PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN UYÊN
TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ TRUNG ĐỒNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp đổi mới quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Như Hoa
Chức vụ: Hiệu trưởng

Tân Uyên, năm học 2011 - 2012
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
1


Ngành chỉ đạo thực hiện chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý,
nâng cao chất lượng Giáo dục”. Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lai Châu chỉ đạo thực
hiện chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng Giáo
dục”. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tân Uyên chỉ đạo thực hiện chủ đề năm
học “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng Giáo dục. Trường
Tiểu học xã Trung Đồng huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu thực hiện nghiêm túc và
nâng cao chất lượng chủ đề năm học do Ngành Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo
dục triển khai.
Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học xã Trung Đồng,
nói riêng, chất lượng giáo dục của huyện Tân Uyên nói chung. Năm học 2011-2012
trường xây dựng mục tiêu đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 Hiệu trưởng quyết
tâm đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều quan
tâm, bởi vì “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Để ngày mai thế giới có những
người chủ xứng đáng, xã hội có những người công dân tốt thì chỉ ngày hôm nay –

nâng cao chất lượng dạy và học đó là: Các hoạt động giáo dục của thầy, các hoạt
động của trò.
III. Mục đích nghiên cứu
Qua nghiên cứu đề tài này đề xuất một số biện pháp đổi mới quản lý, chỉ
đạo một cách thiết thực, phù hợp và khả thi về công tác quản lý, chỉ đạo nhằm thúc
đẩy và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện học sinh nhà trường về “đức - trí - thể - mĩ và lao động”. Ngoài ra giải quyết
một số vấn đề còn tồn tại trong quá trình quản lý, chỉ đạo.
IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
- Người cán bộ quản lí luôn nêu cao ý thức gắn trách nhiệm trong công việc
và định hướng mục tiêu, có kế hoạch chỉ đạo rõ ràng, cụ thể từng tuần, tháng bám
sát vào kế hoạch thời gian và hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011- 2012,
có điều chinh bổ sung theo kế hoạch thực hiện của Phòng giáo dục và tình hình
thực tế của nhà trường.
Qua nghiên cứu đề tài đã đề xuất các biện pháp quản lý, chỉ đạo một cách
khoa học, hệ thống giúp cho các tổ khối chuyên môn, giáo viên trong nhà trường có
chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, học sinh ngoan ngoãn học tập tốt.
3


*Một là: Quản lí tất cả các hoạt động giáo dục của thầy:
+ Tỉ lệ chuyên cần đạt 98% trở lên
+ Thực hiện tiến độ chương trình dạy học.
+ Bài soạn theo hướng đổi mới 15/28 bộ hồ sơ đạt 53.5%
+ Giảng bài theo phương pháp mới 25/28 đạt 89%
+ Thăm lớp- dự giờ.
+ Nâng cao chất lượng giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
+ Sinh hoạt của các tổ chuyên môn.
+ Làm mới được 140 đồ dùng dạy học
+ Bồi dưỡng giáo viên giỏi, phụ trách giỏi.

Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để
thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Đồng thời Thủ tướng
còn chỉ ra rằng: “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện
thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực,
đủ tư cách để làm tròn sứ mạng của mình”.
Tuổi học trò ngày nay không thể thiếu một trình độ văn hoá phổ thông được
lĩnh hội từ nhà trường. Đặc biệt là nhà trường Tiểu học, thầy giáo, cô giáo là người
mẹ thứ hai của học trò, ngoài dạy về tri thức, hình thành cho các em về nhân cách,
đạo đức, kĩ năng sống. Học trò ở lứa tuổi tiểu học các em hồn nhiên, ngây thơ,
trong trắng, vì vậy lời nói và hành động của người thầy phải chuẩn mực để học trò
tin tưởng và noi theo. Hoạt động dạy và học ở trường đã giúp cho các em có được
một vốn văn hoá tuy chưa phải là đủ nhưng tương đối hoàn chỉnh, có hệ thống và
cơ bản, là cơ sở ban đầu rất quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để từ đó các
em lao động và tiếp tục học tập sau này. Trẻ em được trở thành “con người” chỉ
nhờ có giáo dục.
5


Bia Văn Miếu Quốc Tử Giám đã khắc: “ Hiền tài là nguyên khí của Quốc
gia”. Những người tài giỏi hiền lành, có học thức, đạo đức là một sức mạnh đặc
biệt quan trọng đối với đất nước”.
II. Thực trạng của vấn đề
Công tác quản lí, chỉ đạo có những thuận lợi: Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân
viên đoàn kết, luôn nhận được sự ủng hộ và đồng thuận của đội ngũ và nhân dân
địa phương, có tinh thần trách nhiệm với công việc được giao, có tinh thần tự học
tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Học sinh đi học đầy đủ, duy trì tỉ
lệ chuyên cần, có ý thức học bài và làm bài.
Bên cạnh những thuận lợi nhà trường còn có những khó khăn sau: Trình độ
đội ngũ không đồng đều, việc đổi mới phương pháp dạy học của một số giáo viên
còn chậm, nhận thức cuả một bộ phận phụ huynh học sinh chưa cao. Một số học

hoạt động dạy của thầy và là trực tiếp với thầy, gián tiếp với trò; Thông qua hoạt
động dạy của thầy, quản lý hoạt động học của trò.
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
1. Quản lý các hoạt động của thầy, cô giáo:
1.1. Duy trì số lượng học sinh và nâng cao tỉ lệ chuyên cần theo kế hoạch giao.
* Công tác chỉ đạo.
- Tiến hành xây dựng các giải pháp chính để giúp công tác duy trì số lượng,
nâng cao tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần:
+ Tham mưu với UBND xã trong công tác giáo dục.
+ Kết hợp với trưởng các thôn bản, các tổ chức Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ,
Chi bộ Đảng... trong công tác giáo dục. Bởi riêng ngành giáo dục không thể làm tốt
công tác duy trì số lượng và vận động học sinh đi học chuyên cần được mà cần có
sự phối hợp và thực sự vào cuộc của các hội, ban ngành, đoàn thể.
+ Tổ chức tuyên truyền sâu rộng đến toàn thể nhân dân trên địa bàn tầm quan
trọng của công tác giáo dục, vận động nhân dân tham gia tích cực vào công tác xã
hội hoá giáo dục.
- Đầu năm giao trách nhiệm cho từng giáo viên chủ nhiệm. Nếu học sinh
nghỉ học phải có giấy xin phép( nếu không có giấy xin phép nghỉ học) giáo viên
chủ nhiệm tìm nguyên nhân để huy động các em ra lớp. Giáo viên phải là người tạo
7


ra cho các em động lực học tập, phải thực sự tâm huyết với nghề, luôn luôn thân
thiện với các em, giúp các em ham học hỏi, khám phá trong từng tiết học. Để các
em đến trường “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
* Thực hiện kế hoạch - Ngay từ đầu năm học nhà trường đã cùng với các đoàn thể
tiến hành tuyên truyền, vận động học sinh ra lớp. Trong đó công tác tuyển sinh đối
với học sinh lớp 1 được quan tâm đặc biệt.
- Tổ chức tuyên truyền đến toàn thể phụ huynh học sinh qua các buổi họp
thôn bản, các ngày hoạt động tập thể. Tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp,

vào chuẩn kiến thức, kĩ năng. Dạy học phải phù hợp với đối tượng vùng miền, phù
hợp với tình hình thực tế của nhà trường. Việc nắm bắt chương trình dạy học theo
từng ngày, từng tuần, từng tháng, cả năm học của người quản lý là một yêu cầu đầu
tiên để quản lý giáo viên thực hiện tốt chương trình dạy học.
Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện điều chỉnh nội dung dạy
học, có khung chương trình hợp lí vừa đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, vừa tạo
điều kiện để phát triển năng lực của mỗi học sinh, nâng cao năng lực tư duy, kĩ
năng thực hành, tăng tính thực tiễn, coi trọng kiến thức, bổ sung đầy đủ đến giáo
dục phẩm chất, đạo đức, ý thức công dân, giáo dục sức khỏe và thẩm mĩ cho học
sinh.
Muốn được như vậy, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn
nhà trường, tổ chuyên môn thống nhất phương pháp dạy các môn học, điều chỉnh
nội dung dạy học theo từng tuần phù hợp với đối tượng học sinh của lớp.
Hàng tuần, tháng, hết học kỳ và cuối năm học, Ban giám hiệu nhà trường sẽ
kiểm điểm, đánh giá tình hình thực hiện chương trình dạy học từng bộ môn, từng
khối, từng lớp thông qua sổ báo giảng, phân phối chương trình của từng lớp. Từ đó
điiều chỉnh bổ sung về nội dung dạy học, yêu cầu giáo viên không cắt xén chương
trình, dồn bài, thêm bớt tiết của bất cứ môn học nào một cách tuỳ tiện. Chỉ có thực
hiện đúng đủ phân phối chương trình, dạy học bám sát vào chuẩn kiến thức và kĩ
năng, phân môn dạy, mỗi bài dạy, giáo viên cần phải xác định rõ mục tiêu, phân
hóa kiến thức phù hợp với từng đối tượng học sinh thì những cơ sở khoa học, tính
chất giáo dục toàn diện, mục đích đào tạo của chương trình dạy học mới trở thành
hiện thực như ý kiến đồng chí nguyên tổng Bí thư Lê Duẩn:
9


“Yêu cầu cơ bản nhất, quan trọng bao chùm toàn bộ chương trình giảng
dạy là đào luyện con người toàn diện về đức, trí, thể, mĩ và lao động là xây dựng
cho học sinh thành những con người mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy đủ
để đáp ứng được những đòi hỏi của việc xây dựng chế độ mới của chúng ta”

giáo viên khá giỏi, dạy lâu năm thì yêu cầu bài soạn khác với những giáo viên mới
ra trường. Phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với đối tượng
học sinh. Ban giám hiệu và các khối trưởng chuyên môn phân công kiểm tra, theo
dõi, nắm tình hình soạn bài của giáo viên.
- Ban giám hiệu trực tiếp dự các buổi sinh hoạt khối chuyên môn về trao đổi
phương pháp dạy bài khó, bài dài. Đưa ra các hình thức tổ chức dạy và học phù hợp
với từng đối tượng học sinh, trong mỗi tiết học vừa bồi dưỡng và phát hiện học sinh
năng kiếu, vừa bồi dưỡng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức và kĩ năng.
- Ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn, chủ tịch công đoàn...thường
xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn của giáo viên sau mỗi đợt kiểm tra có nhận xét,
đánh giá xếp loại cụ thể chính xác công bằng, khách quan mang tính xây dựng. Sử
dụng phiếu đánh giá xếp loại hồ sơ giáo viên, mối tháng kiểm tra và xếp loại hồ sơ
giáo viên một lần. Ban giám hiệu kiểm tra bài soạn của giáo viên: 5 lân/1 năm học.
- Ban giám hiệu kiểm tra hồ sơ của tổ chuyên môn, của các tổ chức đoàn thể
trong nhà trường: 5 lần/ 1 năm học.
- Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra hồ sơ giáo viên trong tổ: 1 lần/ 1 tháng
- Sau mỗi đợt kiểm tra vào phiếu đánh giá hồ sơ có nhận xét, đánh giá: Ưu
điểm, tồn tại để giáo viên kịp thời điều chỉnh bổ sung và đánh giá xếp loại chính
xác, công tâm, công bằng, khách quan. Các bộ hồ sơ của giáo viên được công nhận
loại tốt, đạt chất lượng về nội dung, trình bày khoa học sạch sẽ, được trưng bày,
triển lãm nhằm mục đích nhân rộng điển hình trong toàn trường. Các bộ hồ sơ xếp
loại trung bình yêu cầu điều chỉnh bổ sung và kiểm tra lại.
Qua các việc làm trên, tôi thấy ở trường tôi các đồng chí giáo viên đã thực
hiện rất nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng bài soạn được nâng cao và có tác
dụng tốt đến hiệu quả của tiết dạy. Qua các đợt kiểm tra của Phòng giáo dục, của
nhà trường được đánh giá là đơn vị nhà trường có nhiều hồ sơ tốt, bài soạn đã đi
11


sâu vào đổi mới phương pháp, đưa ra hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối

năng. Sau mỗi tiết học 100% học sinh nắm được kiến thức của bài.
+ Đi đúng đặc trưng phương pháp từng môn học, tích cực đổi mới phương
pháp dạy học, giáo viên khắc sâu được kiến thức trọng tâm của bài, phù hợp với đối
tượng học sinh của lớp, sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để tạo hướng
thú cho học sinh tham gia học tập, để giờ học đạt hiệu quả cao nhất.
+ Hình thức tổ chức trong một tiết dạy phong phú, đa dạng linh hoạt, sáng
tạo nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.
+ Giáo viên thao tác và sử dụng đồ dùng dạy học thuần thục, nhuần nhuyễn,
linh hoạt và phù hợp với từng hoạt động của bài dạy. Đồ dùng: Tranh ảnh, vật
thật… đưa ra cần khai thác triệt để giúp học sinh hiểu bài, nhớ bài tốt hơn.
+ Bài dạy cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tao, hứng thú học tập ở
tất cả các đối tượng: Giỏi, khá, trung bình, học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức và kĩ
năng, kiến thức đưa ra trong mỗi hoạt động cần có sự phân hóa để bồi dưỡng và
phát hiện học sinh năng kiếu, học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức và kĩ năng.
+ Giáo viên nên kịp thời động viên, kích lệ học sinh khi các em có tiến bộ
trong học tập, lời đánh giá nhận xét học sinh thể hiện tôn trọng nhân cách, nhẹ
nhàng thân thiện, mang tích chất động viên kích lệ.
Ví dụ: Môn Khoa học chú trọng việc cho học sinh được thực hành bằng thí
nghiệm, quan sát vật thật để từ đó rút ra kết luận về các hiện tượng của tự nhiên …
Hoặc có bài giảng lại cho học sinh học ở vườn sinh vật, ngoài trời môn Địa: Kĩ
năng sử dụng bản đồ. Tập làm văn: Kĩ năng nói, môn Toán kĩ năng sử dụng đồ
dùng, kĩ năng đặt tính, cộng, trừ, nhân, chia...
1.5. Thăm lớp - dự giờ
- Ban giám hiệu cùng với tổ chuyên môn ngay từ đầu năm học xây dựng kế
hoạch thăm lớp - dự giờ: dự giờ đột xuất, báo trước, thường xuyên, chuyên đề,
kiểm tra các hoạt động sư phạm của giáo viên( kiểm tra toàn diện)... Sau mỗi tiết
dự giờ khảo sát chất lượng học sinh để đánh gía mức độ nắm bắt kiến thức của học
sinh sau mỗi bài dạy và là cơ sở để đánh gía tiết dạy của giáo viên. Sau khi dự giờ,
13


14


- Yêu cầu giáo viên tiến hành điều tra để rút ra từng tác nhân cụ thể xem
nguyên nhân, lý do nào khiến vở chưa sạch, chữ chưa đẹp. Sau đó yêu cầu giáo
viên quy định các loại vở cho học sinh và thống nhất các loại vở chung theo khối
lớp trong trường như sau:
* Đối với khối lớp 1

* Đối với khối lớp 2 + 3

* Đối với khối lớp 4 + 5

+ Vở toán.

+ Vở toán.

+ Vở toán

+ Vở chính tả

+ Vở chính tả.

+ Vở chính tả

+ Vở ghi chung

+ Vở ghi chung

+ Vở ghi chung



trường đi thi ở những cấp cao hơn. Chọn ra những giáo viên có chữ đẹp, có kinh
nghiệm trong việc rèn chữ viết cho học sinh để bồi dưỡng.
* Kết quả đạt được:
Sau một thời gian thực hiện rèn“ Vở sạch chữ đẹp”cho học sinh thì tỉ lệ vở
sạch chữ đẹp tăng lên rõ rệt. Những em viết xấu, viết cẩu thả đã có ý thức viết nắn
nót, viết cẩn thận, có ý thức thi đua với các bạn. Những học sinh có vở sạch thì chữ
viết ngày càng đẹp, đúng mẫu chữ, những em học sinh vở bẩn thì vở viết sạch hơn.
Kết quả thực tiễn đạt được năm học 2010-2011
* Thi “Vở sạch chữ đẹp” cấp trường đối với giáo viên
- Tổng số giáo viên tham gia: 8 đồng chí.
- Tổng số giáo viên đạt giải: 5 đồng chí
* Thi “Vở sạch chữ đẹp” cấp trường đối với học sinh
- Tổng số học sinh tham gia: 52 em.
- Tổng số học sinh đạt giải: 12 em.
Kết quả thực tiễn đạt được năm học 2011-2012.
* Thi “Vở sạch chữ đẹp” cấp trường đối với giáo viên
- Tổng số giáo viên tham gia: 11 đồng chí.
- Tổng số giáo viên đạt giải: 8 đồng chí
* Thi “Vở sạch chữ đẹp” cấp trường đối với học sinh
- Tổng số học sinh tham gia: 76 em.
- Tổng số học sinh đạt giải: 27 em.
Nhà trường tiếp tục duy trì và nâng cao chất lượng vở sạch, chữ đẹp cả thầy
và trò để tham gia thi cấp huyện.
Qua đối chiếu về chất lượng giữ vở sạch, rèn chữ viết đẹp của giáo viên và
học sinh trong hai năm học 2010-2011 và 2011-2012 đã có chiều hướng phát triển
tốt: Chất lượng chữ đẹp của giáo viên tăng 10.5%, chất lượng chữ đẹp của học sinh
tăng 12.5%.
1.7. Sinh hoạt tổ chuyên môn

chất lượng, sắp xếp thời gian để các giáo viên trong trường đi dự, sau đó tổ chức
thảo luận để rút kinh nghiệm đi đến thống nhất về hướng lựa chọn phương pháp
17


giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế của
lớp, của trường.
Ngoài ra, Ban giám hiệu còn chú ý nắm chắc kế hoạch triển khai chuyên đề
của Phòng, các trường bạn từ đó thông báo kịp thời cho giáo viên đi dự. Qua đó
học hỏi thêm kinh nghiệm của trường bạn, áp dụng những điều đã học vào giảng
dạy.
Làm tốt công việc này là một biện pháp hữu hiệu để củng cố và nâng cao khả
năng chuyên môn cho giáo viên, nhất là trong giai đoạn với yêu cầu đổi mới triệt
để phương pháp và chương trình thay sách giáo khoa mới.
Qua việc thường xuyên tổ chức các chuyên đề của trường và dự chuyên đề
của phòng, của trường bạn, Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên đã nắm vững
hơn về việc đổi mới phương pháp của từng bộ môn và từ đó có sự chỉ đạo các tiết
dạy có hiêu qủa hơn. Thực tế qua các đợt kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn của
Phòng, thi giáo viên dạy giỏi các cấp đều đạt kết quả cao.
1.8. Làm và sử dụng đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng
giảng dạy:
- Ngoài việc chuẩn bị tốt về kế hoạch dạy học, để góp phần nâng cao hiệu
quả giờ dạy, ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo viên tích cực tự làm và sử
dụng đồ dùng dạy học: tranh ảnh, mô hình dạy học, vật thật... Từ trực quan giúp
cho các em tự phát hiện, tự tiếp thu, tự chiếm lĩnh kiến thức mới, giúp cho các em
nhìn thấy, sờ thấy tạo hứng thú cho các em trong học tập.
- Chỉ đạo giáo viên thường xuyên làm mới đồ dùng bổ sung vào thư viện của
nhà trường. Mỗi giáo viên làm 5 đồ dùng có gía trị sử dụng lâu dài/ 1 năm học.
Phấn đấu trong năm học 2011-2012 nhà trường tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm
cấp trường, lựa chọn đồ dùng có chất lượng tốt tham gia thi các cấp.

+ Đồ dùng xếp loại B: 49 đồ dùng
+ Đồ dùng xếp loại C : 34 đồ dùng
- Số bộ đồ dùng tham gia thi cấp trường: 03 bộ
- Số bộ đồ dùng tham gia cấp huyện: 02 bộ
Số đồ dùng tự làm trong năm học 2011-2012 tăng so với năm học 2010-2011
19


là: 30 đồ dùng, số đồ dùng xếp loại A tăng lên 32 đồ dùng. Điều này chứng tỏ đổi
mới công tác quản lí, chỉ đạo đã đạt hiệu quả đáng khích lệ về ý thức tự làm đồ
dùng dạy học.
1.9. Bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi.
- Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng nhất phải xây dựng
được chất lượng mũi nhọn về giáo viên, khuyến khích động viên giáo viên tham gia
giáo viên dạy giỏi các cấp, có kế hoạch bồi dưỡng để giáo viên có hướng phấn đấu
vươn lên và khảng định mình qua các cuộc thi giáo viên dạy giỏi do nhà trường,
phòng tổ chức.
- Năm học 2011-2012 ngay từ đầu năm trường đã tổ chức hội giáo viên dạy
giỏi cấp tổ, cấp trường, yêu cầu 100% cán bộ quản lí, giáo viên tham gia để cùng
học hỏi, bồi dưỡng trao đổi về chuyên môn. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tập
trung từ khối 1 đến khối 5 dự giờ dạy giáo án điện tử.
- Khuyến khích tạo đà cho giáo viên học tập nâng cao trình độ. Mỗi đồng
chí giáo viên đều coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và tay
nghề là quyền lợi và trách nhiệm của mình.
* Cán bộ quản lí giáo viên tham gia hội giảng các cấp năm học 2011-2012.
- CBQL, giáo viên dạy giỏi cấp tổ: 30/30 đồng chí.
- CBQL,giáo viên dạy giỏi cấp trường: 26/30 đồng chí.
- CBQL, giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 7/24 đồng chí( bảo lưu
kết quả năm học 2010-2011)
1.10. Viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Tuyên truyền sâu rộng nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
quản lí và giảng dạy tới tập thể cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và áp dụng vào
giảng dạy. Tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên, công nhân viên tạo điều kiện
để cán bộ giáo viên truy cập tìm kiếm thông tin trên mạng Intrernet.
Năm học 2011-2012 nhà trường có 24 đồng chí soạn bài trên máy tính. Các
đồng chí soạn bài trên máy tính Ban giám hiệu nhà trường ra quyết định thành lập
tổ công nghệ thông tin sát hạch khả năng sử dụng máy tính, kĩ năng soạn và trình
21


bày giáo án của giáo viên. Giáo viên soạn bài trên máy tính 2 tháng dạy 1 tiết giáo
án điện tử.
* Kết quả dạy giáo án điện tử trong năm học là: 12 tiết
1.12. Đoàn kết giúp đỡ nhau xây dựng tập thể vững mạnh trong nhà trường
Muốn phát huy hết năng lực trí tuệ và lòng say mê tận tụy với nghề dạy học
của giáo viên thì Hiệu trưởng luôn quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của
cán bộ, giáo viên, nhân viên để họ yên tâm công tác. Để làm tốt điều này, Hiệu
trưởng cần phải: Luôn luôn coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí,
đồng sức, đồng lòng, kề vai gánh vác, thương yêu giúp đỡ nhau trong công tác và
đời sống. Tập thể nhà trường luôn giữ được bầu không khí vui vẻ, thông cảm, chia
sẻ với nhau. Công Đoàn nhà trườnglà “một tổ ấm gia đình”, trong đó mọi thành
viên đều chân tình cởi mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn động viên khuyến khích
của tập thể, yên tâm phấn đấu trong giảng dạy để vươn lên.
Ngoài việc xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, các đồng chí giáo viên,
nhân viên trong nhà trường gánh vác một trọng trách lớn lao hơn cả là xây dựng
tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau giữa các em học sinh
trong lớp, trong trường.
Với sự chỉ đạo sát sao và đúng hướng của Ban giám hiệu như đã nêu ở trên,
phong trào thi đua dạy tốt của trường diễn ra sôi nổi, năng lực chuyên môn của giáo

Để xây dựng cho các em ý thức động cơ học tập đúng đắn, Ban giám hiệu
luôn chú ý lồng mục đích giáo dục này trong nội dung các buổi sinh hoạt tập thể:
Khai giảng, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, các kỳ sơ kết, tổng kết, các ngày lễ
hội… Với nhiều hình thức như: Nêu các gương điển hình gương vượt khó học tốt, ,
đôi bạn ùng tiến, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ, trò chơi dân gian. Để học sinh
thấy được “ Tại sao phải học tốt ”, “ Muốn học tốt phải như thế nào? ”.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nền nếp học tập tốt, kỉ
luật tốt, sách vở và đồ dùng học tập đầy đủ, giữ gìn cẩn thận. Ban giám hiệu cần đề
ra những quy định thống nhất về hoạt động của học sinh để làm căn cứ xây dựng nề
nếp, tác phong học tập tốt cho học sinh, ngăn ngừa những hành vi sai trái. Ban
giám hiệu có kế hoạch phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong tổ chức kiểm tra
cho điểm từng mục ở tất cả các lớp theo định kì và đột xuất, từ đó đánh giá, xếp
23


loại thi đua từng đợt và cuối năm học. Ban giám hiệu khi dự giờ, thăm lớp còn chú
ý nhận xét học sinh qua các hoạt động học tập ý thức tập trung vào bài học, xây
dựng bài, việc chuẩn bị bài, sự cố gắng ở khâu luyện tập, ý thức liên hệ thực tế…
Để phát hiện nhân lên những điển hình tốt và kịp thời điều chỉnh, nhắc nhở học
sinh chưa đạt yêu cầu.
- Đối với học sinh tiểu học, cần coi trọng việc động viên, khen thưởng để
kích thích tinh thần học tập của các em, Ban giám hiệu cần đặt ra tiêu chuẩn khen
thưởng với nhiều mức độ và nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên và
định kì: Hàng tháng, định kì và cuối năm … Hoặc các đợt kỉ niệm 20/11, 22/12,
26/3... với những món quà nhỏ như: Quyển vở, hộp bút, cặp sách… Đã khích lệ
được trong các em tinh thần thi đua học tập giữa các cá nhân với cá nhân, giữa khối
này với khối kia, làm cho phong trào thi đua học tập được khuấy động sôi nổi.
2.2. Mọi hoạt động lao động đều phải tính đến hiệu quả
Ban giám hiệu cần tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả chất lượng học tập của
học sinh qua các hình thức:

vai trò của tổ chức Đội, thông qua các hoạt động của Đội mà phát huy vai trò làm
chủ tập thể của học sinh tự giác, tích cực, tự quản các hoạt động học tập của học
sinh.
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã họp với Hội cha mẹ học
sinh toàn trường để tuyên truyền tới các phụ huynh thấy được trách nhiệm của
mình trong việc chăm lo đến điều kiện học tập của học sinh như góc học tập, đồ
dùng học tập, thời gian học ở nhà, tránh tư tưởng trông chờ, ỷ lại cho nhà trường.
Kết quả là Ban giám hiệu nhà trường và Hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể
đã phối hợp nhịp nhàng để giáo dục học sinh ngày càng tốt hơn về mọi mặt (học
tập cũng như đạo đức).
III. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Với những biện pháp thiết thực, hiệu quả và phù hợp với tình hình thực tế
của nhà trường, đã góp phần thúc đẩy và nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập
Trường Tiểu học xã Trung Đồng đạt Mức chất lượng tối thiểu năm 2012, phấn đấu
xây dựng đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào năm 2012, cụ thể như sau:
25