Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

Phòng giáo dục - đào tạo Krông Ana.
Trường Mẫu giáo Sao Mai

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN KHÁM
PHÁ KHOA HỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

HỌ VÀ TÊN
: ĐỖ PHƯƠNG CHI.
CHỨC VỤ
: P.HIỆU TRƯỞNG
TRÌNH ĐỘ CMNV: CAO ĐẲNG SƯ PHẠM MẦM NON.

Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
1


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:.................................................................................................3
I.1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................3
I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:.......................................................................................5

- Nhà xuất bản Giáo
Dục.
Nguyễn Thị Ánh Tuyết
– NXB Giáo dục 1994

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

I.1 Lý do chọn đề tài:
Muốn tốt cho sự phát triển của bé về cả thể chất lẫn tinh thần điều
cần thiết bạn phải đưa trẻ tiếp cận gần hơn với thế giới khách quan. Đó là điều
mà tôi muốn gửi đến bài sáng kiến kinh nghiệm này.
Trong chúng ta hẳn ai ai cũng bước qua thời thơ ấu với những cảm xúc,
những kỷ niệm khó quên và đặc biệt chúng ta đã trải qua quá trình phát triển
từng bước của tâm sinh lý. Hiểu được đứa trẻ muốn gì và cần gì là cả một quá
trình đầy khó khăn và nỗ lực.
Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích hợp
“Hướng vào trẻ, trẻ là trung tâm”. Đó là quan niệm mọi tác động giáo dục phải
vì lợi ích của trẻ. Trẻ là người khởi xướng các hoạt động, trẻ được khuyến
khích tham gia vào quá trình giáo dục chứ không thụ động. Trẻ được học qua
chơi, qua khám phá thử nghiệm bằng các giác quan. Người lớn giữ vai trò
“trung gian”. Tổ chức môi trường, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhằm phát
huy hứng thú, nhu cầu và năng lực của trẻ.
Căn cứ vào đặc điểm khả năng của trẻ cũng như tâm sinh lý các nhà
nghiên cứu đã chứng minh ở lứa tuổi sơ sinh và hài nhi với trẻ hoạt động vui
chơi là những hoạt động đơn giản bất cứ đồ vật nào trẻ cũng chỉ đập, quăng,

ai hết tôi hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý cũng như khả năng, nhu cầu của trẻ.
Việc tìm ra một số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học, hòa nhập với thiên
nhiên trong tiết dạy đã có kết quả rất lớn trên trẻ và phát triển toàn diện ở trẻ.
Trong quá trình tôi tham gia giảng dạy cũng như đi dự các tiết của giáo viên
trong trường nhìn chung trong các tiết học trong lớp lượng kiến thức mà trẻ
lĩnh hội được rất trừu tượng và chưa sâu sắc đến trẻ. Trẻ tiếp thu còn chậm,
chưa thực sự gây hứng thú với trẻ. Đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị rất nhiều
nhưng vẫn mang tính khô khan cứng nhắc và có phần gò bó đối với trẻ, hạn
chế sự tò mò tự tìm hiểu sự phong phú muôn màu muôn vẻ của sự vật.
Ngoài ra, với điều kiện ở vùng nông thôn sự vật môi trường xung quanh
đa dạng phong phú rất thuận lợi cho trẻ hòa mình vào thiên nhiên và khám phá
khoa học, trẻ có thể tìm hiểu trên đường đi học, xung quang trường,...Dựa vào
sự hướng dẫn của người lớn cũng như cách tìm hiểu sự vật mà cô đã hướng
dẫn trẻ.
Dựa vào thực trạng khó khăn và thuận lợi trên mà tôi đã tích lũy được

Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học” để mạnh
dạn trình bày trong bản sáng kiến kinh nghiệm này. Hi vọng nhận được sự góp
ý của các đồng nghiệp.
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
- Mục đích của đề tài: Khảo sát khả năng nhận thức tư duy của trẻ đối
với bộ môn khám phá khoa học trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp
thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Khám phá
khoa học” có hiệu quả như: kích thích tính tìm tòi, ham hiểu biết, thích khám

báo, tivi, tranh ảnh, chuyện tranh, trên mạng … có những hình ảnh liên quan
đến tiết học nhằm gây sự chú ý của trẻ.
Quan sát các hoạt động của trẻ.
Điều tra thực tế.
Nghiên cứu tài liệu.
Kiểm tra đánh giá các hoạt động của trẻ.
* Phương pháp đàm thoại:
- Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của
trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện cùng cô giáo và trẻ để nắm bắt
được các nguyên nhân làm cho trẻ không thích học khám phá khoa học và tìm
ra hướng khắc phục.
* Phương pháp quan sát:
- Trong các giờ học tiết khám phá khoa học của các lớp tôi luôn quan
sát và hướng dẫn giáo viên chú ý từng trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm
các kỹ năng cho trẻ.
* Phương pháp điều tra:
- Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt
động khám phá khoa học để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ.
Cụ thể như sau:
STT

Kỹ năng quan sát,

Số lượng

1
2
3
4

II.PHẦN NỘI DUNG:
II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài
Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện
cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới
nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ. Chú trọng đổi mới tổ
chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ khám phá, trải
nghiệm. Kết hợp hài hòa giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá
nhân. Tổ chức hợp lý các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả
lớp, phù hợp độ tuổi của nhóm/lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và
hứng thú của trẻ và với điều kiện thực tế. Chương trình giáo dục mẫu giáo
nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ,
tình cảm, kỹ năng xã hội, thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
Khi tiếp xúc với trẻ tôi thường bắt gặp những điều bất ngờ ở trẻ như:
Tới lớp trẻ lượm một chiếc lá đã bị sâu ăn và hỏi tôi tại sao hôm qua cô dạy
không có là như thế này? Tại sao quả đu đủ nhà con không có hạt? Tại sao con
không được hái hoa đẹp?...Tôi luôn trăn trở và muốn gửi đến bài viết này để
muốn trải lời câu hỏi tại sao cần phải giáo dục trẻ từ thiên nhiên ngay trong
những năm đầu đời.
Bởi vì, trước hết trẻ sẽ phát triển ý thức về sự tôn trọng và quan tâm đến
môi trường sống ngay từ khi còn nhỏ. Thứ hai, sự tác động tích cực đối với
môi trường tự nhiên cũng là một phần quan trọng cho sự phát triển sức khỏe
của trẻ. Và sự tác động qua lại này cũng nâng cao khả năng học hỏi của trẻ.

Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
9


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

Trẻ được sống gần gũi với thế giới bên ngoài, điều đó sẽ tuyệt vời hơn nhiều



Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng như các giáo viên lâu năm. Đến
nay bản thân cũng là một phó hiệu trưởng thường xuyên dự và góp ý các tiết
do giáo viên dạy nên chuyên môn tương đối tốt.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, có khả năng sử dụng
đồ dùng, CNTT vào giảng dạy. Phụ huynh đa số quan tâm đến việc học của
con em mình.
- Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo.
* Khó khăn:
- Khả năng chú ý của trẻ còn hạn chế, ngôn ngữ phát triển chưa đồng
đều, trẻ phát âm chưa được chuẩn lắm ở học sinh con em đồng bào dân tộc
thiểu số.
- Số trẻ đến trường hầu hết là chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết
về khám phá môi trường xã hội còn hạn chế.
b.Thành công, hạn chế:
* Thành công:
- Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã đi thực tế tại các lớp và hiệu
quả đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên đẫ biết cách cung
cấp kiến thức phù hợp với từng lứa tuổi, đã đưa trẻ đến vùng phát triển gần
nhất, tạo cơ hội cho trẻ tự trải nghiệm ... từ đó trẻ rất hứng thú và phấn khởi
khi được tham gia hoạt động khám phá khoa học.
* Hạn chế:
- Khi vận dụng đề tài này thì phải trải qua thực nghiệm tại các lớp có
hạn chế như: Muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có sự đầu tư về chuyên
môn lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động hoặc vật thật ngoài ra các
cô còn phải áp dụng CNTT vào tiết dạy để cho trẻ khám phá điều này rất khó
khăn bởi hầu như thời gian cô đứng lớp từ sáng tới tối nên rất vất vả trong

- Bản thân luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe,
biết sửa sai, không bảo thủ nên học hỏi được rất nhiều từ bạn bè đồng ngiệp.
- Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo
viên có tinh thần tự học cao.
- Cơ sở vật chất được phòng giáo dục rất quan tâm.
- Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã đi thực tế tại các lớp và hiệu
quả đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên đã biết cách cung
cấp kiến thức phù hợp với từng lứa tuổi, đã đưa trẻ đến vùng phát triển gần
Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
12


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

nhất, tạo cơ hội cho trẻ tự trải nghiệm ... từ đó trẻ rất hứng thú và phấn khởi
khi được tham gia hoạt động khám phá khoa học.
- Giáo viên đa số là giáo viên trẻ có năng lực, tiếp cận những cái hay
cái mới nhanh để từ đó áp dụng trong quá trình dạy học có hiệu quả cao.
- Việc tiếp cận công nghệ thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi
tính không thành thạo ở một số giáo viên lớn tuổi.
- Các cháu học sinh con em điều kiện khó khăn, gia đình đi làm xa
không quan tâm nên khả năng học tập của trẻ chậm.
II.3.Giải pháp, biện pháp:
a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
- Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc và chính xác, không
mang tính trừu tượng và khô khan.
- Phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần.
- Hòa mình vào với thiên nhiên trẻ được hít thở không khí trong lành,
vận động thoải mái giúp phát triển khả năng quan sát, ghi nhớ, chú ý.
- Phát triển khả năng định hướng trong không gian. 5 mặt đều được phát

xuyên lồng ghép nhiều hoạt động khác để giúp trẻ đỡ nhàm chán hơn.
- Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “Khám phá khoa học” trước hết giáo
viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh
động và có liên quan đến nội dung của bài học như vật thật để cho trẻ được
thấy, trẻ được sờ, mó, nếm, ngửi … và một số tranh ảnh có màu sắc đẹp, rõ,
hấp dẫn gây được hứng thú cho trẻ.
- Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm
kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết của trẻ, tôi thường xuyên
khuyến khích giáo viên sử dụng đồ thật, vật thật hoặc hình ảnh động cho tiết
học.
- Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, tôi tham mưu với Hiệu trưởng nhà
trường đầu năm học đã trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho các lớp
như: Bảng, tranh ảnh, lôtô ... và xây dựng môi trường trong và ngoài lớp để
trẻ có thể khám phá mọi lúc mọi nơi như: các cây xanh để tên ...
- Với các bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh,
truyện, đặc biệt là tranh, sách, ảnh về các con vật, cây cối, hoa lá, quả, ... sưu

Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
14


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

tầm ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết về môi trường
xung quanh của trẻ.
- Với chính bản thân mỗi giáo viên phải biết tận dụng những nguyên
vật liệu có sẵn ở địa phương như: cọng rơm khô, trái cà phê khô, lá khô, hoa
ép khô, vỏ cây khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy. Sưu tầm các loại hạt
phượng ..., các loại vỏ trai ốc, hến sò ... để bổ sung giá đồ chơi của trẻ.
- Giáo viên thường xuyên sưu tầm những bài thơ về môi trường xung

tốt, khắc phục những hạn chế.
* Làm giàu vốn hiểu biết về môi trường xung quanh của trẻ:
- Chúng ta phải mang biến các biểu tượng về thế giới xung quanh đến
với trẻ bằng nhiều hình thức như:
- Câu đố, bài hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật
… giúp trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ và chính xác
hoá thành biểu tượng của mình.
Ví dụ: Cho trẻ làm quen với con Trâu
“Con gì ăn cỏ, đầu có hai sừng.
Lỗ mũi buộc thừng, cày bừa rất khỏe ”? đố bé là con gì?
- Trẻ đoán ngay được đó là con Trâu.
Ví dụ: Chiếc xe buýt
“Mình tôi dài rộng, có nhiều chỗ ngồi.
Muốn đi cùng tôi, phải vào đúng bến ”? đố bé là xe gì?
- Trẻ đoán ngay được đó là xe buýt. Nhưng trẻ lại biết thêm xe buýt dài
rộng, biết thêm luật muốn đi xe buýt là phải đúng bến…
- Từ đó trẻ có thể so sánh xem con trâu và con các con khác hay các
loại xe khác ... có đặc điểm gì giống nhau, có đặc điểm gì khác nhau? Sau đó
trẻ có thể phân nhóm ... tùy vào từng độ tuổi đặc điểm nhận thức của trẻ.
- Ngoài ra giáo viên còn dùng cách khác để vào bài cung cấp biểu
tượng thế giới xung quanh cho trẻ, qua hình ảnh mô hình, vật thật …
* Giúp trẻ thích học, sáng tạo, ghi nhớ trong tiết dạy:
- Muốn cho tiết dạy “Khám phá khoa học” được hiệu quả cao trước khi
ngày mai lên lớp hôm nay dặn trẻ về nhà quan sát những gì liên quan đến đề
tài ngày mai khám phá. Nếu được cho trẻ mang lên Ví dụ: Khám phá một số
loại hoa giáo viên dặn trẻ về quan sát nếu được bố mẹ cho phép ngày mai các
con nhà bạn nào có hoa mang lên để cả lớp cùng quan sát. Trong mỗi tiết với
Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
16


phần hoạt bát nhanh nhẹn.

Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
17


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

- Với mỗi hình ảnh cho trẻ làm quen đều có từ tương ứng ở dưới để
luôn được tắm mình trong môi trường chữ viết.
* Nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh và phân loại ở trẻ
- Với mỗi bài tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, giáo viên tìm
những cách vào bài khác nhau để gây sự chú ý, tò mò của trẻ, có thể dùng câu
đố, bài hát … để trẻ nhận biết đối tượng bằng tranh ảnh và đồ vật, vật thật và
mô hình.
- Với mỗi đối tượng trẻ được làm quen, trẻ được quan sát thật kỹ, trẻ
biết đưa ra ý kiến nhận xét của mình, cùng với đó là câu hỏi gợi mở của cô,
cứ mỗi lần làm quen như vậy giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục vào bài.
Trẻ không những hiểu về vật đó mà còn có cách ứng xử, hành động với
chúng.
- Sau khi trẻ được làm quen 3 – 4 đối tượng (trong 1bài) giáo viên cho
trẻ so sánh 2 đối tượng một ..., để trẻ có thể dễ dàng hoàn thành nhiệm vụ
phân loại trong các trò chơi.
- Tổ chức các trò chơi trong mỗi tiết dạy, giáo viên thường tổ chức đan
xen trò chơi động với trò chơi tĩnh, làm cho không khí tiết dạy vui tươi hào
hứng và hiệu quả.
- Trong các tiết học khác giáo viên cũng lồng ghép kiến thức môi trường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết về biểu tượng đã có của trẻ.
- Trong hoạt động ngoài trời của trẻ giáo viên có thể cung cấp kiến thức
cũ, làm quen kiến thức mới tận dụng mọi lúc, mọi nơi để giáo dục trẻ.
- Trong hoạt động góc, trẻ được chơi ở góc thiên nhiên, trẻ tưới cây,

luyện tập ở nhà cũng như những lần vui chơi bên ngoài.
c. Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp:
- Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải đảm bảo tính
chính xác, khoa học, cấu trúc lôgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo được
phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu.
- Đảm bảo nội dung của các giải pháp, biện pháp.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
- Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài có mối quan hệ liên quan
mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hòa
quyện các nội dung lại với nhau để đi đến một thể thống nhất là tìm ra các
giải pháp tối ưu nhất nhưng vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa học và lô
Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
19


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

gíc giữa các giải pháp và biện pháp. Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục
vụ cho hoạt động khám phá khoa học (Biện pháp 1) Đây là biện pháp mà tôi
thấy rằng rất quan trọng trong việc lên tiết dạy của một người giáo viên, việc
chuẩn bị đồ dùng phù hợp với trẻ, phong phú và sử dụng triệt để có hiệu quả
đồ dùng trong tiết học ảnh hưởng rất lớn đến trẻ, đồ dùng đẹp mắt sẽ thu hút
trẻ làm tăng khả năng hứng thú của trẻ, trẻ tiếp thu nhanh không nhàm chán;
Tiếp theo là nghiên cứu kỹ bài trước khi dạy và học hỏi kinh nghiệm của
đồng nghiệp (biện pháp 2) đây thực chất là điều kiện không thể thiếu khi lên
lớp của giáo viên, để có một tiết dạy tốt như mong muốn và đưa được kiến
thức đến trẻ giáo viên phải tìm ra phương pháp, biện pháp phù hợp với đặc
điểm của trẻ, đúng chủ đề,...; Làm giàu vốn hiểu biết về môi trường xung
quanh của trẻ (biện pháp 3); Giúp trẻ thích học, sáng tạo, ghi nhớ trong tiết
dạy (biện pháp 4); Nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh và phân loại ở trẻ (biện

Kết quả
Số lượng ( 349 trẻ ) Tỷ lệ %

khả năng so sánh, phân loại
Loại tốt
209
60%
Loại khá
119
34%
Loại TB
21
6%
Loại yếu
0
0
II.4.Kết quả thu được quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn

đề nghiên cứu
- Với những biện pháp mà bản thân tôi đã đưa ra trong quá trình thực
hiện đề tài nhờ được sự giúp đỡ tận tình của Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ
giáo viên và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nổ lực hết mình của
bản thân nên tôi đã khắc phục được những khó khăn để đạt được những kết
quả như sau:
a. Đối với giáo viên
- Có nhiều kinh nghiệm trong môn “Khám phá khoa học”.
- Nâng cao tay nghề.
- Tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài lớp có
khoa học.
- Bổ sung được nhiều đồ chơi cho tiết dạy.

cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và hiểu được tầm quan trọng của các hoạt động
giáo dục nên đã nhiệt tình ủng hộ cả tinh thần và vật chất nhờ vậy mà chất
lượng dạy và học từng ngày được nâng lên.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
III.1 Kết luận
- Từ những thực tế trên cũng như các kết quả trên và để đạt được những
kết quả đó trước hết phải:
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học một tiết học cho cô và
trẻ.
- Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy, nắm chắc kiến thức chuyên môn.
- Chuẩn bị môi trường an toàn khi cho trẻ tiếp xúc.
- Việc dạy trẻ môn “Khám phá khoa học” là một trọng tâm trong những
nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển trí
tuệ và hình thành nhân cách góp phần toàn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ 5 - 6 tuổi
chuẩn bị kỹ năng sống cho cho trẻ ở phổ thông.
Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trong trường mầm non

- Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đồi hỏi
các giáo viên Mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và
thường xuyên mở rộng nội dung chương trình.
- Ngoài việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới còn phải
thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn
luyện, củng cố và nâng cao hiểu biết về thế giới xung quanh.
- Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để có
hiệu quả hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng
môn “Khám phá khoa học” là cần thiết đối với giáo viên mầm non.

Người viết sáng kiến

Đỗ Phương Chi

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(ký tên, đóng dấu)

Người thực hiện: Đỗ Phương Chi
24