Trng Mm non Nht Tõn

GV: Nguyn Th Thanh Huyn

PHòNG GIáO DụC - ĐàO TạO QUậN TÂY Hồ
trờng MầM NON NHậT TÂN

Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài:

MANG DÂN CA ĐếN GầN HƠN VớI TRẻ MẫU GIáO

Lĩnh vực:
Năm học:
Ngời viết:

Giáo dục Thẩm mỹ
2011 - 2012

Nguyễn Thị Thanh Huyền

Hà Nội, tháng 05/ 2012

PHN M U
I T VN :
Nh chỳng ta ó bit, õm nhc l loi hỡnh ngh thut xut hin rt sm
trong lch s loi ngi, nú gn bú vi con ngi v tr thnh nhu cu khụng th
thiu. m nhc phn ỏnh cuc sng con ngi bng nhng hỡnh tng õm nhc.
m nhc cũn phn ỏnh nim vui, ni bun, khỏt vng, c m ca con ngi.
Mang dõn ca n gn hn vi tr mu giỏo


trải qua đầy êm đềm bên những đêm trăng, những đồng ruộng, cùng nhau đọc
vè, đọc đồng dao, hát dân ca… còn trẻ của ngày nay dường như chỉ thu hẹp
trong thế giới riêng với những trò chơi hiện đại, gắn bó với thế giới ảo trên máy
tính. Đó là điều đã làm tôi trăn trở. Vì vậy, trong chương trình giảng dạy của
mình tôi đã cố gắng lựa chọn, lồng ghép một số bài dân ca phù hợp với trẻ. Tôi
hy vọng rằng dân ca sẽ mang đến cho trẻ niềm say mê hứng thú. Đó là lý do tôi
chọn đề tài: “Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo”.
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 2


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

II – MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo nhằm mục đích:
1, Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc.
Mỗi đất nước, mỗi dân tộc đều có nét văn hóa riêng. Những nét văn hóa
dó là những phong tục, truyền thống,… được lưu truyền từ đời này qua đời
khác.
Dân ca thường là những câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao thấp. Dân
ca là vật báu mà bất cứ dân tộc nào cũng ra sức nâng niu, giữ gìn. Dân ca xuất
hiện từ nhân dân và ngược lại tác động đến đời sống nhân dân.
Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy. Từ những làn điệu đơn sơ, qua quá
trình phát triển trở thành những khúc dân ca. Nhịp điệu tiết tấu của dân ca liên
quan đến nhịp điệu tiết tấu của thơ.
Cấu trúc dân ca Việt thường có những tiếng đệm vào giữa hoặc cuối câu.
Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng

ca.
III – ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo.
IV – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Sử dụng phiếu Anket.
- Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài.
- Quan sát.
- Thực nghiệm.
V – PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Đề tài này được thực hiện ở trường mầm non Nhật Tân – Quận Tây Hồ, Hà
Nội.
- Thời gian nghiên cứu: năm học 2011 – 2012 (Từ tháng 9/2011 – tháng 5/2012)

PHẦN NỘI DUNG
I – CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:
Trên thế giới có rất nhiều công trình nghiên cứu về vai trò của âm nhạc
đối với trẻ mầm non, sự tác động của âm nhạc đối với sự hình thành và phát
triển nhân cách ở trẻ.
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 4


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

Ở Việt Nam cũng có một số nhà sư phạm nghiên cứu đưa dân ca vào
chương trình giáo dục phổ cập. Đối với Chương trình giáo dục mầm non, chú
trọng cho trẻ làm quen dân ca qua hình thức nghe cô hát. (1993 – 1996 Vụ giáo


Trang 5


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

- Những bài hát dân ca có lời ca mộc mạc, gần gũi với cuộc sống. Những
nốt nhạc luyến láy của dân ca tạo nên những âm thanh dễ đi vào lòng người, trẻ
thích hát, thích nghe và thuộc rất nhanh các bài dân ca.
Trong quá trình 9 tháng tổ chức thực hiện đề tài “Mang dân ca đến gần
hơn với trẻ mẫu giáo” tôi đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo ra những
phương pháp nhằm thu hút trẻ về với âm nhạc dân tộc.
Để có cơ sở nghiên cứu các biện pháp “Mang dân ca đến gần hơn với trẻ
mẫu giáo” tôi đã tiến hành điều tra thực trạng chung của việc đưa một số bài
dân ca vào hoạt động của trẻ trong trường mầm non Nhật Tân để làm cơ sở đề
xuất, hệ thống một số biện pháp mang dân ca đến gần hơn với trẻ.
a, Nội dung điều tra:
- Thăm dò ý kiến của giáo viên về nhận thức vấn đề mang dân ca đến cho
trẻ mẫu giáo.
- Điều tra việc giáo viên tổ chức đưa dân ca đến cho trẻ thông qua tiết học
và một số hoạt động của trẻ ở trường mầm non.
- Điều tra việc soạn giáo án tiết học và hoạt động của giáo viên.
- Quan sát và khảo sát trẻ.
b, Phương pháp điều tra:
- Sử dụng phiếu Anket
- Dự giờ, quan sát tiết dạy và hoạt động của giáo viên.
- Ghi chép và phân tích kết quả dự giờ.
- Trao đổi, trò chuyện, đàm thoại với trẻ.

8. Trẻ mẫu giáo có hứng thú với hoạt động đó không? Vì sao?
Để trả lời hệ thống câu hỏi tôi đã điều tra 10 giáo viên đang trực tiếp
đứng lớp (lớp mẫu giáo của trường mầm non Nhật Tân – Tây Hồ - Hà Nội)
Nhìn chung nhận thức và đánh giá của giáo viên về vấn đề này tương đối
tốt. Tuy nhiên vẫn còn một số ý kiến chưa đồng nhất, sự đánh giá chỉ dừng lại ở
mức độ nhất định.
Đối với câu hỏi 1: Điều kiện hoạt động của lớp chị như thế nào?
- 8/10 giáo viên cho rằng điều kiện hoạt động của lớp mình là tương đối tốt.
- 2/10 giáo viên cho rằng đièu kiện hoạt động của lớp mình chưa được tốt.
Đối với câu hỏi 2: Đồ dùng và tài liệu phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc
của lớp chị như thế nào?
- 7/10 giáo viên cho rằng đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc
được nhà trường trang bị đầy đủ, phù hợp,
- 3/10 giáo viên trả lời đồ dùng và tài liệu phục vụ cho hoạt động âm nhạc
vẫn còn hạn chế.
Đối với câu hỏi 3: Chị có thích mang đến cho trẻ các làn điệu dân ca không? Vì
sao?
- 10/10 giáo viên đều trả lời là thích mang đến cho trẻ những làn điệu dân ca,
nhưng khi trả lời câu hỏi vì sao chị thích thì một số giáo viên còn lúng túng
và không hiểu vai trò của dân ca đối với trẻ mẫu giáo.
Đối với câu hỏi 4: Chị gặp khó khăn và thuận lợi gì khi tiến hành hoạt động
mang dân ca đến cho trẻ?
- Thuận lợi:
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 7


Trường Mầm non Nhật Tân


Qua điều tra tôi thấy mục đích, yêu cầu đặt ra trong giáo án còn chung chung.
Chủ yếu giáo viên chỉ mới xác định một số mục đích, yêu cầu sau:
- Trẻ biết tên bài dân ca.
- Hát đúng giai điệu của bài đồng thời có thể vận động minh họa. Hứng thú
nghe cô hát.
- Chỉ chủ yếu mang dân ca đến cho trẻ dưới hình thức nghe cô hát.
- Nhưng hầu hết các giáo án chưa đề cập đến việc chú ý cho trẻ làm quen,
hát, biểu diễn, thể hiện, cảm nhận bài dân ca của các vùng miền.
* Điều tra tiết học và hoạt động mang dân ca đến cho trẻ mẫu giáo:
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 8


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

Tôi đã tiến hành dự trên tiết học và hoạt động của một số giáo viên.
Tổng số tiết được dự 3, hoạt động 2.
Tiết thứ nhất: Giáo viên: Đinh Thị Thanh Huyền, lớp MGB C1, chủ đề Động
vật.
- ND chính: Dạy hát: Đàn vịt con
- Nội dung kết hợp: + Nghe hát: Đi cấy - Dân ca Thanh Hóa.
Tiết thứ hai: Giáo viên: Vũ Thị Hoa, lớp MGN B2, chủ đề thực vật
- ND chính: Dạy vỗ tay theo nhịp: Hoa kết trái
- Nội dung kết hợp: + Nghe hát: Cò lả – Dân ca Đồng bằng Bắc Bộ
+ Trò chơi âm nhạc: Tiếng hát ở đâu.
Tiết thứ 3: Giáo viên: Đỗ Thị Lan Anh, lớp MGL A3, chủ đề Nước và một số
hiện tượng tự nhiên.


GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

+ Một số giáo viên lựa chọn bài dân ca đưa vào hoạt động chưa phù hợp lắm
với nội dung chủ đề.
- Đối với trẻ:
+ Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin.
+ Khả năng hiểu và cảm nhận, thể hiện một số bài dân ca của một số trẻ còn
hạn chế.
Từ những lí do trên tôi nhận thấy rằng cần phải có hệ thống một số biện
pháp để giáo viên vận dụng linh hoạt việc tổ chức hoạt động “Mang dân ca gần
hơn đến với trẻ mẫu giáo” nhằm phát huy tính tích cực, chú ý vào khả năng
hoạt động nghệ thuật của trẻ, giúp trẻ thêm hiểu, thêm yêu những làn điệu dân
ca mượt mà đằm thắm mà say đắm lòng người của các vùng miền của đất nước
Việt Nam, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã làm một số khảo sát đối với trẻ:
Bảng khảo sát tỉ lệ đầu năm về tác dụng của những làn điệu dân ca đối với
sự phát triển của trẻ (Trẻ mẫu giáo trường mầm non Nhật Tân):
TT

Nội dung khảo sát

Tỉ lệ trẻ đạt:

1

Ngôn ngữ

25%


biện pháp như sau:
- Sưu tầm các bài dân ca dễ học, dễ nhớ và phù hợp chủ điểm giáo dục
trường mầm non.
- Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở trường
mầm non.
- Giúp trẻ hiểu được nội dung ngôn ngữ riêng của từng bài dân ca làm
phong phú vốn từ cho trẻ.
- Dạy dân ca mọi lúc mọi nơi.

Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 10


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

- Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn
cho các bài dân ca.
- Kết hợp với phụ huynh tổ chức các hoạt động lễ hội ở trường.
III – MỘT SỐ BIỆN PHÁP “MANG DÂN CA ĐẾN VỚI TRẺ MẦM
NON”:
1. Sưu tầm các bài dân ca dễ học, dễ nhớ và phù hợp chủ đề giáo dục trong
trường mầm non:
Mỗi bài dân ca đều có nét đặc sắc riêng, mỗi một giai điệu, tiết tấu trong
bài dân ca thể hiện tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, cuộc sống,
tình cảm của nhân dân. Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt. Mỗi
miền có thể loại dân ca riêng mà khi hát lên người ta sẽ nhận ra ngay đó là dân
ca miền nào. Điều đó cũng tạo nên nét đặc sắc của dân ca Việt Nam. Dân ca

Và sau đó là lựa chọn những bài dân ca ở các vùng miền khác để hát cho
trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi, Hoa thơm bướm lượn… Các bài dân ca ở các
vùng miền khác nhau để mang đến cho trẻ những trải nghiệm khác nhau. Qua đó
trẻ sẽ càng yêu thêm quê hương, đất nước, con người Việt Nam.
Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm ở đây là lựa chọn những bài
dân ca nào phù hợp để đưa vào các chủ điểm trong chương trình giáo dục mầm
non. Ví dụ: Với chủ điểm Thực vật tôi chọn bài “Lý cây bông” hoặc bài “Bầu và
bí” để giới thiệu trẻ một số loại hoa, loại rau quen thuộc. Cũng có thể cho trẻ
nhận biết số lượng. Qua đó, giáo viên có thể giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây,
đặc biệt nói cho trẻ biết tình đoàn kết yêu thương lẫn nhau của cùng một dân
tộc, một giống nòi.
Với chủ điểm Động vật: Tôi chọn bài “Lý con khỉ”, “Cò lả” hoặc “Chim
sáo”,…. giới thiệu trẻ một số loài động vật trong rừng, ở nhà… cho trẻ biết về
tiếng hót của chim sáo, chim cất tiếng hót vang trong rừng cho thấy khung cảnh
thanh bình và yên ả. Trẻ biết về khỉ, về vùng đất gọi là đảo khỉ nơi mà khỉ và
con người sống chung.
2. Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở trường
mầm non:
a, Phương pháp truyền khẩu:
Khi dạy trẻ một bài hát, điều quan trọng là giáo viên phải hát đúng ca từ
và giai điệu của bài. Cô giáo cần làm sáng tỏ nội dung của bài dân ca, thể hiện
sự hiểu biết của cá nhân về bài dân ca đó để tăng thêm sức truyền cảm, gây ấn
tượng thính giác cho trẻ.

Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 12


Trường Mầm non Nhật Tân

diễn của cô giáo và trẻ là một phương tiện trực quan sinh động khêu gợi cảm
xúc thẩm mỹ của trẻ, góp phần rất quan trọng vào thành công của tiết học. Còn
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 13


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

gì tuyệt vời hơn khi múa biểu diễn bài “Cái Bống” trẻ được mặc yếm, váy đụp;
được mặc quần áo bà ba khi biểu diễn bài “Lý cây bông”; được xúng xính trong
bộ váy dân tộc và cầm ô để hát múa “Inh lả ơi”,….
d, Phương pháp sử dụng các trò chơi âm nhạc mang tính dân ca:
Trò chơi âm nhạc là một phần rất quan trọng trong hoạt động giáo dục âm
nhạc trên tiết học. Trong trò chơi âm nhạc trẻ được phát triển trí nhớ, tai nghe,
sự nhanh nhẹn, tự tin, năng động của mình.
Với việc “mang dân ca đến gần hơn cho trẻ mẫu giáo” thì những trò chơi
âm nhạc có tính chất dân ca tôi thường sử dụng như: Nghe dân ca đoán tên làn
điệu; Thi hát đối đáp các bài đồng dao, vè,…; Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ
dân tộc;….. được trẻ đón nhận rất tích cực và hứng thú.
Để trò chơi không bị lặp lại nhiều dễ gây nhàm chán cho trẻ giáo viên cần
linh hoạt lựa chọn, cải biên trò chơi phù hợp với tiết dạy của mình. Như trò chơi
“Hát theo hình vẽ” tôi lựa chọn những hình ảnh liên quan đến các bài dân ca gần
gũi mà trẻ biết. Hay trò chơi “Nghe bài hát đoán tên bạn hát” tôi hướng cho trẻ
lên chơi hát các bài dân ca mà trẻ thích….
3. Giúp trẻ hiểu được nội dung, ngôn ngữ riêng của từng bài dân ca làm
phong phú thêm vốn từ cho trẻ:
Trẻ có thể biết được các bài dân ca cô dạy nhưng điều quan trọng là giáo

lượn” hoặc “Inh lả ơi”.
“Inh lả ơi” là lời mời gọi các bạn dân tộc Thái, bài hát ca ngợi cảnh núi
rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp. Qua
bài hát trẻ sẽ biết thêm về một vùng đất Tây Nguyên của Việt nam, đó là nơi
muôn hoa, lá luôn khoe sắc tươi màu. Các bạn ở đó thân thiện và vui vẻ.
Bài “Cò lả” lại là một cảnh đẹp khác của đất nước Việt Nam, là một vùng
đồng bằng Bắc bộ trù phú với những cánh đồng cò bay thẳng cánh. Nơi đó có
những con người chịu thương chịu khó mà ai đi qua cũng sẽ nhớ.
Bài “Hoa thơm bướm lượn”, dân ca Quan họ Bắc Ninh với giai điệu mượt
mà, đằm thắm nói về cảnh đẹp của quê hương, đất nước, con người.
Khi tiếp xúc với các bài dân ca vốn từ của trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết được
thêm cả từ của các vùng miền khác, điều đó giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn
học, làm quen chữ viết.
4. Dạy dân ca mọi lúc mọi nơi:
Dạy mọi lúc mọi nơi là không phải lúc nào cũng bắt trẻ hát, múa dân ca,
như vậy dễ gây nhàm chán. Do đó, người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng
Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 15


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Hoặc có thể lồng ghép vào các môn học
khác: Làm quen văn học, làm quen toán, làm quen môi trường, tạo hình…
Ví dụ:
+ Trong tiết làm quen văn học: Kể “Quả bầu tiên”, cô có thể dẫn dắt bằng
cách cho trẻ hát dân ca “Bầu và bí”. Cô hướng trẻ đến tình đoàn kết dân tộc


Một số dụng cụ tại góc âm nhạc lớp tôi
• Góc thiên nhiên: Cô có thể tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ có
thể vừa làm vừa hát “Hoa trong vườn” (Dân ca Thanh Hóa).
• Trong làm quen với toán: Cô cho trẻ hát “Lý cây bông” trẻ sẽ đếm số
lượng, màu sắc cho các loại hoa trong bài dân ca.
• Trong làm quen MTXQ: ở chủ điểm gia đình cô có thể gợi mở bằng cách
hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) hoặc Ru con (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ
biết về tình cảm thiết tha của người mẹ, người chị qua lời ru ngọt ngào
của các bài dân ca đó.
• Trong giờ tập thể dục buổi sáng cô có thể mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te”
(Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ không khí của một ngày mới sinh động.
5. Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn
cho các bài dân ca:
Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca thì vẫn chưa đủ, điều quan
trọng hơn là cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào những nhân vật trong các bài
dân ca. Điều đó sẽ khắc sâu trong trẻ những hình tượng về con người của từng
vùng miền trên đất nước Việt Nam
Khi cho hát trẻ múa các bài dân ca Bắc bộ cô có thể chuẩn bị trang phục
Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu vấn khăn. Đạo cụ hay nhạc
cụ đi kèm sẽ tùy theo các bài hát.

Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 18


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền



Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

6. Kết hợp với phụ huynh tổ chức các hoạt động “lễ hội” ở trường:
Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích khi mang dân ca
đến gần hơn với trẻ. Để từ đó phụ huynh có thể phối hợp cùng giáo viên dạy dân
ca cho trẻ ở nhà hát ru hoặc hát dân ca cho trẻ nghe vào mỗi tối, nếu có điều
kiện phụ huynh có thể mua băng đĩa có các bài dân ca cho trẻ xem. Với những
bài dân ca mà trẻ đã được nghe, được xem thì khi đến trường cô dạy hát hoặc
hát cho trẻ nghe sẽ gây cho trẻ sự hứng thú khác trẻ sẽ hát hay hơn, múa đẹp
hơn.
Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức là cơ hội để trẻ được biểu diễn cho
các bạn xem. Khi dàn dựng chương trình các giáo viên cố gắng lựa chọn các bài
dân ca để trẻ hát múa. Giáo viên cùng phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ
cho trẻ. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường thể hiện sự quan tâm đối với
trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng đầy ấp tiếng cười.
7. Kết quả:
Sau khi sử dụng các biện pháp trên để “mang dân ca đế gần hơn với trẻ
mẫu giáo” tôi nhận thấy rằng trẻ đặc biệt thích thú và say mê hát các bài dân ca
đơn giản, trẻ biết lắng nghe giai điệu các bài dân ca phức tạp.
Mặt khác, tôi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong các môn học
khác. Trẻ nhận biết được đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc,
nhiều phong tục.
Nhìn chung đa phần các trẻ phát triển tích cực. Tuy nhiên 1-2 trẻ do tình
hình sức khỏe yếu, phụ huynh không thường xuyên đưa trẻ đến trường nên trẻ
không theo kịp bạn.
Trong kì thi giáo viên giỏi năm học 2011 – 2012, khi xây dựng tiết học tổ


87%

3

Óc thẩm mĩ

85%

4

Trí nhớ

80%

5

Trí tưởng tượng

80%

6

Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, con người.

90%

Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 22

Khi “mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo”, nhìn trẻ của mình say
sưa hát, say mê vận động, tôi cảm thấy rất vui. Tôi hi vọng rằng “tuổi thơ đang
bị đánh cắp” của trẻ sẽ có lại những phần bị mất đi.

Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo

Trang 23


Trường Mầm non Nhật Tân

GV: Nguyễn Thị Thanh Huyền

Là giáo viên, đặc biệt là giáo viên mầm non, tôi hi vọng trẻ của mình sẽ
phát triển một cách toàn diện nhất. Chúng ta đang cung cấp cho trẻ những bước
tiến của công nghệ thông tin, những cũng đừng quên cho trẻ biết những gì mà
ông cha ta qua nhiều thế hệ đã giữ gìn nâng niu. Đó là những trò chơi dân gian,
những bài hát dân ca, nhiều điệu hò, điệu lý… Có lẽ ở cuộc sống hiện đại thì
những điều đó quá tầm thường so với những điều nhảy rock, hip hop… nhưng
xin hãy nhớ rằng đó là một phần khắc họa nên tâm hồn Việt, nên một con người
Việt Nam.
II. KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM:
Mong các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp sẽ có những đóng góp cho
đề tài này, để đề tài của tôi có thể hoàn thiện hơn.
Mong các giáo viên hãy vì đàn em tương lai hết lòng tìm kiếm những
phương pháp giáo dục mới để nâng cao trình độ chuyên môn của mình.
Mong rằng cơ quan các cấp đầu tư nhiều hơn vào ngành học Mầm non.
Mong những nhà biên soạn chương trình sẽ đưa nhiều hơn các bài dân ca
phù hợp lứa tuổi trẻ mẫu giáo vào chương trình giáo dục âm nhạc để làm phong
phú hơn tâm hồn trẻ thơ, hướng trẻ thêm yêu bản sắc văn hóa dân tộc.