Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2010 - 2011
1.Tên đề tài :Nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức tính chất hoá học
của Clo một cách chủ động của học sinh lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong
trong bài học “ Clo ” thông qua việc sử dụng thí nghiệm mô phỏng trong dạy
học
Người thực hiện : Phạm Thị Khánh Chi – giáo viên trường THCS
Vĩnh Phong
2.Tóm tắt :
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới PPDH . Trường
THCS Vĩnh Phong cũng như các trường khác đang từng bước quan tâm đến
việc dạy học các môn học. Đặc biệt với môn Hoá , có rất nhiều kiến thức trừu
tượng , những thí nghiệm với điều kiện PTN của trường không thể tiến hành vì
không đảm bảo sự thành công cũng như tính an toàn với cả thầy và trò .Ví dụ
khi dạy về tính chất hoá học của Clo , giáo viên không thể tiến hành thí nghiệm
biểu diễn minh hoạ cho tính chất hoá học .Nếu giáo viên chỉ đơn thuần giới
thiệu tính chất hoá học của Clo , yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa
rồi lên bảng viết PTHH thì học sinh sẽ thấy nhàm chán , không cuốn hút được
trò vì không đảm bảo độ tin cậy , không thấy được sự kì diệu của hoá học .
Giải pháp của tôi là sử dụng các thí nghiệm mô phỏng trình chiếu bằng
đầu chiếu projector để học sinh quan sát , nhận xét hiện tượng , viết PTHH từ
đó khẳng định tính chất hoá học của Clo
Nghiên cứu được tiến hành trên 2 lớp tương đương : hai lớp 9 trường
THCS Vĩnh Phong . Lớp 9A là lớp thực nghiệm , lớp 9B là lớp đối chứng . Lớp
thực nghiệm được thực hiện giải pháp khi dạy bài “ Clo ” . Kết quả cho thấy tác
động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh , kết quả bài kiểm
tra 5phút cuối giờ của lớp thực nghiệm đạt kết quả cao hơn với lớp đối chứng .
Điều đó chứng minh rằng khi sử dụng các thí nghiệm mô phỏng với các thí
Người thực hiện : PHẠM THỊ KHÁNH CHI - trường THCS Vĩnh Phong
1
Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2010 - 2011
nghiệm không thể tiến hành trong dạy học sẽ nâng cao kết quả học tập của học

giả của tác giả Phạm Thuỷ Tùng - trường THCS Hiếu Giang – Đông Hà -
Quảng Trị
- SKKK : Nâng cao kết quả học tập các bài học về không khí thuộc chủ
đề “Vật chất và năng lượng ”thông qua sử dụng một số tệp có định dạng flash
và video clip trong dạy học của nhóm nghiên cứu : Đinh Thị Thảo , Vũ Thị Thê
, Nguyễn Thị Thìn trường CĐSP Hoà Bình ; Bùi Văn Nghị , sở giáo dục và đào
tạo Hoà Bình
d. Vấn đề nghiên cứu
Việc sử dụng các thí nghiệm mô phỏng vào bài dạy “ Clo” có nâng cao
khả năng tiếp thu tính chất hoá học của Clo một cách chủ động của học sinh lớp
9 không ?
e.Giả thuyết nghiên cứu
Sử dụng các thí nghiệm mô phỏng vào bài dạy “ Clo ”sẽ nâng cao khả
năng tiếp thu kiến thức tính chất hoá học của Clo một cách chủ động của học
sinh lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong
4. Phương pháp
a.Khách thể nghiên cứu
Trường THCS Vĩnh Phong có nhiều điều kiện thuận lợi để nghiên cứu :
+ Cơ sở vật chất : Mặc dù nhà trường chưa có phòng chức năng song nhà
trường rất quan tâm đến việc ƯDCNTT của giáo viên trong dạy học : trường có
2 đầu chiếu projector ; 1 phòng máy vi tính hoạt động tốt đều có kết nối mạng
Internet
+ Học sinh: Hai lớp 9A ; 9B có nhiều điểm tương đồng :
Lớp Tổng số Nam Nữ
9A 28 12 16
9B 24 10 14
Người thực hiện : PHẠM THỊ KHÁNH CHI - trường THCS Vĩnh Phong
3
Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2010 - 2011
Ý thức học tập cũng như kết quả học tập của 2 lớp cũng tương đương

nghiệm mô phỏng được sưu tầm , lựa chọn tại website :www.violet.vn/main/
* Tiến hành dạy thực nghiệm
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhà
trường và theo thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan
d. Đo lường
Người thực hiện : PHẠM THỊ KHÁNH CHI - trường THCS Vĩnh Phong
4
Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2010 - 2011
Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra 5’ sau bài học “ Tính chất của
phi kim ”( Tiết 30)
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra 5’ sau bài học “ Clo ” (Tiết 31).
( Xem phần phụ lục )
5.Phân tích dữ liệu - kết quả
a. Phân tích kết quả
Bảng so sánh kết điểm bài kiểm tra sau tác động
Lớp 0 -> <2 2 -> < 5 5-> <6,5 6,5-> <8 8-> 10
Sl % Sl % Sl % Sl % Sl %
9A 0 0 1 3,57 4 14,28 11 39,28 12 42,87
9B 0 0 2 8,33 10 41,67 7 29,17 5 20,83
Như trên đã chứng minh rằng kết quả trước tác động của 2 lớp là tương
đương . Sau tác động đã có chênh lệch giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng .
Có sự chênh lệch này là do có sự tác động .
b.Giải thuyết của đề tài :
“Sử dụng các thí nghiệm mô phỏng vào bài dạy tính chất hoá học của
Clo sẽ nâng cao khả năng tiếp nhận kiến thức một cách chủ động của học sinh
lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong ” đã được kiểm chứng
c.Bàn luận :
Độ chênh lệch điểm số rõ rệt giữa lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
không phải do ngẫu nhiên mà là do tác động . Bởi lẽ , trước tác động , 2 lớp là
tương đương nhau nhưng sau tác động đã có sự chênh lệch . Mặc dù tỉ lệ điểm