PHÒNG GD-ĐT CHÂU THÀNH

TRƯỜNG THCS BIÊN GIỚI
----------o0o------------

KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Tên đề tài : Nâng cao kĩ năng giải bài toán tìm x của học sinh lớp 6B
trường THCS Biên Giới trong chương I và chương II môn số học 6 bằng biện
pháp phân tích các thành phần trong bài toán.
Người nghiên cứu: Trần Trung Nguyên
Đơn vị: Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh
Bước
1/. Hiện trạng/ Nguyên
nhân

Hoạt động
Khi giải bài tập tìm x học sinh thường vướng nhiều sai
sót không đáng có. Kết quả giải bài tập tìm x của học
sinh lớp 6 chưa cao, các em thường ngại giải dạng toán
này . Vì các nguyên nhân sau
-

Kỹ năng thực hiện các phép tính còn yếu
-

Chưa nắm vững kĩ năng phân tích thành phần

trong bài toán tìm x
-


Kiểm traTác động

Kiểm

trước

sau

tác động

tác động

O1

tra

Dạy học có rèn choO3
học

sinh

kĩ

năng

phân tích thành phần
trong bài toán tìm x
6A(N2)


kiểm tra ý nghĩa của chênh lệch giá trị trung bình sau để
rút ra kết luận.

7/ Kết quả

- Kết luận chênh lệch giá trị trung bình của hai nhóm.
Kết quả đối với vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa hay
không? Nếu có ý nghĩa mức độ ảnh hưởng như thế nào?

TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Qua thực tế giảng dạy môn toán 6 ở trường THCS, tôi nhận thấy rằng các
em học sinh lớp 6 khi giải dạng toán tìm x thường gặp nhiều khó khăn,vướng
nhiều sai sót,các em thường ngại giải dạng toán này vì các nguyên nhân sau:
-

Kỹ năng thực hiện các phép tính còn yếu
Chưa nắm vững kĩ năng phân tích thành phần trong bài toán tìm x
Chưa có nhiều thời gian để rèn cho học sinh kỹ năng giải bài toán tìm x.
Trong sách giáo khoa chỉ đưa ra các bài tập tìm x mà chưa đưa ra phương
pháp giải cụ thể .


Chính vì các nguyên nhân trên nên tôi chọn giải pháp “Tên đề tài : Nâng cao
kĩ năng giải bài toán tìm x của học sinh lớp 6B trường THCS Biên Giới trong
chương I và chương II môn số học 6 bằng biện pháp phân tích các thành phần
trong bài toán”
Giải pháp này được tôi nghiên cứu tiến hành trên 2 lớp là 6B (lớp thực
nghiệm) và lớp 6A (lớp đối chứng) ở Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành,
Tỉnh Tây Ninh, năm học 2013 - 2014. Từ hai lớp 6B và 6A tôi đã chọn ra hai nhóm
tương đương mỗi lớp 1 nhóm 10 em để lấy kết quả cho nghiên cứu .

tìm x của học sinh lớp 6B trường THCS Biên Giới trong chương I và chương II
môn số học 6 bằng biện pháp phân tích các thành phần trong bài toán”
Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến đề tài:
Chuyên đề nhóm toán : Giúp học sinh lớp 6 giải quyết tốt một số dạng
toán tìm x .
3/ Vấn đề nghiên cứu:
Việc hướng dẫn học sinh phân tích thành phần bài toán nhằm nâng cao kĩ
năng giải bài toán tìm x của học sinh lớp 6B- Trường THCS Biên Giới trong chương


I và chương II môn số học 6 có rèn luyện ,nâng cao được kĩ năng, giải bài toán tìm
x cho học sinh lớp 6B Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh
hay không?
4/ Giả thuyết nghiên cứu:
Việc hướng dẫn học sinh phân tích thành phần bài toán nhằm nâng cao kĩ
năng giải bài toán tìm x của học sinh lớp 6B - Trường THCS Biên Giới trong
Chương I và Chương II môn số học có rèn luyện ,nâng cao được kĩ năng, giải bài
toán tìm x cho học sinh lớp 6B - Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh
Tây Ninh.

III. PHƯƠNG PHÁP
Đề tài NCKHSPƯD “Nâng cao kĩ năng giải bài toán tìm x của học sinh
lớp 6B trường THCS Biên Giới trong chương I và chương II môn số học 6 bằng
biện pháp phân tích các thành phần trong bài toán”
1. Khách thể nghiên cứu
Đối tượng tham gia thực nghiệm của đề tài này là học sinh lớp 6B còn đối
tượng đối chứng là học sinh lớp 6A. Các em học sinh trong hai lớp này đều đã có
phương pháp học phù hợp. Nhiều em có ý thức học tập khá tốt, chịu khó suy nghĩ
tìm tòi khám phá. Đồ dùng sách vở , dụng cụ học tập cần thiết các em đã chuẩn bị
đầy đủ.

0

2. Thiết kế nghiên cứu.
Trong đề tài này tôi chọn hai nhóm tương đương : 10 học sinh ở lớp 6B là
nhóm thực nghiệm, 10 học sinh ở lớp 6A là nhóm đối chứng. Thời gian thực
nghiệm để kiểm chứng diễn ra trong vòng 12 tuần.
Dùng bài kiểm tra 15 phút ở tiết 15 là bài kiểm tra trước tác động, kết quả
điểm trung bình 2 lớp có sự khác nhau do đó tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test
độc lập để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm trung bình của 2 nhóm trước khi
tác động.
Kết quả
Thiết kế kiểm ta trước và sau tác động đối với hai nhóm tương đương.
3. Quy trình nghiên cứu
3.1/ Địa điểm nghiên cứu
Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh
3.2/ Thời gian nghiên cứu
Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm 12 tuần. dạy theo thời khóa biểu, lịch
báo giảng, kế hoạch năm học của nhà trường
3.3/ Thực tế tổ chức dạy thực nghiệm
Tuần –Tiết
Tuần 6-Tiết 16

Bài
Luyện tập

Nội dung thực hiện
-Hướng dẫn học sinh ôn tập mối liên hệ
giữa các thành phần trong phép toán cộng ,
trừ , nhân ,chia


Tuần13-Tiết 37

tích thành phần bài toán .
Ôn tập chương Tiếp tục rèn cho học sinh kĩ năng giải bài
toán tìm x bằng cách phân tích thành phần
- Gọi

học

sinh

sửa

bài

tập

161,162/tr63/sgk
- Gọi học sinh khác nhận xét bài làm
của bạn ,và yêu cầu học sinh phân
tích lại thành phần bài toán ,nhằm
khắc sâu hơn kĩ năng phân tích thành
phần khi giải bài toán tìm x cho học
Tuần 17–Tiết 49 Ôn tập học kỳ

sinh .
Tiếp tục cho học sinh ôn tập và củng cố lại
kĩ năng giải bài toán tìm x bằng cách phân

tích thành phần