Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
MỤC LỤC Trang
A A. Phần thứ nhất 2
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
III. Đối tượng nghiên cứu 5
IV. Phạm vi nghiên cứu 5
V. Phương pháp nghiên cứu 5
B. Phần thứ hai: Quá trình triển khai đề tài 7
Chương I: Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét, tầm quan trọng của đề tài và
nhiệm vụ cụ thể 7
1. Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học 7
2. Tầm quan trọng của việc quản lí Dạy và Học 7
3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài 7
Chương II: Đặc điểm tình hình nhà trường 8
Các công việc đã làm của ban giám hiệu từ đầu năm học 9
Chương III: Biện pháp quản lí Dạy và Học 11
I. Công tác tổ chức 14
II. Quản lý hoạt động dạy học của thầy 13-17
III. Quản lý hoạt động của trò 17-19
Chương IV: Kết quả 20
Phần III: Kết luận và kiến nghị đề xuất 21
Kết luận 22
Tài liệu tham khảo ………………………………………………………… 23
Người thực hiện:

1
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
A - PHẦN THỨ NHẤT
I.ĐẶT VẤN ĐỀ
* Lí do chọn đề tài

của nhà trường.
Chính vì vậy trong công tác quản lý tôi đã tìm cách làm mới có hiệu quả
để bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ thầy cô giáo là vấn đề cần giải
quyết. Đây là cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi chọn là:
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Người thực hiện:

2
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Rất mong được sự góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo – Ban giám hiệu
nhà truờng và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn để áp
dụng có hiệu quả.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Người thực hiện:

3
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của các biện pháp quản lí dạy và học.
- Áp dụng các biện pháp quản lí vào việc dạy và học ở trường có truyền thống
dạy tốt và học tốt.
- Đề xuất một số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quả quản lí việc dạy và học.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Giáo viên và học sinh Trường TH Huyện Krông Păc Tỉnh Đăk Lăk.
Trình độ dân trí ở khu vực trường đóng tương đối cao, phần lớn là giáo viên các
trường THPT; THCS; Tiểu Học; Mẫu giáo, là cán bộ công nhân các đơn vị thuộc
Công Ty Cà phê … , nhân dân các thôn thuộc Xã Huyện Krông Păc.
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Vì điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu

TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ.
1. Lược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học:
Tuổi thiếu niên ngày nay không thể thiếu một trình độ văn hoá phổ thông
được lĩnh hội từ nhà trường. Hoạt động dạy và học ở trường đem lại cho tuổi
thiếu niên một vốn văn hoá tuy chưa phải là đủ cho cuộc đời nhưng tương đối
hoàn chỉnh, có hệ thống và cơ bản, là cơ sở ban đầu rất quan trọng hình thành
nhân cách học sinh, để từ đó các em lao động và tiếp tục học tập sau này. Mọi
gia đình có trẻ đều có nhu cầu cho con em mình được đến trường để học kiến
thức văn hóa, học đạo đức, mong muốn con em mình học giỏi, ngoan ngoãn, học
làm người, học để ngày mai lập nghiệp.
2. Tầm quan trọng của việc quản lý Dạy và Học:
Hoạt động dạy học không thể để tự ý của mỗi giáo viên mà trách nhiệm
của nhà trường phải quản lý chỉ đạo thống nhất về chương trình thời khóa biểu
theo sự chỉ đạo của ngành. Giáo viên là người chủ động thiết kế, vận dụng phối
hợp, linh hoạt các phương pháp dạy học và các phương tiện hỡ trợ.
Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường tiểu học là làm cho học sinh
nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có những kĩ năng, kĩ
xảo cần thiết trong học tập, trong lao động và trong cuộc sống của trẻ. Trong
những kĩ năng cần được rèn luyện cho học sinh thì quan trọng nhất là làm cho
học sinh có được kĩ năng học tâp để thực hiện “Hình thành hoạt động học tập” -
Hoạt động chủ đạo của các em trong thời kỳ này là học để tự mình chiếm lĩnh
tiếp thu kiến thức.
Dạy kiến thức văn hóa phải đi đôi với sự hình thành ở học sinh thế giới
quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội, giáo dục đạo đức, kỷ năng
sống… Những phẩm chất này phải trở thành động cơ, mục đích học tập của học
sinh trong nhà trường và định hướng hoạt động của học sinh trong cuộc đời.
Những nhiệm vụ dạy và học nói trên được thực hiện đồng thời và thống
nhất với nhau trong quá trình dạy hoc.
3. Nhiệm vụ cụ thể của đề tài.
Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm nhất trong hoạt động của nhà trường đó

I 4 98 56 42
II 4 84 39 45
III 4 94 47 47
IV 4 101 53 48
V 5 118 60 58
Tổng số 21 495 255 240
Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt “ Kính thầy, yêu bạn”.
Nhiều phụ huynh có trình độ và đăc biệt rất quan tâm đến việc học tập của con
em mình.
Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên của trường: 42 người trong
đó:
3 cán bộ quản lý
21 giáo viên chủ nhiệm.
6 giáo viên dạy kiêm nhiệm.
6 giáo viên ngoại ngữ và môn chuyên biệt.
1 tổng phụ trách.
5 nhân viên; 2 lao công hợp đồng ngắn hạn.
Nhiều đồng chí giáo viên có tuổi nghề cao, độ tuổi trung bình của giáo
viên là 38 tuổi. Các đồng chí đó có rất nhiều kinh nghiệm giảng dạy, công tác
chủ nhiệm và quan hệ với phụ huynh. Còn một số đồng chí giáo viên trẻ mới ra
trường rất nhiệt tình với công việc được giao, yêu nghề mến trẻ.
Trình độ chuyên môn: Nhìn chung cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và
trên chuẩn. Trong đó có 25 đồng chí có trình độ đại học, 9 đồng chí có trình độ
trung cấp, nhân viên trình độ đại học 1 trung cấp 4 đồng chí.
Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của
mình đối với nghề nghiệp và các công việc được giao.
Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số các đồng chí giáo viên sẵn sàng
nhận thêm các công tác như công đoàn, thanh tra, khối trưởng chuyên môn khi
được ban giám hiệu phân công.
Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn của Sở GD-ĐT và Phòng

Bảng thống kê về số lượng, trình độ chuyên môn của giáo viên năm học
2011-2012:
T/số Nữ Trình độ đào tạo Chuyên môn
TC CĐ ĐH SĐH
Tốt Khá TB
32 29 9 0 25 0 31 1 0
Hoàn cảnh gia đình:
- Phần lớn các đồng chí giáo viên của trường có đời sống, mức thu nhập ổn
định, yên tâm công tác. Có 2 đồng chí hoàn cảnh khó khăn về kinh tế.
- Tính nết sở trường của giáo viên:
Nhìn chung các đồng chí giáo viên yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác.
Luôn có ý thức phấn đấu để giành kết quả cao trong giảng dạy và chủ nhiệm. Các
đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và quản lí học sinh. Giáo
viên trẻ nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết sử dụng vi tính,
rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận việc nhà
trường phân công. Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn
Người thực hiện:

8
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
nhau trong mọi hoàn cảnh và giáo viên coi trường như một tổ ấm. Trên cơ sở
nắm vững về hoàn cảnh kinh tế, sở trưởng và tính nết của từng giáo viên trong
trường, BGH đã phân công, giao việc cho từng đồng chí một cách hợp lí về trình
độ chuyên môn, theo năng lực sở trường cá nhân.
Thành tích giảng dạy của giáo viên và học sinh năm học 2010 - 2011:
Qua các năm học trước trường có nhiều đồng chí tham gia các hội thi và được
công nhận là giáo viên dạy giỏi các cấp:
* Giáo viên giỏi cấp Tỉnh: 3 đồng chí.
*Giáo viên giỏi cấp Huyện: 22 đồng chí.
* Giáo viên giỏi cấp Trường : 31 đồng chí.

nhất là các hoạt động phong trào.
2/ Biên chế các lớp, kế hoạch nâng cao chất lượng mũi nhọc, đại trà:
Từ đầu năm học chia tách học sinh trong khối có tỷ lệ G,K,TB đều nhau làm
căn cứ cân bằng chất lượng đầu vào, ổn định số lượng.
Thống nhất kế hoạch chương trình dạy học các lớp 2b/ngày; việc tổ chức học
2b/ngày trước hết là ăn cứ vào cơ sở vật chất của nhà trường ưu tiên cho các lớp
đầu cấp, cuối cấp.
Thực nghiệm bàn giao chất lượng học sinh cho giáo viên chủ nghiệm lớp căn
cứ vào chất lượng đầu năm.
Tổ chức tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi cử giáo viên có khả năng, phụ đạo
học sinh yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm các lớp để cùng giải quyết chất lượng
mũi nhọn, chất lượng đại trà.
Xây dựng quy trình tổ chức tốt các kì thi định kì căn cứ vào CKT-KN. Hiệu
trưởng và Phó hiệu trưởng ra đề thi; đề chẳn, lẽ. Sắp xếp học sinh các khối theo
ABC; đổi giáo viên coi thi, chấm thi chéo khối; cắt phách bài thi. Thông qua kết
quả để đánh giá thực chất chất lượng của học sinh để động viên khen thưởng giáo
viên, học sinh kịp thời.
Triển khai thực hiện kế hoạch “ Vở sạch, Chữ đẹp” theo kế hoạch của ngành.
Xây dựng kế hoạch cụ thể cho giáo viên rèn chữ viết. Giáo viên cho học sinh tiếp
cận chữ mẫu, sau đó từng bước sửa lỗi từng con chữ, từ đúng đến đẹp, cho HS tập
tô chữ theo bảng chữ mẫu. Tổ chức chấm hàng tháng, các kì.
Kết quả chất lượng:
Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày được phát triển dần từ 80% - 100% tổng
số lớp.
Chất lượng mũi nhọn được nâng lên ( theo dõi thông số):
Năm học 2009 - 2010 có 4 HS giỏi cấp tỉnh.
Năm học 2010 – 2011; học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em; cấp Tỉnh: 11 em.
Năm học 2011 – 2012; học sinh giỏi Quốc Gia: 1 em; cấp Tỉnh: 13 em; cấp
Huyện: 54 em xếp thứ nhất toàn huyện.
- Kết quả VSCĐ:

6/ Công tác phối hợp:
Kết hợp các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, làm tốt công tác tuyên
truyền vận động để toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên ổn định tư tưởng, có ý
thức, tinh thần, thái độ tốt với công việc, giúp đỡ nhau trong chuyên môn, trong
các việc khác.
Đặc biệt là công tác đoàn đội phải xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, làm tốt
công tác nề nếp, thi đua hàng tuần, hàng tháng.
Kết hợp với hội cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường trong các hoạt động dạy học và
thi đua khen thưởng, xây dựng cơ sở vật chất và làm công tác xã hội hóa giáo dục.
Làm tốt công tác tham mưu tạo mối quan hệ gần gủi với chính quyền địa phương
các cấp, Phòng GD&ĐT để tranh thủ sự lãnh chỉ đạo của các cấp trong dạy học và
xây dựng cơ sở vật chất trường học.
Người thực hiện:

11
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II/ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY:
1/ Xây dựng đội ngũ giáo viên:
Quán triệt tư tưởng trong CBGV NV chấp hành tốt các chủ trương chính sách của
Đảng, pháp luật của nhà nước.
Đổi mới tư duy trong công tác dạy học, các mối quan hệ.
Ổn định số lượng giáo viên trong nhà trường đủ 1,5 theo định biên; có đủ giáo viên
loại hình.
Bồi dưỡng trên chuẩn đào tạo chuẩn thêm 7 giáo viên.
Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho GV, chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên
giáo viên giỏi các cấp. Tăng cường dự giờ thăm lớp đột xuất, định kì.
Tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn, chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học tất
cả các môn học.
Quán triệt việc ý thức chấp hành sự điều động của tổ chức.
Tăng cường xây dựng khối đoàn kết trong nội bộ làm tốt công tác động khen

Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào phân phối chương trình
và những yêu cầu mới mà đề ra những bài phải soạn. Đối với những giáo viên
được miễn soạn giáo án thì phải soạn bổ sung.
Thống nhất về nội dung và hình thức thể hiện các loại bài soạn. Hiệu trưởng
cùng với hiệu phó và các khối trưởng chuyên môn kiểm tra, theo dõi, nắm tình
hình soạn bài của giáo viên thông qua kiểm tra đột xuất xác suất một số giáo viên
trước giờ dạy và kiểm tra định kì.
Ban giám hiệu trực tiếp dự các buổi sinh hoạt khối chuyên môn về trao đổi
thống nhất thiết kế bài dạy các tiết mẫu theo kế hoạch chỉ đạo của Sở GD&ĐT.
Kiểm tra sổ soạn bài của giáo viên các khối lớp qua các đợt giữa học kỳ I,
cuối kỳ I, giữa kỳ II và cuối năm.
Sau mỗi đợt kiểm tra có nhận xét, đánh giá kịp thời, xếp loại cụ thể, chính
xác, công bằng, tuyên dương hoặc phê bình công khai mang tính xây dựng, xây
dựng điển hình cho giáo viên khác học tập về bố cục nội dung, trình bày, động
viên giáo viên soạn giáo án trên máy tính.
Nhà trường có kế hoạch hàng năm mua sắm thêm đồ dùng, thiết bị dạy học
kết hợp việc phát động phong trào giáo viên làm sử dụng đồ dùng dạy học. Để
việc đổi mới phương pháp dạy học thành công, rất cần thiết phải có các công cụ
hỗ trợ như thiết bị dạy giáo án điện tử, các loại đồ dùng dạy học khác cho các tiết
dạy của các môn học.
Qua các việc làm trên, giáo viên đã thực hiện rất nghiêm túc việc soạn bài,
chất lượng bài soạn được nâng cao và ảnh hưởng tốt đến hiệu quả của tiết dạy.
Qua các đợt kiểm tra của nhà trường, phòng giáo dục được đánh giá là có nhiều hồ
sơ tốt, bài soạn đã đi sâu vào đổi mới phương pháp và nêu được trọng tâm chính
của bài, nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học. Kết quả cụ thể: Hồ sơ sổ
sách có: 29 tốt, Khá 6, không có hồ sơ sổ sách của giáo viên xếp loại trung bình.
4/ Giảng bài:
Hoạt động dạy và học trong trường tiểu học hiện nay được thực hiện chủ
yếu bằng hình thức dạy và học trên lớp. Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định chất

trưởng phụ trách chuyên môn ra, hiệu trưởng duyệt đề căn cứ chuẩn kiến thức kỹ
năng. Làm như vậy để đánh giá chất lượng học sinh thực chất và hiệu quả dạy học
của giáo viên tránh hiện tượng “ vừa đá bóng vừa thổi còi” chống bệnh thành tích
trong dạy của thầy và học của trò. Sau mỗi đợt thi khen thưởng cho giáo viên, học
sinh có thành tích, kết quả cao kịp thời để động viên.
5/ Thăm lớp - dự giờ
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm
lớp, dự giờ đột xuất hoặc báo trước. Ban giám hiệu cùng với khối trưởng chuyên
môn hoặc các giáo viên trong tổ đi dự giờ. Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải có
đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên
phát triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn
hạn chế của giaó viên.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên đã phát
hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp
Tỉnh đạt giải cao. Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn
non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Nhờ thực hiện các biện pháp
trên mà trong 3 năm vừa qua, đội ngũ giáo viên của trường tôi về năng lực đã
được nâng lên rõ rệt, đáp ứng được với việc nâng cao chất lượng dạy và học.
6/ Sinh hoạt tổ chuyên môn
Đây là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường chỉ đạo các tổ
chức thường xuyên và đột xuất khi có việc cần thiết. Trong đó đặc biệt quan trọng
là đồng chí khối trưởng chủ trì tổ chức đồng thời xây dựng, triển khai kế hoạch.
Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng tham gia dự cùng khối khối trưởng để lắng
nghe ý kiến của giáo viên, nguyện vọng của từng người, vừa đảm bảo chất lượng
dạy học vừa có tính vừa sức để phát huy tính tích cực, dân chủ trong nhà trường.
Người thực hiện:

14
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Để nâng cao chất lượng chuyên môn, các cuộc sinh hoạt đều phải có

thi cấp huyện, về hình thức thi qua 2 tiết dạy có 1 tiết tự chọn và 1 tiết bốc thăm.
Nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng cho số giáo viên đi dự
thi cấp huyện. Tổ chức khen thưởng cuối các đợt cho những giáo viên đạt các giải
của kì thi.
Liên tục trong mấy năm qua trường tôi đều có giáo viên dạy giỏi cấp
Huyện, cấp Tĩnh. Được phòng giáo dục đánh giá cao về truyền thống bồi dưỡng
mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, từ đó tạo được không khí phấn khởi tự tin trong tập
thể giáo viên, học sinh và gây được lòng tin đối với phụ huynh.
Bên cạnh đó một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất
lượng giảng dạy là việc nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên đi
Người thực hiện:

15
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
học nâng cao trình độ. Hiện nay trường có 04 đồng chí đang theo học Đại học, 07
đã học Đại học, số giáo viên trong độ tuổi đời dưới 47 chưa đạt trình độ trên
chuẩn 2 đồng chí, nhà trường tiếp tục động viên tham gia học để đạt trên chuẩn
vào những năm tới. Mỗi đồng chí giáo viên đều coi việc học tập bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn và tay nghề là quyền lợi và trách nhiệm của mình. Chọn
những giáo viên có khả năng ngoài việc dạy học trên lớp nhà trường phân công
kiêm nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán, anh văn trên mạng Internet. Nhờ
vậy mà kết quả học sinh giỏi năm học 2011 – 2012 có 1 em đạt giải học sinh giỏi
Quốc Gia, 13 em đạt cấp học sinh giỏi cấp Tỉnh.
9/ Đoàn kết giúp đỡ nhau là yếu tố không thể thiếu được trong nhà trường.
Ban giám hiệu rất coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí,
thương yêu giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống. Tập thể nhà trường luôn giữ
được bầu không khí vui vẻ, thông cảm với nhau. Công đoàn là một tổ ấm gia đình,
trong đó mọi thành viên đều chân tình cởi mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn
động viên khuyến khích của tập thể, yên tâm phấn đấu trong giảng dạy để vươn
lên.

giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở những em hay nghỉ học.
Xây dựng cho các em có ý thức động cơ học tập đúng đắn, lồng ghép mục
đích giáo dục này trong nội dung các buổi sinh hoạt tập thể: Khai giảng, chào cờ
đầu tuần, sinh hoạt Đội, các kỳ sơ kết, tổng kết, các ngày lễ hội… tuyên dương,
khen thưởng. Nêu các gương điển hình gương vượt khó, số hoa điểm tốt, … Để
học sinh thấy được “ Tại sao phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải như thế nào? ”.
Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nề nếp học tập tốt, kỉ
luật tốt, sách vở và đồ dùng học tập đầy đủ, gữi gìn cẩn thận. Quy định thống nhất
về hoạt động của học sinh để làm căn cứ xây dựng nề nếp, tác phong học tập tốt
cho học sinh, ngăn ngừa những hành vi sai trái. Phối hợp với Đội cờ đỏ kiểm tra
cho điểm theo từng mục ở tất cả các lớp theo định kì và đột xuất, từ đó đánh giá
và xếp loại thi đua vào cuối tuần, cuối tháng vào buổi chào cờ đầu tuần, trao cờ
luân lưu cho các lớp đạt điểm cao của tháng. Nề nếp học tập tôt sẽ duy trì mọi
hoạt động học tập tốt, đem lại bầu không khí thuận lợi cho sự giáo dục của nhà
trường, xây dựng trường học thân thiện.
Đối với học sinh tiểu học, cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để
kích thích tinh thần học tập của các em, phải có các tiêu chuẩn khen thưởng với
nhiều mức độ và nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên và định kì,
cuối năm …
2/ Tính đến hiệu quả của tiết lao động vệ sinh:
Giao cho 1 phó hiệu trưởng phụ trách công lao động, xây dựng kế hoạch cụ
thể triển khai cho các lớp, từng học sinh để thực hiện. Tổ chức kiểm tra, đánh giá
kết quả lao động vệ sinh của học sinh qua các hình thức.
Nắm số lượng học sinh tham gia tốt, tích cực, những học sinh chưa tích cực
tự giác ở các lớp để động viên và nhắn nhở. Phải có các chế độ miễn giảm cho số
học sinh khuyết tật không tham gia được các hoạt động lao động của lớp của
trường. Làm được việc này yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh
khuyết tật, hoàn cảnh thiệt thòi nạp cho thầy phó hiệu trưởng.
Ngoài việc học tập ra, cần tổ chức các hoạt động học tập, lao động, vui
chơi giải trí một cách hợp lí, phù hợp với tâm lý và sức khoẻ của học sinh như tổ

Nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc.
Công đoàn xếp loại vững mạnh xuất sắc.
Đội TN-NĐ loại vững mạnh xuất sắc.
5 khối đạt danh hiệu tổ lao động xuất sắc .
4 đ/c đạt danh hiệu CSTĐ .
2 đ/c đạt danh hiệu GV giỏi cấp tỉnh.
11 đ/c đạt danh hiệu GV giỏi cấp huyện .
24 đ/c đạt danh hiệu lao động tiên tiến xuất sắc.
13 đ/c đạt danh hiệu lao động tiên tiến.
1 đ/c đạt danh hiệu hoàn thành nhiệm vụ.
Trường đạt giải VSCĐ cấp huyện.
Liên đội đạt giải nhất hội thi “Tiếng hát măng non cấp Huyện lần thứ ba”. Đạt
giải nhất hội thi “Hội khoẻ phù đổng” môn cờ vua lớp 5.
Được UBND Tỉnh Đăk Lăk tặng Bằng Khen, Công nhận Tập Thể Lao Động
Xuât sắc.
Hội cha mẹ học sinh xếp loại tốt.
2) Về phía học sinh:
Kết quả HS giỏi cấp Tỉnh: 13 em
Kết quả HS giỏi cấp Huyện: 54 em
Kết quả HS giỏi cấp trường: 81 em
Học sinh giỏi : 129 em/495 .
Học sinh TT : 234 em/495 .
21/21 lớp đạt danh hiệu VSCĐ cấp huyện .
Tỷ lệ HS tốt nghiệp: 100 %.
Tỷ lệ HS lên lớp thẳng đạt: 99.5%.
Hạnh kiểm xếp loại thực hiện đầy đủ: 100%
Hạnh kiểm xếp loại chưa đầy đủ: 0%
Sở dĩ trường không những thực hiện tốt được những chỉ tiêu về học tập và
đạo đức của phòng giáo dục đề ra, mà lại nâng cao hơn nữa chất lượng học sinh
giỏi và đạo đức tốt, giữ vững truyền thống dạy tốt và học tốt là do ban giám hiệu

2/ Công tác kế hoạch:
Xây dựng kế hoach cụ thể, phù hợp theo thời điểm, phù hợp với tình hình
của nhà trường. Tổ chức họp triển khai kịp thời.
Thực hiện lịch họp hội đồng liên tịch, họp hội đồng, họp chuyên môn hàng
tháng, giao ban hàng tuần khi có việc đột xuất.
Chỉ đạo nâng cao hơn nữa chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Tổ chức tốt
các đợt chuyên đề, phân công giáo viên có khả năng môn nào phụ trách môn đó,
bàn về đổi mới phương pháp dạy học.
3/ Công tác kiểm tra:
Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện tố công tác kiểm tra định kì và đột
xuất.
Người thực hiện:

20
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
II/ KẾT LUẬN
Hoạt động giáo dục ở tiểu học là một quá trình tổ chức hoạt động đa dạng.
Nó bao gồm tác động của nhiều nhân tố khách quan và chủ quan. Sự hình thành
nhân cách của học sinh không thể tách rời sự tham gia các hoạt động ngoại khoá,
các hoạt động xã hội. Tuy vậy nổi bât lên tất cả vẫn là hai hoạt động chính của
nhà trường: Hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò. Nó là cơ sở của
các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.
2/ Công tác tổ chức cán bộ:
Người quản lý trong mỗi nhà trường phải chuyên tâm, say sưa, trách nhiệm trong
công việc quản lý các hoạt động này để đạt tới hiệu quả cao nhất. Muốn vậy đòi
hỏi người quản lý phải không ngừng học hỏi và rèn luyện. Tất cả vì lợi ích chung
của toàn thể CBGV, học sinh. Phải nắm chắc trình độ, năng lực, sở trường của
từng cán bộ giáo viên nân viên để phân công giao nhiệm vụ cho phù hợp.
3/ Vấn đề tồn tại trong hoạt động dạy và học:
Một số giáo viên chưa nhiệt tình trong giảng dạy nên chưa gây được hứng thú

, ngày 15 tháng 10 năm 2012
Người thực hiện
Người thực hiện:

22
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
C-TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1- Mục tiêu cấp học của Bộ Giáo dục -Đào Tạo.
2- Nhiệm vụ năm học 2010-2011 của Bộ Giáo dục -Đào Tạo ; Sở Giáo Dục-
Đào Tạo Đăk Lăk; Phòng GD&ĐT Krông Păc.
3- Những vấn đề về quản lý trường học (NXB Giáo Dục- Hà Nội –Hà Sĩ Hồ
– Lê Tuấn 1987)
4- Quản lí chuyên môn của Hiệu trưởng trường tiểu học – Tài liệu bồi dường
hiệu trưởng trường tiểu học Hà Nội.
5- Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc ĐCSVN lần thứ X – NXB chính trị
quốc gia.
6- Giáo trình quản lí nhà nước – Học viện chính trị quốc gia – NXB GD
Người thực hiện:

23
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
KẾT QUẢ XẾP LOẠI CẤP TRƯỜNG
Người thực hiện:

24
Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
KẾT QUẢ XẾP LOẠI CẤP HUYỆN
Người thực hiện:

25