết. Vì vậy ở nhà
trường cần có một tổ chức chặt chẽ để quản lý các em và các hoạt động vui chơi hấp
dẫn các em để các em có hứng thú học tập và tránh xa các tệ nạn xã hội.
1/ Ổn định tổ chức lớp:
- Ban giám hiệu có có kế hoạch biên chế lớp ngay từ tháng 8 tạo tâm lý, điều
kiện thuận lợi cho quan hệ giữa các học sinh trong lớp chuẩn bị cho việc thực hiện
nhiệm vụ học tập sau này.
- Hiệu trưởng bổ nhiệm đồng chí tổng phụ trách đúng chuyên môn, có tinh thần
trách nhiệm cao, sáng tạo trong chỉ huy hoạt động liên đội,nhà trường chỉ đạo đồng
chí tổng phụ trách tổ chức đại hội chi đội, đại hội liên đội, kiện toàn đội sao đỏ có
khả năng hoạt động mạnh mẽ, linh hoạt nhằm giáo dục đạo đức đội viên trong toàn
bộ liên đội.
2/ Sắp xếp giáo viên chủ nhiệm giảng dạy nhiều tiết ở lớp chủ nhiệm để tiện quan

động vui chơi văn hoá văn nghệ thể dục thể thao theo các đợt như 20/11, 26/3 hay
giao lưu cụm. Hát với chủ đề mừng Đảng mừng xuân. Ca ngợi Đảng quang vinh Bác
Hồ vĩ đại, tôn vinh các thầy cô giáo, chơi các trò chơi dân gian theo tập thể lớp hay
toàn trường.

15


- Hiệu trưởng giao đồng chí bí thư đoàn sưu tập các tài liệu, vở kịch hình ảnh về
phòng chống tai nạn thương tích. Tổ chức học sinh giao lưu ở trường, ở lớp các biện
pháp phòng chống tai nạn thương tích ở trong và ngoài nhà trường…
- Giáo dục học sinh về phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực như trồng và bảo vệ cây xanh.
6 ) Quản lý công tác bồi dưỡng nhân tài trong nhà trường.
-Nhân tài không phải là sản phẩm tự phát, mà là được phát hiện và bồi dưỡng
công phu. Nhiều tài năng có thể mai một nếu không được phát hiện sử dụng đúng lúc
đúng chỗ. Tài năng là một sán phẩm của tự nhiên. Nó được sản sinh và phát triển
theo những qui luật chung của tạo hoá.Vì vậy ở mỗi nhà trường ngoài việc dạy và học
theo chương trình chung còn trú trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi .
Ngay từ đầu năm hiệu trưởng chỉ đạo cho dồng chí PHT tổ chức kì thi sát hạch
thực sụ chất lượng từ đó chọn học sinh vào lớp đồng chất lượng để tiện bồi dưỡng.
PHT lên kế hoạch bồi dưỡng:Lập danh sách học sinh; Cam kết của giáo viên dạy ôn
tập; và thường xuyên dự giờ dạy bồi dưỡng của giáo viên …
Kết quả: - Năm học 2009-2010 có 20 h/sdự thi học sinh giỏi lớp 9 có 9 em
đỗ h/s giỏi huyện trong đó có 2 em đạt giải ba, 2 em dự thi cấp thành phố. Kết quả
học sinh giỏi của trường THCS An Tiến xếp thứ 17/23 trường.
- Số lượng học sinh giỏi khối 6,7,8 cũng được nâng lên đáng kể.
IV. Các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường, công tác xã hội hoá giáo dục
xây dựng cơ sở vật chất, trường học thân thiện học sinh tích cực.
1. Trong nhà trường:

- Công tác quản lý của hiệu trưởng nhà trường cụ thể rõ ràng, rõ người, rõ
việcnên ai nấy đều thể hiện rõ khả năng làm việc tích cực, hiệu quả. Tạo ra một sự
hoạt động đồng bộ từ hiệu trưởng đến phó hiệu trưởng đến các tổ, khối, cá nhân. Tất
cả đều hoạt động linh hoạt, đều tay, mọi công việc triển khai đều được thực hiện một
cách trôI chảy không bị ứ đọng.
- Phụ huynh học sinh đến trường được nhân viên tiếp đón một cách vui vẻ, niềm
nở tạo nên sự thân thiện và thúc đẩy sự quan tâm của phụ huynh đến học sinh trong
nhà trường.
17


- Kết quả kỳ I năm học 2009-2010 như sau:
a)Tổ chức được tổng cộng 24 giờ dạy bằng máy chiếu ở các bộ môn: văn, toán,
sinh, sử, địa, ngoại ngữ cả 12 lớp đã được học bằng máy chiếu.
b)Công tác trí dục:
Khối
Khối 6
Khối 7
Khối 8
Khối 9
Tổng

Tổn
g
104
99
112
128
443


TB
Số hs
52
46
52
51
20

%
50
46.5
46.45
39.8
45.4

Yếu
Số hs
18
20
6
10
54

%
17.3
20.2
5.4
7.8
12.2


Kém
Số hs
0
0
0
0
0

%
0
0
0
0
0

Kém
Số hs

%

số

c)Công tác đức dục
Khối
Khối6
Khối7
Khối8
Khối9
Tổng



%
25
31.3
18.8
21
21.2

số

d) Kết quả học sinh giỏi huyện có 20 học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện
thì được 9 em đỗ với số điểm khá cao; 2 em đạt giải ba, hai em dự thi học sinh giỏi
cấp thành phố. Từ kết quả học sinh giỏi trường THCS An Tiến xếp thứ 17/23 trường
trong huyện.

C/ KẾT LUẬN:
1/ Rút ra bài học kinh nghiệm:

18


Từ việc nghiên cứu lý luận và thực tiễn của quá trình quản lý ở trường THCS An
Tiến có thể rút ra một số kết luận sau:
- Quản lý trường học là một nghề, một khoa học, một nghệ thuật đòi hỏi người
hiệu trưởng phải không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết của mình trong từng giai
đoạn phát triển sự cần thiết phải cập nhật kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong công tác quản lý. Từ đó thực hiện bài bản các biện pháp quản lý theo chức năng
: kế hoạch - tổ chức - chỉ đạo - kiểm tra
- Nguời hiệu trưởng cần có một sức khoẻ tốt, khả năng làm việc bền bỉ mới làm
việc tốt được. Thật sự trí tuệ, tận tâm tân lực để xây dựng một kế hoạch hợp lý khoa


Chủ tịch hội đồng
(Ký tên, đóng dấu)

20


21