SỞ
VÀVÀ
ĐÀO
TẠO
ĐỒNG
NAI NAI
SỞGIÁO
GIÁODỤC
DỤC
ĐÀO
TẠO
ĐỒNG
Đơnvị:Trường
vị trường THPT
Trần
Phú PHÚ
Đơn
THPT
TRẦN

_______________

Mã số: ................................

Mã số:
……….........

(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM



Lĩnh vực nghiên cứu:
(Ghi rõ tên bộ môn)
Quản
lý giáo dục:
- Lĩnh vực khác:
.......................................................

Phương pháp
dạy
học
bộ
môn:

(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Phương pháp giáo dục:

Lĩnh

Có đính kèm: Các sản phẩm không
thểvực
hiệnkhác:………………………
trong bản in SKKN
Có đính kèm:
 Mô
hình
ảnh ảnh  Hiện
vật khác
Mô hình  Phần
 mềm

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ tên: THÁI HUY TÂM
2. Ngày tháng năm sinh: 16/04/1984
3. Nam, nữ: NAM
4. Địa chỉ: 90B TÍN NGHĨA – XUÂN THIỆN – THỐNG NHẤT –
ĐỒNG NAI
5. Điện thoại: 0908199171
(CQ)/ (NR); ĐTDĐ
6. Fax:
Email:
7. Chức vụ: TKHĐ
8. Đơn vị công tác: TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị : ĐẠI HỌC
- Năm nhận bằng: 2007
- Chuyên nghành đào tạo: TIN HỌC
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: TIN HỌC
- Số năm kinh nghiệm: 6 năm
Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ
THỰC HÀNH TIN HỌC Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ

Người viết: Thái Huy Tâm

-3-

Trường THPT Trần Phú



2. Phương pháp nghiên cứu.
Từ những vấn đề mà bản thân gặp phải cũng như qua trao đổi với các đồng
nghiệp trong trường hoặc ở các trường bạn, với các thầy cô giáo có kinh
nghiệm trong các lĩnh vực này.
Tổng kết kinh nghiệm qua nghiên cứu lí thuyết cũng như thực tế giảng dạy
và soạn thảo, thăm dò ý kiến phản hồi từ học sinh, tham khảo các diễn đàn,
các website trên mạng.

3. Kết quả nghiên cứu
Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh nhiều hơn nhưng mất ít thời gian.
Giáo viên có thể kiếm tra tình hình học sinh thực hành đúng quy định.
Học sinh hứng thú và mê thích học Tin học hơn.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình lĩnh
hội kiến thức.

Người viết: Thái Huy Tâm

-5-

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. Một số vấn đề gặp phải và giải pháp



Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

Theo tôi không nên để một em giỏi quá ngồi cùng một em yếu quá, vì
như vậy thường là em giỏi sẽ làm hết, còn em yếu thì ngại, không làm và
không hỏi. Như vậy sẽ khó đánh giá mà em yếu lại khó tiến bộ. Đặc biết
các em cá biệt trong lớp giáo viên nên xếp các em này ngồi ở các vị trí
đầu nằm trong sự kiểm soát tốt nhất của giáo viên.
Tổ chức nhóm.
Dù sao bằng lứa tuổi nhau, học sinh cũng tự nhiên hơn khi hỏi nhau,
do đó cũng dễ tiếp thu hơn.
Về tổ chức nhóm ta cần lưu ý các vấn đề sau:
Không nên để nhóm quá ít hoặc quá đông. Thường để nhóm khoảng 4
người, do mỗi máy hai học sinh nên có thể cho hai máy ngồi gần nhau
lập thành một nhóm. Và cũng đừng bao giờ để khoảng cách quá xa trong
nhóm, tốt nhất nhóm 4 người nên đầy đủ 4 thành viên giỏi, khá, trung
bình, yếu.
Để học sinh yếu có khả năng phát huy trong nhóm thường đừng gọi
thẳng em đó mà có thể gọi học sinh khá sau đó hỏi lại học sinh yếu.
Tránh tình trạng tập trung chú ý vào học sinh yếu nhiều quá sẽ làm em
đó căng thẳng và tìm cách trả lời đối phó với giáo viên mà không tập
trung vào bài học.
2. Một số lưu ý đối với giáo viên
Giáo viên cần tránh biến quá trình hướng dẫn luyện tập, thực hành
thành dịp để giảng lại một lần nữa những kiến thức lý thuyết mà học sinh
đã học. Nhưng mặt khác, giáo viên cũng cần tránh lối hướng dẫn thực

Giờ thực hành là một giờ mà theo tôi giáo viên cần tỏ ra thân thiện,
tránh dùng nhiều từ ngữ chuyên môn tin học quá học sinh sẽ khó hiểu.
Ta cần tập cho các em quen dần với thao tác và từ đó sẽ uốn dần. Tôi đã
từng gặp tình trạng như thế này, khi yêu cầu học sinh "double click vào
biểu tượng my computer" thì học sinh cứ ngồi yên, cho đến khi yêu cầu
"nhấp chuột trái 2 lần liên tiếp vào biểu tượng cái máy tính" lúc đó học
sinh mới hiểu.
Và tốt nhất là càng trực quang càng tốt, thay vì chỉ nói mình có thể
viết lên bảng, hoặc thao tác cho học sinh xem trên màn chiếu, hoặc thể
hiện trên máy của giáo viên xuống các máy tính của học sinh cho học
sinh quan sát thao tác, câu lệnh, ....
Không nên quá cấm đoán học sinh, không được làm cái này, làm cái
kia, như vậy các em sẽ có cảm giác không an toàn (sợ hư máy móc thiết
bị nhà trường).

Người viết: Thái Huy Tâm

-8-

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

Giáo viên cần thường xuyên di chuyển để quan sát các em, đồng thời
có thể trợ giúp các em kịp thời.
Hạn chế viết sẵn chương trình mà chỉ viết một số module để học sinh


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

sai sót thì giáo viên cần uốn nắn, nhưng phải làm sao để học sinh không
mất đi niềm hào hứng, sự tự tin trong tiết thực hành, luyện tập.
Thu lại bản báo cáo thực hành để kiểm tra tổng kết sửa lỗi cho từng
học sinh và nhấn mạnh những ý sai sót, sau đó trả lại ở tiết học kế tiếp
cho học sinh rút kinh nghiệm vào cuối buổi dạy.

II. Ví dụ cụ thể một buổi dạy thực hành trên lớp:
Tiết 24, 25:

BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 3.

Ngày soạn: 05/ 11/ 2012.
I. Mục tiêu bài dạy:
Rèn luyện kĩ năng tổ chức chương trình với dữ liệu kiểu mảng một chiều,
thông qua việc chạy thử các chương trình có sẵn hình dung ra quá trình máy
tính tổ chức làm việc với mảng 1 chiều.
Cung cấp cho học sinh thuật toán cơ bản và đơn giản thường gặp với kiểu
mảng: tìm phần tử lớn nhất, tính tổng các phần của mảng, trung bình các phần
tử, ...
Rèn luyện tính kỷ luật khi làm việc tập thể, tác phong và tư duy lập trình.
* Trọng tâm: Kĩ năng: soạn thảo, thực hiện CT với kiểu dữ liệu mảng.
II. Chuẩn bị:
Giáo viên:
• Soạn giáo án.

Do viết chương trình cũng là một vấn đề khó đối với các em, vì vậy trong tiết
thực hành giáo viên có thể viết sẵn một đoạn chương trình cho các em làm quen sau
đó đưa ra yêu cầu một bài tập tương tự như trên cho các em tự viết, quan sát học
sinh và giứp đỡ những lỗi các em gặp phải. Thông báo các lỗi các em thường gặp để
giúp các em làm tốt hơn ở các bài tập tiếp theo.

2. Sau khi các em viết xong Chương trình trên yêu cầu học sinh lưu
lại. Giáo viên quan sát các máy ở các vị trí đặc biệt xem các em có làm và có
lưu, biết cách lưu hay không, để kịp thời hướng dẫn các em.
3. Chương trình được viết hoàn chỉnh ( chương trình có thể đúng hoặc
sai) thì yêu cầu các em chạy chương trình trên, hỏi vài em ở vài máy khác
nhau chạy đoạn chương trình thì ta dùng lệnh gì? Và xem đoạn chương trình
ở các máy mà các em thực hành có chạy được và cho kết quả không? Từ đó
xem các em có thực sự quan tâm đến việc thực hành một cách nghiêm túc hay
không?

Người viết: Thái Huy Tâm

- 11 -

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

4. Đoạn chương trình trên làm công việc gì? Câu hỏi này sẽ giúp giáo
viên nắm được thông tin ở các em, em nào hiểu và chưa hiểu?

trở thành nhân vật trung tâm, chủ đạo và chủ động trong cả buổi học.
Sau một năm áp dụng tôi đã thu được kết quả như sau:

2. Những kiến nghị, đề xuất.
Nhà trường cần nỗ lực hơn trong việc xây dựng phòng thực hành đúng tiêu
chuẩn cho các tổ bộ môn. Đồng thời cần có hệ thống thiết bị thực hành đồng
bộ, cần hổ trợ các chương trình phần mềm giúp giáo viên trong việc quản lí
học sinh như Netop School, đóng băng ổ đĩa, khóa cổng usb.
Ban giám hiệu cần bố trí các giờ thực hành hợp lí, nên tổ chức thành tiết
đôi và có thể học trái buổi để tránh di chuyển trong giờ học giữa các môn.
Người viết: Thái Huy Tâm

- 13 -

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

Thường xuyên tổ chức các cuộc thi sáng tạo đồ dùng dạy học là dịp để làm
phong phú, đa dạng số thiết bị thực hành, dụng cụ trực quan. Quan trọng hơn,
từ những cuộc thi này, có thể kích thích khả năng tìm tòi, khám phá, đổi mới
phương pháp giảng dạy của giáo viên.
Sở giáo dục cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các trường triển khai Ứng
dụng công nghệ thông tin trong dạy học (triển khai từ đâu và triển khai như
thế nào?), Mỗi năm cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ Giỏi”
hay giải “ Bàn phím vàng”, … để kích thích lòng đam mê sáng tạo phục vụ


hệ

điều

hành

Windows

98/2000/XP/Vista.
Cài đặt:
Để cài đặt, từ thư mục chứa NetOp School sau khi giải nén, nhấn đúp vào

file

, quá trình cài đặt sẽ diễn ra sau khi nhấn

vào các nút lệnh Next.

Người viết: Thái Huy Tâm

- 15 -

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”


- 17 -

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

Bước 2: Chọn tất cả các máy con hiển thị trong màn hình My class,
và thực hiện lệnh:

• Chức năng hướng dẫn, giải đáp thắc mắc cho từng HS:
B1: GV chọn máy cần hướng dẫn trong hộp thoại My class, và thực hiện
lệnh:
Gv có thể xem từng bước HS thực hiện trên máy thông qua màn hình của
giáo viên và hướng dẫn HS thông qua máy tính của giáo viên.
Gv có thể gởi lời thông báo, mở các tập tin âm thanh, video để "share"
(chia sẻ) đến từng máy HS thông qua các lệnh trong hộp thoại:
+Communicate / Audio Chat: chia sẻ tập tin âm thanh từ máy GV đến
các máy học sinh
+ Communicate / Chat ( Send Message): GV có thể đối thoại, gởi các lời
thông báo trực tiếp đến cho các máy của học sinh.

Người viết: Thái Huy Tâm

- 18 -


GV có thể thực hiện khởi động lại máy HS, và thoát máy học sinh bằng
cách:
- Chọn máy cần thực hiện, kích chọn Command:
+ Restart: Khởi động lại.
+ Shutdown: Thoát máy.

Người viết: Thái Huy Tâm

- 20 -

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

2. Khóa cổng USB
Cách 1:
Nhấn chuột phải vào My Computer chọn properti  hardware
Chọn Usb trong list phần cứng chọn Disable.
Để mở thì làm ngược lại ...
Cách 2:
Vào Start - Run – regedit, sau đó tìm khóa sau.
HKEY_LOCAL_MACHINE\SYSTEM\CurrentControlSet\Services\
USBSTOR\Start
value: 4  disable
value: 3  enable
Cách khác:

Máy 01, 02, 03, 22, 23, 24 là máy dành cho học sinh tương đối ngoan (ngoan
hiền, tích cực thực hành, không phá phách, không đùa giỡn, ….).
Người viết: Thái Huy Tâm

- 22 -

Trường THPT Trần Phú


Sáng kiến kinh nghiệm:

“Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ thực hành
tin học ở trường THPT Trần Phú”

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Lê Công Triêm – Nguyễn Đức Vũ, Ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học, NXB Giáo Dục, 2006.
Một số trang web





Tạp chí LÀM BẠN VỚI MÁY VI TÍNH

Người viết: Thái Huy Tâm

- 23 -

Trường THPT Trần Phú

………………. 
Phương pháp giáo dục

Lĩnh vực khác:………………………..
….
1. Tính mới:
- Có giải pháp hoàn toàn mới

- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có:
2. Hiệu quả



- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoạc đổi mới tử những giải pháo đã có và đã triển khai
áp dụng trong toàn nghành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháo đã có và đã triển khai
áp dụng tạo đơn vị có hiệu quả. 
3. Khả năng áp dụng:
- Cung cấp các luận cứ khoa học cho việc hoặch định đường lối, chính
sách:
Tốt
Khá 
Đạt 
- Đưa ra các giải pháp kiến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực
hiện và dễ đi vào cuộc sống:
Tốt
Khá 
Đạt 

Trường THPT Trần Phú