Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
Mục lục
Phần mở đầu trang 2
I. Bối cảnh của đề tài trang 2
II. Lý do chọn đề tài trang 2
III. Phạm vi nghiên cứu trang 3
IV. Những điểm mới trong kết quả nghiên cứu trang 3
Phần nội dung trang 3
I. Cơ sở lí luận trang 3
II. Thực trạng của vấn đề trang 4
III. Các biện pháp tiến hành giải quyết trang 5
IV. hiệu quả của sáng kiến kinh nghiêm trang
10
Phần kết luận trang 10
I. Những bài học kinh nghiệm trang 10
II. ý nghĩa của sáng kiến trang 11
III. Khả năng triển khai ứng dụng trang 11
IV. Những đề xuất kiến nghị trang
12
Người viết : Ñaëng QuangVinh
1
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh của đề tài :
Tiếng Việt được xem là môn học công cụ chủ lực trong chương trình dạy học
Tiểu học, là phương tiện quan trọng nhất để học sinh tiếp cận các môn học khác. Điều
này được thể hiện qua việc sử dụng các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt để tiếp
nhận, xử lí và phản hồi thông tin trong sách giáo khoa trong các hoạt động học tập của
học sinh. Từ đó, học sinh sẽ được hình thành các tri thức được truyền tải qua sách
giáo khoa và rộng hơn nữa là từ thầy cô, bạn bè và những người xung quanh. Học sinh
học tốt Tiếng Việt thì cũng sẽ dễ dàng học tốt các môn học khác.

đề tài.
III. Phạm vi nghiên cứu :
- Học sinh lớp 5 yếu chính tả và giỏi chính tả trong các năm gần đây
thuộc Chương trình thay sách giái khoa.
- Phương pháp dạy học chính tả của một số đồng nghiệp.
- Kênh chữ trong các loại sách giáo khoa của học sinh lớp 5.
IV. Những điểm mới trong kết quả nghiên cứu :
- Vận dụng linh hoạt, các phương pháp dạy học đặc trưng của phân môn
Chính tả.
- Tích hợp dạy Chính tả với một số môn học khác.
- Kích thích sự hứng thú khi học Chính tả của học sinh, tính ham tìm hiểu
để biết nghĩa từ ngữ của các em qua một số cách làm phù hợp với tình hình lớp học.
Người viết : Ñaëng QuangVinh
3
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận :
1. Cơ sở ngữ âm :
Chữ viết tiếng Việt là chữ viết ghi âm. Vì thế, muốn viết đúng, học sinh phải
đọc đúng. Đặc biệt với cách phát âm vùng miền có sự khác nhau trên cả nước thì việc
dạy chính tả càng phải theo sát nguyên tắc này – lấy phát âm để điều chỉnh chữ viết.
2. Cơ sở hiểu nghĩa của từ:
Trên cơ sở hiểu nghĩa của từ, học sinh sẽ dễ dàng nhận diện từ đã học khi được
nghe, nói đến và sẽ có sự tư duy, suy nghĩ về từ mình chuẩn bị viết. Do đó, các em sẽ
tránh được lối viết tùy tiện theo quán tính. Từ đó giúp học sinh viết đúng từ, ngữ mà
em nghe được.
Cũng trên cơ sở hiểu nghĩa của từ, học sinh sẽ có được kĩ năng phân biệt nghĩa
của những từ có cách phát âm giống nhau nhưng nghĩa khác nhau để đối chiếu và có
sự chọn lựa đúng để viết.
Ví dụ : Học sinh có thể phân biệt được nghĩa của 2 từ bổng và bỗng thì khi

chính tả của các em, kéo theo chất lượng học các môn khác không tốt. Đặc biệt là đối
với phân môn Tập làm văn trong chương trình học môn Tiếng Việt.
Hậu quả của việc viết sai chính tả là rất lớn mà bản thân học sinh là thiệt thòi
nhất. Nguyên nhân, biện pháp khắc phục tình trạng trên mặc dù từ lâu đã được các nhà
khoa học giáo dục, các nhà giáo tâm huyết giàu kinh nghiệm đề ra nhưng hiệu quả
khắc phục lại còn tùy thuộc vào nhiều yếu tố khách quan mà người giáo viên tiểu học
trực tiếp đứng lớp dạy đóng một vai trò rất lớn trong việc giúp học sinh viết đúng
chính tả. Giả thiết đặt ra là người giáo viên đứng lớp dạy đúng và đủ các tiết chính tả
thì học sinh sẽ viết đúng chính tả. Tuy nhiên, tại sao thực tế đa số học sinh vẫn mắc lỗi
chính tả? Như vậy sẽ bổ sung những gì trong nội dung dạy, điều chỉnh ở những mặt
nào trong phương pháp dạy học chính tả? Một số giáo viên khi dạy chính tả đã bỏ qua
(hoặc xem nhẹ) một số bước quan trọng như: chưa luyện viết từ khó, chưa giúp học
sinh giải nghĩa từ khó và liên hệ, so sánh với một số từ ngữ khác dễ nhầm lẫn với
nhau. Như vậy, liệu đã đảm bảo rằng sau khi học xong bài chính tả đó thì khả năng
viết đúng các từ ngữ có trong bài chính tả đó cho học sinh sau này?
Người viết : Ñaëng QuangVinh
5
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
III. Các biện pháp tiến hành giải quyết :
1. Tích cực sửa lỗi phát âm cho học sinh :
Thực tế cho thấy, đa số học sinh giỏi chính tả thường phát âm rất đúng so với
học sinh yếu chính tả và kết quả học tập cũng cao hơn các em viết sai nhiều lỗi chính
tả. Do đó, lỗi phát âm cũng là một nguyên nhân gây nên tình trạng học sinh học yếu,
viết sai chữ.
Người giáo viên khi đứng lớp, cần phải sửa lỗi phát âm sai cho học sinh trong
lúc các em đọc bài, phát biểu ý kiến và ngay cả khi các em giao tiếp với bạn bè. Bên
cạnh đó, giáo viên cũng cần phải gương mẫu phát âm đúng, nhất là những nơi có học
sinh. Có như vậy thì học sinh mới ý thức được vấn đề phát âm của bản thân mình và
tự rèn luyện cách phát âm đúng.
Tùy từng vùng miền mà học sinh có lối phát âm sai theo phương ngữ của địa

- Học sinh đọc sai những tiếng có âm cuối là t và n, giáo viên có thể hướng
dẫn các em phân biệt cách đọc những tiếng có âm cuối là t bằng cách “chuốt” giọng…
+ Trường hợp học sinh phát âm sai cá biệt như âm th (thưa thầy đọc thành
hưa hầy) và “lây lan” cho các học sinh khác, giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ : Trước khi
đọc, đầu lưỡi ta khẽ cắm xuống ngạc răng dưới (phía trong răng), mặt lưỡi đẩy lên
chạm ngạc răng trên rồi bật âm ra. Sửa từng em một (sẽ có một vài em sửa được
ngay lúc đó), giáo viên khen ngợi những em đã sửa đúng và giáo dục ý thức cho các
em không nên bắt chước những bạn khác. Những em khó sửa hơn thì giáo viên kiên
trì sửa cho các qua từng ngày một. Hạn chế đến mức thấp nhất số học sinh dạng này.
Việc sửa sai lỗi phát âm chẳng những được chú trọng trong phân môn Tập đọc
mà còn phải thực hiện trong các môn học khác. Hạn chế lỗi phát âm của học sinh cũng
có nghĩa là đã hạn chế được một phần nào việc viết sai chính tả của học sinh - Vì
“Tiếng Việt đọc như thế nào thì viết như thế ấy”.
2/ Kết hợp giải nghĩa từ trong dạy học tất cả các môn học.
Trên cơ sở hiểu được nghĩa của từ, học sinh sẽ nhớ lâu. Và tự nhiên, các từ mà
em hiểu sẽ trở thành vốn từ của mình. Việc hiểu nghĩa từ chẳng những giúp các em
viết đúng từ đó mà còn giúp các em có khả năng phân biệt với các từ ngữ khác có
cách đọc gần giống nhau, dễ gây nhầm lẫn.
Để biện pháp này mang lại hiệu quả trong việc giúp học sinh viết đúng, thì khi
dạy tiết Chính tả, giáo viên ngoài việc dạy các từ ngữ mà sách giáo viên gợi ý (có thể
lựa chọn lại cho phù hợp với tình hình lớp mình), còn dự kiến trước những từ khó và
“mới” (“mới” ở đây là học sinh đã từng học nhưng quên) với các em, chuẩn bị 1-2
trường hợp cần phân biệt nghĩa để dạy cho lớp mình.

Người viết : Ñaëng QuangVinh
7
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
Ví dụ : Dạy tiết 7 – nghe-viết bài Dòng kinh quê hương
Ngoài việc cùng học sinh đưa ra từ khó viết, dễ sai để giải nghĩa chúng và luyện
viết vào bảng con, giáo viên nên phân biệt nghĩa các từ có cách đọc gần giống, dễ gây

3. Theo dõi, kiểm tra việc ghi bài tại lớp:
Việc ghi bài vào vở của học sinh cũng là 1 hình thức rèn luyện cho học sinh viết
đúng. Những ngày đầu năm học, giáo viên nên cho học sinh ghi bài tại lớp để kiểm
tra, đánh giá tình hình viết chữ của các em.
Tình trạng học sinh nhìn bảng, nhìn sách giáo khoa để viết bài vào vở mà cũng
bị sai lỗi chính tả là thực tế đã và đang xảy ra. Đây là lối viết cảm tính, viết tùy tiện
gây ảnh hưởng xấu đến chất lượng học tập. Giáo viên cần thường xuyên theo dõi,
nhắc nhở các em viết như thế và khen ngợi những em viết cẩn thận, sạch đẹp để tuyên
dương trước lớp. Bên cạnh đó, việc làm này cũng là điều kiện để giáo viên nhắc nhở,
điều chỉnh chữ viết, cách trình bày vở của học sinh cho đúng, dễ nhìn. Học sinh viết
bài cẩn thận, vở sạch sẽ cũng góp phần nâng cao chất lượng học tập của các em.
Khi viết bảng, giáo viên cũng cần viết chữ cẩn thận, trình bày sạch đẹp, có thứ
tự để học sinh bắt chước làm theo.

Người viết : Ñaëng QuangVinh
9
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
4. Một số việc làm nhỏ có thể giúp học sinh nâng cao khả năng viết đúng chính
tả :
a/ Sổ tay chính tả : là quyển sổ ghi lại các từ dễ bị nhầm lẫn, dễ viết sai trong
các bài học chính tả xuyên suốt năm học của học sinh, ghi lại các mẹo, luật và quy tắc
chính tả.
-Tiến hành ngay từ đầu năm học. Giáo viên nêu lợi ích của việc sử dụng sổ tay
chính tả - phòng khi viết, các em quên, phân vân giữa các từ dễ nhầm lẫn.
- Khen ngợi và cho các em xem một vài cuốn sổ tay chính tả (nhiều hình dạng
như : quả, con vật, hình quả tim,…) của các anh chị năm trước và gợi ra rằng : Lớp ta,
mỗi em cũng sẽ làm 1 cuốn sổ như thế. Giấy để làm là những trang giấy còn thừa lại
trong những cuốn vở của các em từ những năm học trước đó.
- Dặn các em chuẩn bị vật liệu và tiến hành làm sổ vào thời gian trái buổi học,
hướng dẫn các em cách ghi chép sổ.

Các từ chú giải trong sách giáo khoa thường là các từ mới mẻ hoặc khó đối với
học sinh. Giáo viên cần cho các em đọc chú giải, căn dặn các em chú ý, biến những từ
ngữ mới này trở thành vốn từ của mình.
Người viết : Ñaëng QuangVinh
11
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
- Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm đã từng bước giúp học sinh cải thiện
trình trạng viết sai chính tả. Các từ mà các em được luyện viêt, được phân biệt nghĩa
và ghi vào sổ tay chính tả của mình thì các em nhớ lâu và viết đúng.
- Hình thành được ở học sinh thói quen viết chữ có tư duy, suy nghĩ và biết
phân biệt nghĩa từ để sử dụng trong giao tiếp và trong viết văn bản.
- Tạo được hứng thú khi học Chính tả, góp phần nâng cao chất lượng học tập.
Người viết : Ñaëng QuangVinh
12
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả
PHẦN KẾT LUẬN
I. Những bài học kinh nghiệm :
- Khi học sinh đọc bài, giáo viên theo dõi để sửa sai ngay lỗi phát âm; hạn chế
tối đa tình trạng đọc sai âm, sai vần của học sinh.
- Giáo viên cần tìm tòi, nghiên cứu cách phát âm sao cho đúng để sửa sai cho
các em có hiệu quả, không được mắc cỡ, ngại khi mô phạm cho học sinh thấy để các
em bắt chước sửa lỗi.
- Kiên trì sửa lỗi phát âm cho các em với thái độ động viên, hi vọng chờ đợi các
em sửa đúng. Gần gũi, nhẹ nhàng khi sửa lỗi.
- Giáo viên phải gương mẫu khi nói - đọc đúng âm, đúng vần cho học sinh
nghe, cần nghiên cứu trước bài dạy để khi đọc thì ngắt nghỉ hơi rõ nghĩa của câu, của
văn cảnh để học sinh hiểu. Khi dạy phân môn tập đọc cũng như các môn học khác thì
cần phải đọc thật diễn cảm để lôi cuốn học sinh, nhằm bồi dưỡng tình cảm yêu mến từ
vựng Tiếng Việt cho các em.

- Góp phần giáo dục tính thẫm mĩ, tính tiết kiệm.
- Nâng cao khả năng viết đúng chính tả, góp phần nâng cao chất lượng học tập
cho học sinh.
III. Khả năng ứng dụng triển khai:
Sáng kiến gần gũi, sát với thực tế không tách khỏi phạm vi của chương trình
dạy chính tả lớp 5, các biện pháp phù hợp với tâm lí và năng lực tiếp nhận của học
sinh tiểu học. Do đó, khả năng triển khai nhanh. Chẳng những các đồng nghiệp dạy
lớp 5 có thể ứng dụng mà các đồng nghiệp các khối lớp 3, 4 nếu vận dụng linh hoạt,
sáng tạo có sửa chữa, bổ sung thì cũng tin rằng đạt được thành công nhất định
IV. Những kiến nghị, đề xuất:
1/ Với lãnh đạo nhà trường :
- Cần thống nhất cách phát âm chữ, tiếng, từ cho giáo viên toàn trường. Có thể
tổ chức một buổi chuyên đề về lỗi phát âm sai phổ biến và hướng điều chỉnh. Từ đó,
có sự thống nhất, liên tục từ giáo viên lớp 1 đến giáo viên lớp 5 về cách phát âm, đọc
chữ để dạy cho học sinh trong toàn trường.
- Vận động kinh phí để tạo điều kiện cho mỗi lớp (đặc biệt là các lớp 4, 5) được
trang bị 1 góc thư viện mini có các loại Tự điển giúp việc tìm hiểu nghĩa của các từ
ngữ, thành ngữ, ca dao, tục ngữ của học sinh được thuận tiện.
2/ Với anh, chị, em đồng nghiệp :
- Cần trau dồi, rèn luyện cách phát âm đúng, không ngại ngùng khi đọc đúng,
đọc diễn cảm khi dạy học sinh.
- Nghiên cứu thêm các loại sách tham khảo, các loại từ điển để có thể hướng
dẫn, giải nghĩa từ cho học sinh khi học sinh có thắc mắc hỏi.
 HẾT 
Tà Đảnh, ngày 24, tháng 11 năm 2014
Người viết
Đặng Quang Vinh
Người viết : Ñaëng QuangVinh
14
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 nâng cao khả năng viết đúng chính tả