i
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2012

ii
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

HÀ NỘI – 2012

iii

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên trong luận văn này, tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám
hiệu, các cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia
Hà Nội đã trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt
quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS.Nguyễn Trọng Hậu,
người đã trực tiếp hướng dẫn và tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình
nghiên cứu để hoàn thành luận văn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Nội, Ban Giám
hiệu trường THPT Mê Linh đã cung cấp những số liệu quý báu, động viên và
tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình viết luận văn. Xin cám ơn gia
đình, bạn bè và các đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập,
nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Trong quá trình hoàn thiện luận văn, mặc dù bản thân đã rất cố gắng,
song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý thầy cô giáo,
các bạn đồng nghiệp quan tâm góp ý kiến để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
1.3. Trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân 21
1.3.1. Vị trí trường THPT 21
1.3.2. Vai trò của trường trung học phổ thông 21
1.3.3. Mục tiêu của giáo dục phổ thông và mục tiêu giáo dục trung học
phổ thông. 21
1.3.4. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học phổ thông 22
1.3.5. Cơ sở pháp lý của phát triển đội ngũ giáo viên THPT 23

viii
1.4. Nội dung cơ bản của việc phát triển ĐNGV trường THPT 25
1.4.1. Kế hoạch hóa đội ngũ giáo viên 25
1.4.2. Tuyển chọn đội ngũ giáo viên 26
1.4.3. Sử dụng đội ngũ giáo viên 30
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 30
1.4.5. Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 33
1.4.6. Các chính sách đãi ngộ đối với ĐNGV 34
1.5. Các nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề phát triển ĐNGV trường THPT 35
1.5.1. Nhân tố khách quan 35
1.5.2. Nhân tố chủ quan 35
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÊ LINH, THÀNH
PHỐ HÀ NỘI 37
2.1. Giới thiệu về trường THPT Mê Linh, Hà Nội 37
2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển 37
2.1.2. Thực trạng về cơ sở vật chất của nhà trường hiện nay 38
2.1.3. Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường hiện nay 40
2.1.4. Quy mô và chất lượng đào tạo của trường 40
2.1.5. Xu hướng phát triển của nhà trường 42
2.2. Thực trạng về ĐNGV trường THPT Mê Linh, thành phố Hà Nội 42
2.2.1. Về số lượng giáo viên 42

3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về vấn đề phát triển ĐNGV đáp ứng
yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục THPT 76
3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hóa phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề
nghiệp giáo viên. 78
3.3.3. Biện pháp 3: Tuyển chọn và sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên. 81
3.3.4. Biện pháp 4: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp
vụ của đội ngũ giáo viên 84
3.3.5. Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 87

x
3.3.6. Biện pháp 6: Đảm bảo chính sách chăm lo đời sống vật chất, tinh thần
cho đội ngũ giáo viên 91
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp 95
3.5. Thăm dò về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 96
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99
TÀI LIỆU THAM KHẢO 102
PHỤ LỤC 105 3
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
ng ca s nghi
tri quan trng nht quynh vi
chc, bic, bin mc cng
n thc. Do vy, muu quan trng

4.2. Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT
Mê Linh, thành phố Hà Nội.
4.3. Đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT
Mê Linh, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
5. Giả thuyết khoa học

4
c
qung nhm thc hin tt nhim v o. N
xun ngun
c, s c c
 n hin nay.
6. Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
ng h
quan quy hong THPT.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Kh
b qu thu th li

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý: Tng kt kinh nghim ca
 qu v qui gian
qua. T  xut bin hin nay.
- Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học: S lic
t phic x ng thc.
7. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu
Giới hạn nội dung: Nhng bi      mt
ng THPT.
Giới hạn địa bàn:  i.
Giới hạn thời gian:  liu khc tr
    - 

  cu mt
 thng.
1.2. Một số khái niệm có liên quan
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
1.2.1.1. Quản lý
Qu  cha ch th
qung qum s du qu nh
i ca h th c m ra.
1.2.1.2. Quản lý giáo dục
  u v  c qu   c vi nh  p cn
t s m v quc
i   Nguyn Ngng Quc Bo,
Nguyn Trng Hm v qu 
di cp tu t 
bn sau:
Ch th quc; k quc, m
i k tc thc hi (h th
bn qui phc hoc
ng qua li m ho chc
 hou qu.
Vy, Qu thng nh
hoa ch th qup t ca
y hc  c nh c vu qu 
t ti m ra.
1.2.2. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên THPT
1.2.2.1. Đội ngũ
m v u thng nh
c t chp ht l thc hin mt hay nhiu
ch  nghip hot
mnh.

nhng tii n b KT-XH.
1.2.3.3. Phát triển đội ngũ giáo viên
n ngun
ng.
o ra m v s m bo v cht
ng theo chung b v  i
 m nhi c hin t u c   c
nhu qu n mi.
1.3. Trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân
1.3.1. Vị trí trường THPT
Theo u l ng trung hng trung hc ph 
ng ph u cp hc.
1.3.2. Vai trò của trường trung học phổ thông

7
 c ca bc trung hc, bc hc ni tip bc
tiu hp trung h  ca h thc qu
chnh hc vn ph t sc quan trng trong vic
trang b kin thn  cp trung hc ph 
 vng ch tip tc hi hng, trung cp, hc ngh hoc
c sng.
1.3.3. Mục tiêu của giáo dục phổ thông và mục tiêu giáo dục trung học phổ thông.
u 27, LuMc ph 
n v , th cht, thm m 
 o,
i Vii ch 
n b cho hc sinh tip tc hn ho
cuc so v T quc.
 thc hic nhng mc
b p v m.

1.4.2.2. Cơ cấu ĐNGV
Về chuyên môn, nghiệp vụm bo t l  .
Về độ tuổim bo s i gi h ng.
Về giới tínhm bo t l p gi.
1.4.2.3. Chất lượng ĐNGV
a) Về phẩm chất
b) Về trình độ
c) Về năng lực
1.4.3. Sử dụng đội ngũ giáo viên
- B 
- ng, b nhim, min nhin, bi
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
King cV va,
vng cn
c. Mt qu  cho vic m
s t u chnh bm b
Theo -
 , v chun ngh nghi i v      c
 cho, b bng nhm bt

1.4.5. Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
 ng
nguc ca t ch ch
bng phc thc hin m ch hoch nhm p
trin ngui.
Mm s dng tn
lc hia mu qu cng.
1.4.6. Các chính sách đãi ngộ đối với ĐNGV
        c   i v  ,


u gi. V hnh kim, t l hc sinh xp loi hnh kim tt 
l hc sinh xp loi hnh kiu gi Chc
c hin qua t l  tt nghip THPT, t l  i h
kt qu thi HSG c ca hc sinh lp 12 h
2.1.5. Xu hướng phát triển của nhà trường
n 2010  2015, Chin cng nhm
mng chun quc
nhn bng khen ca Th   ni
ng.
Tm  a
huyn ti.
S mng cng mnh,
 
c l ng.
2.2. Thực trạng về ĐNGV trường THPT Mê Linh, thành phố Hà Nội
2.2.1. Về số lượng giáo viên
Qua kt qu tng hp cho thy s ng t 
2007 - 2008 2010-2011 tha so vnh mc ca B-2012
s u 02 so vnh mc ca B.
2.2.2. Về cơ cấu ĐNGV
2.2.2.1. Về chuyên môn, nghiệp vụ
Theo kt qu th   s    a t  c ti
bng 2.4, cho thy s c va qua  ng

10
 t trong nhng hn
ch c phc cng trong nhi
C      n
chng dc cng cn phi
 ho p v

Thiu

12 12 12 12 10

2

9
3

9
4

9
4

8
3


1

5
1


16
4

15
4

14
3

14
3

14
3

S
3 3 3


10
1

10
1

10
1

GDCD
1

2
1

2
1

2
1

2
1

2
TD-QP
6 6


3
0

3
1

2
1

2
1

2
Cộng
75
11
8
71
12
9
70
10
8
69
9
8
66
8
10

2.3. Thực trạng công tác phát triển ĐNGV của trường THPT Mê Linh, thành phố Hà Nội.
Qua kh  lic kt qu  thc trng
hi Bảng 2.14. Mức độ thực hiện các biện pháp phát triển ĐNGV

TT

Biện pháp
Số lượng người cho từng
mức điểm

Điểm
TB

Thứ
bậc
1
2
3
4
5
1
K ho
0
6
40
20
4

5
o, bng

0
0
6
40
24
4,26
2
6
Tng thun li

0
0
5
20
45
4,57
1

Tng hp

3,87

2.3.1. Nhận thức về công tác phát triển ĐNGV
c hin 6 bi mng t
c hin ch.
2.3.2. Công tác kế hoạch hóa đội ngũ giáo viên
D hon cc tr, hng k hoch

15
   d  trong mt s ng hp c s h     c th mnh ca
c bng hc sinh gii. nh mng c. Bi s 
thiu dn s thing c
2.3.4. Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên
ng k hon khai hi m
ki nhc tr 
dng, b
Qua bng 2.14 vi
X
=3.8 cho thy bi m hin
vic kiu qu 
Ni dung kim tra vic thc hin quy ch   mc cao nht. Ki
  ch t  mc trc t vic kim tra h 
c.
Kim tra h  nhim lp  nhim lp c
 mc t.
Ni dung kim gi dy c  m
th hin thc trc hin gi dy vi chu. m
gi dy cc, n.
2.3.5. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Nhn thc tm quan trng ci vng
 o, bc bim.
ng  , thi gian cho vic bng nh nhn th
nghip v ca 
Trong nh hoch ng  i
ng 
c  p tp hu
 i t chc. ng khuy hc t bng  h
y gii, tho lu, vin kinh nghim, t  y - hc, d gi ng nghi

ng  mt tp th t,  nhit vi ngh, hu
ht  p t  u ci mn
hin nay.
2.4.2. Điểm hạn chế
Nhn thc v i mi trong qui my hn png
 
ch, ving k hon ngh nghip 
thc hin k hop.
Vic t chi ch bu t  theo
chun ngh nghi 
ng b v u (do lịch sử để lạiu. Mt b ph
i mng dy, quc hc sinh, ng ngi mi.
 CNTT, ngoi ng p chim 2/3 s   ngi ln trong vic ng di
mi dy h ng, hi nhp trong xu th i mi.
2.4.3. Thời cơ
o Huy

  dy truyn thng v dy tt- hc ta ch y cc CMHS
c sinh.
 nghip v m tt, nhim
n.
Nhu ci chc cao co ti cho hc sinh th 
i hc u.
2.4.4. Thách thức
ng THPT trong khu vo, 
hiu cng, c bing trong tu khi THPT.

18
Trong xu th h qung v
cu ca s nghii mc.  CNTT, ngoi ng c t hc t b 

3.3.1.2. Nội dung của biện pháp
n v ng lm ct cc nh ca
 t ya vi.
uyng v tc H n mc cTip
tc ch u thc hin  .
ng nhng tt v c, v tinh thn t h
3.3.1.3. Cách thực hiện biện pháp
 o ca Ban Chi u.
p Ban ch n vi nhim v  xung thng n
p d tho k hoch c th. Tip tt tt ch th v vi
c.
i nhn thm quan trng ca
vi quc, mt quynh ch
3.3.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
n th m v i m
 thc hin k hoch cng.
3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hóa phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên.
3.3.2.1. Mục tiêu của biện pháp
K ho v s ng b v u, chu 
, phm chc t v, np v t chun ngh nghip.
K hon theo chun ngh nghi m ch,
c, li sc ngh nghi t  hoch t bng.
3.3.2.2. Nội dung của biện pháp

20
ng chng k ho nh chun ngh nghip
a B .  d  o, s ng hc sinh, chng hu
  s ng b c th.
ng k hongu m bo u v s t
ng.