ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THANH HUYỀN

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THANH HUYỀN

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC
THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: Quản lý giáo dục
Mã số 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Đặng Bá Lãm

HÀ NỘI – 2015


1.2.2. Giảng viên.......................................................................................... 13
1.2.1. Đội ngũ giảng viên .............................. Error! Bookmark not defined.3
1.3. Đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục Thể chất và Thể thao......... Error!
Bookmark not defined.4
1.4. Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp cận phát triển nguồn
nhân lực. ........................................................ Error! Bookmark not defined.5
1.4.1. Phát triển đội ngũ giảng viên............... Error! Bookmark not defined.5
1.4.1.1.Phát triển ĐNGV về số lượng: ........... Error! Bookmark not defined.5
1.4.1.2.Phát triển ĐNGV về chất lượng ......................................................... 16
1.4.1.3. Phát triển ĐNGV đồng bộ về cơ cấu ................................................ 16
1.4.1.4.Vai trò của đội ngũ giảng viên ............................................................ 18


1.4.2.Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viênError!

Bookmark

not

defined.0
1.4.2.1. Kế hoạch hóa đội ngũ giảng viên ..... Error! Bookmark not defined.0
1.4.2.2. Tuyển chọn giảng viên ...................... Error! Bookmark not defined.1
1.4.2.3. Sử dụng đội ngũ giảng viên............... Error! Bookmark not defined.2
1.4.2.4. Đánh giá đội ngũ giảng viên ............ Error! Bookmark not defined.2
1.4.2.5. Đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ giảng viênError!

Bookmark

not


not defined.0
2.3.2.Công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viênError!

Bookmark

not

defined.3
2.3.3. Công tác sử dụng đội ngũ giảng viên .. Error! Bookmark not defined.5
2.3.4. Công tác đánh giá đội ngũ giảng viên............................................57
2.3.5. Công tác đào tạo - bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ................................. 58
2.3.6. Công tác thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ giảng viên
....................................................................... Error! Bookmark not defined.0
2.4. Đánh giá chung về công tác phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm theo
tiếp cận phát triển nguồn nhân lực ................ Error! Bookmark not defined.3
2.4.1. Điểm mạnh ........................................... Error! Bookmark not defined.3
2.4.2. Điểm yếu .............................................. Error! Bookmark not defined.3
Tiểu kết chƣơng 2 .......................................... Error! Bookmark not defined.5


CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO - ĐẠI HỌC
QUỐC GIA HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2015-2020 ............................................ 66
3.1. Nguyên tắc lựa chọn biện pháp ................................................................. 66
3.1.1. Nguyễn tắc đảm bảo tính kế thùa ........................................................... 66
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ........................................................ 66
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ......... 6Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ...... 6Error! Bookmark not defined.
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục Thể chất
và Thể thao, Đại học Quốc gia Hà Nội ......... 6Error! Bookmark not defined.

1. Lý do chọn đề tài
Thế kỉ XXI là thế kỉ phát triển nhƣ vũ bão của khoa học và công nghệ; kỉ
nguyên của công nghệ thông tin và tự động hoá. Nền kinh tế thế giới phát
triển mạnh mẽ theo xu thế hội nhập và toàn cầu hoá, từng bƣớc chuyển dần
sang nền kinh tế tri thức. Những biến đổi mạnh mẽ ấy đã tác động không nhỏ
vào hệ thống các giá trị xã hội, đặc biệt là công tác giáo dục - đào tạo. Giải
quyết thế nào cho hài hoà mối quan hệ giữa sự phát triển nhƣ vũ bão của khoa
học công nghệ với những biểu hiện yếu kém về giáo dục - đào tạo để thực sự
có đƣợc sự phát triển bền vững đang là vấn đề bức thiết của cả loài ngƣời.
Trong chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 của Nghị quyết
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ: “Phát triển giáo dục là quốc sách
hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hƣớng
chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong
đó, đổi mới cơ chế QLGD, phát triển đội ngũ giáo viên và CBQL là khâu then
chốt. Tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo
đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp”.
Điều đó cho ta thấy, việc đầu tƣ cho giáo dục để nâng cao trình độ dân trí, đào
tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao của đất nƣớc đã, đang đƣợc Đảng và
Nhà nƣớc ƣu tiên hàng đầu.
Luật giáo dục 2005, đề án đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam giai
đoạn 2006 – 2020 đều nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng của đội ngũ nhà
giáo đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo và đƣa ra nhiều biện pháp để phát
triển đội ngũ giáo viên về mọi mặt đáp ứng sự nghiệp phát triển giáo dục
nƣớc ta trong nền kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa. Những
năm qua, nền giáo dục nƣớc ta đã góp phần quan trọng trong việc nâng cao
dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài phục vụ đắc lực cho công
cuộc bảo vệ và xây dựng đất nƣớc, nhƣng so với yêu cầu công nghiệp hóa,

8


9


Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên ở TTGDTC&TT,
ĐHQG Hà Nội nhƣ thế nào?
Các nguyên nhân dẫn đến hạn chế về công tác phát triển đội ngũ giảng
viên ở TTGDTC&TT, ĐHQG Hà Nội năm ở đâu?
Nên áp dụng các biện pháp nào để nâng cao hiệu quả công tác phát
triển đội ngũ giảng viên ở TTGDTC&TT, ĐHQG Hà Nội?
3. Giả thuyết khoa học
Trong thời gian qua, đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục Thể chất
và Thể thao đã đáp ứng đƣợc các nhiệm vụ đƣợc giao. Song, đứng trƣớc yêu
cầu đổi mới của công tác đào sinh viên thì đội ngũ giảng viên ở Trung tâm
còn có nhiều hạn chế, bất cập nhất định. Nếu áp dụng các biện pháp phát triển
đội ngũ giảng viên phù hợp với tình hình mới (nhƣ xây dựng qui hoạch phát
triển đội ngũ giảng viên, nâng cao trình độ chuyên môn, có các chính sách sử
dụng đội ngũ phù hợp...) thì sẽ nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, từ đó,
nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo của Trung tâm Giáo dục Thể chất và
Thể thao ĐHQG Hà Nội đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
4. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác phát triển
đội ngũ giảng viên của trung tâm Giáo dục Thể chất và Thể thao ĐHQG Hà
Nội.
5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5.1. Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục Thể chất và Thể thao.
5.2. Đối tƣợng nghiên cứu
Phát triển đội ngũ giảng viên ở Trung tâm Giáo dục Thể chất và Thể
thao.
6. Phạm vi nghiên cứu

11


Phƣơng pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Điều tra trên 30 giảng viên và
cán bộ quản lí về các vấn đề chất lƣợng đội ngũ, các biện pháp quản lí phát
triển đội ngũ...
Phỏng vấn sâu một số cán bộ quản lí và giảng viên.
Phƣơng pháp chuyên gia nhằm xác định tính đúng đắn của các biện
pháp thống kê để xử lí số liệu.
Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm
8.3. Sử dụng phần mềm SPSS để sử lý số liệu.
9. Đóng góp của đề tài
Tổng hợp lý luận về phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt là công tác phát
triển đội ngũ giảng viên, tìm ra một số nguyên nhân dẫn đến hạn chế về công
tác phát triển đội ngũ giảng viên ở trung tâm và đề ra một số biện pháp phát
triển đội ngũ giảng viên ở trung tâm Giáo dục Thể chất và Thể thao ĐHQG
Hà Nội.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luật, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ
lục, kết quả nghiên cứu của luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng:
Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giảng viên
Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên và thực trạng phát triển đội
ngũ giảng viên ở Trung tâm GDTC&TT-ĐHQGHN
Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên ở Trung tâm
GDTC&TT-ĐHQGHN

12


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

11.Đặng Xuân Hải (2011), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường trong
bối cảnh thay đổi. Tập bài giảng.
12.Harold Koontz, Cyrill O'donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn
đề cốt yếu của quản lý. Nhà xuất bản Khoa học Kỹ thuật.
13.Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục. Nhà xuất
bản Đại học Sƣ phạm.
14.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý (theo cách tiếp cận
hành vi tổ chức). Tập bài giảng.
15.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý nguồn nhân lực. Tập bài giảng.
16.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu,
Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thu(2012), Quản lý giáo dục - Một số
vấn đề lý luận và thực tiễn. Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
17.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Hữu Châu (2012), Giáo dục đại học
Việt Nam - Những vấn đề về chất lượng và quản lý. Nhà xuất bản Đại
học Quốc Gia Hà Nội.
18.Quốc hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11. Nhà xuất bản Chính
trị Quốc gia.
19.Quốc hội (2009), Luật số 44/2009/QH12 sửa đổi, bổ sung một số điều
của Luật giáo dục.
20.Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13. Nhà xuất
bản Chính trị Quốc gia.
21.Hà Nhật Thăng, Trần Hữu Hoan (2011), Xu thế phát triển giáo
dục. Giáo trình đào tạo thạc sỹ khoa học giáo dục.
22.Hồ Chí Minh, Toàn tập (1985), tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

14


23.Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nguồn nhân lực. Viện nghiên cứu
phát triển giáo dục.