.
Phòng Gd&T Lệ Thủy
Trường Tiểu học số 1 tân Thủy

----------------------

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
------------------------

Công tác kiểm tra chuyên môn
của hiệu trưởng trường tiểu học

--------------------

Họ và tên: Trương Thị Lan
Hiệu trưởng trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ

1


Công tác kiểm tra chuyên môn
của hiệu trưởng trường tiểu học

Phần mở đầu
I/ lý do chọn đề tài:
1/ Cơ sở lý thuyết :
Kiểm tra là một công việc chiếm nhiều thời gian trong lao động của hiệu trưởng,
trong đó kiểm tra chuyên môn có vị trí đặc biệt quan trọng vì nó đánh giá việc thực
hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của người giáo viên, nhằm giúp đỡ giáo viên nâng
cao trình độ, chất lượng giáo dục, giảng dạy,giữ vững kỉ luật, khuyến khích sự cố gắng

+ Các môn đánh giá bằng định tính: Hoàn thành 100% : HT Tốt: 18%
II/ Giới hạn đề tài, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:
1/ Giới hạn đề tài:
Nghiên cứu mãng kiểm tra chuyên môn của Hiệu trưởng Trường Tiểu học.

2


2/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu một số vấn đề lý thuyết và thực tiễn liên quan đến công tác kiểm tra.
- Thực trạng dạy học ở trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những năm qua.
3/ Phương pháp nghiên cứu:
a) Phương pháp nghiên cứu về lý thuyết
Tham khảo các tài liệu có liên quan như:
- Tài liệu thanh tra các trường học và giáo viên phổ thông ở các trường học của Bộ
GD- ĐT, công tác kiểm tra nội bộ của trường Tiểu học. Tham khảo số liệu kiểm tra
của trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những năm trước
b) Phương pháp nghiên cứu thực tiển:
- Xem xét tình hình thực tiển giảng dạy và học tập của trường trong những năm gần
đây.
- Dùng phương pháp thống kê, tích hợp, quan sát, phỏng vấn, khảo sát, trắc
nghiệm.

3


Phần II
Nội dung cải tiến về phương pháp kiểm tra của người Hiệu trưởng đối
với công tác kiểm tra chuyên môn của trường Tiểu học:


học có nội dung phong phú và đa dạng, với sự tham gia của tất cả các thành viên trong
nhà trường. Công tác kiểm tra hoạt động dạy và học muốn bao quát toàn bộ nội dung
và hình thức của nó, thì cần xây dựng kế hoạch hoá một cách khoa học, đảm bảo tính
hệ thống và tính khả thi cao.
- Kế hoạch của năm học được thông qua Đại hội triển khai nhiệm vụ năm học
đầu năm. Những mục tiêu và giải pháp đưa vào một cách cụ thể: Coi trọng công tác

4


kiểm tra, xây dựng quy trình kiểm tra, khép kín từ cán bộ tổ trưởng, hiệu trưởng. Kiểm
tra toàn diện 50% giáo viên, kiểm tra vở sạch chữ đẹp 2 lần/ năm, kiểm tra hồ sơ cá
nhân, các phần hành tối thiểu 2 lần/ năm. Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên
môn: Như cộng điểm, chấm điểm, chữa bài, đánh giá xếp loại học sinh kiểm tra các
loại vở của học sinh như vở chính tả, tập làm văn... 2 đến 3 lượt/ môn/ năm. Dự giờ
việc kiểm tra thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 3 tiết/ 1 đồng chí ( 2 tiết toán và
tiếng việt, 1 tiết ngoài toán và tiếng việt) kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp, kiểm tra
việc thực hiện chương trình thời khoá biểu, kiểm tra công việc thực hiện giờ giấc ra
vào lớp của giáo viên. Kiểm tra việc thực hiện sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học/ lớp
của giáo viên. Kiểm tra hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên.
- Dựa vào những chỉ tiêu người Hiệu trưởng phải xây dựng chi tiết kế hoạch hoá kiểm
tra trong suốt năm học. Thực hiện được nội dung kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn
diện, thời gian thực hiện, dự kiến lực lượng thực hiện.
Cụ thể: Kế hoạch hoá về công tác kiểm tra toàn diện trong năm học 2007 - 2008
của trường Tiểu học số 1 Tân Thuỷ như sau:
Điều
Người trực Đối
tượng
Nội dung kiểm tra
chỉnh kế

2007 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên
- Kiểm tra chữ viết học sinh 11 lớp
-

Tháng
11
năm
2007
Tháng 12
năm 2007
-

HT + TT
Cmôn
Hiệu trưởng
HT + TT

HT + TPTĐ
Hiệu trưởng
PHT + HT
HT + TT
KT toàn diện 2 Giáo viên K3
KT việc mượn và sử dụng thiết bị Hiệu trưởng
của giáo viên.
Hiệu trưởng
KT việc cộng điểm giữa kỳ 1
KT chấm chữa vở baìi tập toán- HT+PHT
Hiệu trưởng
TV.
KT việc làm bài khảo sát của HS

1 năm - KT hồ sơ cá nhân
2008 - KT công tác chủ nhiệm lớp
- KT đổi mới PP DH môn Đạo đức
- KT bài khảo sát đợt 2
- KT cộng điểm đánh giá xếp loại
kỳ 1

Hiệu trưởng
HT + PHT
Hiệu trưởng
HT + TT
Hiệu trưởng
Hiệu trưởng

2 đ/ c
5 đ/c K4, 5
11 lớp
K4
11 lớp
11 lớp

HT + TT+ 2 đ/ c
PHT
11 Giáo viên
HT + TVTB
11 lớp
HT + TT
2 lớp
HT + TT
12 lớp

11 lớp
Kiểm tra chấm chữa
11 lớp
Kiểm tra hồ sơ HS: Vở luyện viết, HT + TT
Mỹ thuật
Hiệu trưởng
KT + TV-TB
Kiểm tra hồ sơ các phần hành
+ Đội
11 lớp
Kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập HT + TT
của học sinh lớp 4
11 giáo viên
Kiểm tra việc mượn và sử dụng Đ Hiệu trưởng
D DH của giáo viên
11 lớp
Kiểm tra việc cộng điểm đánh giá Hiệu trưởng
xếp loại HS cuối năm
11 giáo viên
Kiểm tra hoàn chỉnh đánh giá xếp Hiệu trưởng
loại giáo viên cuối năm
phần
Kiểm tra tài chính. CSVC, TV - HT+B thanh Các
tra
hành
TB cuối năm

- Kiểm tra toàn diện giáo viên K3
- Kiểm tra giáo viên mượn và SD Đ
DDH

mà cần phải có sự phối hợp chặt chẽ rõ ràng . Hiệu trưởng phải có định hướng, quyết
định những công việc lớn để công tác kiểm tra đạt kết quả cao.
- Phân cấp cho đồng chí PHT cùng với Ht phụ trách công tác kiểm tra chuyên
môn, thanh tra, kiểm tra giáo viên, kiểm tra việc giảng dạy, hồ sơ học sinh, và các hoạt
đọng giáo dục ngoài giờ, nhằm đẩy mạnh phong trào giảng dạy và học tập trong nhà
trường, nhằm thực hiện tôt cuộc vận động hai không
- Phân cấp cho đồng chí tổ trưởng chịu trách nhiệm chủ yếu về công tác kiểm tra
của tổ mình, cùng phối hợp với hiệu trưởng kiểm tra toàn diện các thành viên của tổ
mình phụ trách.
- Phân cấp cho đồng chí thư viện thiết bị kiểm tra việc sử dụng TB dạy học của
giáo viên trên lớp, báo cáo đồng chí hiệu trưởng biết để đánh giá và đồng thời kết hợp
với hiệu trưởng kiểm tra việc sử dụng TV - TB đã góp phần nâng cao chất lượng dạy
và học hay chưa.
- Phân cấp cho giáo viên dạy giỏi và thanh tra nhân dân kết hợp với đồng chí hiệu
trưởng để dự giờ kiểm tra hồ sơ của giáo viên, kiểm tra chấm chữa, cung cấp thêm
những thông tin khác để đồng chí Hiệu trưởng có quyết định, đánh giá giáo viên
chính xác hơn.
Thực tế trong năm học qua, các đồng chí tổ trưởng đã làm tốt vai trò kiểm tra của
mình do sự phân công của Hiệu trưởng. Sự phối hợp giữa các phần hành một cách nhịp
nhàng đã tạo điều kiện thuận lợi cho đồng chí hiệu trưởng nắm thêm các thông tin một
cách chính xác hơn, từ đó đề ra các giải pháp đúng đắn để nâng cao chất lượng dạy và
học.
3/ Cải tiến các hình thức phương pháp kiểm tra về công tác chuyên môn:
Công tác kiểm tra của người Hiệu trưởng là một quá trình tiếp cận phức hợp, hệ
thống trong một tổng thể nhiều mặt, toàn vẹn và thống nhất. Trong quá trình kiểm tra
chuyên môn, cái cốt lỏi nhất là người Hiệu trưởng cần quan tâm là giáo viên và học
sinh là hai chủ thể nồng cốt trong mọi hoạt động nâng cao chất lượng. Trong quá trình
kiểm tra chọn các phương pháp sau:
- Kiểm tra phòng ngừa.
- Kiểm tra kết quả.

những tiết cuối buổi khi có ngoại cảnh.
- Không tuân theo yêu cầu của giáo viên.
- Thiếu thật thà trong học tập, trong kiểm tra vẩn còn xem tài liệu, vẩn có học
sinh thiếu đồ dùng học tập.
- Không chuẩn bị bài trước lúc đến lớp.
- Thực hiện một số thao tác trong giờ học chưa đúng quy định, mất trật tự lớp
học.
Để khắc phục tình trạng trên, người Hiệu trưởng cần giúp đỡ giáo viên tìm ra
biện pháp và cách thức tổ chức lớp học hợp lý, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói
riêng và giáo dục toàn diện nói chung.
Cụ thể: Kiểm tra công tác chủ nhiệm qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên chủ
nhiệm. Nắm tình hình phản ánh của đồng chí tổng phụ trách Đội hay ý kiến của phụ
huynh. Kiểm tra thông qua khảo sát chất lượng của lớp mà người coi thi là hiệu
trưởng, kiểm tra các hoạt động ngoài giờ. Góp ý cho giáo viên chủ nhiệm cần sử dụng
các biện pháp sau:
- Xây dựng đôi bạn cùng tiến trong học tập, tổ chức tốt lực lượng nồng cốt của
lớp như: Tổ trưởng, cán bộ lớp.
- Thường xuyên theo dỏi kiểm tra nội quy học tập của trường và lớp, khen chê
kịp thời, đảm bảo số lượng và duy trì tỷ lệ chuyên cần.
- Sử dụng phương pháp giáo dục bằng tình cảm là chủ yếu, trong mọi lúc mọi
khi, Chữ tâm của ngưòi giáo viên thể hiện rõ qua lời nói và việc làm, hay nói cách
khác: Giáo viên là Tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Học sinh có vi phạm kỷ
luật củng phải tỏ lòng nhân ái.
- Tổ chức tốt giờ học, bồi dưỡng cho các em có những phương pháp học tập trên
lớp đáp ứng yêu cầu của bộ môn.
- Nêu cao vai trò tự quản của học sinh theo tinh thần đổi mới PPDH Theo hướng
tập trung vào học sinh lấy học sinh làm nhân vật trung tâm.
- Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh là một công việc khó khăn và phức tạp.
Ngoài công tác giảng dạy cần kết hợp chặt chẽ đồng bộ với các lực lượng khác trong
và ngoài nhà trường. Trong thực tế: Ai cũng xác định rằng: Nhà trường là trung tâm

để bồi dưỡng tại chỗ cho đội ngũ, còn có tác dụng bồi dưỡng kế cận cho công tác quản
lý.
- Kết quả dự giờ trong năm học : 533 tiết - Xếp loại : Tốt :117 tiết; Khá : 109
tiết; Đạt yêu cầu : 7 tiết.
Nhờ làm tốt công tác kiểm tra, kết hợp với công tác bồi tại chỗ cho đội ngũ do
đó kết quả giờ dạy tốt và khá trong năm học này có sự chuyển biến rõ rệt.
Kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn:
Trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra hồ sơ cá nhân, việc thực hiện
chương trình, kiểm tra chấm chữa, cộng điểm, xếp loại học lực, hạnh kiểm, người hiệu
trưởng phải nhận xét, đánh giá đúng bản chất yêu cầu mà mình đưa ra, chứ không
được giải quyết theo lối gia đình. Đồng chí nào tốt thì tuyên dương kịp thời, đồng chí
nào vi phạm qui chế thì bị nhắc nhở phê bình, đồng thời có kế hoạch kiểm tra bỗ sung.
- Kiểm tra hồ sơ tổ trưởng: Ngoài việc chú ý chất lượng hồ sơ còn phải quan tâm
đến các giải pháp mà tổ trưởng đề ra cho tổ viên: Cụ thể như thống nhất nội dung
trọng tâm chương trình của giai đoạn, rút kinh nghiệm sau mỗi lần kiểm tra khảo sát,
có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Kiểm tra việc soạn bài của GV, soạn bài phải đảm bảo các nội dung sau :
Nêu rõ những kiến thức, kỹ năng cần khắc sâu, những hình thức tổ chức lớp học và
phương pháp dạy học cần áp dụng trong từng phần, từng nội dung bài học và một số
lưu ý cần thiết, phân loại đối tượng trong mục tiêu của mỗi tiết học. Mỗi loại bài điển
hình của các môn, các phân môn đều có một bài soạn chi tiết. Qua kiểm tra chỉ đạo sự
liên kết giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên khá giỏi với các thành viên trung bình và
yếu để chất lượng được nâng cao đồng đều.

9


- Kết quả kiểm tra hồ sơ giáo viên trong năm học 2007 - 2008 xếp loại như sau :
Tốt : 8 Đ/C ; Khá : 5 Đ/C ; Trung bình : Không.
Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học trong giáo viên nhằm góp phần nâng cao

Toán và Tiếng Việt, được kiểm tra bộ hồ sơ cá nhân, kiểm tra chuyên đề, thực hiện qui
chế chuyên môn và công tác chủ nhiệm, kiểm tra vở sạch chữ đẹp của học sinh. Ngoài
những vấn đề trên còn tiến hành khảo sát chất lượng học sinh để đánh giá giáo viên.
Việc kiểm tra này được thực hiện trong suốt cả năm học.
Trong công tác kiểm tra toàn diện , hồ sơ được lập và lưu giữ lâu năm, đây là
công việc hành chính, đảm bảo tính pháp lý không thể thiếu được. Hồ sơ được lập
ngay sau khi kiểm tra xong, có đủ chữ ký của các thành viên kiểm tra và người được
kiểm tra, mỗi năm được lưu giữ một cặp và được lưu giữ ít nhất 3 đến 5 năm. Công tác
kiểm tra toàn diện là một việc làm thường xuyên của công tác quản lý. Ngoài mục
đích đánh giá xếp loại giáo viên hằng năm, nó còn có tác dụng bồi dưỡng tại chỗ cho
đội ngũ nâng cao tay nghề để nâng cao chất lượng dạy học. Nhờ làm tốt công tác kiểm
tra nên chất lượng văn hoá của năm học 2007 - 2008 tăng rõ rệt, tỷ lệ học sinh khá
giỏi tăng 12 % so với năm học trước. Năng lực sư phạm của đội ngũ tốt và khá so với
năm học trước:
Cụ thể :
NLSP : Tốt : 12 ; Khá : 6 ; Đạt yêu cầu : Không

10


- Kết quả thanh tra toàn diện trường xếp loại như sau :
Tốt : 10 Đ/C; Khá : 9 Đ/C; Đạt yêu cầu : 0
a) Kiểm tra học sinh :
Được kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra qua tiết dự giờ thăm lớp, nắm thông
tin qua giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh. Riêng phân môn đọc kỷ thuật
Hiệu trưởng và Tổ trưởng kiểm tra cả 4 đợt khảo sát trong năm học tất cả học sinh
toàn trường. Ngoài ra Hiệu trưởng còn kiểm tra tất cả các loại vở bài tập, vở chính tả,
vở tập làm văn vở Mĩ thuật ...để nắm bắt tình hình học tập, làm bài tập, chữ viết của
học sinh, kiểm tra để nắm bắt việc chấm chữa bài của giáo viên.
- Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh như : bút, mực, thước, chì, tẩy... kiểm

7

5

2

0

0

Chuyên đề

9

5

4

0

0

Đột xuất

8

4

4


hiện đại hoá đất nước, hội nhập nền kinh tế thế giới./

Tân Thuỷ, ngày 25 tháng 5 năm 2008
Người viết

Trương Thị Lan

12