TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
MÔN TẬP ĐỌC LỚP 5
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

NĂM 2016


LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là
đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới
Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên
để tiện quan sát học sinh
- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học
sinh
- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của
học sinh trong giờ học
1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

luận,chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện
mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo
viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các


nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi
trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.
3. Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các
giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của
học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS,
phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp
nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều
chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp.
2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân ,
kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm
năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút
ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.
3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với
đối tượng HS
4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.
- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần
dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)
- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của
thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan
sát, ghi chép, quay phim…)
- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép.
- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:


PGD THỊ XÃ ........
TRƯỜNG TH .........

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016
.........., ngày 14 tháng 3 năm 2016
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”
TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài học:
Đổi mới phương pháp dạy học môn Tập đọc lớp 5 theo Chuẩn
KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi
tiếp nhận kiến thức.
1.Mục tiêu:
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá
trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học
sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,
kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng

nhất.


+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động học
tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụp
ảnh...
- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việc
học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa
2.10. Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theo
nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được học
sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách cụ
thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và tìm ra nguyên nhân cũng
như giải pháp khắc phục hợp lí nhất.
Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theo
nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 4+5. Tập thể giáo viên tổ
chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.
Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của các
thành viên trong tổ. Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêm
túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao. Rất mong
nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kế
hoạch được thực hiện thành công tốt đẹp.
TỔ TRƯỞNG CM
BGH DUYỆT
(Kí ghi rõ họ tên)
..................


2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
GIÁO ÁN LỚP 5
MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ


1. Kiểm tra bài cũ: HS đọc bài - 2 HS đọc bài
Hội thổi cơm thi ở Đồng Vân và
TLCH 1.
* Giới thiệu chủ điểm.

- Chủ điểm Nam và nữ.

- HS quan sát tranh minh hoạ chủ
điểm,

- Tên chủ điểm nói lên tình cảm

+ Em hãy đọc tên chủ điểm?

giữa nam và nữ, thực hiện

+ Tên chủ điểm nói lên điều gì?

quyền bình đẳng giữa nam và
nữ.
- Tranh minh họa vẽ cảnh hai

+ Hãy mô tả những gì em nhìn
thấy trong tranh minh họa chủ
điểm?
- GV nêu: Chủ điểm Nam và nữ
giúp các em hiểu sự bình đẳng
nam nữ và vẻ đẹp riêng về tính
cách cửa mỗi người.

thức
( nhận thức về mình, về phẩm chất - 1 HS đọc, cả lớp theo dõi
cao thượng).

trong SGK.

- Một HS đọc cả bài văn.

- Bài chia làm 5 đoạn:

+ Bài chia làm mấy đoạn?

+ Đoạn 1: Từ đầu đến về quê
sống với họ hàng.
+ Đoạn 2: Từ Đêm xuống đến
băng cho bạn.
+ Đoạn 3: Từ Cơn bão dữ dội
đến Quang cảnh thật hỗn loạn.
+ Đoạn 4: Từ Ma-ri-ô đến đôi
mắt thẫn thờ, tuyệt vọng.
+ Đoạn 5: Phần còn lại.
- HS luyện đọc nối tiếp.HS nhận

- HS đọc đoạn nối tiếp theo đoạn

xét bạn đọc đúng, sai, cách phát

+ Lần 1: 5 em

âm.

đọc của GV rồi nêu.

KNS*: - Giao tiếp ứng xử phù
hợp.
- Kiểm sốt cảm xúc.
- Ra quyết định.
GV hỏi:
- Nêu lại hồn cảnh và mục đích + Ma-ri-ô: bố mới mất, về quê
chuyến đi của Ma-ri-ô và Giu-li- sống với họ hàng. Giu-li-ét-ta:
ét-ta.

đang trên đường về nhà gặp lại
bố mẹ.

* GV nêu: Đây là hai bạn nhỏ
người I-ta-li-a, rời cảng Li-vơ-pun
ở nước Anh về I-ta-li-a.

- HS lắng nghe


- Giu-li-ét-ta chăm sóc Ma-ri-ô
như thế nào khi bạn bị thương ?

+Thấy Ma-ri-ô bị sóng lớn ập
tới, xô cậu ngã dụi, Giu-li-ét-ta
hoảng hốt chạy lại, quỳ xuống
bên bạn, lau máu trên trán bạn,
dịu dàng gỡ chiếc khăn đỏ trên



- cậu hét to: Giu-li-ét-ta, xuống
đi ! Bạn còn bố mẹ…, nói rồi
ôm ngang lưng bạn thả xuống
nước.
+ Ma-ri-ô có tâm hồn cao


nhân vật chính trong truyện.

thượng, nhường sự sống cho
bạn, hi sinh bản thân vì bạn.
+ Ma-ri-ô là một bạn trai rất kín
đáo (giấu nỗi bất hạnh của
mình, không kể với bạn), cao
thượng đã nhường sự sống của
mình cho bạn.

GV: Ma-ri-ô mang những nét tính + Giu-li-ét-ta là một bạn gái tốt
cách điển hình của nam giới, Giu- bụng, giàu tình cảm: hoảng hốt,
li-ét-ta có những nét tính cách lo lắng khi thấy bạn bị thương;
điển hình của phụ nữ. Là HS, ân cần, dịu dàng chăm sóc bạn;
ngay từ nhỏ, các em cần có ý thức khóc nức nở khi nhìn thấy Marèn luyện để là nam - phải trở ri-ô và con tàu đang chìm dần.
thành một nam giới mạnh mẽ, cao
- HS lắng nghe.
thượng; là nữ - phải trở thành một
phụ nữ dịu dàng, nhân hậu, sẵn
lòng giúp đỡ mọi người.
+ Em hãy nêu ý nghĩa của câu
chuyện?

sự ân cần dịu dàng của Giu- li-

- GV nhận xét tiết học. Dặn HS về ét- ta, đức hi sinh cao thượng
nhà đọc trước bài “Con gái ”.

của cậu bé.

BAN GIÁM HIỆU
(Kí , duyệt)


3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
PGD THỊ XÃ …………..
TRƯỜNG TH …………

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016
BIÊN BẢN TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5.
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học:
Đổi mới phương pháp dạy học môn Tập đọc lớp 5 theo Chuẩn
KTKN môn học và phát huy tính tích cực tự giác và sáng tạo của
học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
Đơn vị: Tổ chuyên môn 4 + 5, trường tiểu học ………..
I. KIỂM DIỆN

…………………………………………………………………………
……….
2.8. Người viết biên bản:
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
2.9. Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:


…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
2.10. Thành phần tham dự:
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………
THƯ KÍ

Chữ kí của các thành viên.

hiện: ................................................................................................
3. Nội dung:
3.1. Nội dung chia sẻ sau bài giảng: (ghi lại một cách tóm tắt nội dung
chia sẻ)
+.Đ/C:......................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................


.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
...............................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.............................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
........................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.........................................................................................
3.2. Nội dung thống nhất thực hiện: (ghi lại một cách tóm tắt nội dung


4.1.Cải tiến một số hình thức dạy học:
1. Chuẩn bị cho tiết tập đọc:
a) Đối với giáo viên:
- Đọc bài trước để nắm nội dung bài Tập đọc.
- Xác định giọng điệu chung của cả bài như thế nào.
- VD: Hơn một nghìn ngày vòng quanh trái đất. Đọc với giọng rõ
ràng, chậm rãi, cảm hứng ngợi ca.
- Lưu ý từ khó đọc, câu dài.
- Xem xét hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa cho từng đối
tượng học sinh.
b) Đối với học sinh:
- Biết chuẩn bị bài, đọc nhiều lần.
- Tìm hiểu các từ ngữ phần chú giải.
- Xác định nội dung của bài học.
- Chú ý ngắt nghỉ những câu văn dài.
2. Các hình thức luyện đọc cho học sinh:
- Để giờ học nhẹ nhàng, đem lại hiệu quả thiết thực, giáo viên cần
lưu ý một số điểm có thể điều chỉnh nội dung và phương pháp như
sau:
- Khi dạy Tập đọc giáo viên cần tập trung thực hiện yêu cầu cơ bản
đọc đúng, rõ, rành mạch, rõ ràng, tiến tới đọc lưu loát văn bản, nắm
được ý cơ bản của bài tập đọc. Để đạt yêu cầu này, giáo viên cần chú
trọng hình thức đọc cá nhân để rèn luyện uốn nắn cho từng học sinh,
kết hợp hình thức đọc theo nhóm, theo cặp để mỗi em được đọc nhiều
lần và được giúp đỡ nhau luyện đọc trong tiết học. Có thể giảm thời


gian cho bước luyện đọc diễn cảm (luyện đọc lại) và hạn chế đọc phân
vai nếu khả năng đọc của học sinh còn chưa chắc chắn.

4) Luyện đọc lại:
- Luyện đọc lại được thực hiện sau khi học sinh nắm được nội
dung bài học. Hình thức tổ chức hs luyện đọc lại và thi đọc (theo
nhóm, cá nhân) đọc truyện theo vai, thi đọc tốt một đoạn hay cả bài,
giáo viên có thể giúp HS bước đầu có ý thức đọc diễn cảm đọc diễn
cảm với yêu cầu cụ thể như sau:
+ Thể hiện giọng của từng nhân vật.
+ Thể hiện tình cảm của tác giả.
- Với những bài dạy có yêu cầu HTL, giáo viên cần cho hs đọc kĩ
hơn.
Quy trình một tiết Tập đọc:
1) KIểm tra bài cũ.
2) Dạy bài mới
a. Giới thiệu bài.
b. Hướng dẫn hs luyện đọc và tìm hiểu bài.
- Luyện đọc:
+ Hs đọc thành tiếng đoạn văn (khổ thơ).
+ Một học sinh đọc cả bài – giáo viên hướng dẫn chia đoạn.
+ H/S đọc nối tiếp nhau trước lớp theo đoạn.
+ Đọc theo nhóm. Hs đọc toàn bài.
+ Giáo viên đọc mẫu:.