Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường
Trung học phổ thông B Hải Hậu,
tỉnh Nam Định Nguyễn Thị Dung Trường Đại học Giáo dục
Luận văn ThS. ngành: Quản lý Giáo dục; Mã số: 60 14 05
Người hướng dẫn: PGS.TS. Trần Quốc Thành
Năm bảo vệ: 2010 Abstract. Hệ thống hóa những vấn đề lý luận và phát triển đội ngũ giáo viên trong
trường trung học phổ thông. Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ và các biện pháp
phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu Nam Định. Đề xuất các biện
pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu Nam Định đáp ứng đổi
mới giáo dục THPT hiện nay.

Keywords. Giáo dục trung học; Giáo viên; Hải Hậu

Content
1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh đất nước ta đang phát triển mạnh mẽ, quá trình toàn cầu hoá đang diễn
ra một cách nhanh chóng, đặt Việt Nam trước những cơ hội và thách thức lớn trong tất cả các
ngành nghề, các lĩnh vực. Nhận thức được tầm quan trọng trong công tác giáo dục đào tạo,
trong văn bản chỉ đạo - Phó thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục nhấn mạnh - chủ đề năm học
2009-2010: “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục".
Trong văn kiện Hội nghị lần 2 Ban chấp hành TW Đảng khoá VII đã khẳng định:
“Muốn tiến hành công nghiệp hoá - Hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển GD-ĐT, phát huy

cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ
cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề
của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp
giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng
cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước” [1]
Tại điều 2 Luật giáo dục ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát
triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, nghề nghiệp, trung thành với lí
tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất
và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [23,
tr. 63]. Điều đó chứng tỏ rằng giáo dục là đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân
cách, những con người toàn diện về bốn phẩm chất “Đức, trí, thể, mĩ”. Công việc này không
ai có thể làm được ngoài những người quản lý giáo dục và những người thầy, người cô trực
tiếp đứng lớp tham gia giảng dạy. cho nên đội ngũ giáo viên trong trường học là những nhân
tố trung tâm của sự phát triển giáo dục. Chính vì lẽ đó việc người quản lý phải biết quan tâm
đến việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, cơ cấu, phải chú trọng đến
việc nâng cao chất lượng đáp ứng được những đòi hỏi của xã hội trong giai đoạn hiện nay.
Nghị quyết ban chấp hành TW2 khoá VIII của Đảng cũng đã khẳng định: “giáo viên
là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh”. Cổ nhân từng
nói: “Không thầy đố mày làm nên” và “Thầy giỏi mới có trò giỏi”. Như vậy người thầy có vai
trò hết sức quan trọng. Bởi thế xây dựng bồi dưỡng ĐNGV là một việc làm tất yếu.
Trường THPT. B Hải Hậu tỉnh Nam Định là một trường công lập trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Trường đóng trên địa bàn của một xã của huyện Hải Hậu, nơi kinh tế kém phát triển,
trình độ dân trí còn hạn chế. Mặt bằng thu nhập chung của nhân dân rất thấp. Cơ sở vật chất của
nhà trường còn rất thiếu thốn, việc đổi mới về phương pháp dạy học cũng như việc nâng cao chất
lượng trong giáo dục còn nhiều hạn chế. Đặc biệt ĐNGV của nhà trường còn nhiều bất cập: trình
độ GV còn yếu, còn có GV chưa đạt chuẩn đào tạo. Đội ngũ chưa đủ về số lượng, chưa đồng bộ
về cơ cấu, chất lượng còn nhiều vấn đề phải bàn.
Với ý thức trách nhiệm của người lãnh đạo nhà trường, cùng với các lý do đã nêu
trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường
Trung học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định”

phương; Các văn bản, Chỉ thị của Bộ Giáo dục & Đào tạo như: Luật giáo dục, Điều lệ trường
Trung học, Chỉ thị năm học ; Các văn bản của Sở Giáo dục & Đào tạo về đội ngũ giáo viên
ở trường THPT.
7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Tổng hợp các kinh nghiệm từ thực trạng quản lý ĐNGV của cá nhân tại đơn vị; Trao
đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp tại đơn vị và các học viên lớp cao học Quản lý giáo dục
khoá 8 của Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Điều tra bằng bảng hỏi: Sử dụng bảng hỏi để đánh giá thực trạng ĐNGV và các vấn
đề về phát triển ĐNGV của nhà trường. Đồng thời, luận văn cũng sử dụng bảng hỏi để đánh
giá về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp qua ý kiến của các chuyên gia và giáo viên
trong trường.
- Trong quá trình thực hiện đề tài, tác giả cũng này dụng phương pháp so sánh, đối
chiếu, để đánh giá chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục tại trường THPT. B Hải Hậu, tỉnh
Nam Định trong những năm học gần đây.
7.3. Nhóm các phương pháp hỗ trợ: Xử lý số liệu, lập bảng biểu bằng toán thông kê
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục,
nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông.
Chương 2: Thực trạng đội ngũ và công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung
học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định.
Chương 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông
B Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. References
1. Ban Bí thư Trung ương Đảng, chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 về việc xây dựng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (1997), Quản lý, Quản lý Giáo dục, tiếp cận từ những mô hình. Học viện
cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.

Giáo dục.
20. Nguyễn Thành Long (2007), Những quy định mới nhất về vai trò, trách nhiệm, quyền lợi
và nghĩa vụ của nhà giáo, nhà quản lý, cán bộ, công chức trong ngành Giáo dục - Đào tạo
(2007). Nxb Lao động, Hà Nội.
21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý nguồn nhân lực. Bài giảng lớp cao học Quản lý
Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2009), Tâm lý quản lý. Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục
khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
23. Luật Giáo dục (2005). Nxb Tư pháp. Hà Nội.
24. C. Mác và Ph. Ăng ghen (1993): Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
25. Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục. Nxb giáo dục, Hà Nội.
26. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận Quản lý giáo dục. Học
viện cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
27. Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định (2010). Báo cáo tổng kết năm học 2009- 2010.
28. Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định (2006). Quy hoạch và phát triển Giáo dục và Đào tạo
Nam Định giai đoạn 2006-2010. Nam Định.
29. Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý. Đề cương bài giảng dành cho học viên cao
học Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội
30. Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội
31. Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt. Nxb Đà Nẵng, trung tâm từ điển học Hà
Nội – Đà Nẵng