PHÒNG GD& ĐT HUYỆN ĐÔNG HẢI
TRƯỜNG TH LONG ĐIỀN TIẾN A

CỘNG HÒA XẢ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập -Tự Do- Hạnh Phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY PHÂN MÔN CHÍNH TẢ
CHO HỌC SINH LỚP NĂM
Đơn vị công tác: Trường TH Long Điền Tiến A


I/ LỜI NĨI ĐẦU:
Vấn đề giúp đỡ, rèn luyện cho học sinh yếu cho thế hệ trẻ
bao giờ cũng là nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên:
Bởi vì các em là người chủ nhân tương lai của đất nước.
Chính vì vậy mà trong di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh thiết
tha căn dặn: “ Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là
một vấn đề quan trọng và rất cần thiết” và Người nhấn mạnh
“ Dạy cũng như học phải biết chú trọng đến cả tài lẫn đức”
Trong nhiều năm qua, tôi được phân công giảng dạy
lớp 5. Mỗi năm như thế, trong lớp không sao tránh khỏi có
những học sinh hoàn cảnh khó khăn như: cha mẹđi làm
ăn xa, cha me li hôn, gia đình gặp khó khăn về kinh tế
hoặc các em xác đònh mục đích học tập chưa đúng. Tứ
đó , vẫn đến kết quả học tập của các em còn yếu nhiều
chủ yếu ở môn Tiếng Việt.


• II/ NHIỆM VỤ CỤ THỂ:

về phân môn chính tả.Từ đó bản thân có hướng đề ra biện
pháp thích hợp hơn.
3.Phương pháp hỏi đáp.
-Trao đổi một số học sinh xem học sinh thường gặp khó
khăn gì trong học tập, từ đó bản thân đề ra biện pháp khắc
phục cho học sinh .
4.Phương pháp thống kê.
-Sau khi áp dụng kinh nghiệm tôi đánh giá xem có bao
nhiêu em học có tiến bộ.


b. Lỗi phụ âm đầu:
- Học sinh viết lẫn lộn một số chữ cái ghi các âm đầu sau đây:
+ c/k: Céo co…
+ g/gh: Con ghà , gê gớm…
+ ch/tr: Cây che, chiến chanh…
+ s/x: Cây xả , xa mạc…
c.Lỗi âm cuối, vần:
- Học sinh thường viết lẫn lộn chữ ghi âm cuối trong các vần sau
đây:
+ at/ac- ăt/ăc - ât/âc: mác mẻ, lường gạc, gặc lúa, nổi bậc, lấc
phấc…
+ an/ang- ân/âng: cây bàn, bàng bạc, khoai lan, hụt hẫn, tần
lầu...
+ ên/ênh: bấp bên, nhẹ tên, ghập ghền, khấp khển…


B. Thực trạng:
1. Hoàn cảnh gia đình:
-Đầu năm học 2011 – 2012 lớp tôi có 28 học sinh, trong đó 10

Giỏi


III/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP:
Từ những khó khăn trên bản thân tôi sẽ đưa ra một số
biện pháp để nhằm nâng cao chất lượng dạy phân môn
chính tả như sau:
* Gồm 7 biện pháp chính:
1. Tích cực luyện phát âm đúng:
+Muốn học sinh viết đúng chính tả, tôi phải là người phát
âm rõ tiếng, đúng chuẩn, đồng thời chú ý luyện phát âm cho
học sinh để phân biệt các thanh, các âm đầu, âm cuối. Việc
rèn phát âm bắt đầu phải được thực hiện trong tiết Tập đọc
và được thực hiện thường xuyên, liên tục, lâu dài trong tất
cả các tiết học như Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm
văn…


2.Phân biệt chính tả bằng phân tích, so sánh:
+Song song với việc phát âm, tôi có thể áp dụng biện pháp
phân tích cấu tạo tiếng, so sánh với những tiếng dễ lẫn lộn,
phát hiện những điểm khác nhau để học sinh lưu ý và ghi nhớ.
- Ví dụ: Khi viết tiếng “làng” học sinh dễ lẫn lộn với tiếng
“làn”, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo hai tiếng
này:
- làng = l + ang + thanh huyền
- làn = l + an + thanh huyền.
+So sánh để thấy sự khác nhau: Tiếng “làng” có âm cuối là
“ng”, tiếng “làn” có âm cuối là “n”. Học sinh ghi nhớ điều này,
khi viết, các em sẽ không viết sai.

Nặng + ngã: Đẹp đẽ, mạnh mẽ, vật vã…
Ngã + ngã: Dễ dãi, nghễnh ngãng, nhõng nhẽo…


+Ngoài ra, tôi có thể cung cấp thêm cho học sinh một số
mẹo luật khác như:
+ Để phân biệt âm đầu tr/ch: Tôi gợi ýcho các em biết đa
số các từ chỉ đồ vật trong nhà và tên con vật thường bắt
đầu bằng ch, ví dụ: chảo, chổi, chai, chày, chén, chồn, chí,
chuột, chó, chuồn chuồn, châu chấu....
+ Để phân biệt âm đầu s/x: Tôi gợi ý cho các em biết đa
số các từ chỉ tên cây và tên con vật thường bắt đầu bằng s:
Sả, si, sồi, sứ, sung, sắn, sim, sao, sấu, sến, săng lẻ, sầu
riêng, …
+ Để phân biệt các vần dễ lẫn lộn:
+Hầu hết các từ tận cùng là ng hoặc nh là từ tượng thanh:
oang oang, đùng đoàng


5. Vận dụng củng cố bằng các bài tập chính tả:
+Phần luyện tập tôi thường cho các em thực hiện các dạng bài
tập chính tả khác nhau để giúp học sinh tập vận dụng các kiến thức
đã học, làm quen với việc sử dụng từ trong văn cảnh cụ thể. Sau
mỗi bài tập, tôi giúp học sinh rút ra các quy tắc chính tả để các em
ghi nhớ.
6.Chấm chữa chính tả ở tất cả các môn học :
+Ở lớp tôi thường xuyên chấm bài viết chính tả cho tất cả
các em, vừa chấm tôi thường ghi nhận xét cách viết để cho các em
ghi nhớ và tự sữa chữa cho bài viết của mình ở tiết học sau.
+Ngoài việc chấm phân môn chính tả ra tôi luôn chú ý chấm

V. MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP
TRÊN:
+Phát hiện lỗi chính tả, đưa ra các biện pháp khắc phục kịp thời
là rất cần thiết, không thể thiếu trong quá trình dạy - học. Nhưng
không phải chỉ đưa ra các biện pháp khắc phục là có thể thực hiện
một cách có hiệu quả. Sửa chữa, khắc phục lỗi chính tả là cả một
quá trình lâu dài, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bĩ.
+Giáo viên nên hướng dẫn các em thật tỉ mỉ về các quy tắc
chính tả, quy tắc kết hợp từ, quy tắc ghi âm chữ quốc ngữ…Trong
quá trình giảng dạy, giáo viên luôn quan sát, kiểm tra, … từ đó
phát
hiện ra những khó khăn, vướng mắc, hoặc những lỗi mà học sinh
hay mắc phải để kịp thời sửa chữa, uốn nắn.


+Giáo viên cần phải không ngừng học hỏi, tự tìm hiểu,
nghiên cứu để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp
vụ. Có nắm chắc kiến thức, giáo viên mới có thể giúp
học sinh học tập một cách có hiệu quả.
+ Thường xuyên cho học sinh thực hành thông qua
nhiều hình thức khác nhau, tạo nhiều hứng thú cho học
sinh học tập.
+ Rèn cho học sinh có thói quen cẩn thận, chú ý
khi viết để luôn viết đúng, viết nhanh, viết đẹp, sạch sẽ
và giữ gìn sạch vở.
+ Chấm bài đầy đủ,chi tiết chính xác.
+Kết hợp với BGH có kế hoạch kiểm tra chấm chữ,
chấm vở của học sinh theo hàng tháng.



môn Chính tả trong nhà trường ngày càng nâng cao chất
lượng, giúp học sinh học tốt hơn.
Long Điền Tiến A ngày 12/ 03/ 2012
Người viết sáng kiến