ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ HỒNG TRÍ

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ
HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƢNG YÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ HỒNG TRÍ

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ
HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƢNG YÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. Phạm Viết Vƣợng

HÀ NỘI – 2015


MỤC LỤC

Bookmark

not


1.5.1. Quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS ....... Error!
Bookmark not defined.
1.5.2. Tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên THCS
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.3. Sử dụng có hiệu quả đội ngũ hiện có .... Error! Bookmark not defined.
1.5.4. Tạo môi trường, động lực làm việc và khuyến khích sự phát triển đội
ngũ giáo viên ................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.5. Xây dựng cơ chế, chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên ............... Error!
Bookmark not defined.
1.6. Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên THCS ở một số nước ..... Error!
Bookmark not defined.
Kết luận chương 1 ........................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ

PHÁT

TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN
MỸ, TỈNH HƢNG YÊN ................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo huyện Yên
Mỹ ................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Đặc điểm địa lý và phát triển kinh tế - xã hộiError!

Bookmark

not

HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƢNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN
MỚI ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện phápError!

Bookmark

not

defined.
3.1.1. Định hướng............................................ Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đề xuất ................................ Error! Bookmark not defined.
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ .. Error!
Bookmark not defined.
3.2.1. Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS ....... Error!
Bookmark not defined.
3.2.2. Đổi mới phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng khách quan, công
bằng và có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu.... Error!
Bookmark not defined.
3.2.3. Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên ............... Error!
Bookmark not defined.
3.2.4. Hình thành bộ phận chức năng phụ trách công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên ở cấp huyện và cấp trường .............. Error! Bookmark not defined.
3


3.2.5. Xây dựng tổ bộ môn và giáo viên cốt cánError!

Bookmark

not


nước ta, việc đi tìm các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên là một yêu cầu
bức thiết trong đổi mới giáo dục hiện nay.
Nghị quyết Trung ương II (khóa VIII) của BCH TW Đảng nêu 4 giải
pháp cơ bản về xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ CNH – HĐH: một là
củng cố và tập trung đầu tư nâng cấp các trường sư phạm, trong đó có các
trường sư phạm trọng điểm, hai là thực hiện chế độ thu hút nhân tài vào
ngành sư phạm, ba là bồi dưỡng thường xuyên, chuẩn hóa và nâng cao phẩm
chất, năng lực cho đội ngũ, bốn là có chính sách đãi ngộ đối với giáo viên và
tôn vinh nghề dạy học.
Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng
về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
cũng chỉ rõ “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về
cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối
sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng
đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh
CNH-HĐH đất nước”.
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Tỉnh Hưng Yên lần thứ XVIII đã xác định
mục tiêu phát triển của tỉnh Hưng Yên giai đoạn 2015 đến năm 2020 là “Xây
dựng tỉnh Hưng Yên trở thành một tỉnh công nghiệp, hiện đại, trung tâm công
nghiệp, có kinh tế, văn hoá GD-ĐT, KH-CN, cơ sở hạ tầng phát triển, quốc
phòng – an ninh vững chắc, không ngừng nâng cao đời sống nhân dân”.
Trên cơ sở các định hướng kinh tế - xã hội tỉnh Hưng Yên đã xây dựng
quy hoạch phát triển GD-ĐT của tỉnh giai đoạn 2015-2020 nhằm dự báo phát
triển giáo dục, đề xuất những định hướng đổi mới giáo dục đào tạo từ mạng
lưới trường học, các điều kiện phát triển giáo dục như đội ngũ nhà giáo, cán
bộ quản lý giáo dục, cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính cùng với các giải
pháp và chương trình để nâng cao chất lượng giáo dục đưa giáo dục Hưng
Yên ở tốp đầu trong cả nước .

Mỹ, tỉnh Hưng Yên.
5. Giả thuyết khoa học
6


Đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ tuy đã đủ về số lượng, chuẩn
hoá về trình độ đào tạo, song chưa đồng bộ về cơ cấu bộ môn. Nếu xây dựng
được các biện pháp có tính khoa học, phù hợp với thực tiễn, thì sẽ giải quyết
được các mâu thuẫn trong quá trình phát triển, góp phần vào nâng cao chất
lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục của huyện Yên
Mỹ.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
6.1. Hệ thống hoá, phân tích, tổng hợp các vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ
giáo viên THCS.
6.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ GV và thực trạng công tác phát
triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ.
6.3. Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện
Yên Mỹ từ năm 2015 đến năm 2020.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Đề tài sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các
tài liệu lý thuyết về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên để xây dựng cơ sở lý luận
của đề tài.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp điều tra xã hội học.
7.2.2. Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm.
7.2.3. Phương pháp dự báo giáo dục.
7.2.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
7.2.5. Phương pháp khảo nghiệm.
7.3. Nhóm phương pháp bổ trợ

vang là đào tạo cán bộ cho dân tộc”, nhà nước cần chăm lo đào tạo và bồi
dưỡng giáo viên.

9


Thế kỷ XXI, với những thành tựu to lớn của cuộc cách mạng khoa học
- công nghệ đã làm cho nền kinh tế thế giới thay đổi mạnh mẽ về mọi mặt.
Đây là bước ngoặt lịch sử trong việc chuyển từ nền kinh tế dựa vào tài nguyên
sang nền kinh tế tri thức dựa vào trí tuệ con người. Tri thức đã trở thành nhân
tố ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, do đó việc
nghiên cứu phát triển nguồn lực con người đã được các chính phủ và các nhà
khoa học quan tâm.
Với xu thế chung của thế giới, Đảng và Nhà nước ta đã nhận thức rõ
vai trò to lớn của giáo dục, đã tăng cường đầu tư phát triển giáo dục. Quan
điểm của Đảng về phát triển giáo dục và đào tạo được thể hiện rất rõ ràng
trong các luận điểm sau đây:
- GD & ĐT là quốc sách hàng đầu, cùng với khoa học và công nghệ là
yếu tố quyết định sự tăng trưởng kinh tế, văn hóa, xã hội. GD & ĐT là sự
nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, thực hiện chủ trương xã hội hóa để phát triển
giáo dục.
- Phát triển GD & ĐT gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa
học công nghệ và củng cố quốc phòng, an ninh. Mục tiêu giáo dục là hình
thành lớp người mới có đủ phẩm chất và năng lực để xây dựng và bảo vệ tổ
quốc.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Báo cáo tổng kết ngành giáo dục và đào tạo huyện Yên Mỹ năm học
2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.
2. Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục tiếp cận từ mô hình - Tập bài
giảng tại lớp cao học chuyên ngành Quản lý và tổ chức công tác văn hóa

tỉnh Hưng Yên và của huyện Yên Mỹ.
15. Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất bản Giáo dục quốc gia, Hà Nội.

11


16. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa
XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
17. Thông tư số 35/2007/TT-BGD&ĐT hướng dẫn bộ máy biên chế các
trường phổ thông.
18. Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Giáo
trình dành cho học sinh cao học và nghiên cứu sinh, NXB Đại học quốc
gia, Hà Nội.
19. Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lý hành chính nhà nước và quản lý
ngành GD&ĐT, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.

12