ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
_______________________

VÕ THÀNH DANH

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60140114

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ KIM LONG

HÀ NỘI - 2015


MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN .................................................... Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮTError! Bookmark not defined.
MỤC LỤC ......................................................................................................... i
DANH MỤC CÁC BẢNG ................................ Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ........................... Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài: ......................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu: ................................................................................. 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................. 2
4. Phạm vi nghiên cứu: ................................................................................... 3
4.1. Giới hạn về phạm vi nghiên cứu: ............................................................... 3
4.2. Giới hạn về khách thể khảo sát: ................................................................. 3
4.3. Giới hạn về thời gian khảo sát: .................................................................. 3
5. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu .......................................................... 3

học phổ thông .................................................. Error! Bookmark not defined.
1.3.3. Đánh giá về chất lượng hoạt động của tổ bộ môn Hóa học
ở trường trung học phổ thông.......................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Nội dung quản lý hoạt động tổ bộ môn Hóa họcError! Bookmark not defined.

1.4.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ bộ môn Hóa họcError! Bookmark not defin

1.4.2. Quản lý hoạt động giảng dạy của tổ bộ môn Hóa họcError! Bookmark not define
1.4.3. Quản lý sinh hoạt tổ bộ môn Hóa học ... Error! Bookmark not defined.
1.4.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của giáo viên
môn Hóa học ................................................... Error! Bookmark not defined.

1.4.5. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tổ bộ môn Hóa họcError! Bookmark not de
1.4.6. Quản lý các loại hồ sơ của giáo viên. ... Error! Bookmark not defined.
1.4.7. Quản lý cơ sở vật chất và phương tiện dạy học môn Hóa
học ................................................................... Error! Bookmark not defined.

1.4.8. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa họcError! Bookmark not de
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng tới hoạt động của tổ bộ môn Hóa
học ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.1. Các yếu tố ảnh hưởng trong nhà trường Error! Bookmark not defined.
1.5.2. Yếu tố ảnh hưởng từ ngoài trường ........ Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 1 .............................................. Error! Bookmark not defined.

ii


CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ
BỘ MÔN HÓA HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG BÀ ĐIỂM, HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ

ĐỘNG TỔ BỘ MÔN HÓA HỌC ................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp. ........... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Đảm bảo tính khoa học ......................... Error! Bookmark not defined.

3.1.2. Đảm bảo tính toàn diện và đồng bộ của các biện phápError! Bookmark not defin
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn .......................... Error! Bookmark not defined.
iii


3.1.4. Đảm bảo tính khả thi ............................. Error! Bookmark not defined.

3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ bộ môn Hóa họcError! Bookmark not defi

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao năng lực quản lý của tổ trưởngError! Bookmark not defin
3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới quản lý kiểm tra đánh giá học tập
của học sinh. .................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới quản lý họat động bồi dưỡng học sinh
giỏi. .................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới quản lý sử dụng hiệu quả hóa chất,
dụng cụ trong hoạt động giảng dạy môn Hóa học.Error! Bookmark not defined.

3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới quản lý sinh hoạt tổ chuyên mônError! Bookmark not defi
3.2.6. Biện pháp 6: Đổi mới quản lý công tác bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ ................................................. Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ............... Error! Bookmark not defined.

3.4. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện phápError! Bookmark not de
3.4.1. Kiểm chứng tính cần thiết các biện phápError! Bookmark not defined.6
3.4.2. Kiểm chứng tính khả thi các biện pháp. Error! Bookmark not defined.
3.4.3. Sự tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các

biện pháp quản lý nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Nâng cao chất lượng hoạt động TCM trong nhà trường sẽ phát huy tinh
thần nỗ lực sáng tạo của GV trong tập thể sư phạm, tính đoàn kết nội bộ, phát
huy năng lực điều hành hoạt động của TTCM, đồng thời tạo một động lực
thôi thúc GV trong tổ phát huy nhiều sáng kiến kinh nghiệm của mình trong
lĩnh vực giảng dạy và giáo dục.
Trong quá trình thực hiện đổi mới chương trình giáo dục nói chung,
giáo dục trung học phổ thông nói riêng, môn Hóa học là một trong những
môn học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng và không thể thiếu trong chương
trình giáo dục phổ thông. Đặc trưng của môn Hóa học là tính trừu tượng
không cao, tính thực tiễn phổ dụng, có tính lô gich chặt chẽ và tính thực
nghiệm; là môn học luôn khơi dậy, hình thành và phát triển tư duy tích cực,
độc lập, sáng tạo cho học sinh; nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết các
vấn đề trên cơ sở những kiến thức Hóa học được tích lũy có hệ thống.

1


Thực tiễn quản lý hoạt động TCM nói chung và hiệu quả quản lý hoạt
động TCM Hóa học nói riêng ở trường trung học phổ thông Bà Điểm huyện
Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh những năm gần đây không ổn định. Tổ
trưởng chuyên môn không được đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng quản lý TCM
một cách có hệ thống, chất lượng giảng dạy của từng thành viên trong tổ Hóa
học không đồng đều, kết quả điểm thi môn Hóa học của HS vào các trường
đại học - cao đẳng hàng năm chỉ đạt mức trung bình, kết quả đào tạo HGS cấp
thành phố còn thấp, năng lực tự học môn Hóa học của đại đa số học sinh chưa
cao.
Xuất phát từ những lý do nêu trên cũng như yêu cầu giải quyết bài toán
thực tế nhằm tìm ra biện pháp quản lý hoạt động tổ bộ môn Hóa học để nâng
cao chất lượng dạy - học môn này, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Nghiên cứu hoạt động quản lý của tổ trưởng chuyên môn đối với hoa ̣t
đô ̣ng tổ bộ môn Hóa học trong thời gian 3 năm học trở lại đây.
5. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
5.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông.
5.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động tổ bộ môn Hóa học ở trường trung học phổ thông.
6. Câu hỏi nghiên cứu
Cần có những biện pháp như thế nào để quản lý hoạt động tổ bộ môn
Hoá học ở trường trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố
Hồ Chí Minh nâng cao chất lượng hoạt động tổ bộ môn và hoạt động dạy học môn Hóa học ở nhà trường?
7. Giả thuyết khoa học
Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý phù hợp như nâng cao năng
lực quản lý của lãnh đạo bộ môn, quản lý theo qui trình các hoạt động của tổ
bộ môn sẽ nâng cao được chất lượng hoạt động tổ bộ môn Hóa học, nhờ đó
nâng cao chất lượng dạy - học của nhà trường.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1. Ý nghĩa lý luận:
3


Làm sáng tỏ thêm cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ bộ môn Hóa
học ở trường trung học phổ thông.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn:
Kết quả nghiên cứu có thể áp dụng cho hoạt động quản lý tổ bộ môn
Hóa học trên địa bàn huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh và tương
đương.
9. Phƣơng pháp nghiên cứu
9.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
Thu thập các tài liệu liên quan đến cơ sở khoa học, quan điểm quản lý

Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ bộ môn Hóa học ở trường
trung học phổ thông Bà Điểm, huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh.
Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ bộ môn Hóa học.

5


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2012), Giáo trình Minh triết “Bảy tri” và sự quán
triệt vào công tác quản lý giáo dục.
2. Đặng Quốc Bảo (2013), Một số góc nhìn về phát triển và quản lý giáo
dục . Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
3. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp
trung học phổ thông.
4. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011). Luật giáo dục (đã được sửa đổ i bổ sung
năm 2009). Nhà xuất bản giáo dục
5. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011), Tài liệu tập huấn công tác TTCM các
trường THCS, THPT.
6. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011). Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Ban
hành điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều
cấp học. Bộ Giáo dục và Đào tạo.
7. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2012). Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT Ban
hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình,
chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở
giáo dục thường xuyên. Bộ Giáo dục và Đào tạo.

8. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra
đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh
môn Hóa học.
9. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học

22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Giáo trình "Quản lý Văn hóa nhà
trường".
23. Trƣờng THPT Bà Điểm. Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn tổ
Hóa học năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.
24. Trƣờng THPT Bà Điểm. Báo cáo tổng kết hoạt động chuyên môn
năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.
25. Trƣờng THPT Bà Điểm. Kế hoạch chiến lược phát triển trường giai
đoạn 2010 đến 2015 – tầm nhìn 2020.

7