TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ
TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

NĂM 2016


LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài
học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các
nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi
hai bên để tiện quan sát học sinh
- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp
ảnh học sinh
- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học
tập của học sinh trong giờ học
1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo

quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập
của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên
môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong
việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua
việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường:
Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo
viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo
viên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học
sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân
chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.
3. Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên
tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết
quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích
hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh
gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập,
mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách
dạy cho phù hợp.


2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích
nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực
chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự
giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận
dụng trong quá trình dạy học của mình.
3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù
hợp với đối tượng HS

phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài
liệu:
CHUYÊN ĐỀ
TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG
Chân trọng cảm ơn!


NỘI DUNG
1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:
2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:


PGD THỊ XÃ ........
TRƯỜNG TH .........
Năm học: 2015 - 2016

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

.........., ngày 14 tháng 9 năm 2016
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

5.
2.4. Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 5B.
2.5. Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 5
của tổ chuyên môn. Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài
học nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ


chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,
dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất.
2.6. Người dạy minh họa: Đồng chí ............... - giáo viên dạy
lớp 5B thuộc khối 5. Người dạy cần trao đổi với các thành
viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự
tin, thoải mái nhất có thể.
2.7. Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người
hỗ trợ thiết bị: Đ/C ........... - phụ trách thiết bị.
2.8. Người viết biên bản: Đ/C ...... và Đ/C: ......... Người viết
biên bản cần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công,
ý kiến tham gia của các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu
bài học.
2.9. Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:
+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc
ngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học
sinh thuận tiện nhất.
+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt
động học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay
camera, chụp ảnh...
- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng
đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo
viên dạy minh họa


Giáo viên: .................
Đơn vị: Tổ chuyên môn 4+5.
Lịch sử
Tiết 1 Bài 2:

NGUYỄN TRƯỜNG TỘ MONG MUỐN

CANH TÂN ĐẤT NƯƠC
I. Mục đích yêu cầu. Sau bài học HS có thể:
-Những đề nghị chủ yếu để canh tân đất nước của Nguyễn
Trường Tộ.
-Suy nghĩ và đánh giá của nhân dân ta về những đề nghị về
canh tân và lòng yêu nước của ông.
II Đồ dùng dạy học.
-Chân dung Nguyễn Trường Tộ.


-HS tìm hiêu về Nguyễn Trường Tộ.
III. Các hoạt động dạy – học chủ yếu.
ND – TL

Giáo viên

Học sinh

1 Kiểm tra

-GV gọi một số HS lên -2-3 HS lên bảng thực

bài cũ

hiểu về

hoạt động theo nhóm

theo HD.

Nguyễn

để chia sẻ cá thông tin

Trường Tộ.

đã tìm hiểu về Nguyễn

-HS chia thành các

Trường Tộ theo hướng

-Kết quả thảo luận, tìm

dẫn.

hiêu tốt là: Nguyễn

. Từng bạn trong nhóm

trường Tộ sinh năm

đưa ra cá thông tin mà


-GV nhận xét kết quả

dõi bổ sung.

làm việc của HS và ghi
một số nét chính về tiểu
sử của Nguyễn Trường
Tộ.
-GV nêu tiếp vấn đề; Vì
HĐ2: Tình

sao lúc đó Nguyễn

hình đất

Trường Tộ lại nghĩ đến

nước ta

việc phải thự hiện canh -HS hoạt động trong

trước sự

tân đất nước.

nhóm cùng trao đổi và

xâm lược

-GV yêu cầu HS tiếp

-Đại diện 1 nhóm HS
phát biểu ý kiến trước

-GV cho HS báo cáo

lớp, HS các nhóm

kết quả trước lớp.

khác bổ sung.
-Cần đổi mới để đủ

H: theo em, tình hình

sức tự lập, tự cường.

đất nước như trên đã
HĐ3: những đặt ra yêu cầu gì để
đề nghị canh khỏi bị lạc hậu?
tân đất nước KL: Vào nửa thế kỉ
của Nguyễn

XIX, khi thực dân pháp -HS đọc SGK và tìm

Trường Tộ

xâm lược nước ta….

câu trả lời cho các câu



Tự Đức bao thủ cho

Trường Tộ? Vì sao?

rằng những phương
pháp cũ đã đủ để điều

-GV tổ chức cho HS

khiển quốc gia rồi.

báo cáo kết quả làm

-2 HS lần lượt nêu ý

việc trước lớp; GV nêu kiến của mình trước
từng câu hỏi cho HS trả lớp.
lời.
-Việc vua quan nhà
Nguyễn phản đối đề

-Họ là người bảo thủ.

nghị canh tân của

-Là người lạc hậu,

Nguyễn Trường Tô cho không hiểu gì về thế
thấy họ là người như

Nguyễn Trường Tộ đã
gửi đến nhà vua nhiều
bản điều trần đề
nghị….

-HS tiếp nối nhau trả

-GV nêu câu hỏi, yêu

lời trước lớp.

cầu HS trả lời.

-Nhân dân tỏ thái độ

+Nhân dân ta đánh giá

kính trọng ông, coi

như thế nào về con

ông là người có hiểu

người và những đề nghị biết sâu rộng, có lòng
canh tân đất nước của

yêu nước và mong

Nguyễn Trường Tộ?


Thuyết chỉ huy vào đêm mồng 5-7-1885.
-Nêu được cuộc phản công ở kinh thành Huế đã mở đầu cho
phong trào Cần Vương (1885-1896).
-Biết trân trọng, tự hào về truyền thống yêu nước, bất khuất
của dân tộc ta.
II. Đồ dùng dạy – học.
-Lược đồ kinh thành Huế năm 1885, có các vị trí kinh thành
Huế, đồn Mang Cá, toà Khâm sứ nếu có.


-Bản đồ hành chính VN.
-Hình minh hoạ tronng SGK.
-Phiếu học tập.
III. Các hoạt động dạy – học chủ yếu
ND – TL

Giáo viên

Học sinh

1 Kiểm tra -GV gọi một số HS lên

-2-3 HS lên bảng thực

bài cũ

hiện yêu cầu của GV.

bảng kiêm tra bài.
-Nhận xét cho điểm HS.

trả lời cho các câu hỏi.

ời đại diện quyền đô hộ của thực dân
phía chủ

pháp trên toàn đất nước

chiến.

ta. Sau hiệp ước này, tình
hình nước ta có những
nét chính nào? Em hãy
đọc SGK và trả lời câu

-Quan lại nhà Nguyễn

hỏi.

chia thành 2 phái. Chủ

+Quan lại triều đình nhà

hoà và chủ chiến.

Nguyễn có thái độ đối

-Chủ hoà chủ trương


với thực dân Pháp như

Nguyên

trước lớp.

nhân diễn

-GV nhận xét câu trả lời

-Chia thành các nhóm

biến và ý

của HS sau đó nêu KL.

nhỏ, mỗi nhóm 4-6

nghĩa của

-GV chia HS thành cacù

HS, cùng thảo luận và

cuộc phản nhóm, yêu cầu thảo luận

ghi các câu trả lời vào

cônng ở

phiếu.


-1885, cuộc phản công

người lãnh đạo? Tinh

bắt đầu bằng tiếng nổ

thần phản công của quân

rầm trời cảu súng "

ta như thế nào?

thần công" quân ta do

Vì sao cuộc phản công

Tôn Thất Thuyết chỉ

thất bại?

huy đã tấn cônng và
đồn Mạng Cá và toà

-GV tổ chức cho HS trình Khâm sứ pháp……
bày kết quả thảo luận

-3 nhóm HS cử đại

HĐ3: Tôn trước lớp.



làm gì? Việc làm đó có ý lên vùng rừng núi
nghĩa như thế nào với

Quảng Trị để tiếp tục

phong trào chống Pháp

kháng chiến. Tại đây

của nhân dân ta?

ông đã lấy danh nghĩa
vua Hàm Nghi ra

-GV yêu cầu HS làm việc chiếu Cần vương kể
theo nhóm, chia sẻ với

gọi nhân dân cả nước

các bạn trong nhóm

giúp vua.

những thông tin, hình ảnh -HS làm việc trong
mình sưu tầm được về

nhóm theo yêu cầu của

Hàm Nghi và chiếu Cần


Vương.

Thanh hoá)

-GV tóm tắt nôi dung

-Phan đình Phùng

hoạt động 3.

(Hương khê- hà tĩnh)

-GV nhận xét tiết học,

………..

tuyên dương các HS,
nhóm HS tích cực tham
gia xây dựng bài, nhắc
nhở các HS còn chưa cố
gắng.
-Dặn HS về nhà học
thuộc bài và chuẩn bị bài
sau.

BAN GIÁM HIỆU
(Kí , duyệt)



…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……
2.1. Thống nhất thời gian: …………
2.2. Địa điểm: ……….
2.3.Tên bài dạy: ………
2.4. Chọn lớp học sinh dạy: ……….
2.5. Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……
2.6. Người dạy minh họa:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……