ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ THỊ TRINH THỤC

QUẢN LÍ HOA ̣T ĐỘNG PHÁ T TRIỂN NĂNG LƢ̣C
SÁNG TẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ TRẦN ĐĂNG NINH TỈ NH NAM ĐINH
̣

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. Đặng Xuân Hải

HÀ NỘI – 2015


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc
đến Ban lãnh đạo cùng các thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục- Đại học
Quốc gia Hà Nội, lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo thành phố Nam Định, Ban
giám hiệu và giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh – thành phố Nam
Định- tỉnh Nam Định đã quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả trong
suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn.
Luận văn là sự thể hiện kết quả học tập và nghiên cứu của tác giả và sự
tận tâm giảng dạy, giúp đỡ động viên của quý Thầy cô giáo trƣờng Đại học
Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, sự giúp đỡ nhiệt tình của phòng giáo dục
đào tạo thành phố Nam Định, Ban giám hiệu và giáo viên trƣờng THCS Trần
Đăng Ninh – thành phố Nam Định- tỉnh Nam Định đã cung cấp thông tin và

Cán bộ quản lý

CĐ

Cao đẳng

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐH

Đại học

GD

Giáo dục

GDĐT

Giáo dục đào tạo

GV

Giáo viên

HS

Học sinh


1.1. Tổng quan nghiên cứu về quản lý hoạt động phát triển năng lực sáng tạo
cho đội ngũ giáo viên ở trƣờng THPT, THCS Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Nghiên cứu ngoài nƣớc ......................... Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Nghiên cứu trong nƣớc ......................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Năng lực sáng tạo: .................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Năng lực và năng lực nghề nghiệp........ Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Sáng tạo ................................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Khái niệm năng lực sáng tạo ................. Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Yêu cầu về năng lực sáng tạo của giáo viênError!

Bookmark

not

defined.
1.3. Quản lý, biện pháp quản lý phát triển năng lực sáng tạo giáo viên .. Error!
Bookmark not defined.
1.3.1. Quản lý và quản lý giáo dục.................. Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Yêu cầu đặt ra cho việc quản lý hoạt động phát triển năng lực sáng tạo
cho đội ngũ giáo viên. ..................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.3. Nội dung quản lý nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ giáo
viên .................................................................. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1................................ Error! Bookmark not defined.

iii


CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG
THCS TRẦN ĐĂNG NINH- TP NAM ĐỊNH- TỈNH NAM ĐỊNH ... Error!


defined.
2.2.5..Thực trạng về sự hiểu biết năng lực sáng tạo của cán bộ quản lý và giáo
viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh................ Error! Bookmark not defined.
2.2.6. Thực trạng về các điều kiện phát triển năng lực sáng tạo cho giáo viên
nhà trƣờng. ...................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý phát triển năng lực sáng tạo cho
đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh- TP Nam Định........... Error!
Bookmark not defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2................................ Error! Bookmark not defined.

iv


CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN

LÝ HOẠT ĐỘNG

PHÁT

TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƢỜNG THCS TRẦN ĐĂNG NINH – TỈNH NAM ĐỊNH ............ Error!
Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp .................. Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Đảm bảo tính khoa học ......................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ ........................... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa ............................ Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi ............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Đề xuất các các biện pháp quản lý phát triển năng lực sáng tạo cho đội
ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh. Error! Bookmark not defined.



DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.2. Chất lƣợng giáo dục các năm học từ 2010- 2015Error! Bookmark
not defined.
Bảng 2.3. Cơ cấu và trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên năm 2015
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.4. Thống kê độ tuổi của đội ngũ giáo viênError!

Bookmark

not

defined.
Bảng 2.5. Thực trạng về số năm làm quản lý của đội ngũ quản lý trƣờng
THCS Trần Đăng Ninh. .................................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.6. Khảo sát đánh giá phẩm chất chính trị đạo đức của đội ngũ giáo
viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.7. Khảo sát đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo
viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.8. Khảo sát thực trạng viết đề tài nghiên cứu và sáng kiến kinh
nghiệm của đội ngũ giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh. ............... Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.9 . Khảo sát thực trạng năng lực sử dụng tin học và ngoại ngữ của
giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh. ....... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.10 : Đánh giá sự hiểu biết về năng lực sáng tạo của giáo viên trƣờng
THCS Trần Đăng Ninh. ( đối tƣợng tham gia đánh giá là cán bộ quản lý và
giáo viên nhà trƣờng ) ..................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.11. Khảo sát thực trạng phát huy năng lực sáng tạo ở học sinh của
giáo viên trƣờng THCS Trần Đăng Ninh. ....... Error! Bookmark not defined.

viii


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài :
Giáo dục quyết định tƣơng lai của quốc gia- có thể nói đó là một chân
lý . Giáo dục với tất cả đặc thù xã hội của nó, với kết quả đầu ra của hoạt
động là con ngƣời đã đóng vai trò cực kì quan trọng tới xu thế tƣơng lai của
một đất nƣớc, một dân tộc. Mà sức sáng tạo, năng lƣợng của con ngƣời là
không giới hạn và cực kì đa dạng phong phú, vì thế vân đề đặt ra ở đây chính
là làm thế nào mà thông qua hoạt động giáo dục, con ngƣời có thể phát huy
tối đa năng lực sáng tạo của cá nhân.Viện Nghiên cứu sự Thịnh vƣợng Đại
học Toronto, Canada sau nhiều năm nghiên cứu về phát triển sáng tạo và vai
trò của sáng tạo trong xã hội ngày nay đã công bố: “Tất cả mọi ngƣời đều có
tiềm năng sáng tạo. Sự tiến bộ và thịnh vƣợng của tƣơng lai phụ thuộc không
chỉ trên sự cố gắng của một nhóm ngƣời tri thức tinh hoa mà phụ thuộc vào
việc chúng ta có thể khai phá tiềm năng sáng tạo của mỗi một ngƣời nhƣ thế
nào. Kĩ năng và mỗi cá nhân tài năng là những lực lƣợng chính dẫn dắt sự
phát triển kinh tế và tích lũy sự thịnh vƣợng” [15, trang 1]
Thế giới bƣớc vào thế kỉ XXI với rất nhiều những cơ hội và thách thức
dành cho con ngƣời . Xu hƣớng hội nhập, hợp tác, toàn cầu hoá đang dần trở
thành xu hƣớng phát triển tất yếu ở tất cả mọi quốc gia, nền kinh tế công
nghiệp đang dần nhƣờng chỗ cho sự phát triển của nền kinh tế tri thức. Trong
tài liệu Tri thức cho phát triển do Ngân hàng thế giới xuất bản (có bản tiếng
Việt Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, 1998) đã khẳng định : "Việc san lấp
những khoảng cách về tri thức sẽ không dễ dàng. Các nƣớc đang phát triển
đang theo đuổi một mục tiêu luôn chuyển động về phía trƣớc và các nƣớc
công nghiệp có thu nhập cao luôn luôn đẩy tri thức vƣợt xa khỏi giới hạn sẵn
có. Thực ra, còn lớn hơn khoảng cách về tri thức là khoảng cách về năng lực
sáng tạo tri thức. Những khác biệt trong một số thƣớc đo quan trọng về việc

khoa học ĐHSP TPHCM, số 49.
11. Phan Đình Diệu , Báo cáo tại Hội thảo khoa học: "Trí thức Việt Nam với
sự nghiệp phát triển đất nước" ngày 24/3/2003.
12. Gônôbôlin PH.N (1977), Những phẩm chất tâm lí của người giáo viên,
Tập 1. NXBGD, Hà Nội.
13. Bùi Minh Hiển. chủ biên 2006, Quản lý giáo dục , NXBĐHSP Hà Nội.

3


14. Trần Thị Bích Liễu ( 2012) , “So sánh vấn đề phát triển năng lực sáng
tạo cho học sinh trong chƣơng trình giáo dục THPT của một số nƣớc và của
Việt Nam”, Tạp chí giáo dục số 301 tháng 1/2013.
15. Trần Thị Bích Liễu ( 2013), Giáo dục phát triển năng lực sáng tạo, NXB
Giáo dục Việt Nam.

16. Ðinh Thị Hồng Minh ( 2014 ), Phát triển năng lực độc lập sáng
tạo cho sinh viên Ðại học Kĩ thuật thông qua dạy học Hóa học hữu cơ ,
Viện Khoa học giáo dục Việt Nam.
17. Đỗ Thanh Năm ( 2008), Thu hút và giữ chân người giỏi , NXB trẻ, TP
HCM.
18. Nguyễn Ngọc Quang ( 1989 ), Những khái niệm cơ bản về QLGD, , TBG
sau đại học , trƣờng CBQLGD và ĐT Hà Nội.
19. Huỳnh Văn Sơn (2009), Tâm lí học sáng tạo, Nxb Giáo dục Việt Nam,
Hà Nội.
20. Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp luận duy vật biện chứng với
việc dạy, học, nghiên cứu toán học, (tập 1, 2). NXB ĐH Quốc Gia, Hà Nội.
21. Lêvitốp N.Đ (1971), Tâm lí học trẻ em và tâm lí học sư phạm , Tập I.
NXB Giáo dục, Hà Nội.
22. Trần Trọng Thủy (2000), “Sáng tạo - Một chức năng quan trọng của trí

Weinheim and Basejl: Beltz Verlag, p.17-31
35. Sternberg J.R, December 2007/Jenuary 2008, Assessing What Matters
Infomative Assessment.
36. Villalba G.E, 2008, On Crevativity Towards and Understanding of
Crevativity and Measuremants, European Communities.
37. United Nation 2008, Crevative Economy Report.
38. http:/www.toilai.vn./trac-nghiem_ chi- so - sang -tao-cq.html )
39. />E3F2BB4818/View/TuDuy/Nguoi_Viet_Nam_can_tu_duy_sang_tao/)
40.

/>
xay-dung-van-hoa-sang-tao-cho-cong-ty/1055342/
41. http:/www.taileu.vn .
42. />
5