TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BẮC GIANG

MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG CÔNG TÁC
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP

SREM

BẮC GIANG, THÁNG 3 NĂM 2012


NỘI DUNG CHÍNH
1

Phần 1: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường TCCN

2

Phần 2: Xây dựng kế hoạch và những văn bản liên
quan đến công tác GVCN

3

Phần 3: Một số tình huống trong công tác chủ nhiệm
lớp ở trường TCCN


PHẦN 1
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG
TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP



2.Vai trò của GVCN trong trường TCCN
- Chịu trách nhiệm trước nhà trường về mọi hoạt động
của lớp mà giáo viên đó được phân công làm chủ
nhiệm.
- Điều phối, hướng dẫn mọi hoạt động của lớp.
- Là đại diện của lớp trong các mối quan hệ: Gia đình,
nhà trường, xã hội và các tổ chức đoàn thể.
-Truyền thụ kiến thức và giúp học sinh rèn luyện để
hình thành và phát triển nhân cách.


3. NhiÖm vô cña gi¸o viªn chñ nhiÖm
- Giúp hiệu trưởng trong việc quản lý, giáo dục và rèn luyện người học;
- Tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn các hoạt động của lớp học do mình phụ
trách;
- Phối hợp với các GV bộ môn, các tổ chức trong và ngoài trường, gia
đình học sinh để quản lý và giáo dục học sinh;
- Tự hoàn thiện phẩm chất, nhân cách và năng lực chuyên môn, nghiệp
vụ của một nhà giáo xứng đáng là tấm gương cho học sinh noi theo;
- Cố vấn cho học sinh, xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể phát
triển;
- Có phương pháp giáo dục thích hợp, nhất là các em cá biệt;
- Chủ trì các cuộc họp của lớp bình xét điểm rèn luyện hàng tháng;


Nguyên tắc giao tiếp sư phạm
• Nguyên tắc thứ nhất: GV phải thể hiện
tính mô phạm trong giao tiếp;
• Nguyên tắc thứ hai: Tôn trọng nhân cách
của người học trong quá trình giao tiếp;

+ Tôn trọng nhân cách của học sinh còn thể hiện trong
trang phục: Quần áo phải gọn gàng, sạch sẽ thể hiện
lịch sự, kín đáo của người thầy giáo trong giao tiếp
với HS.


Nguyên tắc thứ ba
+ Giáo viên nhiệt tình, có năng lực giảng dạy tốt,

thông qua tri thức, thông qua bài giảng hấp
dẫn để thu hút học sinh học tập.
+ Thiện ý trong giao tiếp thể hiện thông qua việc
giáo viên tổ chức đánh giá kết quả học tập và
rèn luyện của học sinh một cách công bằng.
Trong đánh giá luôn có xu hướng khuyến
khích động viên để học sinh vươn lên, không
được trù dập học sinh. Trong quá trình giao
tiếp luôn tỏ ra tin tưởng vào các em.


PHẦN 2
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
VÀ NHỮNG VĂN BẢN LIÊN QUAN
ĐẾN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM


1.Xây dựng kế hoạch GVCN
1.1.Các loại kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp
• Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp:
– Kế hoạch năm học

V- Điều chỉnh kế hoạch
1- Kế hoạch tháng
2- Kế hoạch tuần


2.Những văn bản liên quan
2.1.Điều lệ trường TCCN
• Điều 36: Nhiệm vụ và quyền của GVCN.
• Điều 37: Hành vi, ngôn ngữ ứng xử và trang phục
của giáo viên trường TCCN.
• Điều 40: Nhiệm vụ của người học.
• Điều 41: Quyền của người học.
• Điều 47: Trách nhiệm của nhà trường.
• Điều 48: Trách nhiệm của gia đình.
• Điều 49: Trách nhiệm xã hội.


2.Những văn bản liên quan
2.2. Quy chế 42 – Quy chế HSSV
•
•
•
•

Điều 5: Nghĩa vụ của HSSV
Điều 6: Các hành vi HSSV không được làm
Điều 16: Giáo viên chủ nhiệm
Điều 17: Lớp học sinh, sinh viên



phạm nội quy và quy định. Sau khi áp dụng nhiều
biện pháp giáo dục nhưng Sơn vẫn tái phạm. Cô
giáo CNL đã sinh hoạt lớp và nhắc nhở Sơn. Trong
buổi sinh hoạt Sơn không nhng tiếp thu mà còn có
thái độ phản ứng thái quá đối với cô giáo chủ
nhiệm
- Là giáo viên chủ nhiệm lớp bạn xử lý vụ việc
này như thế nào?

21


GỢI Ý MỘT SỐ CÁCH GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG
• Chỉ rõ Sơn đã vi phạm nội quy của trường và
những hành động đó là không đúng mực.
• Mời cha mẹ học sinh đến trường để trao đổi về
việc học tập và rèn luyện của Sơn.
• Gặp riêng Sơn để phân tích các vi phạm mà
Sơn đã mắc phải.

22


MT S TèNH HUNG TRONG CễNG TC CNL

- Hôm nay cô Hồng đến lớp 10A để nhận lớp chủ
nhiệm mới được bàn giao từ cô Hoa. Rất vui vẻ hồ
hởi, trong cô đầy nhng dự định để kiện toàn tổ
chức lớp và phát triển tập thể lớp, nhưng vừa bước
vào lớp, cô sng người dừng bước và chứng kiến