Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

SangKienKinhNghiem.org
Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn

Phần mở đầu
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII
khẳng định: “Muốn tiến hành Công nghiệp hóa - hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển
giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản phát triển nhanh và
bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn
minh”
Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khi
nói về những yếu kém của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo đã nêu lên 6 yếu kém. Trong
yếu kém về “chất lượng và hiệu quả của Giáo dục và Đào tạo còn thấp” có nêu rõ: “Đặc
biệt đáng lo ngại là một bộ phận trong học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo
đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp vì
tương lai của bản thân và đất nước”. Nghị quyết cũng chỉ ra một trong những nguyên
nhân của những yếu kém là “Giáo dục và Đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với lao động
sản xuất, nhà trường chưa gắn liền với gia đình và xã hội”. Trong tình hình phát triển
mới của đất nước ta hiện nay, vấn đề đặt ra đối với giáo dục và đào tạo là làm thế nào để
nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.
Trong cương lĩnh Đại Hội Đảng toàn quốc XI đã chỉ rõ: “Phát triển và nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến
lược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, cơ cấu
lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất,
bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững. ……. Chú trọng phát hiện, bồi
dưỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức”.
Thực tế trong những năm gần đây cùng với sự hội nhập vào nền kinh tế thế giới,

muốn để hiểu bíêt sâu sắc hơn, vận dụng tốt hơn các vấn đề đã được học tập, nghiên cứu
và góp một phần vào công tác giáo dục toàn diện học sinh nơi mà bản thân tôi đang
quản lý.
2. Giới hạn của đề tài.
Công tác xã hội hóa giáo dục trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn đất nước đang
từng ngày từng giờ đổi mới và hòa nhập quốc tế, có rất nhiều thuận lợi, nhiều cơ hội
song cũng có rất nhiều khó khăn, thách thức đòi hỏi người hiệu trưởng vừa phải có cái
“Tâm” nhưng cũng phải có cái “Tầm” phải khéo léo, nhạy bén, linh hoạt sáng tạo trong
mọi công tác giáo dục trong nhà trường nhất là việc tìm ra các giải pháp phù hợp, những
chiến lược phát triển có tính khả thi….nhưng phải phù hợp với đơn vị mình đang quản lý
biết phối kết hợp các lực lượng, các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục học
sinh một cách toàn diện, tạo “sản phẩm” nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội.
Trong giới hạn của một sáng kiến kinh nghiệm không thể giải quyết hết mọi khía
cạnh của các vấn đề, nên bản thân chỉ đề cập đến một số biện pháp phối hợp của Hiệu
trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để quản lý, Giáo dục học sinh trường
THCS&THPT Bàu Hàm ở mức độ khái quát, cụ thể là:
•
Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh, gia
đình, với tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh.
•
Một số giải pháp trong việc phối kết hợp với bộ phận chuyên môn, với các
tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức…..

PHẦN NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ:
A/ Cơ sở lý luận
Sự Phối kết hợp của Hiệu trưởng với Hội cha mẹ học sinh, gia đình, với tổ chức
Đoàn, Đội trong nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh.
Trên cơ sở Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường và Quyết định số
84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 mà xây dựng quy chế hoạt động của Hội, đồng

cha mẹ học sinh. Gợi ý cho Hội cha mẹ học sinh những việc nên làm và có thể làm.
Cung cấp thông tin về diễn biến tình hình giáo dục, dạy học có chon lọc cho Hội cha mẹ
học sinh. Lắng nghe các ý kiến đóng góp của Hội. Giải thích thoả đáng những câu hỏi,
hay thảo luận giải quyết những vấn đề cần thiết mà cha mẹ học sinh đặt ra cho nhà
trường. Tiến hành những biện pháp động viên, khuyến khích như đề nghị cấp trên tuyên
dương, khen thưởng, ghi nhận những cống hiến của các bậc cha mẹ học sinh tích cực.
3. Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt động:
- Trong việc xây dựng và quản lý quỹ hội: Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể Quyết định số
84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 và tham mưu với Hội cha mẹ học sinh thự hiên
tốt các điều trong Quyết định.
- Quỹ hội do sự ủng hộ, đóng góp của cá nhân, đoàn thể, các đơn vị sự nghiệp, sản xuất,
kinh doanh ….cho sự nghiệp giáo dục và sự trợ cấp của chính quyền địa phương.
- Chi các khoản: tu bổ cơ sở vật chất trường học, mua sắm thêm phương tiện trường
học, sách tham khảo, bộ đồ dùng dạy học, hổ trợ cho hoạt động giáo dục, học tập của
học sinh, v. v.
- Yêu cầu của việc sử dụng và quản lý quỹ hội: trưởng Hội cha mẹ học sinh làm chủ tài
khoản, tuân theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài chính. Hiệu trưởng là người
tư vấn cho Hội về sử dụng quỹ, có kế hoạch thu chi. Hiệu trưởng cũng chú ý quản lý
việc tạo quỹ cho Hội các lớp, bảo đảm tính hợp lý, có hiệu quả, công khai, tránh sử dụng
vào những mục đích không đúng quy định.
4. Trong việc hổ trợ các nguồn lực khác: Ngoài tài lực, ở địa phương công lao
động rất quan trọng trong việc giúp trường: sửa hàng rào, tạo mặt bằng sân TD, bài tập
bóng, trồng cây bóng mát…, cha mẹ học sinh có thể xây dựng sữa chữa nhỏ như làm
nhà để xe, căntin, sữa chữa bàn ghế, …….
5. Trong việc tham gia giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường. Hiệu trưởng
thu hút Hội vào các việc:
- Tham gia các buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, qua đó Hội có thể giúp
trường thúc đẩy việc học tập của học sinh, giáo dục đạo đức học sinh.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN


đình học sinh, mời cha mẹ học sinh, …
6.2/ Các biện pháp hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia dình
hoc sinh và Hội cha mẹ học sinh
- Đề ra những qui định cụ thể, thống nhất chung.
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên chủ nhiệm và Hội cha mẹ học sinh.
- Chỉ dẫn trực tiếp trong quá trình công tác.
- Kiểm tra công tác phối hợp với gia đình học sinh của giáo viên chủ nhiệm
7. Phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng học
tập:
Mục tiêu của GD&ĐT hiện nay là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài” (Nghị quyết TW 4 khóa VII). Trong điều 27 luật giáo dục 2005 nêu rõ:
“Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tinh năng
động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng
tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc
sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc” Bác Hồ muôn vàn kính yêu của
chúng ta đã căn dặn “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

4


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, phần lớn nhờ công học
tập của các em” Bác đã khẳng định tương lai, vận mạnh đất nước phụ thuộc vào thế hệ
trẻ, tức là phụ thuộc vào nền giáo dục của đất nước. Và Bác đã nói: “Không có giáo dục
thì không có cán bộ, không có cán bộ thì đừng nói đến phát triển Kinh tế - Chính trị - Xã

cụ thể để theo dõi kiểm tra, phân cônh GV giảng dạy, hướng dẫn..
- Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên giảng dạy: Tổ chức quán triêt mục tiêu; nội dung
của các kế hoạch và các phong trào thi đua để giáo viên đồng thuận cao nhất trong việc
tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục học sinh, đặc biệt phải làm cho đội nghũ cán
bộ giáo viên trong nhà trường hiểu Trường THCS&THPT Bàu Hàm đã và đang cùng
tòan Ngành cố gắng thực hiện mục tiêu: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” hiểu được những
cố gắng đó là của tất cả mọi thành viên trong đơn vị đã mang lại cho nhà trường từng
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

5


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

bước ổn định về chất lượng và tính hiệu quả cao trong các hoạt động giáo dục, phần nào
góp phần vào mục tiêu “Dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ công bằng và văn minh”.
- Hiệu trưởng phối hợp với Hội cha mẹ học sinh trong công tác nâng cao chất lương giáo
dục trí dục, Hội phụ huynh đặc biệt đội ngũ BCH hội là những cầu nối rất quan trọng
giữa nhà trường và gia đình học sinh, để mỗi phụ huynh đồng thuận trong việc tổ chức
thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt những vấn đề “Mới” rất cần có sự đồng thuận
của phụ huynh: Tổ chức học 2 buổi/ngày; công tác xã hội hóa giáo dục, đóng góp công
sức vật chất, tiền bạc……. tuy bước đầu có nhiều khó khăn nhưng khi có tác động của
BCH Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh hiểu, phụ huynh biết thì họ sẽ tạo điều kiện tốt
nhất và cùng nhà trường “chung tay”giáo dục học sinh tốt hơn, như lời Bác dạy phải lấy
dân làm gốc “Khó vạn lần dân liệu cũng song”

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

6


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chun đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục tồn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

5/ Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ
thơng (ban hành kèm theo Thơng tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm
2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
6/ Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định về thu và sử dụng kinh phí hoạt
động của Ban đại diện cha mẹ học sinh ở các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày
05 tháng 12 năm 2008 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai.
7/ Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông –
Hà Nhật Thăng (chủ biên)– Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 2000.

8/ Các KH của nhà trường, Hội Cha mẹ HS được thực hiện trong năm học 2011-2012.
II/ ĐẶC ĐIẺM TÌNH HÌNH
1/ Xã Bàu Hàm nơi trường tọa lạc là một xã vùng sâu là khu vực kháng chiến cũ
của tỉnh Đồng Nai, khu vực thuộc diện khó khăn trong tỉnh, là vùng đất người dân đa
phần là người dân tộc: trên 70% dân tộc Hoa, hơn 15% dân tộc ít người, người kinh chỉ
chiếm khoảng 10% tổng dân số của xã, các xã lân cận thì chủ yếu là người Việt gốc Hoa,
hơn 95% dân cư của khu vực sống bằng nghề nơng, làm nương rẫy, cây trồng chủ yếu là
cây Hồ tiêu, Điều và các cây ăn quả, mức sống của người dân nhìn chung còn rất thấp,
văn hóa lạc hậu, dân trí thấp….. gia đình học sinh khơng thiết tha trong việc học tập chữ
Việt của con em mà chỉ chú trọng học tiếng Hoa, nhiều người dân trong vùng khơng biết
tiếng Việt…. chính vì vậy đã tác động khơng nhỏ đến sự phối kết hợp giữa gia đình, nhà
trường và xã hội trong việc giáo dục học sinh.


các huyện khác đến công tác, nhà ở cách xa trường , giáo viên là người địa phương có 2,.
Do đó hàng năm, đội ngũ luôn biến động. Đội ngũ trẻ, nhiệt tình nhưng còn non tay
nghề, thiếu kinh nghiệm giảng dạy và chủ nhiệm, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động
giáo dục toàn diện của nhà trường rất lớn. Đội ngũ có 4 giáo viên đang theo học cao học,
GV đào tạo từ nhiều hệ, nhiều trường khác nhau, trình độ chuyên môn nghiệp vụ không
đồng đều, cũng vì điều kiện trên một số CBGV phải bỏ nghề.
- Một số kết quả 3 năm qua:
+ Trường 3 năm liền đạt danh hiệu tiên tiến cấp tỉnh, năm học 2010-2011 đạt
danh hiệu tập thể lao động xuất sắc; năm học 2011-2012 đền nghị Bằng khen của UBND
tỉnh Đồng Nai.
+ Tổ Văn – GDCD được công nhận danh hiệu tập thể xuất sắc các tổ còn lại đề
đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến
+ 01 tập thể và 01 cá nhân. được nhận danh hiệu “Tập thể, cá nhân điển hình
tiên tiến ngành Giáo Dục và Đào Tạo Đồng Nai”năm 2010,
+ Năm học 2010-2011 có 10 SCTĐ cơ sở, 01 CBGV CSTĐ cấp tỉnh; năm 20112012 đề nghị 02 CBGV CSTĐ cấp tỉnh và 10 CSTĐ cơ sở
+ Các tổ chức Đoàn TNCSHCM; Công Đoàn luôn được cấp trên khen ngợi và
luôn đạt tập tiên tiến xuất sắc, vững mạnh.
+ Hội cha mẹ học sinh 3 năm liền được Sở GD&ĐT Đồng Nai cấp giấy khen.
+ Phát triển 04 quần chúng ưu tú vào Đảng năm 2011; đang xét 04 quần chúng
ưu tú, chuẩn bị kết nạp trong năm 2012.
+ Nhà trường trong 3 năm qua đã vận động, quyên góp xây dựng 3 căn nhà
“Nhân Ái” cho 03 học sinh của trường gặp những hoàn cảnh khó khăn.
*/Kết quả 2 mặt giáo dục của học sinh: (ba năm gần đây)
1/ Học lực
Năm học

2009-2010
TN: 91,7%



THPT

12

160

277

160

2

1232

79(6,4%)

318(25,8%
)

546(43,3%
)

282(22,9%
)

7(0,57%)

THCS


)

283(21,7%
)

22(1,7%)

THCS

THPT
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

8


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
kiến: 96%

1322

118(8,9%)

424(32,1%
)

620(46,9%
)


73

52

THPT

353

183

50

25

1232

692(56,2%
)

340(27,6%
)

123(10,0%
)

77(6,3%)

726(56,0%
)


Tổng hợp chất lượng hai mặt giáo dục(Thống kê vào cuối năm học 2011-2012)
-

Hiệu quả của công tác giáo dục được nâng lên.

-

Chất lượng tăng ổn định,

-

Đề tài khi được áp dụng triệt để thì sẽ cho hiệu quả, có tính khả thi.

Nhận xét chung tình hình thực tế của trường:
Thuận lợi:
Trường được sự quan tâm nhiều mặt của các cấp lãnh đạo từ địa phương đến
huyện và tỉnh, đặc biệt là sự quan tâm nhiều mặt của Sở GD&ĐT Đồng Nai đã tạo điều
kiện tốt nhất có thể để trường hoàn thành nhiệm vụ của mình
Các đoàn thể trong nhà trường luôn kiện toàn, vững mạnh. Trên cơ sở đã giữ
vững thành quả chất lượng của năm học trước, tạo khí thế phấn khởi toàn trường trước
thềm năm học mới và những năm tiếp theo.
Nội bộ nhà trường luôn đoàn kết, thống nhất.
Đội ngũ CB- GV- NV trong nhà trường đa số đều trẻ, nhiệt tình trong công tác,
có tinh thần khắc phục khó khăn, yêu nghề, mến trẻ, quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ
được giao, tư tưởng vững vàng, kiên định với đường lối lãnh đạo của Đảng và nhà nước.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

9



+/ Hiệu trưởng cùng BCH Hội xây dựng các KH; chương trình hành động; bổ sung,
điều chỉnh Quy chế hoạt động của Hội, thông qua Quy chế phối hợp giữa nhà trường và
Hội cha mẹ HS và các giải pháp thực hiện các công tác giáo dục toàn diện học sinh ……
sau đó thông qua toàn thể phu huynh toàn trường (Luôn đảm bảo đúng quy định, phù
hợp với thực tế địa phương và của nhà trường).
+/ Giáo viên chủ nhiệm lấy đăng chữ kí mẫu của cha, mẹ và người giám hộ, số điện
thoại gia đình….. Qua đó dễ dàng liên lạc với gia đình học sinh đồng thời nhập số ĐT
vào mạng VNPT thông qua tổng đài nhắn tin qua mạng.
+/ Luôn chú ý xây dựng quỹ vì bạn nghèo, lên KH xây dựng nhà “Nhân Ái” cho HS.
(Trong 3 năm nhà trường đã xây dựng được 3 căn nhà nhân ái cho 3 học sinh của trường
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn) Ví dụ về dự thảo Quy chế phối hợp giữa nhà trường và
Hôi cha mẹ học sinh.
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THCS&THPT BÀU HÀM

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

10


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH
DỰ THẢO

QUI CHẾ HOẠT ĐỘNG

2/ Về Tài chính của Hội
- BGH và BĐD có trách nhiệm phối hợp để đưa ra Dự thảo thu chi dựa trên các qui định
của UBND tỉnh. Dự thảo sẽ có hiệu lực ngay sau khi Hội nghị Đại biểu thông qua.
- Do điều kiện khách quan nên BĐD CMHS nhờ GVCN và tài vụ nhà trường thu hội phí từ
các hội viên.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

11


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
-Hội phí được thu theo mức Hội nghị đại biểu CMHS đã thông qua và trên tinh thần tự
giác, tự nguyện. (không thu theo đầu học sinh và không tổ chức thu thêm ngoài khoản đã được
hội nghị thông qua dưới bất cứ hình thức nào)
Về chi:
- Chủ tịch hội CMHS là chủ tài khoản của quĩ hội CMHS. Chủ tài khoản chịu trách nhiện
trước CMHS, nhà trường và Pháp luật về hoạt động thu, chi.
-Nguyên tắc chi: Chi theo đúng dự toán (theo các khoản, mục) đã được hội nghị đại biểu
CMHS thông qua BĐD ngày 28 tháng 8 năm 2011, trên cơ sở Quyết định 84…và các hướng
dẫn chi hiện hành. Nếu có phát sinh ngoài ý muốn (trên hai triệu đồng) thì chủ tịch hội phải xin
ý kiến BĐD và được BĐD CMHS đồng ý.
-Chủ tịch hội có trách nhiệm báo cáo giải trình thu, chi trước Hội nghị CMHS vào đầu năm
học mới và các cơ quan có thẩm quyền khi có yêu cầu.
-Nhà trường tham gia giám sát việc thu, chi qũi hội trên cơ sở nội dung qui chế này.
3/ Họp liên tịch định kỳ
-Nhà trường và BĐD CMHS họp 2 lần vào giữa và cuối mỗi học kỳ. Tại mỗi kỳ họp nhà
trường thông báo đến BĐD về hoạt động của mình, tình hình học tập rèn luyện của học sinh.
BĐD phản ánh đến nhà trường về hoạt động của mình đồng thời thực hiện chức năng “cầu nối”

Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
CHUYÊN ĐỀ:
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
(Bài báo cáo tại hội đồng giáo viên)
I – KHÁI NIỆM
-Chủ nhiệm: người đứng đầu và chịu trách nhiệm chính.
-Giáo viên chủ nhiệm: GV bộ môn được phân công chủ nhiệm lớp giảng dạy.
II – TẠI SAO PHẢI THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ?
1. Những vấn đề từ thực tiễn:
- Đối tượng của nghề dạy học: CON NGƯỜI (định nghĩa về con người: Là một thực thể thống
nhất giữa mặt sinh học và mặt xã hội; Con người là động vật cao cấp có ngôn ngữ; Bản chất con
người là tổng hòa những quan hệ x hội)
-Yêu cầu của xã hội, của GD hiện nay -> giáo viên không chỉ đơn thuần dạy văn hoá. Mà phải
“Vừa dạy chữ, vừa dạy người”
2. Những yu cầu mang tính bắt buộc:
- Luật Giáo dục 2005 quy định:
+ Mục tiêu: giáo dục một con người phát triển toàn diện
+ Nguyên lí: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn,
giáo dục nhà trường kết hợp giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
- Điều lệ trường trung học: tại khoản 2 Điều 31 có quy định cụ thể nhiệm vụ của GVCN
- Các chế độ chính sách hiện hành: 4 tiết /1tuần.
III – GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP PHẢI LÀM NHỮNG GÌ?
Quy định tại khoản 2 Điều 29 Điều lệ trường trung học:
1. Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối
tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp;
2. Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh; chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên
quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh;
3. Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối học kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ

5.
Triển khai thực hiện kế hoạch trong các sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt dưới cờ, hoạt động
ngoại khoá, v.v. có đánh giá sơ kết, tổng kết, khen thưởng thích đáng.
V – MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CHỦ NHIỆM
1. Giáo dục như thế nào đối với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt?
Hãy xuất phát từ quan điểm nhân đạo, mỗi con người là một cá nhân độc đáo, riêng biệt.
Ngủ thì trông ai cũng lương thiện
Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ, hiền.
Hiền dữ phải đâu là tính sẵn,
Phần nhiều do giáo dục mà nên.
(HỒ CHÍ MINH)
2. GVCN có phải đến thăm nhà học sinh?
Có khi chính sự hoà nhập giúp ta tìm ra nguyên nhân đích thực, có được một giải pháp thích hợp,
tạo được sự chuyển hoá mạnh mẽ nơi học sinh (và cả PHHS).
3. Làm gì trong những lúc giận quá không thể chịu được?
Bắt buộc phải bình tĩnh, một hành vi nào của ta cũng phải được kiểm soát rõ ràng.
Giải pháp cuối cùng là hãy tách mình ra khỏi hoàn cảnh: Một phút im lặng bước ra ngoài hành
lang, hoặc mời em học sinh “gây rối” xuống phòng giám thị, tư vấn.
4. Có nên đánh học trò?
Không bao giờ! Nên nhớ rằng lời nói luôn luôn có tác dụng (ngoại trừ những lời nói thô thiển).
Hành vi đánh (bằng bất cứ cách nào) rất dễ dẫn đến những điều không may.
5. Làm sao để biết được những gì học sinh đã làm khi không có mặt mình?
-Tổ chức tự quảnngay trong lớp học,
-Sử dụng “dư luận tập thể”,
-Thông qua các giáo viên bộ môn,
-Nhận thông tin từ phía giám thị
Tình huống của chính bạn ?
HÃY CƯ XỬ VỚI HỌC TRÒ BẰNG TẤT CẢ LÒNG YÊU THƯƠNG

(Chuyên đề này hằng năm luôn được chỉnh sửa cho phù hợp, đúng mục tiêu, định

- Việc thành lập quỹ vì bạn nghèo, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn…..xây
dựng Kế hoạch xây dựng nhà nhân ái cho học sinh trong trường luôn được coi trọng.
2.2/ Trong việc hỗ trợ các nguồn lực khác:
Ngoài việc xây dựng quỹ hội, Hội cha mẹ học sinh còn tích cực vận động từ các gia
đình học sinh ủng hộ các băng đá, cây xanh, ủng hộ quỹ vì bạn nghèo hiếu học Từ năm
2006- 2010, Hội đã vận động các gia đình học sinh ủng hộ cho nhà trường băng đá, cây
xanh, quỹ học sinh nghèo vượt khó trị giá trên 70 triệu đồng, các mạnh thường quân
cũng đã đóng góp xây dựng quỹ khuyến học lên tới 45.000.000đ cấp cho những học sinh
thực sự khó khăn đảm bảo ba đủ cho học sinh vào những dịp lễ, tết
2.3/ Trong việc tham gia giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường:
- Hiệu trưởng đã thu hút được Hội cha mẹ học sinh tham gia để giúp nhà trường giáo
dục học sinh. Thường, nhà trường chỉ mời đơn lẽ những gia đình có con em vi phạm nội
qui, quy chế để báo cáo và phối hợp xử lý. Hiệu trưởng chỉ mời BCH Hội cha mẹ học
sinh cấp trường tham dự các phiên họp xử lý kỷ luật học sinh.
- Trong việc duy trì sĩ số, chống bỏ học, để có kinh phí hoạt động Hội cha mẹ học sinh
hỗ trợ bằng cách xuẩt quĩ hội chi theo đề nghị của hiệu trưởng.
- Các hoạt động phối hợp khác làm tương đối tốt nên vai trò của Hội đã thể hiện rất
tốt vai trò trách nhiệm của mình.
- Hội cũng đã hỗ trợ nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
như tổ chức hội khỏe cấp trường, các hội thi văn nghệ, thể dục thể thao. Tuy nhiên sự hỗ
trợ này đều nằm trong các khoản chi từ nguồn quĩ hội.
2.4/ Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Hội cha mẹ học sinh:

Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

15


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh

nêu được những điểm tốt trong nhân cách của học sinh hoặc chưa tìm hiểu rõ để biết
được nguyên nhân học sinh yếu kém, vi phạm nội qui để phối hợp gia đình tìm ra biện
pháp tháo gở để giúp các em tiến bộ. Từ đó làm giảm đi rất nhiều kết quả phối hợp giáo
dục học sinh.
- Qua phân tích trên, chúng ta dể nhận ra một điều là giáo viên chủ nhiệm thực hiện
mối quan hệ, phối hợp với gia đình học sinh còn hạn chế, chưa có định hướng và tạo
điều kiện để Hội ở lớp hoạt động, chưa phát huy được vai trò của Hội ở cấp lớp và việc
thăm gia đình còn rất ít mà phải tăng lên đồng thời phải biết vận động lôi kéo BCH Hội
cha mẹ học sinh lớp cùng vào cuộc.
B. Phối hợp với các tổ chức khác:
1. Phối hợp với các bộ phận chuyên môn xây dựng Kế hoạch và tổ chức thực hiện
Kế hoạch năm học: (Tôi chỉ đề cập một cách khái quát việc xây dựng KH năm học mà đi
sâu công tác đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên và tổ chức thực hiện dạy
học hai buổi/ ngày).
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

16


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Xây dựng Các Kế hoạch thực hiện trong năm học về công tác chuyên môn, phân
công chuyên môn đúng người đúng việc phát huy hết khả năng, năng lực của mỗi người.
- Xây dựng, triển khai nâng cao chất lượng trí dục thông qua tổ chức học 2
buổi/ngày, tổ chức phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh khá giỏi.
- Đổi mới phương pháp giảng dạy; đổi mới kiểm tra đánh giá…..
(Một số KH của chuyên môn nhà trường trong năm học)
KẾ HOẠCH HỌC BUỔI 2 VÀ DỰ TRÙ KINH PHÍ NĂM HỌC 2011 – 2012


17


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Nâng cao đối với các lớp A1.
2. Yêu cầu:
- Giáo viên giảng dạy phải soạn giáo án đầy đủ, phù hợp với trình độ học sinh.
- Tổ bộ môn thống nhất nội dung giảng dạy, phải có hệ thống bài tập cho học sinh rèn
luyện, đối với các môn thi trắc nghiệm phải có ngân hàng các câu hỏi trắc nghiệm cho
học sinh.
- Giáo viên bộ môn thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra tình hình học tập của học
sinh, báo cáo lại BGH.
- Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ theo dõi, quản lí, nhắc nhở kịp thời những học sinh
có ý thức học tập chưa tốt, báo cáo lại BGH để kịp thời điều chỉnh, liên hệ chặt chẽ với
phụ huynh học sinh để phản ánh kịp thời những vi phạm của học sinh nhất là trong học
tập để có biện pháp xử lí, giáo dục.
3. Thời gian: Dự kiến thời gian thực hiện trong học kì I là 16 tuần, học kì II là 416
tuần.
III. Dự kiến thu chi:
1. Dự kiến thu: 50.000đ/HS/tháng.
2. Dự kiến chi:
- Giáo viên đứng lớp: 75%.
- Quản lí (BGH + quỹ): 15%
- Công tác thanh kiểm tra, giám sát: 5%
- Khấu hao tài sản, vệ sinh, điện, nước: 5%
* Ghi chú:

Trường THCS & THPT Bàu Hàm phân công trách nhiệm kiểm tra, giám sát việc triển khai kế
hoạch học buổi 2 cụ thể như sau:
Stt Họ và tên

Chức vụ

Nhiệm vụ

1

Nguyễn Ngọc Oánh

Hiệu trưởng

Quản lí chung

2

Nguyễn Thị Lam Hồng P.Hiệu trưởng

Phụ trách công
chuyên môn,

Lê Văn Anh

P. HT Phụ trách NG

Quản lí, kiểm tra, đôn
đốc học sinh về ý thức,
nề nếp học tập


Ghi chú
tác

Bàu Hàm, ngày … tháng … năm 20…
P.Hiệu trưởng

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI ĐỒNG CHUYÊN MÔN
CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2011-2012
I. Mục đích, yêu cầu hoạt động của hội đồng chuyên môn cấp trường:
- Hội đồng chuyên môn cấp trường hoạt động nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá giáo viên trong
suốt năm học về các mặt như giảng dạy, hồ sơ, giáo án…nhằm xét duyệt danh hiệu giáo viên
giỏi cấp trường.
- Hội đồng chuyên môn cấp trường hoạt động thường xuyên, tích cực nhằm đánh giá chính xác,
khách quan về trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm của giáo viên, giúp đỡ giáo viên hoàn
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

19


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
thiện hơn nữa về kỹ năng giảng dạy nhất là đối với giáo viên mới, tạo điều kiện cho giáo viên có
cơ hội học hỏi, có cơ hội được góp ý để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

II. Thành phần, nhiệm vụ của hội đồng chuyên môn cấp trường:
ST
T


chuyên môn đánh giá HK I.

3

Lê Trịnh Anh Đào

TPCM

Thành viên, lập danh sách giáo
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
nhón Hóa
chuyên môn đánh giá HK I.

4

Cao Đức Tuấn

TTCM

Thành viên, lập danh sách giáo
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
nhóm sinh
chuyên môn đánh giá HK I.

5


Thành viên, lập danh sách giáo
Nhóm
trưởng
viên trong tổ được hội đồng
nhóm Anh văn
chuyên môn đánh giá HK I.

8

Đinh Thị Mai

GV

Thành viên, lên lịch dự giờ, kiểm
tra các giáo viên khối THCS, tập
hợp, thống kê kết quả.

9

Phạm Thị Ngoạt

GV

Thành viên.

10

Hoàng Huy Hiệp

GV


20


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.
- Hội đồng chuyên môn cấp trường sẽ kiểm tra hồ sơ, giáo án, dự giờ giáo viên 3 tiết/HK. Trong
mỗi tổ chuyên môn sẽ có ½ số giáo viên được kiểm tra, dự giờ trong HK I, còn lại thực hiện ở
học kì II (danh sách do tổ trưởng chuyên môn lập, thông báo trong kế hoạch chuyên môn học kì
và niêm yết ở bản tin).
- Trưởng ban lên lịch dự giờ giáo viên, thông báo cho giáo viên trước 2 ngày, mỗi tiết dự giờ
phải có ít nhất 3 thành viên trong hội đồng trong đó có ít nhất 1 giáo viên cùng chuyên môn.
- Kiểm tra tính chính xác, tính bảo mật của các đề kiểm tra tập trung của các bài thi cuối kỳ mà
mỗi giáo viên trong nhóm chuyên môn đã soạn thảo.
- Hội đồng chuyên môn nhà trường đánh giá danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường dựa vào 2
tiêu chí:
+ Kết quả hội giảng cấp trường, cấp tổ.
+ Kết quả kiểm tra hồ sơ, giáo án và tiết dạy của giáo viên.
+ Kết quả bài thi ăng lực.

IV. Chế độ: Khi dự giờ, các thành viên tham gia trong tiết dự giờ được tính dư giờ như tiết
dạy chính khóa.
HIỆU TRƯỞNG

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM HỌC KÌ I (2011-2012)
1. Mục đích:
Ôn tập các kiến thức, kỹ năng cơ bản cho học sinh yếu, kém nhằm giúp học sinh nắm vững
kiến thức, vươn lên trong học tập, hạn chế tình trang học sinh bỏ học do học yếu.
2. Thời gian: Từ 8/11/2010 (dự kiến thời gian trong 5 tuần).

b. GVCN:
Khối 6: Cô Nguyễn Thị Minh Tâm.

Khối 7: Cô Đinh Thị Mai

Khối 8: Cô Nguyễn Thị Minh Tâm.

Khối 9: Cô Đinh Thị Mai

Khối 10: Thầy Trần Văn Công

Khối 11: Thầy Trần Văn Công

Khối 12: Cô Cao Thị Hoàng Hà.
b. Giáo viên giảng dạy:
Toán khối 10,11,12: T.Công
Toán khối 6,7,8,9: C.Mai
Văn khối 10,11,12: C.Hà
Văn khối 6,7,8,9: C.Minh Tâm.
5. Dự trù kinh phí:
a. Chi cho giảng dạy và quản lí:
b. Nguồn kinh phí:
- Từ nguồn ngân sách (tính theo dư giờ).
- Từ nguồn hỗ trợ của quỹ hội.
(Đảm bảo 65.000 đ/ tiết dạy).
6. Thời khóa biểu:
Thời
gian

Tiế

10A2)

9 Khối
10 Khối
11 Khối 12
(Phòng
(Phòng
(Phòng
10A3)
10A3)
10A4)

Văn
(C.MTâm)

Toán
(C.Mai)

Toán
(T.Công)

Văn
(C.MTâm)

Toán
(C.Mai)

Toán
(T.Công)



Văn
(C.MTâm)

Toán
(C.Mai)

Toán
(T.Công)

Văn
(C.Hà)

3

Toán
(C.Mai)

Văn
(C.MTâm)

Văn (C.Hà)

Toán
(T.Công)

4

Toán
(C.Mai)

- Tổ chức các buổi Ximena về quyền trẻ em, quyền con người, giới tính….hội thảo các
chuyên đề của các tổ chuyên môn, các chuyên đề về văn hóa – xã hội….
- Tuyên truyền, hướng dẫn các chủ trương đường lối của Đảng, Nhà nước về giáo dục
cho học sinh thông qua các buổi sinh hoạt tập thể; phát động các phong trào thi đua: Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Mih; phong trào xây dựng trường học thân
thiện; học sinh tích cực,………
- Phối hợp với Bí thư đoàn trương, với Tổng phụ trách đội để duy trì kiểm tra đánh giá,
xếp loại đạo đức học sinh theo từng tuần, từng tháng.
- Chỉ đạo và phối hợp để xây dựng các Kế hoạch hoạt động vui chơi, giải trí, giáo dục kỹ
năng sống, văn hóa công sở, văn hóa giao thông…..(Buổi 2 trong ngày)
Mỗi một nội dung đều phải có KH cụ thể: mục tiêu, nội dụng, phương pháp,
phương tiên và kiểm tra đánh giá.
Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN

23


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Chỉ đạo tổ giám thị kết hợp với Đoàn trương, Đội TN theo dõi, kiểm tra hướng dẫn học
sinh thực hiện Nội quy, Quy định của ngành và nhà trường đề ra, kịp thời uốn nắn, điều
chính các hành vi sai lệch, giải pháp giáo dục “Mưa dầm thấm lâu”

PHẦN KẾT LUẬN
I/ ĐÁNH GIÁ CHUNG:
Qua phân tích thực trạng, tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp về phối kết hợp giữa
Hiệu trưởng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh.
1/ Những mặt mạnh:


24


Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay
Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh
Trường THCS&THPT Bàu Hàm.

- Hiệu trưởng đã phối hợp tốt với Hội cha mẹ học sinh cấp trường. Mối quan hệ
phối hợp này không đơn thuần chỉ là quan hệ hành chính, mà ở đây đòi hỏi sự khéo léo
trong quan hệ, đòi hỏi uy tín của hiệu trưởng và đặt biệt là kết quả của nhà trường đã đạt
dược trong giảng dạy con em họ. Hiệu trưởng đã biết “Nói cho người khác nghe và biết
nghe người khác nói” trong việc phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh để giáo dục đạo
đức ở trong và ngoài nhà trường.
- Hiểu rõ năng lực giảng dạy của mỗi giáo viên và tình hình chất lượng, nhận thức
của học sinh, chấp nhận “chất lượng thật” không chạy theo thành tích; không đặt nặng
chỉ tiêu để hạn chế áp lực.
- Sự đồng thuận cao của các tổ chức trong và ngoài nhà trường với Hiệu trưởng đó
là thể hiện uy tín, trách nhiệm của người đứng đầu và đây là yếu tố cơ bản cho việc
thành công trong giáo dục toàn diện của nhà trường trong nhiều năm qua.
2/Những mặt còn hạn chế
- Hiệu trưởng chưa chú ý nhiều trong chỉ đạo xây dựng quỹ hội ở lớp. Đây chính
là điểm yếu nhất trong công tác chỉ đạo phối hợp với gia đình học sinh của hiện trưởng.
Từ đó chưa phát huy được tiềm lực mạnh mẽ của cha mẹ học sinh.
- Hội hoạt động tuy có tích cực nhưng chưa điều tay, tập trung nhiều vào ông hội
trưởng.
- Hiệu trưởng chưa tổ chức thường xuyên về việc sinh hoạt chuyên đề, hội thảo,
trao đổi kinh nghiệm nhằm trang bị cho đội ngũ những kĩ năng, những kinh nghiệm
trong giao tiếp, trong sử lí tình huống, đặc biệt là đối với các giáo viên chủ nhiệm còn
non trẻ về tuổi đời, tuổi nghề.