ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

PHÙNG THỊ THU

ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ
ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN
TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Hà Nội – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

PHÙNG THỊ THU

ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ
ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN
TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG
Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục
Mã số: 60140120

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Người hướng dẫn khoa học: PGS TS. Đinh Thị Kim Thoa

Hà Nội - 2015


nghiên cứu, khảo sát của riêng cá nhân tôi; tất cả các tài liệu tham khảo sử
dụng trong luận văn đều được trích dẫn tường minh, theo đúng quy định.
Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và các
nội dung khác trong luận văn của mình.

Hà Nội ngày 30 tháng 7 năm 2015
Học viên

Phùng Thị Thu


MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .................................................................. 4
DANH MỤC CÁC BẢNG ............................................................................... 5
DANH MỤC HÌNH VẼ .................................................................................. 6
DANH MỤC CÁC HỘP ............................................................................... 6
MỞ ĐẦU ............................................................ Error! Bookmark not defined.
1. Lý do chọn đề tài ..................................... Error! Bookmark not defined.
2. Mục đích nghiên cứu ............................... Error! Bookmark not defined.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ........ Error! Bookmark not defined.
4. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứuError! Bookmark not defined.
5. Phương pháp nghiên cứu......................... Error! Bookmark not defined.
6. Phạm vi nghiên cứu ................................. Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 1: TỔNG QUAN VÀ CỞ SỞ LÝ LUẬNError! Bookmark not defined.
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................... Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Các công trình ở nước ngoài ......... Error! Bookmark not defined.
1.1.1.1. Nghiên cứu về TTC học tập ... Error! Bookmark not defined.
1.1.1.2. Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập ...... Error!
Bookmark not defined.

defined.
2.2. Các phƣơng pháp nghiên cứu ............... Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Nghiên cứu tài liệu ........................ Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Khảo sát bằng bảng hỏi ................. Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Phỏng vấn sâu ............................... Error! Bookmark not defined.
2.2.4. Phân tích thống kê ......................... Error! Bookmark not defined.
2.3. Qui trình nghiên cứu.............................. Error! Bookmark not defined.
2.4. Phƣơng pháp chọn mẫu ......................... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. HV ................................................. Error! Bookmark not defined.
2.4.2. GV, HLV ....................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.3. GVCN ........................................... Error! Bookmark not defined.
2.5. Thiết kế thang đo và đánh giá độ tin cậy của thang đo ............ Error!
Bookmark not defined.

2


Chƣơng 3: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ
ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HV TRƢỜNG TRUNG CẤP
CẢNH SÁT VŨ TRANG .................................. Error! Bookmark not defined.
3.1. Thực trạng tích cực học tập của HV .... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Đánh giá chung ............................. Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Đánh giá cụ thể ............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Xây dựng mô hình hồi quy tuyến tính chungError! Bookmark not
defined.
3.3. Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến TTC học tập Error!
Bookmark not defined.
3.3.1. Mô hình 1 ...................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Mô hình 2 ...................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.3. Mô hình 3 ...................................... Error! Bookmark not defined.


HLV

Huấn luyện viên

2

HV

Học viên

3

GV

Giáo viên

4

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

5

TTC

Tính tích cực

4


Bảng 3.13. Tổng hợp các mô hình dự đoán TTC học tập ……………... 67
Bảng 3.14. Kiểm định tính độc lập của sai số ………………………....

70

Bảng 3.15. Kiểm định đa cộng tuyến ………………………………….. 72

5


DANH MỤC HÌNH VẼ

Hình 1.1. Mô hình lý thuyết của nghiên cứu ……………………………

31

Hình 2.1. Quy trình tổ chức nghiên cứu ………………………………...

37

Hình 3.1. Biểu đồ Chỉ số thực hành học tập tích cực của HV ………….. 44
Hình 3.2. Biểu đồ phân bố Chỉ số thực hành học tập tích cực theo tuổi

47

Hình 3.3. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến TTC học tập ……….... 68
Hình 3.4. Biểu đồ sự phân tán giá trị dự đoán chuẩn hóa và phần dư
chuẩn hóa ………………………………………………………………. 69
Hình 3.5. Biểu đồ phân phối của phần dư ……………………………...

7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Luật Giáo dục.
8. Đỗ Thị Coỏng (2004), Nghiên cứu TTC học tập môn tâm lí học của SV
đại học sư phạm Hải Phòng, Luận án tiến sĩ, Hà Nội
9. Đỗ Thị Coỏng (2003), Nâng cao tính tự giác tích cực trong hoạt động học
tập của sinh viên, Tạp chí tâm lý học (số 3), tr 23-27.
10. Carroll E.Jzard (1992), Những cảm xúc của người, NXB Giáo dục, Hà Nội.
11. Ngô Thị Thu Dung (1996) Một số phương hướng và biện pháp nâng cao
TTC học tập của học sinh trong quá trình dạy học tiểu học, Luận án tiến sĩ,
Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội
12. Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập J.Piaget, NXB Giáo dục Hà Nội.
7


13. Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học Vưgôtxki, NXB Giáo dục, Hà Nội.
14. Phạm Minh Hạc (1978), Tâm lý học liên xô, NXB Tiến bộ Maxcơva.
15. Trần Hiệp (1997), Tâm lý học xã hội - Những vấn đề lý luận, NXB Khoa
học xã hội, Hà Nội.
16. Nguyễn Văn Hòa (1997), Cơ sở lý luận của việc tổ chức tình huống học
tập và hướng dẫn học sinh tổ chức, tự lực chiếm lĩnh tri thức, Thông báo
khoa học số 3, ĐHQG Hà Nội, ĐH Sư phạm Hà Nội.
17. Lê Thu Hoà và Nguyễn Hữu Cát biên dịch (2005), Học tích cực - Bước
tiếp theo để tăng cường giáo dục y khoa tại Việt Nam, Dự án Việt Nam –
Hà Lan: “tăng cường giảng dạy hướng cộng đồng trong tám trường đại
học Y Việt Nam”.
18. Trần Bá Hoành, Lê Tràng Định, Phó Đức Hòa (2003), Áp dụng dạy và
học tích cực trong môn tâm lý giáo dục học, Tài liệu dùng cho giảng viên
sư phạm môn tâm lý giáo dục học, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội.
19. Trần Bá Hoành (2000), Đổi mới phương pháp dạy học trung học cơ sở,
Tạp chí thông tin khoa học giáo dục.
20. Đặng Vũ Hoạt (2008), Bài giảng chuyên đề về tích cực hóa hoạt động

33. Vũ Thị Nho (2003), Tâm lý học phát triển, NXB Giáo dục, TP HCM
34. Đào Thị Cẩm Nhung (1999) Nghiên cứu những biện pháp phát huy TTC
nhận thức của sinh viên trường ĐH Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội, Luận văn
thạc sĩ, ĐH Sư phạm Hà Nội
35. Phan Trọng Ngọ (2006), Dạy và phương pháp dạy học trong nhà trường,
NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội.
36. Ôcôn V (1976), Những cơ sở của dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, Hà Nội.
37. Robert Fisher (2003), Dạy trẻ học, Dự án Việt Bỉ.
38. Vũ Văn Tảo (2000), Một số vấn đề thời sự về việc dạy cách học, Tạp chí
Nghiên cứu khoa học giáo dục (số 17), Hà Nội.
39. Nguyễn Thị Thảo (2013), Tác động của hoạt động ngoại khóa đến TTC

9


học tập của học sinh trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm
bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG Hà Nội.
40. Nguyễn Quý Thanh (2007), Nhận thức, thái độ và thực hành của SV với
phương pháp học tích cực”, Đề tài NCKH cấp ĐHQG Hà Nội.
41.Nguyễn Quý Thanh, Nguyễn Trung Kiên (2010), Sự thực hành học tập
tích cực của HV: Một thử nghiệm mô hình hóa các yếu tố tác động, Tạp
chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn (số 26) tr174-181.
42.Trần Trọng Thủy (2000), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội.
43. Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích dữ liệu nghiên
cứu với SPSS, NXB Hồng Đức.
44. Lê Duy Tuấn (2013), Cơ sở tâm lý của TTC học tập ở học viên đào tạo sĩ
quan quân đội, Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị, Bộ Quốc Phòng, Hà Nội.
45. Thái Duy Tuyên (2011), Giáo dục học hiện đại, NXB ĐHQG Hà Nội.
46. Thái Duy Tuyên, Sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực nhận thức
của người học, 12.01.2015.