Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
PHỤ LỤC
Nội dung

Trang

I. PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................... 2
1. Lý do chọn đề tài :.................................................................................... 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ................................................................ 3
3. Đối tượng nghiên cứu ............................................................................. 4
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ................................................................ 4
5. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................

4

II. PHẦN NỘI DUNG .............................................................................. 4
1. Cơ sở lý luận .......................................................................................

4

2. Thực trạng ............................................................................................

6

2.1 Thuận lợi, khó khăn..................................................................................6
2.2 Thành công, hạn chế ................................................................................7
2.3 Mặt mạnh, mặt yếu ...................................................................................7
2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động .....................................................8
2.5 Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra....................8
3. Giải pháp, biện pháp....................................................................................9

non đang tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt
coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ,
khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng
thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và
tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương
châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách
toàn diện về mọi mặt.
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ
mầm non nói riêng thì các hoạt động chơi với đồ vật có một vai trò quan trọng đặc
biệt không thể thiếu được.
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, khi trẻ tham gia vào các hoạt
động với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám phá, tái tạo và nhận thức về môi
trường xung quanh, về cuộc sống của con người, sự quan tâm chia sẻ của trẻ đối
với người thân, với các bạn và tất cả mọi người. Khi tham gia vào các hoạt động
với đồ dùng đồ chơi trẻ được trải nghiệm, được thực hành từ đó giúp trẻ có được
những kỹ năng cơ bản về cuộc sống khi chính bản thân trẻ được trực tiếp tham gia.
Ngoài ra đồ dùng đồ chơi còn giúp cho trẻ phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ.
Trẻ được giao lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở những nghề
nghiệp khác nhau, với mọi người ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn
hơn, tự tin hơn trong cuộc sống. Đặc biệt hơn đối với trẻ, khi trẻ tham gia vào các
hoạt động với đồ dùng đồ chơi thì trẻ rất hào hứng và thích thú. Giáo dục mầm non
có vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo
dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình
thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt về mọi mặt để trẻ có đủ hành
trang bước vào trường tiểu học. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non được xem
là người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định và hình thành nhân cách cho
trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên mầm non hết sức nặng nề, ngoài việc truyền thụ
Gv:Nguyễn Thị Hóa

2

hệ trẻ mai sau.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
* Mục tiêu
- Xây dựng và tổ chức các biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng
hoạt động làm đồ dùng dạy học tự tạo ở các khối lớp trong trường Mầm non
EaTung.
- Giúp giáo viên có kỹ năng tự làm đồ dùng dạy học của bản thân tốt hơn,
giúp học sinh hứng thú tham gia vào các hoạt động khi được sử dụng các đồ dùng
đẹp, khoa học, đảm bảo an toàn...
- Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức và các kỹ năng cho giáo viên
mầm non và học sinh.
- Nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học của các khối lớp trong trường mầm
non EaTung.
- Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán
Gv:Nguyễn Thị Hóa

3


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
bộ giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trong nhà
trường.
* Nhiệm vụ của đề tài
- Tìm hiểu thực tế việc thực hiện làm đồ dùng dạy học của từng giáo viên,
từng lớp.
- Tìm hiểu nguyên nhân tại sao việc thực hiện làm đồ dùng dạy học của một
số giáo viên chất lượng và hiệu quả chưa cao.
- Đề ra biện pháp thích hợp để chỉ đạo giáo viên có tư tưởng lập trường
vững vàng, yêu nghề, yêu trẻ. Tự học tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn,

4


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
họ. Chính vì vậy, việc “ Nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học” không thể một sớm
một chiều có thể làm ngay được mà phải thực hiện dần dần từng bước và phải có kế
hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ
thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ. Chỉ đạo nâng cao chất lượng
chuyên môn ở trường mầm non đi đôi với việc đa dạng và phong phú về đồ dùng
đồ chơi. Đây là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay. Giáo
dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm
vị trí rất quan trọng, nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng
cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị những
điều kiện, kỹ năng cần thiết cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1 trường Tiểu học.
Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới, đòi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo
dục để đào tạo ra những con người mới, có tri thức khoa học tốt để vươn lên cùng
với sự phát triển của xã hội.“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm
trồng người ”. Muốn đạt được mục tiêu giáo dục Mầm non thì trước hết phải quan
tâm đến hoạt động chuyên môn, nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường
quyết định chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Chỉ đạo nâng cao chất lượng
chuyên môn ở trường Mầm non chúng ta không thể xem nhẹ việc trang bị đồ dùng
đồ chơi cho trẻ hoạt động, đây là nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường cần quan tâm.
Muốn trẻ mầm non hứng thú tham gia vào các hoạt động đòi hỏi giáo viên phải
chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi phù hợp để trẻ hứng thú. Với nhiệm vụ là Phó hiệu
trưởng, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực
hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện chương trình, kiểm tra, đánh giá, phương
pháp giảng dạy của giáo viên, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề
nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực sư
phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ

- Thuận lợi
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban
nhân dân huyện, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã EaNa, địa phương nơi địa bàn
trường đóng, đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo Phòng giáo dục
trong các hoạt động của nhà trường.
Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp với Điều lệ trường mầm non, trường
đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
Ban giám hiệu thống nhất trong chỉ đạo chung, phối hợp các hoạt động nhịp
nhàng.
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt
chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì
trong công việc. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
Cơ sở vật chất trang thiết bị, tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục
mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu,
tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
Trường có 100% học sinh, học hai buổi/ ngày và ăn ở bán trú.
Trường có 100% khối lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu phổ cập giáo dục.
Nguồn nguyên vật liệu để sử dụng và tận dụng cho việc làm đồ dùng đồ chơi
tự tạo phong phú, đa dạng.
- Khó khăn
Nhiều giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít, chưa năng động sáng
tạo, một số giáo viên lớn tuổi kỹ năng làm đồ dùng dạy học còn hạn chế. Năng lực
chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng không đồng đều, một
số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về đổi mới phương pháp, nên còn lúng túng
trong việc vận dụng các kỹ năng để làm đồ dùng dạy học tự tạo phục vụ công tác
Gv:Nguyễn Thị Hóa


2.3. Mặt mạnh, mặt yếu
- Mặt mạnh
Khi áp dụng những phương pháp này đã giúp cho giáo viên chủ động trong
việc lên kế hoạch làm đồ dùng dạy học hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng và theo
từng chủ đề trong năm học, lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch phù hợp, sát tình
hình của lớp, sử dụng đồ dùng đồ chơi một cách linh hoạt có hiệu quả trong các
hoạt động, có sự đầu tư trong việc làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, đạo cụ, thực hiện
các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo ngày càng được nâng cao, dẫn đến chất
lượng giáo dục trẻ ngày càng tiến bộ rõ rệt.
- Mặt yếu
Gv:Nguyễn Thị Hóa

7


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
Một số giáo viên còn gặp khó khăn trong việc lên kế hoạch và thực hiện kế
hoạch làm đồ dùng dạy học trong năm học và tham gia hội thi các cấp. Áp dụng các
kỹ năng làm đồ dùng dạy học đạt hiệu quả chưa cao, một số đồ dùng dạy học làm
còn mang tính đối phó, chất lượng thấp, chưa mang tính thẩm mỹ cao…vì vậy chưa
thu hút được sự hứng thú của trẻ.
Một số lớp học ở phân hiệu Buôn Drai thuộc vùng đặc biệt khó khăn nên
các loại đồ dùng đồ chơi chưa được đa dạng phong phú.
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động đến công tác chỉ đạo nâng cao
chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở các khối lớp trong trường mầm non
Eatung
Cơ sở vật chất trang thiết bị, tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục
Mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Ban giám hiệu làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, kịp thời nắm bắt sự chỉ

các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
muốn. Chưa phát huy được tính tích cực, chủ động ở trẻ, một số giáo viên chưa
chịu khó tạo môi trường để trẻ được hoạt động, tham quan và hoạt động ở mọi lúc
mọi nơi.
Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh học sinh chưa đáp
ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh
được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ
ràng, chưa thống nhất với nhà trường. Giáo dục trẻ ở gia đình mang tính áp đặt và
thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo. Chính vì vậy chưa phát huy hết trách nhiệm
cá nhân của trẻ trong việc sử dụng và bảo quản đồ dùng đồ chơi ở trường lớp mầm
non.
Nhiều năm qua tôi đã tổ chức nhiều đợt thi đua làm đồ dùng dạy học cấp
trường, động viên các chị em tham gia thi cấp huyện, cấp tỉnh. Nhiều giáo viên đã
có sự đầu tư vào việc làm đồ dùng dạy học hằng ngày và làm đồ dùng dự thi các
cấp có chất lượng hơn.
Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, học hỏi thêm các cách hướng
dẫn làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn trẻ làm những đồ dùng đồ chơi đơn giản.
Một số giáo viên thực hiện phát huy tốt cách làm đồ dùng dạy học tạo ra
nhiều sản phẩm, nhiều đồ dùng đồ chơi bền đẹp, thu hút được sự chú ý của trẻ. Sử
dụng trong các hoạt động dạy học hàng ngày, các tiết thao giảng, chuyên đề, thi
giáo viên dạy giỏi…. đạt hiệu quả cao.
Qua đó giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều chi phí cho việc chuẩn bị đồ
dùng dạy học. Tạo được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia làm đồ dùng cùng cô từ
những nguyên vật liệu mà trẻ đóng góp và huy động bố mẹ để dành để trẻ mang lên
lớp cho cô.
3. Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung ngày càng nhiều và sử dụng
hiệu quả các loại đồ dùng đồ chơi tự tạo trong mọi hoạt động của chuyên môn,
công tác giáo dục, hoàn thiện kĩ năng sư phạm, nghiệp vụ cho tất cả giáo viên trong

* Ví dụ: Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi
STT THÁNG

1

2

9

10

3

11

4

12

NỘI DUNG
- Làm đồ dùng đồ chơi tự
tạo phục vụ hoạt động khảo
sát chất lượng đầu năm, vui
đón Tết trung thu.
- Làm đồ dùng để cô và trẻ
hoạt động theo các chủ đề
trong năm học.
- Tổ chức trang trí sinh
nhật.


6

1

2

7

3

8

4

9

5

- Sinh hoạt chuyên môn - Tại các lớp
trao đổi về một số kỹ năng
làm đồ dùng dạy học, đồ - Tại sân trường
chơi tự tạo từ các nguyên
vật liệu phế thải.
- Cùng bé làm thiệp xuân - Tại lớp
trang trí trường lớp.
- Làm đồ dùng đồ chơi bé
vui đón Tết nguyên đán.
- Cô và trẻ cùng làm đồ - Tại các lớp
dùng dạy học chào mừng
ngày Quốc tế phụ nữ

hoạch tổ chức thi đua làm đồ dùng dạy học tự tạo của trường.
- Phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm nhiều nguyên vật liệu, phế liệu ủng hộ
các cô giáo.
- Sau khi lập kế hoạch tổ chức và thống nhất với các đoàn thể trong trường và
các giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu.
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm khi thông báo với tất cả các bậc phụ huynh về
kế hoạch năm học, chương trình học, chế độ chăm sóc nuôi dưỡng, tôi trình bày cụ
thể với phụ huynh về kế hoạch tổ chức các hoạt động phong trào thi đua làm đồ
dùng dạy học cho các cháu trong năm học. Sau khi tôi trình bày xong kế hoạch
100% phụ huynh có mặt ủng hộ nhiệt tình và tôi cũng nhận được rất nhiều ý kiến
chia sẻ đồng tình ủng hộ thống nhất cao.

(Đồ dùng tự tạo đạt giải 3 toàn đoàn cấp huyện năm học 2013-2014)

Gv:Nguyễn Thị Hóa

12


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.

(Đồ dùng bé yêu chữ cái “Vòng quay kỳ diệu”, được làm từ các lon bia).
Biện pháp 5: Tham khảo tài liệu
- Tham khảo các tập san, báo chí, các kênh truyền hình và thông tin trên
mạng, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên hướng dẫn cách làm đồ chơi trẻ em. Hình
thức làm đồ dùng đồ chơi luôn thay đổi sáng tạo không lặp lại.
- Đặc điểm của trẻ mầm non là nhanh thích nhưng nhanh chán vì vậy khi tổ
chức hoạt động cho trẻ giáo viên luôn thay đổi nhiều đồ dùng dạy học, thay đổi
hình thức tổ chức để kích thích sự tò mò của trẻ giúp trẻ tham gia hứng thú nhiệt

bạn đều nghiêm túc trong hoạt động, không tranh giành nhau. Kết quả là trẻ đã rất
trật tự, thực hiện theo đúng hướng dẫn của cô….Đến giờ tổ chức tôi cho tất cả trẻ
cùng mang những thứ mà trẻ sưu tầm được và cùng sáng tạo trên những nguyên vật
liệu sẵn có. Sau khi tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi trẻ rất thoải mái và vui
vẻ, phấn khởi (Ví dụ: làm lồng đèn bằng tre, giấy báo củ…). Thông qua các hoạt
động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cô rèn cho trẻ những kỹ năng sống thật ý nghĩa và
bổ ích, rất cần thiết cho cuộc sống của trẻ sau này như tính cẩn thận, không tranh
giành với bạn, biết nhườn nhịn, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi…
Biện pháp 7: Khuyến khích cô và trẻ trải nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
thường xuyên, nhiều đợt theo từng chủ đề trong năm học.
- Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi mầm non, trẻ rất thích tò mò,
khám phá và khi trẻ được trực tiếp tham gia và làm một việc gì đó trẻ sẽ nhớ rất lâu
và có ấn tượng rất sâu sắc. Vì vậy nắm bắt được đặc điểm này của trẻ khi cho trẻ
tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tôi đã cho trẻ tham gia trực tiếp vào
Gv:Nguyễn Thị Hóa

14


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
hoạt động cùng cô khi trag trí góc thiên nhiên, làm thiệp sinh nhật, hoạt động ngoài
trời, hoạt động góc, thiệp xuân, chậu hoa, đèn ngủ, ly, chén…

Góc thiên nhiên của lớp bé (Đàn vịt con đáng yêu) - Chủ đề thế giới động vật.
Biện pháp 8: Phối kết hợp tốt với giáo viên, phụ huynh và cộng đồng
- Để chăm sóc và giáo dục trẻ đạt kết quả tốt chúng tôi thường xuyên trao đổi
với phụ huynh, cùng phối kết hợp để chăm sóc trẻ một cách tốt nhất. Nếu không có
sự phối hợp tốt, thống nhất giữa phụ huynh với hai giáo viên trong lớp về cách dạy,
cách chăm sóc thì tôi không thể thực hiện tốt được. Vì vậy, trong quá trình chăm

trường bạn từ các hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh. .
Tôi thường trao đổi với đồng nghiệp về những kinh nghiệm kỹ năng làm đồ dùng
dạy học tự tạo để chị em cùng học hỏi lẫn nhau. Qua nhiều lần trực tiếp tham gia
dự thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp tôi có kinh nghiệm về cách làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo cho trẻ. Ngoài ra tôi còn tìm hiểu đọc thêm sách báo, tìm tòi qua
Internet để hiểu thêm về cách hướng dẫn tổ chức thi làm đồ dùng dạy học tự tạo tốt
hơn, hiệu quả hơn.
Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục.
Mọi suy nghĩ đều dẫn đến hành động của chúng ta do đó nếu nhận thức “Đúng” và
“Thông” thì vấn đề “Vận hành” đúng là chuyện tất nhiên. Vì vậy với một đội ngũ
không đồng đều, giáo viên người đồng bào, giáo viên trẻ mới ra trường chưa có
nhiều kinh nghiệm. Tôi luôn trăn trở suy nghĩ tìm các biện pháp để chỉ đạo phong
trào thi đua dạy tốt học tốt, làm đồ dùng dạy học tự tạo có hiệu quả, làm gì để giúp
giáo viên yên tâm công tác gắn bó với nghề hơn. Tôi thường xuyên động viên an ủi
và gợi cho đội ngũ thấy sự phát triển về quy mô trường lớp, niềm tin về mái trường
khang trang, sạch đẹp, sự kính trọng của quý bậc phụ huynh đối với nghề giáo viên
mầm non.
Bản thân tôi là cán bộ quản lý cũng luôn không hài lòng, thoả mãn về những
gì đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho bản thân và đội ngũ giáo viên,
công nhân viên, luôn tìm cách tác động vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi
đua, phát động những phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện của
đơn vị.
Ngoài công tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ, người quản lý
phải biết khơi dậy tiềm tàng mỗi con người lòng tự trọng, ước muốn phát triển và
xác định đúng hướng đi phù hợp trong nghề nghiệp, trách nhiệm với nghề, với trẻ
và đặc biệt là với xã hội.
Để làm tốt việc phát triển đa dạng phong phú đồ dùng dạy học tự tạo, bản
Gv:Nguyễn Thị Hóa

16

có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ
trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước. Luôn nhiệt tình
trong mọi hoạt động phong trào, các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự phục vụ công
tác dạy học ngày càng có tiến bộ rõ rệt, chất lượng các đồ dùng ngày càng hiệu quả,
đồ dùng ngày càng phong phú về thể loại, đa dạng về hình thức, độ bền của các loại
đồ dùng được nâng cao.
- Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, tâm huyết
với nghề, có tinh thần tương thân tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn của
ngành, nhiệt tình, năng động....luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Trong quá trình hoạt động với các đồ dùng đồ chơi của các cô làm giúp trẻ
có điều kiện tiếp xúc với nhiều loại nguyên vật khác nhau như lá cây, gỗ, giấy, bìa,
Gv:Nguyễn Thị Hóa

17


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
sốp… Qua đó trẻ biết được các thuộc tính và cách sử dụng từng đồ chơi sao cho
phù hợp (Ví dụ: lá cây dễ bị rách, bìa cattong, giấy bị mủn ra khi bị dính nước…).
Điều này góp phần không nhỏ vào việc phát triển khả năng quan sát, ghi nhớ có
chủ định và làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ.
Thông qua hoạt động với đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển trí tuệ,
phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và kích thích khả năng tìm tòi khám phá. Hình
thức và tính năng của đồ dùng đồ chơi tự tạo có ảnh hưởng đến quá trình tri giác,
giúp trẻ có cơ hội đối chiếu so sánh và phân biệt đồ chơi công nghiệp với đồ chơi
tự tạo một cách độc lập và sáng tạo.
Thông qua hoạt động với đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát triển tình cảm
kỹ năng xã hội, trẻ học cách giao tiếp, ứng xử một cách tự nhiên, nhẹ nhàng. Qua
đó góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Khi chơi cũng là khi trẻ học “Học mà

18


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
nghe ý kiến của đồng nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm tin cho CBGV, học sinh
và phụ huynh.
- Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo
viên. Người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có
kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo tốt, luôn có sự sáng tạo, xây dựng kế hoạch chỉ
đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo chuyên môn tổ chức thực hiện kế hoạch một
cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng năm học trên cơ
sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần, từng chủ đề.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
được tiến hành dưới nhiều hình thức đa dạng thường xuyên với sự tham gia của
toàn thể giáo viên trong trường.
- Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu
trách nhiệm, luôn đổi mới cách nghĩ, luôn học hỏi đồng nghiệp. Làm việc không kể
thời gian, không lùi bước trước bất kì khó khăn nào, phải kiên trì, nhẫn nại và phải
biết tham mưu xây dựng cơ sở vật chất và các hoạt động trong nhà trường với Đảng
và chính quyền địa phương, với phụ huynh. Tham mưu phải chọn đúng thời điểm
và tuyên truyền có sức thuyết phục mạnh mẽ .
- Công tác bồi dưỡng kỹ năng làm đồ dùng dạy học, chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên phải được tiến hành với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi
dưỡng phải thường xuyên, liên tục, có sức cuốn hút cả tập thể cùng tham gia.
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, phải có kế hoạch
hoạt động cụ thể, phải biết tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc bồi dưỡng
đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho cô và trẻ.
- Trong công tác lãnh đạo chỉ đạo, ban giám hiệu phải luôn là cán cân công
lý để giáo viên tin tưởng làm điểm tựa phấn đấu. Phải có kế hoạch, mục tiêu, biện

đang từng bước khẳng định vị trí của mình, được Phòng Giáo dục đánh giá cao.
Biện pháp mà tôi vừa nêu trên cũng góp một phần nhỏ trong kết quả đó.
+ Kiểm định chất lượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non trẻ phát
triển đạt tỷ lệ cao.
+ Các chuyên đề hướng dẫn làm đồ dùng dạy học được cấp trên chỉ đạo đều
thực hiện tốt và có chất lượng tại trường, ứng dụng sáng tạo, linh hoạt trong mọi
hoạt động của trẻ.
Từ các nguyên vật liệu dể tìm sẵn có đã được các giáo viên trường mầm non
EaTung vận dụng sáng tạo để tạo ra nhiều sản phẩm đẹp, mang tính khoa học, nâng
cao được chất lượng giáo dục. Giúp học sinh hứng thú tham gia vào các hoạt động,
kết quả bàn giao chất lượng năm học 2014-2015 của nhà trường đạt kết quả cao
đứng vị trí thứ 3 so với các trường mầm non trên toàn huyện. Kết quả cho thấy nhờ
sự linh động sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo của cô và trò đã thu hút
trẻ thích thú tham gia vào mọi hoạt động. Giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặc.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
- Qua việc nghiên cứu và tổ chức thực hiện rút kinh nghiệm trong việc nâng
cao chất lượng kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo là vấn đề rất quan trọng và cần
thiết trong mỗi trường mầm non. Nó có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Đặc biệt trong thời đại hiện nay. Giáo dục - Đào
tạo ngày càng được Đảng và nhà nước quan tâm. Do vậy từ người cán bộ quản lý
đến đội ngũ giáo viên trong nhà trường đều phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí của
mình trên mặt trận giáo dục. Vì vậy, tất cả cán bộ giáo viên phải không ngừng học
tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luân chính trị cho bản thân.
Đồng thời phải chú trọng làm tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, chú
trọng rèn kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động tự làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ việc chơi và học. Giúp trẻ rèn luyện và phát triển về mọi mặc.
- Muốn chỉ đạo tốt các hoạt động phong trào, cũng như hoạt động chuyên
môn, công tác tự làm đồ dùng dạy học để tự phục vụ ở trường Mầm non đạt kết
quả, trước hết bản thân người phụ trách phải nắm vững những nguyên tắc hoạt

các sản phẩm khéo léo, phụ huynh phấn khởi ủng hộ nhiệt tình mọi phong trào nhà
trường đề ra.
2. Kiến nghị
* Đối với Phòng Giáo dục đào tạo:
- Tăng cường tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng làm đồ dùng dạy học ngoại
khóa cho giáo viên vào dịp hè, đầu năm học mới.
- Tham mưu với các cấp, các ngành quan tâm đầu tư hỗ trợ xây dựng cơ sở
vật chất cho các trường Mầm non vùng đặc biệt khó khăn.
* Đối với nhà trường
- Tổ chức chuyên đề, hội thảo tập trung vào tháo gỡ những khó khăn vướng
mắc trong công tác làm đồ dùng dạy học tự tạo nhằm chăm sóc nuôi dưỡng giáo
dục trẻ tại trường mầm non ngày càng tốt hơn.
- Các trường mầm non cần tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên học tập nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị, kỹ năng sư phạm, kỹ năng
làm đồ dùng đồ chơi tự tạo…
Gv:Nguyễn Thị Hóa

21


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở
các khối lớp trong trường mầm non Eatung.
- Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân từ cuối năm học,
trên cơ sở Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ chung
theo nhu cầu của giáo viên.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá sau mỗi lần thực hiện, để rút kinh nghiệm
cho những lần sau.
- Tích cực tham mưu với các cấp, các ngành làm tốt công tác xã hội hoá giáo
dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi để phục vụ tốt
cho việc giảng dạy, chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ và các hoạt động ngoại khóa.

2. Quản lý giáo dục
3. Đường lối, quan điểm giáo dục
4. Các tạp chí giáo dục mầm non
5. Tài liệu BDTX
6. Thực trạng của đơn vị .
7. Luật giáo dục
8. Bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên mầm non năm 2014, 2015, 2016
9. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới.
10. Hướng dẫn làm đồ dùng dạy học ở trường Mầm non.
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Gv:Nguyễn Thị Hóa

23