.
Phòng Gd&T Lệ Thủy Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Trờng Tiểu học số 1 tân Thủy
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.

Công tác kiểm tra chuyên môn
của hiệu trởng trờng tiểu học

Họ và tên: Trơng Thị Lan
Hiệu trởng trờng Tiểu học số 1 Tân Thuỷ
CễNG TC KIM TRA CHUYấN MễN
CA HIU TRNG TRNG TIU HC
Phần mở đầu
I/ lý do chọn đề tài:
1/ Cơ sở lý thuyết :
Kiểm tra là một công việc chiếm nhiều thời gian trong lao động của hiệu trởng,
trong đó kiểm tra chuyên môn có vị trí đặc biệt quan trọng vì nó đánh giá việc thực
hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của ngời giáo viên, nhằm giúp đỡ giáo viên nâng
1
cao trình độ, chất lợng giáo dục, giảng dạy,giữ vững kỉ luật, khuyến khích sự cố gắng
của giáo viên, đồng thời tạo cơ sở để sử dụng, bồi dỡng, đãi ngộ giáo viên một cách
hợp lý. Lê - Nin đã dạy : Lãnh đạo mà không kiểm tra coi nh không lãnh đạo.
2/ Cơ sở thực tiển :
Công tác kiểm tra chuyên môn của hiệu trởng, nhằm thực hiện mục tiêu nhiệm vụ
của bậc tiểu học. Mục tiêu của giáo dục tiểu học nằm trong mục tiêu chung của giáo
dục là hình thành phát triển phẩm chất năng lực của công dân Việt Nam tự chủ, có
kiến thức văn hoá khoa học công nghệ, có kỹ năng nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm
tự hào dân tộc và có có ý chí vơn lên, có năng lực tự học và có thói quen học tập suốt
đời, có năng lực ứng dụng vào thực tiển kinh tế xã hội, góp phần làm cho dân giàu, n-
ớc mạnh - xã hội công bằng dân chủ văn minh, đáp ứng nhu cầu xây dựng và bảo vệ tổ
quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Bên cạnh đó bậc Tiểu học còn có mục tiêu riêng là:

Tham khảo các tài liệu có liên quan nh:
- Tài liệu thanh tra các trờng học và giáo viên phổ thông ở các trờng học của Bộ GD-
ĐT, công tác kiểm tra nội bộ của trờng Tiểu học. Tham khảo số liệu kiểm tra của trờng
Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những năm trớc
b) Phơng pháp nghiên cứu thực tiển:
- Xem xét tình hình thực tiển giảng dạy và học tập của trờng trong những năm gần
đây.
- Dùng phơng pháp thống kê, tích hợp, quan sát, phỏng vấn, khảo sát, trắc nghiệm.
3
Phần II
Nội dung cải tiến về phơng pháp kiểm tra của ngời Hiệu trởng đối với
công tác kiểm tra chuyên môn của trờng Tiểu học:
Chơng I:
cơ sở lý luận của công tác kiểm tra chuyên môn
1/ Tình hình công tác kiểm tra hiện nay đối với công tác chuyên môn:
- Kiểm tra công tác quản lý trờng học là phơng thức thu nhận thông tin về tình
hình chất lợng, về nội dung các hoạt động giáo dục. Đó là một hệ thống những quan
sát và so sánh lao động s phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn, quy tắc đã
dự kiến trớc hay không. Xuất phát từ yêu cầu đặc trng của công tác quản lý. Kiểm tra
chuyên môn là một nhiệm vụ xuyên suốt trong quá trình dạy học, nó điều chỉnh kế
hoạch dạy học đạt mục tiêu đề ra.
- Công tác kiểm tra của hiệu trởng nhằm thực hiện tốt cuộc vận động hai không
do Bộ trởng Bộ giáo dục phát động.
- Công tác kiểm tra chuyên môn ở trờng Tiểu học số 1 Tân Thuỷ trong những
năm qua, đã tổ chức khá nề nếp. Khép kín đợc quy trình kiểm tra, có tác dụng nâng
cao đợc chất lợng dạy và học, tỷ lệ học sinh khá- giỏi đạt mức cao.
2/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu việc đổi mới phơng pháp kiểm tra, nhằm góp phần nâng cao chất
lợng dạy và học. Để từ đó có kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lợng dạy và học đạt đích
đề ra.

Cụ thể: Kế hoạch hoá về công tác kiểm tra toàn diện trong năm học 2007 - 2008
của trờng Tiểu học số 1 Tân Thuỷ nh sau:
Thời
gian
Nội dung kiểm tra
Ngời trực
tiếp kiểm tra
Đối tợng
kiểm tra
Điều
chỉnh kế
hoạch
Thán
g 9
năm
2007
- KT chơng trình từ K1 đến K5
- KT sách vở, DC học tập của học
sinh
- Kiểm tra đột xuất việc soạn bài
lên lớp của giáo viên
- KT nề nếp các lớp
Hiệu trởng
Giáo viên CN
Hiệu trởng
HT+ TPTĐ
Tổ trởng
11 lớp
Giáo viên CN
11 lớp

- KT việc mợn và sử dụng thiết bị
của giáo viên.
- KT việc cộng điểm giữa kỳ 1
- KT chấm chữa vở baìi tập toán-
TV.
- KT việc làm bài khảo sát của HS
HT + TT
Hiệu trởng
Hiệu trởng
HT+PHT
Hiệu trởng
2 giáo viên
11 giáo viên
11 giáo viên
K1, 2, 3
9 lớp
Thán
g 12
năm
2007
Thán
g 1
năm
2008
- KT toàn diện giáo viên 2 đ/ c K4
- KT hồ sơ cá nhân.
- Kiểm tra chấm chữa + Luyện từ
câu +TLV
- KT đổi mới PPDH môn mỹ thuật
- KT vở chính tả + bài tập toán

g 2
năm
2008
- Kiểm tra toàn diện giáo viên K3
- Kiểm tra giáo viên mợn và SD Đ
DDH
- Kiểm tra chấm chữa vở chính tả
lần 2 + tập làm văn
- Kiểm tra đổi mới PPDH môn thủ
công khối 5
- Kiểm tra hoạt động giữa giờ
HT + TT+
PHT
HT + TVTB
HT + TT
HT + TT
HT + TPTĐ
2 đ/ c
11 Giáo viên
11 lớp
2 lớp
12 lớp
Thán
g 3
năm
2008
- Kiểm tra toàn diện CĐ K2
- Kiểm tra dụng cụ học tập của HS
- Kiểm tra hồ sơ cá nhân
- Kiểm tra bài khảo sát đợt 2

HT +PHT
HT + PHT
HT + TT
Hiệu trởng
GV K5,K3
11 lớp
11 lớp
KT + TV-TB
+ Đội
Thán
g 5
năm
2008
- Kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập
của học sinh lớp 4
- Kiểm tra việc mợn và sử dụng Đ
D DH của giáo viên
- Kiểm tra việc cộng điểm đánh giá
xếp loại HS cuối năm
- Kiểm tra hoàn chỉnh đánh giá xếp
loại giáo viên cuối năm
- Kiểm tra tài chính. CSVC, TV -
TB cuối năm
HT + TT
Hiệu trởng
Hiệu trởng
Hiệu trởng
HT+B thanh
tra
11 lớp

viên trên lớp, báo cáo đồng chí hiệu trởng biết để đánh giá và đồng thời kết hợp với
hiệu trởng kiểm tra việc sử dụng TV - TB đã góp phần nâng cao chất lợng dạy và học
hay cha.
- Phân cấp cho giáo viên dạy giỏi và thanh tra nhân dân kết hợp với đồng chí hiệu
trởng để dự giờ kiểm tra hồ sơ của giáo viên, kiểm tra chấm chữa, cung cấp thêm
những thông tin khác để đồng chí Hiệu trởng có quyết định, đánh giá giáo viên chính
xác hơn.
Thực tế trong năm học qua, các đồng chí tổ trởng đã làm tốt vai trò kiểm tra của
mình do sự phân công của Hiệu trởng. Sự phối hợp giữa các phần hành một cách nhịp
nhàng đã tạo điều kiện thuận lợi cho đồng chí hiệu trởng nắm thêm các thông tin một
cách chính xác hơn, từ đó đề ra các giải pháp đúng đắn để nâng cao chất lợng dạy và
học.
3/ Cải tiến các hình thức ph ơng pháp kiểm tra về công tác chuyên môn:
Công tác kiểm tra của ngời Hiệu trởng là một quá trình tiếp cận phức hợp, hệ
thống trong một tổng thể nhiều mặt, toàn vẹn và thống nhất. Trong quá trình kiểm tra
chuyên môn, cái cốt lỏi nhất là ngời Hiệu trởng cần quan tâm là giáo viên và học sinh
là hai chủ thể nồng cốt trong mọi hoạt động nâng cao chất lợng. Trong quá trình kiểm
tra chọn các phơng pháp sau:
- Kiểm tra phòng ngừa.
- Kiểm tra kết quả.
- Kiểm tra chuyên đề.
- Kiểm tra toàn diện
Hình thức kiểm tra:
- Tổ tự kiểm tra, kiểm tra dân chủ
- Kiểm tra đột xuất.
- Kiểm tra định kỳ
- Kiểm tra có thông báo trớc
a/ Kiểm tra giáo viên:
- Đây là lực lợng chủ yếu giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạy học, nhận nhiệm
vụ giáo dục học sinh do Hiệu trởng phân công. Đối với giáo viên, chủ yếu kiểm tra các

kiểm tra các hoạt động ngoài giờ. Góp ý cho giáo viên chủ nhiệm cần sử dụng các
biện pháp sau:
- Xây dựng đôi bạn cùng tiến trong học tập, tổ chức tốt lực lợng nồng cốt của
lớp nh: Tổ trởng, cán bộ lớp.
- Thờng xuyên theo dỏi kiểm tra nội quy học tập của trờng và lớp, khen chê kịp
thời, đảm bảo số lợng và duy trì tỷ lệ chuyên cần.
- Sử dụng phơng pháp giáo dục bằng tình cảm là chủ yếu, trong mọi lúc mọi
khi, Chữ tâm của ngòi giáo viên thể hiện rõ qua lời nói và việc làm, hay nói cách
khác: Giáo viên là Tấm gơng sáng cho học sinh noi theo. Học sinh có vi phạm kỷ
luật củng phải tỏ lòng nhân ái.
- Tổ chức tốt giờ học, bồi dỡng cho các em có những phơng pháp học tập trên
lớp đáp ứng yêu cầu của bộ môn.
9
- Nêu cao vai trò tự quản của học sinh theo tinh thần đổi mới PPDH Theo hớng tập
trung vào học sinh lấy học sinh làm nhân vật trung tâm.
- Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh là một công việc khó khăn và phức tạp.
Ngoài công tác giảng dạy cần kết hợp chặt chẽ đồng bộ với các lực lợng khác trong và
ngoài nhà trờng. Trong thực tế: Ai cũng xác định rằng: Nhà trờng là trung tâm giáo
dục đào tạo, song thời gian học tập ở trờng còn quá ít so với cuộc sống thờng ngày của
trẻ. Do vậy: Thông qua công tác kiểm tra của giáo viên chủ nhiệm, ngời hiệu trởng chỉ
đạo giáo viên thờng xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh, quan hệ chặt chẽ với gia đình
phụ huynh học sinh, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho các em học tập và rèn luyện tốt.
Thông qua kiểm tra, ngời hiệu trởng phải thờng xuyên bồi dỡng cho đội ngũ có ý thức
trách nhiệm yêu nghề mến trẻ, tất cả vì học sinh thân yêu, mỗi thầy cô giáo là một tấm
gơng sáng cho học sinh noi theo.
- Kiểm tra đổi mới PPDH.
- Thông qua dự giỡ, ngời hiệu trởng định hớng bồi dỡng cho giáo viên biết sử
dụng phơng pháp dạy học mới. Kết hợp nhuần nhuyển với các phơng pháp dạy học cổ
truyền phù hợp với tình hình thực tế của học sinh. Phơng pháp dạy học mới hớng tập
trung vào học sinh, coi học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học, trong đó

hoạch phụ đạo học sinh yếu và bồi dỡng học sinh giỏi.
- Kiểm tra việc soạn bài của GV, soạn bài phải đảm bảo các nội dung sau : Nêu
rõ những kiến thức, kỹ năng cần khắc sâu, những hình thức tổ chức lớp học và phơng
pháp dạy học cần áp dụng trong từng phần, từng nội dung bài học và một số lu ý cần
thiết, phân loại đối tợng trong mục tiêu của mỗi tiết học. Mỗi loại bài điển hình của
các môn, các phân môn đều có một bài soạn chi tiết. Qua kiểm tra chỉ đạo sự liên kết
giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên khá giỏi với các thành viên trung bình và yếu để
chất lợng đợc nâng cao đồng đều.
- Kết quả kiểm tra hồ sơ giáo viên trong năm học 2007 - 2008 xếp loại nh sau :
Tốt : 8 Đ/C ; Khá : 5 Đ/C ; Trung bình : Không.
Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học trong giáo viên nhằm góp phần nâng cao
chất lợng dạy học :
Ngoài việc uỷ quyền cho đồng chí phụ trách th viện - thiết bị báo cáo định kỳ
cho hiệu trởng từng tháng để đánh giá rút kinh nghiệm . Hiệu trởng còn kết hợp với
các đồng chí tổ trởng kiểm tra đột xuất việc sử dụng thiết bị dạy học hiện có theo ch-
ơng trình. Tổ chức kiểm tra định kỳ mỗi năm 2 lần để nắm thông tin sử dụng các thiết
bị có hiệu quả hay không
- Trong năm học 2007 - 2008 bình quân mỗi đồng chí mợn và sử dụng đồ dùng dạy
học 104 lợt, mợn đủ sách giáo khoa và tài liệu hớng dẫn dạy học, sách tham khảo bình
quân mỗi đồng chí mợn 25 bản.
Kiểm tra đột xuất và tự kiểm tra :
Hình thức kiểm tra đột xuất có tác dụng phòng ngừa là chủ yếu. Ví dụ nh:
Kiểm tra đột xuất bài soạn trên lớp, kiểm tra đột xuất về chế độ cho điểm trong tháng,
kiểm tra đột xuất về chấm chữa bài cho học sinh. Tất cả các hình thức kiểm tra đột
xuất đều có tác dụng nhắc nhở giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học của mình.
- Kiểm tra dân chủ hay tự kiểm tra : Hiệu trởng tự tổ chức cho giáo viên tự đánh
giá lại công tác của mình, hay kiểm tra dân chủ trong tổ chuyên môn. Ví dụ nh giáo
viên chủ nhiệm tự kiểm tra đánh giá vở sạch chữ đẹp của lớp mình, hay kiểm tra dân
chủ việc cộng điểm xếp loại cuối kì, cuối năm, kiểm tra dân chủ về hồ sơ của giáo
viên mỗi kì một lần. Tổ chức tốt công tác tự kiểm tra nó giúp cho đội ngũ tự đánh giá

Đợc kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra qua tiết dự giờ thăm lớp, nắm thông
tin qua giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh. Riêng phân môn đọc kỷ thuật
Hiệu trởng và Tổ trởng kiểm tra cả 4 đợt khảo sát trong năm học tất cả học sinh toàn
trờng. Ngoài ra Hiệu trởng còn kiểm tra tất cả các loại vở bài tập, vở chính tả, vở tập
làm văn vở Mĩ thuật để nắm bắt tình hình học tập, làm bài tập, chữ viết của học sinh,
kiểm tra để nắm bắt việc chấm chữa bài của giáo viên.
- Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh nh : bút, mực, thớc, chì, tẩy kiểm tra
để nắm bắt số lợng học sinh thiếu dụng cụ học tập để nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm
có biện pháp bỗ sung kịp thời để phục vụ cho việc học tập của các em.
Thực tế qua kết quả kiểm tra học tập của học sinh thì kế hoạch của ngời hiệu tr-
ởng sẽ đợc điều chỉnh có bớc đi đúng hớng đạt đợc mục đích đề ra trong công tác làm
chất lợng.
Thông qua kiểm tra để nắm bắt, uốn nắn các sai lệch trong dạy và học nh : ở vở
chính tả học sinh còn lẫn lộn giữa dấu ? ~ , vần ong, ông Viết các nét nối giữa các
12
con chữ cha đúng. Vở bài tập Toán giáo viên cần chấm chữa đủ các dạng bài tập - từ
đó điều chỉnh các dạng kiến thức học sinh cần đạt theo yêu cầu của chơng trình.
- Chất lợng văn hoá của học sinh cuối năm học 2007 - 2008
+ Các môn đánh giá bằng định lợng: TB trở lên 99,1% KGiỏi : 79,1%
+ Các môn đánh giá bằng định tính: Hoàn thành: 100%
Hoàn thành tốt:21,1%
Kết quả đạt đợc.
Hình thức
Số lợng
Kết quả
Tốt Khá Trung bình Yếu
Toàn diện 7 5 2 0 0
Chuyên đề 9 5 4 0 0
Đột xuất 8 4 4 0 0
- Xếp loại chung: NLSP - Tốt: 12 đ/c; Khá: 8 đ/c