Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt toán có lời văn.

PHẦN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Đặt vấn đề:
Trong chương trình toán ở tiểu học, việc giải các bài toán chiếm một vị trí
rất quan trọng. Được thể hiện qua các khái niệm toán học, các quy tắc toán học
đều được giảng dạy thông qua giải toán. Việc giải toán giúp học sinh củng cố, vận
dụng các kiến thức, rèn luyện các kĩ năng tính toán. Đồng thời qua việc giải toán
cho học sinh mà giáo viên có thể dễ dàng phát hiện những mặt mạnh, mặt tồn tại
của từng em về kiến thức, kĩ năng và tư duy để từ đó giúp học sinh phát huy được
tính chủ động, sáng tạo trong học tập.
Hướng dẫn học sinh tìm ra lời giải chính xác và hay là rất khó. Đại đa số
giáo viên chỉ hướng dẫn học sinh giải các bài toán trong sách Hướng dẫn học, ít
đề cập đến các bài toán khác trong các tài liệu tham khảo. Chính vì thế việc rèn kĩ
năng giải toán có lời văn có phần hạn chế.
Vả lại, trong thực tế giảng dạy những năm qua, cụ thể là ở lớp Bốn/1 của
tôi, có một vấn đề khiến tôi phải trăn trở băn khoăn và suy nghĩ nhiều đó là làm
thế nào khắc phục được tình trạng học sinh trong cùng một lớp với trình độ nhận
thức không đồng đều. Cùng một vấn đề do giáo viên đưa ra, có em nắm bắt rất
nhanh, say sưa hứng thú bắt tay ngay vào việc tìm hiểu và giải quyết vấn đề
nhưng cũng có em thì ngồi đó với tâm trạng hờ hững do không nắm chắc được
bản chất của vấn đề, sinh ra chán nản, hiệu quả giảm sút rất nhiều. Một số em hay
hấp tấp, vội vàng, chưa nghiên cứu, chưa đọc kĩ đề bài đã vội đưa ra lời giải hoặc
thích làm giống bạn vì sợ mình làm không chính xác dẫn đến việc nhiều bài làm
không chính xác giống nhau. Đó là một thực tế mà người giáo viên đứng lớp ai
cũng gặp phải, nhất là trong quá trình dạy giải toán có lời văn. Chính vì vậy , tôi
đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt toán có lời
văn” để đi sâu vào tìm hiểu nghiên cứu, giải quyết vấn đề nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục giúp các em say sưa với việc học tập của mình.
70 sp
50 sp