Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

I. PHẦN MỞ ĐẦU

2

1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2

3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

3

5. Phương pháp nghiên cứu

3

II. PHẦN NỘI DUNG

3

1. Cơ sở lý luận


3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

7

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biên pháp

7

3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp

18

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

18

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

18

4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu

19

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

19


phát triển phẩm chất của người lao động sáng tạo không ngừng. Trang trí rèn
luyện cho học sinh cách quan sát, khả năng tìm tòi, tư duy, sáng tạo góp phần
hình thành phẩm chất của con người lao động mới, giúp học sinh nhận thức được
vẻ đẹp của mĩ thuật dân tộc luôn có ý thức giữ gìn, bảo tồn nền mĩ thuật đậm đà
bản sắc ấy.
Trong chương trình là các bài học trang trí cơ bản, khả năng của học sinh
sẽ dần được nâng cao theo từng lớp học. Vì vậy việc học trang trí được tiến hành
đúng quy trình, khơi gợi niềm đam mê, óc sáng tạo và chất lượng phân môn được
nâng lên. Những hiểu biết về trang trí trong cuộc sống sẽ làm cho các em thêm
yêu mến và luôn muốn sáng tạo ra cái đẹp. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: "Một số
biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH
Hoàng Văn Thụ".
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
a. Mục tiêu
Áp dụng một số biện pháp để nâng cao chất lượng phân môn Vẽ trang trí.
Giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ bản về vẽ trang trí: Cách sử
dụng màu, cách vẽ họa tiết, phân biệt và thực hiện được bài trang trí cơ bản và
trang trí ứng dụng. Từ đó thúc đẩy khả năng tư duy, sự sáng tạo, tính tò mò sự
hiếu kì của các em trên mọi chất liệu. Giúp học sinh cảm thụ được vẻ đẹp
của các sản phẩm mĩ thuật. Yêu quí, trân trọng và biết phát huy, giữ gìn
bản sắc văn hóa dân tộc, có thị hiếu thẩm mĩ đúng đắn.
b. Nhiệm vụ
Đưa ra một số biện pháp làm thay đổi ý thức, thái độ, tình
cảm; thay đổi kiến thức; rèn luyện kĩ năng vẽ. Nghiên cứu thực
Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

2


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

học.
Trang trí mang sắc thái và mang màu sắc dân tộc rõ nét nhất bởi nó xuất
phát từ nhu cầu cuộc sống của cộng đồng, mỗi dân tộc, mỗi quốc gia và như vậy
nó mang tính giáo dục sâu sắc. Đối với người dạy và người học cần phải nắm
vững kiến thức cơ bản về trang trí mới phát huy và nâng cao được năng lực sáng
tạo, óc thẩm mĩ vốn có trong mỗi người và uốn nắn được thị hiếu cho đúng
hướng. Để nâng cao hiệu quả dạy, học phân môn vẽ trang trí, ngoài những kiến
thức cần thiết về măt lý thuyết và một số kĩ năng thực hành, người giáo viên
Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

3


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

giảng dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt những phương pháp và hình
thức dạy học sao cho phù hợp với lứa tuổi. Nghệ thuật trang trí gắn liền với nhu
cầu thưởng thức cái đẹp của con người.Trong mọi mặt hoạt động của con người,
từ lao động học tập đến vui chơi giải trí đều có sự đóng góp của nghệ thuật trang
trí. Trang trí hiện diện trong đời sống thông qua những hình hoa văn trang trí trên
chiếc đĩa hình tròn, trên tấm thảm, họa tiết trên viên gạch lát, những đồ vật quen
thuộc đó đều chứa đựng những giá trị nghệ thuật mà cơ sở của nó là nghệ thuật
trang trí.
2. Thực trạng
Qua thực tế giảng dạy trong một thời gian, tôi nhận thấy học sinh rất
thích học vẽ, thích được vẽ. Nhưng số học sinh có năng khiếu mĩ thuật thì ít và đa
phần học sinh vẽ chưa đẹp, chưa đúng, lúng túng trong khi chọn bố cục, hình
mảng, họa tiết, dùng màu trong trang trí, sử dụng còn hạn chế các họa tiết, các
mảng giống nhau, bằng nhau, như nhau về đậm nhạt, về hình và màu sắc sắp xếp
đối xứng nhau qua một trục hoặc nhiều trục hay sắp xếp đối xứng qua tâm. Cách


- Học sinh yêu thích môn Mĩ thuật.
* Khó khăn
- Hầu hết học sinh ở đây đều là con em thuần nông, con em dân tộc thiểu
số nên điều kiện đầu tư đồ dùng học tập cho các em còn hạn chế;
- Do quan niệm của một số cha mẹ học sinh về môn học này cho rằng đó
là môn học phụ, chưa coi trọng kết quả của giáo viên và học sinh, thiếu sự quan
tâm mua sắm đồ dùng học tập, điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập
của học sinh và giảng dạy của giáo viên, gây cảm giác chán nản, không tự tin khi
đến trường của các em;
- Ngoài ra tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh trong nhà
trường chưa phong phú, chưa phù hợp các bài học cụ thể… Vì thế ảnh hưởng lớn
đến kết quả học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh.
2.2. Thành công - hạn chế
* Thành công
- Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, nắm được các kiến thức cơ bản
về phân môn vẽ trang trí và các ứng dụng của trang trí trong cuộc sống.
- Nắm chắc hơn cách vẽ, chọn họa tiết, về bố cục trong bài trang trí, các
mảng hình, mảng chính, mảng phụ, cách vẽ màu có trọng tâm, sử dụng màu có
hòa sắc, vẽ màu đều tay, cẩn thận,...
- Yêu nghệ thuật trang trí, cảm nhận được vẻ đẹp của trang trí trong cuộc
sống, vận dụng và biết phát huy cái đẹp đã học vào cuộc sống hàng ngày.
* Hạn chế
- Đồ dùng học tập của học sinh còn thiếu nhiều, học sinh còn hay quên đồ
dùng khi đến lớp.
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu
* Mặt mạnh
- Học sinh yêu thích môn học, thích sáng tạo khi vẽ.
- Dành thời gian cho môn Mĩ thuật.
* Mặt yếu

nguyên nhân, khó khăn trở ngại này không còn là trở ngại, khó khăn nữa và tìm
những biện pháp hay hơn nữa nhằm đóng góp để nâng cao chất lượng để dạy tốt
môn Mĩ thuật, ở lớp 2 và ở cấp tiểu học và hiện nay tiết dạy Mĩ thuật của tôi cũng
đạt được kết quả khả quan hơn.
2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
Tôi là giáo viên chuyên trách môn Mĩ thuật thuộc Trường tiểu học Hoàng
Văn Thụ, ở nơi tôi công tác là một vùng sâu, học sinh đa số là con em nông dân
nghèo, con em dân tộc thiểu số, có nhiều hoàn cảnh khó khăn, thiếu thốn phương
tiện, đồ dùng học tập cho môn học Mĩ thuật, gia đình thiếu quan tâm mua sắm đồ
dùng học tập cho học sinh vì thế nên còn hạn chế về nhiều mặt. Tôi luôn muốn
học sinh ngày càng tiến bộ, hứng thú và yêu thích môn học. Trong những năm
qua tôi luôn tìm tòi tự làm và nghiên cứu cách sử dụng các đồ dùng dạy học sao
cho các tiết học đạt hiệu quả, học sinh hiểu và thực hành tốt hơn, nhớ kiến thức
lâu hơn. Ngay từ đầu năm học tôi đã quan sát, khảo sát và phân hóa các đối tượng
học sinh, kịp thời bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và phụ đạo học sinh nắm
chưa chắc kiến thức và kĩ năng thực hành còn chậm. Luôn vận dụng các phương
pháp và hình thức dạy học phù hợp với các đối tượng học sinh giúp các em ngày
càng yêu thích môn học, kĩ năng vẽ tốt hơn, yêu cái đẹp muốn tạo ra cái đẹp và
vận dụng được vào học tập và trong cuộc sống hàng ngày.
Học sinh rất yêu thích bộ môn Mĩ thuật nhưng kỹ năng vẽ và khả năng cảm
thụ cái đẹp chưa nhiều, tư duy chưa tập trung, ít có tổ chức, hình ảnh tưởng tượng
còn đơn giản hay thay đổi, vẽ các họa tiết chưa phong phú, có những em chưa có
ý thức sắp xếp bố cục trong bài vẽ, có em vẽ bố cục lỏng lẻo, em vẽ bố cục
lệch,...có em vẽ màu chưa hòa sắc, chưa theo nguyên tắc trong trang trí,..Tại sao
Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

6


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

mình, biết giữ gìn, phát huy và vận dụng cái đẹp đó vào học tập và trong cuộc
sống hàng ngày.
- Luôn có hứng thú trong các tiết học, trong giờ học luôn tự tin, thoải mái
không gò bó, tự do sáng tạo.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
* Khi dạy vẽ trang trí cần chú ý những kiến thức cơ bản sau:
• Thứ nhất là: Giúp học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng học tập
Đồ dùng học tập rất quan trọng trong giờ Mĩ thuật bởi tiết học chủ yếu là
thực hành, nếu không có đồ dùng các em sẽ không tập trung học và còn làm việc
riêng hoặc phá các bạn bên cạnh làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập của cả
lớp. Để tiết Mĩ thuật các em luôn có đồ dùng đầy đủ tôi kiểm tra đồ dùng của các
Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

7


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

em liên tục, tuyên dương các bạn luôn đầy đủ đồ dùng học tập. Huy động các em
mang 2 cây bút chì cho bạn mượn, rồi khi thực hành trong nhiều tiết tôi cho các
em ngồi theo nhóm 4 để các em dùng màu chung của nhau. Ngoài ra tôi luôn
mang theo vài cây bút chì, giấy A5, màu vẽ cho các em mượn. Chính vì vậy sẽ
không có em nào ngồi chơi mà không thực hành, làm cho các em trong lớp đoàn
kết hơn và luôn biết giúp đỡ nhau trong học tập.
• Thứ hai là: Tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả.
Cũng như dạy các bài vẽ ở các phân môn khác khi dạy các bài vẽ trang trí
việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là rất quan trọng và rất cần thiết. Đồ dùng dạy học
là phương tiện cần thiết cho việc truyền đạt và tiếp nhận kiến thức và không thể
thiếu trong quá trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung bài học dưới sự tổ
chức của giáo viên trong đó có sự hỗ trợ của đồ dùng dạy học. Đối với học sinh

8


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

dễ dàng gắn trên bảng. Khi dạy các bài vẽ đường diềm, hình vuông, hình tròn tôi
chỉ việc hướng dẫn cho học sinh gắn các họa tiết chính và họa tiết phụ từ đó các
em hình dung rất nhanh và nắm rất chắc về nguyên tắc trong trang trí về nguyên
tắc đối xứng qua trục, họa tiết chính, họa tiết phụ...Muốn bao quản được lâu và dễ
dàng thay đổi họa tiết tôi đã ép plastic, mỗi khi học sinh thực hiện ghép thành bài
trang trí các em rất dễ dàng thay đổi.

(Các họa tiết và bài trang trí sử dụng các miếng ghép bằng xốp màu)

Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

9


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

(Hình ảnh các em tham gia ghép các họa tiết rời thành bài trang trí hoàn
chỉnh và quan sát giáo viên phân tích các nguyên tắc trong trang trí)

Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

10


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

Vàng là lục
Các cặp màu tương phản thường được dùng trong trang trí khẩu hiệu.
- Màu nóng: Là màu tạo cho người nhìn vào nó có cảm giác ấm, nóng.
VD: Đỏ, vàng, da cam.

- Màu lạnh: Là màu tạo cho người nhìn vào nó có cảm giác mát, lạnh.
VD: Lam, tím, lục.

* Khái niệm về bố cục trong trang trí
Bố cục trong trang trí là sự sắp xếp các yếu tố trang trí (hình mảng, đường
nét, đậm nhạt, màu sắc) theo những quy tắc của trang trí, phù hợp với từng thể
Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

12


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

loại trang trí, góp phần tạo ra những sản phẩm trang trí có giá trị thẩm mỹ phục
vụ nhu cầu tinh thần ngày càng cao của con người.
* Một số nguyên tắc bố cục trong trang trí
- Nguyên tắc tương phản trong trang trí
Trong trang trí nguyên tắc tương phản luôn được sử dụng để tạo cho trang trí
có sự đa dạng phong phú để làm nổi phần nào, mảng nào trong bố cục : Có nghĩa
là các yếu tố có tính chất đối lập nhau luôn được khai thác trong trang trí để cái
nọ tôn cái kia lên. Chẳng hạn như :
được

+ Về hình mảng: Muốn rõ mảng to phải có mảng nhỏ để so sánh thấy
tương quan.

+ Hình thức đối xứng (đăng đối): Hình thức đối xứng là sử dụng các họa
tiết, các mảng màu giống nhau vẽ đối diện với nhau qua một trục (hoặc nhiều
trục). Cũng có thể dùng các họa tiết khác nhau nhưng có cùng một kích thước,
một hình dáng (nhìn đại thể thì giống nhau, nhưng chi tiết thì khác nhau).

(Hình 3: Bài trang trí theo hình thức đối xứng (đăng đối))
+ Hình thức xen kẽ: Hai hay nhiều họa tiết được vẽ xen kẽ nhau
và lặp lại gọi là sắp xếp xen kẽ.
Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

14


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

(Hình 4 : Bài trang trí theo hình thức xen kẽ)
+ Hình thức mảng hình không đều: Các mảng hình, hoạ tiết tuy không đều
nhau nhưng vẫn tạo ra sự thăng bằng, cân xứng, thuận mắt trong bài vẽ thì được
gọi là sắp xếp mảng hình không đều.

(Hình 5: Bài trang trí theo hình thức mảng hình không đều)
• Yêu cầu về bố cục của một bài trang trí
Để có một bố cục trang trí đẹp khi sắp xếp cần đảm bảo một số yêu cầu
chính sau đây :
- Về phân bố hình mảng
+ Phân bố hình mảng phải cân đối có trọng tâm để làm nổi ý đồ của
bố cục và để tập trung sự chú ý của người xem .
+ Hình mảng cần có sự đa dạng về kích thước và hình thể.
+ Bố trí mảng đặc cần quan tâm đến mảng trống
- Phân bố đậm nhạt: Là sử dụng tương phản của các độ đậm, độ nhạt để

thắng cuộc.
Trò chơi 2: Tìm ô tương ứng
- Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng thực hiện các bước tiến hành một bài vẽ trang
trí.
- Chuẩn bị:
+ Những tấm bìa có nội dung ghi các bước tiến hành một bài vẽ trang
trí.
+ Hồ dán, nam châm.
- Cách chơi: Chọn 2 đội, mỗi đội có số học sinh tương ứng với các bước tiến
hành bài vẽ theo nội dung bài học lên đứng vào vị trí quy định.
+ Giáo viên phát cho mỗi đội 1 bộ phiếu có nội dung các bước tiến
hành một bài vẽ theo nội dung bài học.
+ Nghe hiệu lệnh của giáo viên, lần lượt từng học sinh của mỗi đội lên
dán các mảnh bìa có nội dung ghi các bước tiến hành một bài vẽ lên bảng, đội nào
dán nhanh, đúng đội đó thắng cuộc

Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

16


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

Bước 1

Vẽ hình vuông và kẻ các đường trục

Bước 2

Hoàn thành và vẽ màu

bắt nguồn từ cuộc sống và phục vụ cuộc sống. Đó là nghệ thuật
đích thực, phải biết chắt lọc lựa chọn hình tượng đẹp để phản ánh
trong “Tác phẩm” thông qua môn học phát triển khả năng thực hành, kỹ
năng phát hiện và ứng xử tích cực góp phần giáo dục cho học sinh
Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

17


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

thị hiếu thẩm mỹ và có ý thức vươn tới “Chân, thiện, mỹ”, trở thành
người công dân tốt có trách nhiệm đối với đất nước.
Là khả năng vận dụng sự hiểu biết về cái đẹp vào trong cuộc
sống một cách toàn diện như thông qua cách ăn mặc, đầu tóc, lối
sống, tiện nghi sinh hoạt. Ứng dụng vào việc sắp xếp sách vở, vẽ
hình, trình bày bài các môn học khác như: Toán, Tiếng việt,... Vì trang trí
bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội, trang trí là làm đẹp hơn cái
vốn có ban đầu, học trang trí ta sẽ biết làm đẹp cuộc sống xung
quanh, làm đẹp cho gia đình và làm đẹp cho chính mình.
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
- Giáo viên có đủ kiến thức và kĩ năng sư phạm theo yêu cầu môn học, cấp
học. Luôn yêu nghề, tâm huyết với nghề. Không ngừng phấn đấu, học hỏi, đổi
mới, sáng tạo, đầu tư cho chuyên môn của mình.
- Được sự quan tâm của tổ chuyên môn và lãnh đạo nhà trường.
- Sự hứng thú, lòng yêu thích môn học, luôn sẵn sàng hợp tác của học sinh.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Nắm được các kiến thức cơ bản, các nguyên tắc trong trang trí, cách sắp
xếp các họa tiết, nguyên tắc vẽ màu, tạo được các họa tiết theo ý thích và sắp xếp
chúng cân đối, hài hòa đó chính là mối liên kết chặt chẽ giữa các giải pháp, biện

yêu cầu
20
18


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

Sau khi khảo sát chất lượng các bài vẽ trang trí kết quả không cao, tôi đã
trăn trở suy nghĩ tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng vẽ trang trí môn Mĩ
thuật và để các em thực sự yêu thích môn học. Tôi đã nghiên cứu kỹ từng bài dạy,
nghĩ ra nhiều cách dạy, nắm được các kiến thức cơ bản trong phân môn vẽ trang
trí và vận dụng một số biện pháp giúp học sinh học tốt hơn trong phân môn Vẽ
trang trí.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
Sau khi thực hiện các giải pháp, biện pháp cho học sinh toàn khối 2 tôi thấy
chất lượng phân môn Vẽ trang trí trong học kì I chất lượng các bài vẽ của các em
tốt hơn nhiều. Học sinh nắm chắc hơn về các nguyên tắc trong trang trí, về các
họa tiết chính, họa tiết phụ, họa tiết đối xứng phải vẽ như thế nào vẽ màu tươi
sáng, hài hòa, có đậm có nhạt, màu vẽ đều và gọn. Một số học sinh đã phát huy
được năng khiếu của mình tự tin thể hiện bài vẽ bằng cảm xúc riêng, có nhiều bài
vẽ thể hiện rất tốt về họa tiết và màu sắc. Chất lượng phân môn vẽ trang trí được
nâng lên rõ rệt.
Kết quả cụ thể như sau :
Tổng số
học sinh

Bài vẽ họa tiết cân đối, màu Bài vẽ đạt yêu cầu, Bài vẽ chưa
có trọng tâm, có sáng tạo
chưa có sáng tạo

19


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

Vận dụng trò chơi cũng là cách phát huy tính tích sáng tạo, yêu nghệ thuật
của học sinh, luôn tạo cho các em những giờ học tập thú vị, thoải mái “học mà
chơi, chơi mà học” để từ đó giúp các em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng
tạo thông qua việc tái tạo hình ảnh trong bài vẽ của mình.
Thực hiện tốt những điều này sẽ giúp các em bộc lộ mình một cách thoải
mái, giờ học không gò bó, nặng nề như trước.
2. Kiến nghị
Để tạo điều kiện cho việc dạy và học của thầy và trò được thuận lợi hơn,
bản thân là một giáo viên dạy bộ môn Mĩ thuật tôi có một số kiến nghị và đề xuất
với nhà trường như sau :
- Để học sinh học tốt, vẽ đẹp thì ngành giáo dục, nhà trường cần tạo mọi
điều kiện tốt hơn như: Trang bị cơ sở vật chất để tiện cho việc dạy và học.
- Cần tăng cường tuyên truyền, khuyến khích cho học sinh và phụ huynh
phải học tốt, học đều các môn học, tránh học lệch.
Trong quá trình nghiên cứu và viết đề tài này không tránh khỏi những
thiếu sót, hạn chế. Rất mong nhận được sự đóng góp nhiệt tình và kịp thời của
đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn
thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Durkmăl, ngày 25 tháng 2 năm 2016
Người viết

Hà Thị Phương Thảo

Người thực hiện : Hà Thị Phương Thảo - Đơn vị trường TH Hoàng Văn Thụ

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Vẽ trang trí trường TH Hoàng Văn Thụ

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

Tên tài liệu

Tác giả

Tâm lý học đại cương

Nhà xuất bản ĐHSP(Nguyễn
Xuân Thức (chủ biên))

2

Tài liệu bồi dưỡng giáo viên

Nhà xuất bản giáo dục

3

SGV, vở tập vẽ, vở thực hành môn Nhà xuất bản giáo dục
Mĩ thuật

4

Những bài mẫu trang trí hình vuông, Nhà xuất bản giáo dục
đường diềm của tác giả Ngô Trí
Phượng, Trần Hữu Trí, Nguyễn Thu