CHƯƠNG 1: CHUẨN BỊ DẠY HỌC





Thiết kế giáo án
Thiết kế phiếu hướng dẫn hực hiện
Thiết kế công cụ đánh giá năng lực
Làm bảng biểu treo tường


THIẾT KẾ GIÁO ÁN
Khái niệm:
-Giáo án là bảng kế hoạch chi tiết cho
giờ lên lớp
- Thiết kế là xác lập mối quan hệ giữa
các yếu tố cơ bản



YẾU TỐ CƠ BẢN










toàn, thẫm mỹ và thời gian..).
- Mục tiêu phải phân định rõ mức độ nắm vững
kiến thức và kỹ năng.


CÁCH VIẾT MỤC TIÊU BÀI DẠY LÝ
THUYẾT




MỤC TIÊU THỰC HIỆN CHO BÀI
DẠY THỰC HÀNH
1.

2.

3.
4.

Lời phát biểu mô tả kết quả thực hiện
đã dự định của học sinh
Là sự thực hiện của học sinh, không
là giáo viên
Bắt đầu bằng một động từ hành động
Tuyên bố rõ ràng học sinh sẽ được
đánh giá như thế nào vào cuối buổi
dạy



Nội dung bài học thể hiện nội dung và
logic cua hoạt động người học gần với
tình huống nghề nghiệp cụ thể


YÊU CẦU THIẾT KẾ NỘI DUNG HỌC
TẬP






Đa dạng hóa các trình bày và mô tả
nội dung học tập
Tạo ra nhiều cơ hội để kiến tạo nhiều
nội dung học tập
Nội dung học tập phải bảo đảm tính
liên tục trong sự liên kết lẫn nhau ở
mức độ cao


CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
1.
2.
3.
4.
5.

Xác định bối cảnh học tập

1.
2.

3.
4.
5.

Phân tích nội dung học tập
Phân tích kiến thức kỹ năng và kinh
nghiệm hiện có của người học
Xây dựng tình huống học tập
Thiết kế hoạt động của người học
Thiết kế các hoạt động tổ chức và
hướng dẫn


THIẾT KẾ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC







Công cụ hỗ trợ tìm kiếm và khai thác
thông tin, sự kiện, minh họa
Công cụ tiến hành rèn luyện kỹ năng
Hỗ trợ tương tác với giáo viên và với
nhau
Trợ giúp lao đông thể chất









Hướng dẫn cách học
Khuyến khích tìm kiếm tài liệu
Chỉ dẫn thư mục bổ ích
Nếu lên giả thiết, luận điểm để động viên
người học tiếp tục suy nghĩ
Liên hệ với bài học sau
Kích thích tư duy phê phán
Tạo cảm xúc, bồi dưỡng tình cảm, nâng cao
nhu cầu nhận thức


THIẾT KẾ PHIẾU
THỰC HIỆN
1.
2.
3.
4.
5.
6.

HƯỚNG