ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ MINH QUYẾT

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH
THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
------------------------

VŨ MINH QUYẾT

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH
THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Đỗ Thị Thúy Hằng

HÀ NỘI – 2015

Bookmark

not

Bookmark

not

defined.
1.3.1 Chức năng và nhiệm vụ của Phòng GD&ĐTError!
defined.
1.3.2 Chức năng và nhiệm vụ của trường tiểu họcError!
defined.
1.4 Nội dung cơ bản của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học..................Error!
Bookmark not defined.
1.5. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp
.............................................................................. Error! Bookmark not defined.
1


1.5.1 Phát triển phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sốngError!

Bookmark

not

defined.
1.5.2 Phát triển kiến thức giáo viên..................... Error! Bookmark not defined.
1.5.3 Phát triển kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viênError! Bookmark not
defined.

2.3. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư theo chuẩn
nghề nghiệp .......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1 Thực trạng phát triển phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống ..............Error!
Bookmark not defined.
2.3.2 Thực trạng lĩnh vực phát triển kiến thức giáo viênError! Bookmark not
defined.
2.3.3 Thực trạng kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viênError! Bookmark not
defined.
2.3.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên . ........ Error! Bookmark not defined.
2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ
Thư, tỉnh Thái Bình .............................................. Error! Bookmark not defined.
2.4.1 Yếu tố khách quan ....................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2 Yếu tố chủ quan .......................................... Error! Bookmark not defined.
2.5 Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ
Thư theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học . Error! Bookmark not defined.
2.5.1 Điểm mạnh .................................................. Error! Bookmark not defined.
2.5.2 Hạn chế........................................................ Error! Bookmark not defined.
2.5.3 Nguyên nhân của những hạn chế ................ Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương 2 ................................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU
HỌC HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƢỚNG
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP...................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ....................... Error! Bookmark not defined.
3.1.1 Đảm bảo tính khoa học ............................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa ................................. Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ ................................ Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi .................................. Error! Bookmark not defined.
3



PHỤ LỤC 1 ............................................................. Error! Bookmark not defined.

5


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Xã hội loài người luôn vận động và phát triển. Mỗi cái cũ khi không còn phù
hợp thì sẽ được kế thừa, phát triển hoặc thay thế bằng cái mới. Việc vận động,
phát triển diễn ra nhanh hay chậm tùy thuộc vào những nỗ lực của con người và
các điều kiện đi kèm. Ngày nay, trong một thế giới hiện đại, với sự phát triển
như vũ bão của khoa học và công nghệ đã đặt ra thách thức đòi hỏi con người
phải luôn thay đổi để theo kịp yêu cầu sự phát triển đó. Việc thúc đẩy sự phát
triển hay kìm hãm sự phát triển có sự góp sức rất quan trọng của yếu tố quản lý.
Trong xu hướng toàn cầu hóa, mỗi cá nhân, mỗi Quốc gia đều phải có những con
đường, những cách thức để phát triển. Trong các con đường, con đường phát
triển bằng kinh tế tri thức là một lựa chọn sáng suốt.
Đảng ta luôn quan tâm,chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Đảng đã thực sự coi giáo dục và đào tạo, là quốc sách hàng đầu. Nhận thức sâu
sắc giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định
tǎng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư
phát triển. Thực hiện các chính sách ưu tiên ưu đãi đối với giáo dục và đào tạo,
đặc biệt là chính sách đầu tư và chính sách tiền lương. Có các giải pháp mạnh mẽ
để phát triển giáo dục.
Nghị quyết 29, nghị quyết hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành trung ương đảng
khóa XI đã tái khẳng định quan điểm của đảng về giáo dục, đồng thời nêu nhiệm
vụ đối với phát triển đội ngũ nhà giáo: “Có chế độ ưu đaĩ đố i với nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục. Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục phải trên cơ sở đánh giá năng lực, đạo đức nghề nghiệp và
hiệu quả công tác…” [10, tr13 ]

cứu về lý luận, thực trạng và những giải pháp khoa học, làm cơ sở cho việc phát
triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp. Đó là những lý do lựa chọn đề
7


tài nghiên cứu“Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ Thư, tỉnh Thái
Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp” là hướng nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luâ ̣n và thực tiễn về việc phát triển đội ngũ giáo viên
tiểu học ở huyện Vũ Thư , tỉnh Thái Bình, qua đó đề xuấ t những biê ̣n pháp quả n
lý nhằm phát triển và nâng cao chấ t lươ ̣ng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ
Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp.
3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu
3.1 Đối tượng nghiên cứu : Hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học
theo định hướng chuẩn nghề nghiệp
3.2 Khách thể nghiên cứu : Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học
huyện Vũ Thư theo định hướng chuẩn nghề nghiệp
4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
Đề tài này khảo sát nghiên cứu công tác phát triển chất lượng đội ngũ giáo
viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp trên địa bàn huyện Vũ Thư –
Thái Bình trong 4 năm, từ 2011-2014.
5. Giả thuyết nghiên cứu
Trong những năm qua công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học của
huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình đã đạt được kết quả nhất định song vẫn còn những
hạn chế như: chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đảm bảo theo các lĩnh vực của
chuẩn nghề nghiệp. Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện pháp phát triển
đội ngũ giáo viên tiểu học theo định hướng chuẩn nghề nghiệp thì sẽ góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học huyện
Vũ Thư, tỉnh Thái Bình.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và khuyến nghị, phần danh mục tài liệu
tham khảo và phụ lục; phần nội dung của luận văn gồm 3 chương:
9


Chƣơng 1. Cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo
định hướng chuẩn nghề nghiệp.
Chƣơng 2. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ
Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp.
Chƣơng 3. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vũ
Thư, tỉnh Thái Bình theo định hướng chuẩn nghề nghiệp.

10


CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề
Từ xa xưa, nghiên cứu về con người đã được phát triển, con người được đặt
trong trung tâm của vũ trụ. Những kế sách, chính sách về con người được các
bậc hiền triết, các bậc nho gia xây dựng, hiến kế. Ngày nay, trong một thế giới
hiện đại, vai trò con người càng được coi trọng. Các chính sách của các quốc gia
đều lấy con người là trọng tâm cần hướng tới. Trong bất kỳ một lĩnh vực nào
của xã hội thì giáo dục cũng là lĩnh vực liên quan mật thiết nhất tới sự phát triển
toàn diện con người cũng như sự phát triển bền vững của một quốc gia.
Thế kỷ XX ghi nhận những thành tựu quan trọng của khoa học quản lý,
nhiều mô hình nghiên cứu quản lý theo các lý thuyết sơ đồ như: Structure (cơ
cấu), System (hệ thống), Strategy (chiến lược), Skiils (các kỹ năng), Style (cách
thức), Shared Value (giá trị), Staff (đội ngũ). Lý luận về quản lý đã chỉ ra con

4. Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLT-BGDĐT-BNV
của Bộ Nội vụ-Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định quyền hạn của Phòng
giáo dục.
5. Bộ GD&ĐT (2013), Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng 4
năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành
chương trình hành động của ngành Giáo dục thực hiện chiến lược phát
triển giáo dục Việt Nam 2011-2020.
6. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng: Lý luận đại
cương về quản lý và Quản lý phát triển nguồn nhân lực. Trường Đại học
Giáo dục.
7. Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm
2012 của Thủ tướng Chính phủ về ban hành Chiến lược phát triển giáo
dục 2011-2020.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước trong
thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011).
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban
chấp hành trung ương khóa VIII, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia , Hà
Nội.
12


10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29, Hội nghị lần thứ 8
Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI.
11. Trần Khánh Đức (2004), Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân
lực. NXB Giáo dục, Hà Nội.
12. Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực
trong điều kiện mới. Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07-14.
13. Phạm Minh Hạc (1998), Nguồn lực con người, yếu tố quyết định sự
phát triển xã hội. Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội.
14. Đặng Thành Hƣng, Trịnh Thị Hồng Hà (2003), “Vấn đề chuẩn và