Ngày soạn:

TIẾT 1

Văn bản

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
Lê Anh Trà

I - Mục tiêu bài học
1- Kiến thức:
- Học sinh thấy rõ vẻ đẹp văn hố trong phong cách sống và làm việc của
chủ tịch Hồ Chí Minh: đó là sự kết hợp hài hồ giữa truyền thống và hiện
đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị
2 - Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng - nghị luận
3 -Thái độ:
-Giáo dục lòng kính u, tự hào về Bác và học sinh có ý thức tu dưỡng học
tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại .
II - Phương tiện thực hiện
-Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh về Bác
-Trò: đồ dùng học tập, vở soạn, vở ghi.
III - Tiến trình bài dạy:
A - Ổn định tổ chức
B - Kiểm tra:
C.- Bài mới:
“Tháp mười đẹp nhật bông sen
Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ”
“BácHồ ”-hai tiếng ấy thật vô cùng gần gũi và thân thương đối với mỗi
người dân Việt Nam. Đối với chúng ta, Hồ Chí Minh không những là
nhà yêu nước vó đại mà Người còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ

+ Văn bản của Lê Anh Trà
trích trong “Phong cách HCM,
? Em hiểu gì về xuất xứ văn bản này ?
cái vĩ đại gắn với cái giản dị,
+Văn bản của Lê Anh Trà trích trong trong HCM và văn hố Việt
“Phong cách HCM, cái vĩ đại gắn với cái Nam” năm 1990
giản dị, trong HCM và văn hố Việt Nam”
năm 1990.
?Xác định thể loại và PTBĐ?
+-Thể loại: văn bản nghò luận+Nghị luận ,CM
nội dung đề cập đến một vấn
-Kể tên một vài văn bản nhật dụng đã đề mang tính thời sự, xã hộihọc ở lớp 8?
văn bản nhật dụng
-n dòch thuốc lá, thông tin về ngày trái
đất năm 2000.
-GV nói thêm: Chương trình Ngữ văn
THCS có những bài văn nhật dụng về các
chủ đề: quyền sống của con người, bảo vệ
hòa bình chống chiến tranh, vấn đề sinh
thái…Bài “Phong cách Hồ Chí Minh”
thuộc chủ đề về sự hội nhập với thế giới
và bảo vệ văn hóa bản sắc dân tộc. Tuy
nhiên bài học này không chỉ mang ý nghóa
cập nhật mà cón có ý thức lâu dài. Bởi lẽ
việc học tập, rèn luyện theo phong cách
Hồ Chí Minh là việc làm thiết thực,
thường xuyên của các thế người Việt
Nam, nhất là lớp trẻ.
?Văn bản có thể chia làm mấy phần?
+ Bố cục: 3 phần

sng vn hoỏ y?
uyờn thõm
+i nhiu, cú k tip xỳc trc tip vi vn +hc trong cụng vic
hoỏ nhiu nc,nhiu dõn tc, nhiu vựng
khỏc nhau trờn th gii, t ụng sang Tõy
+núi v vit tho nhiu th ting nc
ngoi: Phỏp, Anh, Hoa, Nga. ú l cụng c
giao tớờp quan trng bc nht tỡm hiu v =>vy, phi nh vo s dy
giao lu vn hoỏ trờn th gii
cụng luyn tp, hc hi sut
+Cú ý thc hc hi ton din, sõu sc ti cuc i hot ng gian truõn
mc uyờn thõm, va tip thu tinh hoa, va ca Bỏc
phờ phỏn cỏi tiờu cc ca ch ngha t bn
-iu kỡ l trong phong cỏch
+Hc trong cụng vic, trong lao ng mi vn hoỏ HCM l nh hng
ni, mi lỳc.
quc t-vn hoỏ dõn tc..=.> li
? Vy nh vo õu m Bỏc cú con ng sng rt Vit Nam nhng rt
n vi vn vn hoỏ nh vy?
hin i.
+Hc tp, lao ng
?iu kỡ l nht trong phong cỏch vn - Ngh thut i lp:cỏi v
hoỏ HCM l gỡ?
nhõn- gin d
Đó chính là điều kỳ lạ vì Ngời đã tiếpthu NT: k an xen bỡnh lun( cú
một cách có chọn lọc những tinh hoavăn th núi....HCM)
hoá nớc ngoài. Trên nền tảng vănhoá dân tộc *Luyn tp:
mà tiếp thu những ảnh hởngquốc tế. Bác đã ?Em hiu th no l phong
kết hợp giữa truyền thốngvà hiện đại, giữa ph- cỏch?
ơng Đông và phơngTây, xa và nay, dân tộc và + l li sng, cung cỏch sinh

E- Hướng dẫn học bài ở nhà
- Tìm ra vẻ đẹp phong cách HCM thể hiện trong cách sống và làm việc
của Bác Hồ ( đọc kĩ đoạn 2)
- Phong cách văn hố của Bác có ý nghĩa như thế nào đối với chúng ta
- Làm bài tập TN
-Giờ sau phân tích bài “Phong cách HCM ”.

So¹n ngµy:
TIẾT 2:

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
Lê Anh Trà

I - Mục tiêu bài học
1. KiÕn thøc:
Gióp HS: - HiĨu mét sè biĨu hiƯn cđa phong cach Hå ChÝ Minh trong ®êi
sèng vµ lèi sèng
- Ys nghÜ cđa phong c¸ch HCM trong viƯc gi÷ g×n b¶n s¾c v¨n ho¸ d©n téc
- §Ỉc ®iĨm cđa bµi v¨n nghÞ ln x· héi.
2. KÜ n¨ng
- Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng - nghị luận
3 -Thái độ:
-Giáo dục lòng kính u, tự hào về Bác và học sinh có ý thức tu dưỡng học
tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại .
-GÜ g×n ph¸t huy b¶n s¾c d©n téc
II -Phương tiện thực hiện
-Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh về Bác


-Trũ: dựng hc tp, v son, v ghi.

Đôi dép lốp thô sơ
+ T trang: T trang ít ỏi, một
chiếc vali con với vài bộ
quần áo, vài vật kỷ niệm.
+ Việc ăn uống: Rất đạm
bạc
Những món ăn dân tộc
không cầu kỳ Cá kho, rau
luộc, da ghém, cà muối
=>õy l li sng cú vn
hoỏ tr thnh mt quan im
?Em ỏnh giỏ nh th no v cỏch sng thm m: cỏi p l s gin
gin d, m bc ca Bỏc?
d, t nhiờn.
+õy l li sng ca ngi cú vn hoỏ
Hồ Chí Minh đã tự
+õy khụng phi l cỏch t thn thỏnh hoỏ
lm khỏc i, cng khụng phi l li sng nguyện chọn lối sống vô cùng
khc kh m l li sng cú vn hoỏ ó tr giản dị.
thnh mt quan im thm m: cỏi p l s - Lối sống của Bác là sự kế
gin d, t nhiờn.
thừa và phát huy những nét
cao đẹp của những nhà văn


? Tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn
Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm. Theo em điểm
giống và khác giữa lối sống của Bác với các vị
hiền triết nh thế nào?
- HS: Thảo luận tìm ra nét giống và khác.

? Nêu tác dụng của các biện pháp nghệ
tịch
thuật?
Hồ Chí Minh. Giúp ngời đọc thấy đ
? c bi th hoc k cõu chuyn núi v sự gần gũi giữa Bác Hồ với các vị hiền
triết
cỏch n , li sng gin d ca Bỏc?
của dân tộc.
+ Tc cnh Pỏc Bú
+c tớnh gin d ca Bỏc H
+Cũn ụi dộp c mũn quai gút
Bỏc vn thng i gia th gian(TH-Theo
chõn Bỏc)
3. ý nghĩa của việc học tập
+BH ú chic ỏo nõu gin d
rèn luyện theo phong cách
Mu quờ hng bn b m (TH-Sangt5)
Hồ Chí Minh
- Trong việc tiếp thu văn
- GV: Giảng và nêu câu hỏi:
Trong cuộc sống hiện đại, xét về phơng hoá nhân loại ngày nay có
diện văn hoá trong thời kỳ hội nhập hãy chỉ ra nhiều thuận lợi: giao lu mở
rộng tiếp xúc với nhiều luồng
những thuận lợi và nguy cơ gì?
văn hoá hiện đại.
- HS: Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể
Nguy cơ: Có nhiều luồng


- GV: Vậy từ phong cách của Bác em có văn hoá tiêu cực, độc hại.

III- Luyn tp
1- Bi 1: Su tm nhng
th vit v phong
cỏch HCM
+VD:Bỏc H ú chic ỏo nõu gin d
Mu quờ hng bn b, m
Ging ca Ngi....
Thm tng ting m.....
Con nghe Bỏc....
Ting ngy ........
(T Hu)
2- Bi 2: Cho hs lm bi tp
+VD:Ni Bỏc sn mõy, vỏch giú
TN
Sỏng nghe chim rng hút sau nh
+VD: Anh dt em vo cừi Bỏc xa
ng xoi hoa trng, nng u a
Cú h nc lng sụi tm cỏ
Cú bi, cam thm, mỏt búng da
D-Cng c:
?V p ca phong cỏch HCM l gỡ?
+Kt hp hi ho gia truyn thng vi hin i
?HS c ghi nh SGK
? SGK
?í ngha v phong cỏch HCM?


+Chỳng ta phi hc tp tm gng o c HCM
?Hc tp tm gng o c HCM, chỳng ta phi lm nhng gỡ?
-Cỏch n, , dựng, sinh hotgin d

III- Tin trỡnh bi dy:
A- T chc: - s s:
- vng:
B- Kim tra: dựng hs, SGK.
C- Bi mi: GTB: Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra
thành lời nhng những ngời tham gia hội thoại cần phảI tuân thủ nếu không
giao tiếp sẽ không thành công. Những quy định đó đợc biểu hiện qua các phơng châm hội thoại.

-GV treo bng ph.

I-Phng chõm v lng.
1-Ví dụ:
* bi tp1:SGK-8


- Gọi HS đọc đoạn đối thoại (trang 8)
(bảng phụ)
? Câu trả lời của Ba có làm cho An thoả mãn
không? vì sao ?
+Câu trả lời của Ba không làm cho An thoả mãn.
Vì nó còn thiếu về mặt nghĩa.An muốn biết Ba
học bơi ở địa điểm cụ thể nào đó chứ không phải
An hỏi Ba bơi là gì?
?Vậy cần trả lời như thế nào cho đúng?
+Trả lời bơi ở địa điểm nào mới phù hợp câu hỏi
của An.
?Từ bài tập 1 rút ra cho em bài học gì?
+khi giao tiếp không nên nói ít hơn những gì mà
giao tiếp đòi hỏi.
- GV gọi hs đọc bài 2

mặc cái áo mới này”

2- Kết luận:
-HS đọc lại “Quả bí khổng lồ”
khi giao tiếp cần nói cho có nội
?Truyện phê phán điều gì?
dung, nội dung của lời nói phải đáp
+Phê phán thói xấu khoác lác,nói những điều mà ứng đúng yêu cầu cuộc giao
chính mình cũng không tin là có thật.
tiếp,khôngthiếu,khôngthừa(phương
châm về lượng)
II- Phương châm về chất.
?Như vậy, trong giao tiếp có điều gì cần 1.VÝ dô
tránh?
*Bài 1(trang 9)
+Tránh nói những điều mà bản thân mình cũng “Quả bí khổng lồ”


không tin là có thật.

+Phê phán thói khoác lác.

?Nếu không biết 1 tuần nữa lớp sẽ tổ chức
cắm trại thì em có thông báo điều đó không: “
Tuần sau lớp sẽ tổ chức cắm trại”với các bạn
cùng lớp không?
+Không nên khẳng định điều đó khi em chưa
biết chắc chắn.
?Nếu không biết “vì sao bạn mình nghỉ
học”thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy

+VD : a-.....nói có sách,mách có chứng

2-Kết luận: trong giao tiếp, đừng
nói những điều mình không tin là
đúng hay không có bằng chứng xác
thực(phương châm về chất)
III-Luyện tập
1-Bài 1:SGK/10
Vận dụng về lượng để phân tích lỗi
ở các câu sau:
+Câu a: thừa cụm từ như vậy là vì
từ “gia súc”đã hàm chứa nghĩa là
thú nuôi trong nhà.
+Câu b:thừa là vì loài chim nào
chẳng có 2 cách

+Nếu không biết chắc chắn thì
không nên thông báo hoặc khẳng
định điều đó với các bạn.


2-Bài2:SGK/10
Chọn từ điền vào chỗ trống.
?Các từ ngữ mới điền thuộc phương châm hội a-........nói có sách, mách có chứng.
thoại nào?
b-.......nói dối
+Về chất
c-........nói mò
-HS đọc bài 3 SGK/11
d-.......nói nhăng nói cuội

phương châm về lượng, người nói
+Ăn không nói có:vu khống bịa đặt
phải dùng cách nói trên nhằm báo
+Ăái cối cãi chày:cố tranh cãi không có lí do
cho người nghe việc nhắc lại NDđã
+Khua môi múa mép:nói năng ba hoa,khoác cũ là do chủ ý của người nói.
lác,phô trương
5-Bài 5: giải nghĩa
+Nói dơi nói chuột:nói lăng nhăng linh tinh, - Ăn đơm nói đặt
không xác thực
+Hứa hươu hứa vượn:hứa để được lòng rồi -Ăn ốc nói mò
không thực hiện.
-Ăn không nói có
-Cãi cối cãi chày

=>Tất cả những thành ngữ này đều


ch cỏch núi, ni dung núi khụng
tuõn th phng v cht.Cỏc thnh
ng ny ch nhng iu ti k trong
giao tip hc sinh cn trỏnh.

D -Cng c:
- Gi HS c ghi nh SGK/11
- Khi giao tip chỳng ta cn trỏnh iu gỡ?
+Núi khụng cú chng, khụng cú c s, n khụng núi cú, núi li khụng c
kim chng
?t cõu cho mi thnh ng bi tp 5
E -Hng dn hc bi

sử dụng một số biện pháp nghẹ thuật trong văn thuyết minh, hoặc kết hợp
thuyết minh với mô tả để rõ hơn c mời các em vào bài học ngày hôm nay.
1
2
I-Tỡm hiu vic s dng
mt s bin phỏp ngh
thut trong vn bn
thuyt minh.
1- ễn tp vn bn thuyt
?Th no l vn bn thuyt minh?
minh.
+L kiu bi thụng dng trong mi lnh vc * Khỏi nim:
i sng nhm cung cp tri thc v c - Vn bn thuyt minh:
im,tớnh cht,nguyờn nhõn... ca cỏc hin trỡnh by, gii thiu, gii
tng v s vt trong t nhiờn, xó hi bng thớch.
phng thc trỡnh by, gii thiu, gii thớch .
? Vn bn thuyt minh cú tớnh cht nh *Tớnh cht: khỏch quan,
th no?
chớnh xỏc
+ Chớnh xỏc, rừ rng, khỏch quan, hp dn, cú
ớch cho con ngi.
?Mc ớch ca vn bn thuyt minh?
+Cung cp tri thc khỏch quan v nhng s *Mc ớch: cung cp tri
vt, hin tng, vn c chn lm ụớ thc khỏch quan.
tng thuyt minh.
?Nờu cỏc phng phỏp thuyt minh?
+Vớ d, lit kờ, dựng s liu, phõn loi, so *Cỏc phng phỏp thuyt
sỏnh, nh ngha.
minh
?Tho lun nhúm: Ngoi 6 phng phỏp

+Miêu tả, so sánh.
“chính nước làm cho đá sống dậy.....có tâm
hồn”.
+Giải thích vai trò của nước “nước tạo
nên....mọi cách”
+Phân tích nghịch lí trong thiên nhiên.
+Triết lí “thế gian...đá”
+Trí tưởng tượng rất phong phú của tác giả
mang tính thuyết phục./
?Từ bài tập trên, hãy cho biết những nghệ
thuật nào được sử dụng trong văn bản
thuyết minh này?
+NT: tự sự, tự thuật, đối thoại.

+Phải sử dụng các biện pháp nghệ thuật đúng
chỗ đúng lúc mới gây sự chú ý cho người đọc.
*Gọi hs đọc ghi nhớ SKG/13.

-Gọi hs đọc văn bản SGK/14.
-Thảo luận nhóm nhỏ:trả lời các câu hỏi SGK
-Gọi đại diện trả lời.
?Văn bản có tính chất thuyết minh không?
+Có.
?Tính chất thể hiện ở những điểm nào?
+Con ruồi xanh....ruồi giấm.

+Cung cấp tri thức khách
quan về Hạ Long.
- Phương pháp so sánh, liệt
kê.



cho loài người những tri
thức khách quan về loài
?Những phương pháp thuyết minh nào đã ruồi.
được sử dụng?
+ Giải thích, nêu số liệu.
-Tính chất ấy được thể hiện
?Bài thuyết minh này có gì đặc biệt?
ở chỗ:
+Có hình thức như một văn bản tường thuật.
+ “Con ruồi xanh...ruồi
+Có cấu trúc như một biên bản một cuộc giấm”.
tranh luận.
+Bên ngoài....con ruồi.
+Có nội dung như kể về loài vật.
+Một mắt....trượt chân.
?Tác giả sử dụng những nghệ thuật nào?
-Những
phương
pháp
+Kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ.
thuyết minh: giải thích, nêu
?Các biện pháp nghệ thuật ở đây có tác số liệu, so sánh..
dụng gì?
+Hấp dẫn, thú vị.
-Văn bản đặc biệt ở chỗ:
hình thức, cấu trúc, nội
dung.
Tác giả dùng nghệ thuật:tự

minh nâng cao thông qua việc kết hợp các biện pháp nghệ thuật.
2- Kĩ năng: rèn kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh, biết dùng
nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
3- Thái độ:giáo dục ý thức viết văn cho học sinh.
II- Phương tiện thực hiện:
-Thầy: giáo án, SGK, sách tham khảo.
-Trò:vở bài tập, SGK, sách tham khảo
III- Tiến trình bài dạy:
A-Tổ chức:
B- Kiểm tra: làm bài tập.
- Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh.
C- Bài mới:
(1)
(2)
I-Chuẩn bị ở nhà:
-GV:trên cơ sở chuẩn bị bài ở nhà, cho hs *Chuẩn bị một trong những
làm bài tập sau:
vấn đề sau:
+Thuyết minh cái nón
+Thuyết minh cái nón
?GV nhấn mạnh yêu cầu của văn bản +..................cái bút
thuyết?
+..................cái kéo
Về nội dung, văn bản yêu cầu thuyết +.....................cái nón
minh cái gì?
1- Về nội dung:
+cái nón:cấu tạo, công dụng, lịch sử của nó. - Nêu được công dụng, cấu
?Về hình thức phải đạt yêu cầu gì?
tạo chủng loại, lịch sử các đồ
+Phương pháp thuyết minh, nghệ thuật trong dùng.

thành nhô cao. Nón được làm bằng lá gồi,
hoặc lá nón, hoặc lá cọ. Những người thợ
khéo léo phơi khô lá đặt lên khung tre khâu
từng lớp một. Nguyên liệu phải lấy từ rừng
núi trung du phía Bắc.
+ Nón ba tầm: là loại của những cô gái quan
họ vùng kinh Bắc thường dùng. Hình dáng
của nón vừa cân bằng, vừa hơi chòng chành,
có quai thao rực rỡ sắc màu, ở giữa có chiếc
gương nhỏ.Chiếc gương ấy luôn đồng hành
với dung nhan của những cô gái xinh đẹp
duyên dáng làm sao.
+Nón chuông: với hình dáng chóp nhọn, 16
vành tre làm khung được người thợ chuốt
nhỏ, mềm dẻo, uốn tròn làm nên cái nón thật
đẹp của những cô gái cũng như các bà mẹ
trên khắp nẻo đường.
*Quá trình làm nón:
- Lấy nguyên liệu từ lá cọ, lá nón,lá gồi phơi
khô, xếp vào khung, khâu từ chóp xuống
vành qua các lớp lá, lòng nón có gương và
được trang trí hoa văn, có quai buộc giữ nón
cân bằng.
- Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật: giá
thành rẻ, đẹp duyên dáng tôn thêm vẻ đẹp
của người phụ nữ Việt Nam. Đó là sản
phẩm, là đặc trưng của người con gái đất
Việt.

- Lịch sử chiếc nón:

Nam. Đó là niềm tự hào của dân tộc ta.
?Cho HS viết, gọi một số em đọc, GV chữa
bài tập.

3- Viết đoạn mở bài hoặc
thân bài hoặc kết bài.
II- Trình bày trên lớp:
1- Trình bày dàn ý:
2- Trình bày các đoạn mở
-Gọi học sinh trình bày từng phần, GV nhận bài, thân bài, kết bài.
xét, đánh giá.
3- Kết thúc.
-GV đánh giá chung giờ học luyện tập.
D- Củng cố:
?Bài luyện tập vừa rồi: thuyết minh về chiếc nón lá Việt Nam đã sử dụng
những biện pháp nghệ thuật gì?
*Thảo luận nhóm nhỏ: +So sánh, liệt kê, miêu tả.
E- Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Ôn lại kiểu bài thuyết minh.
- Đọc trước và trả lời câu hỏi của bài “Chuối....”
- Ôn lại yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
- Viết đoạn thân bài thuyết minh về chiếc nón lá.
+Gợi ý: có sử dụng yếu tố miêu tả, nghệ thuật trong đoạn văn ấy.
---------------------------------------------------------------------------------------------

Ngµy so¹n:
TIẾT 6: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
G .MAC-KET.

I -Mục tiêu bài học:

th u tranh cho mt th gii ho bỡnh l mt nhim v vụ cựng cp bỏch
m nh vn mun gi.....
1
2
I-c v tỡm hiu chỳ
-GV hng dn c: c rừ rng,dt khoỏt, anh thớch:
thộp, chỳ ý cỏc t phiờn õm, cỏc t vit tt 1- c:
(UNICE F, FAO, MX ), cỏc con s.
- GV c mt on, gi hs c, giỏo viờn nhn
xột cỏch c ca hs.
2. Gii ngha t
?Em hiu gỡ v UNICE F?
*Chỳ gii:
+L tờn thng gi ca Qu nhi ng liờn hp -UNICE F
quc.
+FAO l t chc lng thc v nụng nghip
thuc liờn hp quc.
-FAO
3.Tỏc gi-Tỏc phm
? Dựa vào phần chu thích *, hãy giới thiệu a. tỏc gi
* Tác giả: Ga-bri-en
những nét chính nhất về tác giả Mác-két?
Gác-xi-a Mác-két.
- Nhà văn: Cô-lôm-bi-a.
- Sinh năm 1928.
- Ông là tác giả của
nhiều tiểu thuyết và tập
truyện ngắn theo khuynh
hớng hiện thực huyền
ảo.

d. B cc
- 3 phn: + t u=> tt
p hn.
+ tip=> ca nú.
+ cũn li.

+3on:
1,T u.......tt p hn: nguy c chin tranh
ang ố nng trờn ton trỏi t.
2,Tip ......xut phỏt ca nú: chng lớ cho s
nguy him v phi lớ ca chin tranh ht nhõn.
.
3, Cũn li:nhim v ca chỳng ta v ngh
khiờm tn ca tỏc gi.
II-Tỡm hiu vn bn:
?Lun im ch cht ca vn bn l gỡ?
1-Lun im ch cht
+ Chin tranh ht nhõn l mt him ho khng v cỏc lun c ca vn
khip ang e do loi ngi v mi s sng bn.
trờn trỏi t, vỡ vy u tranh loi b nguy c *Lun im ln: Chin
y cho mt th gii ho bỡnh l nhim v cp tranh ht nhõn l
bỏch ca ton th nhõn loi.
mt......nhõn loi
? lm rừ lun im ln, tỏc gi ó dựng h
thng lun c no?
+Kho v khớ ht nhõn ang c tng tr cú kh *H thng lun c: 4
nng hu dit c trỏi t v cỏc hnh tinh khỏc lun c.
trong h mt tri.



nên tính thuyết phục cơ
bản của lập luận.

D- Củng cố:
?Nêu luận điểm cơ bản và những luận cứ?
+Một luận điểm lớn: “Chiến tranh.....loài người”.
+4 luận cứ: - kho dự trữ vũ khí hạt nhân.
- chạy đua vũ trang rất tốn kém.
- chạy đua vũ trang đi ngược lại lí trí tự nhiên.
- phải đấu tranh cho thế giới hòa bình.
E- Hướng dẫn học bài:
- Sọan bài giờ sau học tiếp...
- Đọc kĩ lại văn bản.
- Sưu tầm tranh ảnh về vũ khí, bom đạn, chiến tranh.

Ngµy so¹n :
TIẾT 7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
MAC-KET (tiếp)
I-Mục tiêu bài học
1-Kiến thức:
- Hiểu được nội dung vấn đề được đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến
tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sư sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của
toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho một thế giới hoà
bình. Đặc sắc về nghệ thuật của văn bản nghị luận chính trị xã hội với lí lẽ rõ
ràng, toàn diện cụ thể, đầy sức thuyết phục.
2-Kĩ năng:


- Rốn k nng c, tỡm hiu v phõn tớch lun im, lun c trong bi
vn ngh lun chớnh tr xó hi.

- Thời gian cụ thể (Hôm nay
?:Con số ngày tháng rất cụ thể và số ngày 8 8 1986)
liệu chính xác về đầu đạn hạt nhân đợc - Số liệu cụ thể ( hơn 50.000
nhà văn nêu ra mở đầu văn bản có ý đầu đạn hạt nhân)
- Phép tính đơn giản (mỗi ngời,
nghĩa gì?
không trừ trẻ con, đang ngồi
trên một thùng4 tấn thuốc nổ).
Làm rõ tính chất hiện thực và
sự tàn phá khủng khiếp của kho
vũ khí hạt nhân.
---Nghệ thuật lập luận: Cách vào
?Em rút ra nhận xét gì về cách lập
đề trực tiếp và bằng chứng cứ
luận của tác giả trong đoạn văn?
xác thực đã thu hút ngời đọc và
gây ấn tợng mạnh mẽ về tính


chất hệ trọng của vấn đề.
?Ngoi ra tỏc gi cũn dựng nhng so -- Tỏc gi so sỏnh vi thanh
gm a-mụ-cret (in tớch
sỏnh no? Tỏc dng ca nú?
+So sỏnh vi thanh gm....v dch hch. phng Tõy) v dch hch( lõy
truyn nhanh v gõy cht ngi
hng lot.
?Em hóy liờn h vi thiờn tai?
+ t súng thn, ng t: trong 1phỳt
cp i 155.000 ngn ngi bin di b
bin ca 5 quc gia chõu thnh ng

3 nm 1985 (theo tớnh toỏn ca
PAO)575 triu ngi thiu dinh
bng tin 27 tờn la MX
dng
4 tin nụng c cn thit cho cỏc
bng tin úng 2 tu ngm
nc nghốo trong 4 nm
mang v khớ ht nhõn.
5 xoỏ nn mự ch cho ton th gii
=>Đã và đang thực hiện
=> Chỉ là giấc mơ
=>Nghệ thuật lập luận: so
? Qua đó em rút ra đợc nét đặc sánh bằng những dẫn chứng cụ
sắc nào trong nghệ thuật lập luận? Tác thể, số liệu chính xác, thuyết
dụng của nó đối vơi luận cứ đợc trình phục Tính chất phi lí và sự
tốn kém ghê gớm của cuộc chạy
bày?
=>Cỏch a dn chng v so sỏnh rt c đua vũ trang.


th v ton din ỏng tin cy. Nhng lnh
vc thit yu ca i sng xó hi c
so sỏnh vi s tn kộm ca chi phớ cho
vic chy ua v trang ht nhõn. ú l s
tht hin nhiờn m rt phi lớ khin chỳng
ta phi ngc nhiờn. ú l cuộc chạy đua
vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt
nhân đã và đang cớp đi của thế giới nhiều
điều kiện để cải thiện cuộc sống của con
ngời

* Chiến tranh hạt nhân nở ra sẽ đẩy
lùi sự tiến hoá trở về điểm xuất phát ban
đầu, tiêu huỷ mọi thành quả của quá trình
tiến hoá.

5.Nhim v khn thit ca
chỳng ta.
- Thỏi ca tỏc gi khiờm tn
kiờn quyt, tớch cc: mi ngi
phi on kt, xit cht i ng
chin tranh vỡ th gii ho bỡnh,
phn i, ngn chn chy ua
v trang ,tng tớch v khớ ht
HS theo dừi on 4.
?Thỏi ca tỏc gi sau khi cnh bỏo nhõn.
him ho chin tranh ht nhõn v chy
- Đề nghị của Mác-két muốn
ua v trang ntn?
nhấn mạnh: Nhân loại cần giữ
+khiờm tn, kiờn quyt...
gìn kí ức của mình, lịch sử sẽ
( GV liờn h: chỳng ta phn i hnh
lên án những thế lực hiếu chiến
ng ca M vin vo c ny xõm lc


hoc lm quyn can thip sõu vo t đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt
nc khỏc nh IRC, IRAN, Triu nhân.
tiờn...)
=>Th phm ca ti ỏc dit

+Chng c, s liu..
+gi cho cuc sng trong lnh,
- Hc sinh tho lun bi tp sgk/21
vui ti.
?Phỏt biu cm ngh ca em sau khi
hc xong bi ny?
+Đu tranh cho th gii ho bỡnh.
=>GV nhn xột v cht li vn .
D -Cng c:-Gi hc sinh c ghi nh sgk/21
? Mac-ket ó u tranh cho 1 th gii ho bỡnh bng cỏch riờng ca
mỡnh nh th no?
+Tham lun mang tm c th gii, sỏng kin lp ngõn hng trớ nh...
?Nhim v cp thit ca mi ngi v ton nhõn loi ra sao?
+ Tớch cc u tranh ngn chn tranh ht nhõn.
+Gi cho th gii ho bỡnh.
E- Hng dn hc bi: