ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC

TÊN Đ TÀI:

THỰC TRẠNG KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH CHẬM
PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ HỌC HÒA NHẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN
LIÊN CHIỂU – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

SVTH
L P
GVHD
ĐVCT

: TR N TH THU TRANG
: 06SDB
:THS BÙI VĂN VÂN
: KHOA TÂM LÝ - GIÁO D C


Cấu trúc ñề tài
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở lý luận
Chương 2: Thực trạng kỹ năng viết chính tả của học
sinh CPTTT khối lớp 2 Trường Tiểu học Hải Vân trên ñịa
bàn Quận Liên chiểu – TP Đà Nẵng
Chương 3: Biện pháp rèn luyện kỹ năng viết chính tả
cho học sinh CPTTT lớp 2 tại Trường Tiểu học Hải Vân
trên ñịa bàn Quận Liên Chiểu – TP Đà Nẵng

Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu các vấn ñề lí luận về kỹ năng viết chính tả,
của học sinh CPTTT học hòa nhập lớp 2.
- Đánh giá thực trạng dạy viết chính tả cho học sinh CPTTT
học hòa nhập lớp 2 tại Trường Tiểu học Hải Vân Quận
Liên Chiểu - TP Đà Nẵng.
- Đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng viết chính tả
cho học sinh CPTTT học hòa nhập lớp 2.
Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu trên học sinh khối lớp 2 Trường Tiểu
học Hải Vân trên ñịa bàn Quận Liên Chiểu - TP Đà Nẵng


Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN

Tổng quan về vấn ñề nghiên cứu
Một số khái niệm cơ bản
Những vấn ñề lý luận về dạy học hòa nhập cho trẻ
CPTTT
Những vấn ñề lý luận về dạy học cho học sinh CPTTT
học hòa nhập trong phân môn chính tả


M t s khái ni m c
b n
CPTTT: Theo DSM-IV tiêu chí chẩn ñoán bao gồm:Chức
năng trí tuệ dưới mức trung bình (IQ dưới 70). Bị thiếu hụt
hoặc khiếm khuyết ít nhất là 2 trong 10 lĩnh vực hành vi
thích ứng. Hiện tượng CPTTT xuất hiện trước 18 tuổi

âm vần (luyện viết tiếng có âm vần dễ viết sai chính tả)
Phương pháp dạy viết chính tả lớp 2 gồm: Phương pháp phân tích
ngôn ngữ; phương pháp giao tiếp; phương pháp luyện tập theo mẫu
Yêu cầu về kỹ năng viết chính tả trong phân môn chính tả lớp 2: Viết
ñúng mẫu chữ, ñúng chính tả không mắc quá 5 lỗi/ 1 bài trên dưới 50
chữ. Đạt tốc ñộ viết khoảng 50 chữ/ 15 phút


Một số ñịnh hướng trong việc rèn kỹ năng viết chính
tả cho học sinh CPTTT khối lớp 2
- Phải có mục tiêu riêng dành cho trẻ CPTTT, lựa chọn nội dung,
phương pháp phù hợp với năng lực và nhu cầu của trẻ
- Luôn luôn theo dõi, kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của trẻ ñể có
cách ñiều chỉnh, bổ sung kịp thời
- Muốn học sinh viết ñúng GV phải phát âm chuẩn
- Giáo viên cần nắm ñược các loại lỗi chính tả, phân loại lỗi nguyên
nhân mắc lỗi, các quy tắc, ñể có những biện pháp tác ñộng phù hợp


Chương 2

THỰC TRẠNG KỸ NĂNG VIẾT CHÍNH TẢ CỦA
HỌC SINH CPTTT LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI
VÂN TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU – THÀNH
PHỐ ĐÀ NẴNG


CHƯƠNG 2
Mức ñộ ñiều chỉnh của GV trong dạy học chính tả cho
học sinh CPTTT lớp 2


%

SL

%

1

Mục tiêu bài học

0

0

0

0

3

100

2

Nội dung bài
học

1


học

0

0

0

0

3

100

5

Kiểm tra ñánh
giá

0

0

3

100

0

0

%

80

Ngang bằng

TB số
phút

11

SL

0

%

0

TB số
phút

0


L i chính t c a h c sinh CPTTT l p 2 Tr
ng Ti u h c
H i Vân

Giỏi



lỗi/b 1
ài

%

20

TB số
lỗi/
bài
7

Yếu

SL

lỗi/b 3
ài

%

TB số
lỗi/
bài

60

11,6
lỗi/b



M c ñ m c l i c a HS CPTTT l p 2 Tr
ng Ti u h c
H i Vân (kh o sát qua v ghi bài)

Đôi khi

Thường xuyên
Kiểu lỗi

SLHS

%

SLHS

%

Lỗi phụ âm ñầu

5

100

0

0

Lỗi phần vần



5

100

0

0


Nguyên nhân th c tr ng k năng vi t chính t cho HS
CPTTT l p 2 Tr
ng Ti u h c H i Vân

Đối với học sinh
Do ñặc ñiểm tâm sinh lý của trẻ (cảm giác, tri giác; tư duy; trí
nhớ; chú ý; ngôn ngữ.....)
Nhận mặt chữ chậm, ñọc chậm, phát âm sai
Đặc ñiểm phát âm của tiếng ñịa phương
Do HS chưa nắm ñược các quy tắc chính tả như quy tắc viết
hoa; quy tắc viết các chữ ng / ngh, g/gh
Do chữ viết cẩu thả hoặc chưa nắm ñược các ñặc ñiểm chữ viết
HS không hiểu mối quan hệ giữa chữ và nghĩa: màu xanh da
trời lại viết là màu xanh gia trời


Đối với giáo viên
Giáo viên chưa linh hoạt trong việc ñiều chỉnh các yếu tố
của quá trình dạy học: mục tiêu, nội dung, phương pháp,
hình thức, cũng như cách kiểm tra ñánh giá học sinh
CPTTT


Đối tượng thử nghiệm
Đối tượng thực nghiệm: Học sinh Huỳnh Thị Ngọc Nhi lớp 2/1
Trường Tiểu học Hải Vân

Khái quát quá trình thử nghiệm
Bước ñầu chúng tôi khảo sát khả năng viết chính tả của học sinh
Huỳnh Thị Ngọc Nhi lớp 2/1, tìm hiểu khả năng và nhu cầu của trẻ,
phân loại các lỗi chính tả học sinh mắc phải, tìm nguyên nhân mắc
lỗi, tiến hành hỗ trợ các biện pháp trên ñối với trẻ


K t qu th c nghi m
Kết quả khảo sát khả năng viết chính tả trước khi
thực nghiệm
Tốc ñộ
viết
so
với
yêu
cầu

Mức
ñộ

Các kiểu lỗi
Lỗi phụ
âm
ñầu (2
lỗi)

không
viết
hoa
Quên dấu
Không viết
hoa tên
riêng

Lỗi trình
bày
Lỗi chữ
viết


Kết quả khảo sát khả năng viết chính tả sau
khi thực nghiệm

Tốc ñộ viết
so với
yêu cầu

Mức ñộ

Các kiểu lỗi

Lỗi phụ âm
ñầu (1 lỗi)

Lỗi phần vần (5
lỗi)

Lỗi phụ âm ñầu
Lỗi phần vần

4

Lỗi viết hoa

3
2
1

Lỗi thanh ñiệu
2

2

2
1

Lỗi khác
1

1

0
Trước khi Sau khi thực
thực nghiệm
nghiệm