LỜI NÓI ĐẦU
Trẻ em là búp măng non của Đảng, là chồi non tương lai của Đất nước.
cũng được sinh ra từ chính những người mẹ cũng là một hình hài bé nhỏ như
biết bao người nhưng không may các em phải mang trong mình những hội
chứng khuyết tật như: chậm phát triển, bệnh Down... Nhưng không phải vì thế
mà chúng ta ruồng bỏ các em. Người ta nói “có tật thì có tài” chúng ta phải
ươm mầm và vun xới chăm sóc cho thế hệ mai sau của đất nước bằng tất cả trái
tim nhân ái của con người Việt Nam. Tuy nhiên, để thực hiện được chỉ trên tình
yêu thương không thì rất khó mà cần phải kết hợp với các phương tiện kĩ thuật
mới có thể thực hiện tốt được. Và nguồn lực về nhân viên của trung tâm cần
được nâng cao hơn nữa.
Qua thời gian thực hành các môn học sinh viên phải vận dụng kiến thức
lý thuyết với thực hành luôn là cách học hiệu quả nhất mà chúng ta đang áp
dụng. Vì vậy, đợt thực hành sẽ là cơ hội tốt nhất để mỗi sinh viên trải nghiệm
thực tế và áp dụng những kiến thức mình đã được học vào trường hợp cụ thể và
là đúc kết kinh nghiệm cho những đợt thực hành, thực tập sau này.
Do trình độ và kiến thức còn hạn chế, sự kết hợp giữa lý luận và thực tiễn
chưa nhiều và đây là sự trải nghiệm đầu tiên nên không tránh khỏi sai sót trong
trình bày, lập luận và cách đặt vấn đề tìm ra nguyên nhân khách quan và chủ
quan để giải quyết vấn đề cho thân chủ.
Kính mong quý thầy cô, các anh chị chỉ dẫn tạo điều kiện để em học hỏi bổ
sung kiến thức của mình nhằm nâng cao kỹ năng nghề nghiệp trong tương lai.
Bài báo cáo gồm có những nội dung như sau:
- Phần I: Phần mở đầu
- Phần II: Phần nội dung:
+ Chương I: Giới thiệu tổng quan về cơ sở thực hành.


+ Chương II: Tiến trình công tác xã hội cá nhân với trẻ bại liệt và
chậm phát triển trí tuệ tại ấp Long Tường xã Long An.
- Phần III: Kết luận và khuyến nghị

đồng, phải được vui chơi học tập trong một môi trường tốt, phải được đáp ứng
những nhu cầu cơ bản của con người. Được tìm hiểu được vui chơi với bạn bè
cùng trang lứa, cần được tôn trọng, luôn được động viên khuyến khích cần được
giúp đỡ để phát triển và hoàn thiện con người. Đối với trẻ khuyết tật thì thường
có tính sáng tạo và khả năng bù trừ. Chính vì vậy phải luôn quan tâm chăm sóc


và nắm bắt được những năng lực của các em để có thể vun đắp những năng lực
đó thành những ước mơ để giúp các em phát triển ngày càng hoàn thiện hơn.
Qua đợt thực hành, tôi đã gặp và tiếp xúc với một bé khuyết tật làm tôi
nhớ mãi và không bao giờ quên. Tôi đã chọn Nguyễn Quốc Thái là đối tượng để
tiến hành công tác xã hội cá nhân, trong quá trình tiếp xúc đầu tiên và cả những
thông tin thu thập được thì tôi nhận thấy: Thái bị khuyết tật tứ chi nên khó khăn
trong việc cầm nắm, em đi thì dang hai chân nên chân đi hơi yếu, chậm phát
triển về mặt nhận thức (thích ứng trong các vấn đề trong cuộc sống còn thấp,
chỉ số thông minh thấp, giao tiếp chậm) Thái gặp nhiều khó khăn trong việc
sinh hoạt và học tập, vì thế tôi đã vận dụng những kiến thức đã học trên lớp để
tìm ra nhu cầu của em và lập kế hoạch một cách bài bản nhằm đáp ứng nhu cầu,
góp phần tạo điều kiện cho em thay đổi tích cực hơn trong vận động và sinh
hoạt.
Tuy nhiên đây là đợt cọ xát với thực tế đầu tiên nên không tránh khỏi
những sai sót trong cả quá trình thực hành và những lỗi nhỏ trong kế hoạch trị
liệu. Vì thế sinh viên rất mong nhận được nhiều sự đóng góp ý kiến từ phía các
Thầy cô trong Khoa Công tác xã hội để bài báo cáo được hoàn thiện hơn. Tôi
xin chân thành cảm ơn!!!


PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH


kênh gạch thông thoáng, đáp ứng được nhu cầu đi lại và vận chuyển hàng hóa
của người dân. Có mạng lưới y tế phục vụ tốt việc chăm sóc sức khỏe ban đầu
cho người dân. Có đình chùa là nơi người dân thể hiện sự tín ngưỡng về tâm
linh.
3. Điều kiện tự nhiên
Diện tích của ấp 113,18 ha, với vị trí trung tâm của xã Long An, có quốc
lộ 1A ngang qua địa bàn điều kiện được giao lưu, thông thương kinh tế, xung
quanh giáp 2 con sông Bảo Định và Bến Chùa thuận lợi cho người dân phát
triển kinh tế nông nghiệp.
4. Điều kiện về kinh tế xã hội
Điều kiện kinh tế của ấp Long
Tường nhìn chung tương đối ổn định,
nguồn thu nhập của người dân ở đây
chủ yếu là trồng cây ăn trái và hoa màu,
một số ít người dân buôn bán chủ yếu
tập trung ở cập quốc lộ 1 A, một số làm
công nhân trong các công ty xí nghiệp ở
cụm công nghiệpTrung An và khu công
nghiệp Tân Hương. Ước tính thu nhập
bình quân của người dân trong ấp Long Tường khoảng từ 3.500.000 vnđ đến
4.500.000 vnđ. Thu nhập từ hoạt động nông nghiệp tương đối ổn định.


Ngoài ra, trong ấp cũng có một số hộ dân chăn nuôi gà, bò, heo, nuôi
cá…... Tuy nhiên, số lượng chăn nuôi ở các hộ không nhiều, nhưng hầu hết các
gia đình ở đây có thu nhập tương đối ổn định.
5. An ninh, chính trị
5.1. An ninh
Tình hình an ninh chính trị của ấp tương đối ổn định vì sự quản lý chặt
chẽ của ban quản lý ấp, và sự hỗ trợ của lực lượng công an xã do trụ sở UBND

kiềm chế các tệ nạn xã hội. Khu phố cũng đăng kí thực hiện các tiêu chí sau:
100% các hộ gia đình trong ấp Long Tường đã đăng ký phấn đấu thực
hiện gia đình văn hóa, thực hiện tốt việc thu gom rác thải sinh hoạt, không xã
rác ra đường phố gây ô nhiễm môi trường.
b.Giáo dục
Trên địa bàn ấp Long tường tập trung 3 ngôi trường chính của xã:
Trường Mẫu giáo, Trường Tiểu Học Long An, Trường Trung Học cơ sở Long
An.
Đây là điều kiện rất thuận lợi để khuyến khích học tập của các em, trong
tổ khu phố có nhiều hình thức khuyến các em học sinh học tập,có nhiều em
nhiều năm liền đạt đanh hiệu học sinh giỏi, đồng thời ấp cũng kết hợp với các tổ
chức vận động hỗ trợ học bổng cho những học sinh nghèo hiếu học, học giỏi
như trao tặng học bổng. từ đó khích lệ tinh thần học tập của các em.
c.Về Y tế


Trạm y tế xã Long An nằm trên địa bàn ấp nên việc chăm sóc sức khỏe
nhân dân trong ấp gặp nhiều thuận lợi.
Công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe thông qua việc thực
hiện tốt 10 tiêu chí quốc gia về y tế, trong đó tập trung cho công tác phòng
chống HIV/ DS, phòng chống cúm A (H1N1), bệnh sốt xuất huyết, bệnh taychân-miệng, thực hiện tố chương trình tiêm chủng mở rộng. Đồng thời tăng
cường công tác kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm để bảo vệ sức khỏe con
người.
Công tác lãnh đạo toàn diện của ban lãnh đạo ấp, chỉ đạo các ngành của
ấp đặc biệt là chi hội phụ ấp kiêm cộng tác viên dân số tuyên truyền vận động
nhân dân thực hiện kế hoạch hóa gia đình và áp dung các biện pháp tránh thai
hiện đại kết quả giảm tỷ lệ tăng dân số của ấp còn 0,5% và trong năm không có
người sinh con thứ 3.
7. Cơ sở hạ tầng.
Tuy chưa được hoàn thiện như mong muốn của ấp và người dân, nhưng

Thiếu tính tích cực trong quan sát.
Đặc trưng về Tư duy:
Trẻ CPTTT chủ yếu là hình thức tư duy cụ thể, do đó trẻ khó nhận biết
các khái niệm.
Tư duy của trẻ thường biểu hiện tính không liên tục.
Tư duy lôgíc kém.
Tư duy trẻ còn thiếu tính nhận xét, phê phán.Khó khăn trong suy nghĩ
hợp tình lý.
Đặc trưng về trí nhớ:
Chậm hiểu cái mới, quên nhanh cái vừa tiếp thu.
Quá trình ghi nhớ không bền vững, không đầy đủ.


Chỉ ghi nhớ được cái bên ngoài sự vật , khó ghi nhớ cái bên trong, cái
khái quát.
Đặc trưng về chú ý:
Khó tập trung, dễ bị phân tán.
Không tập trung vào chi tiết ,chỉ tập trung các nét bên ngoài.
Kém bền vững.
Luôn luôn bị phân tán bởi các sự việc nhỏ.
Thời gian chú ý của trẻ CPT-TT kém hơn nhiều trẻ bình thường.
1.3 Nguyên nhân CPPTT
Theo TS Trần Thị Thu Hà - Phó Trưởng khoa Phục hồi chức năng, Bệnh
viện Nhi Trung ương: Nguyên nhân dẫn đến trẻ chậm phát triển trí tuệ thường
do các yếu tố xảy ra trước khi sinh, trong khi sinh và sau khi sinh.
Yếu tố nguy cơ trước sinh có thể do mẹ tiếp xúc hoá chất, thuốc trừ sâu,
mẹ bị chấn thương, nhiễm virus (nhất là trong 3 tháng đầu), mẹ bị bệnh tuyến
giáp trạng, tăng cân ít khi mang thai, bị nhiễm độc chì nặng...
Yếu tố nguy cơ trong sinh: Đẻ non dưới 37 tuần, cân nặng khi sinh thấp
dưới 2.500gr, ngạt khi sinh, can thiệp sản khoa (dùng kẹp thai, hút thai, đẻ chỉ

Bại liệt trong lịch sử đã được chia thành nhiều loại, tùy thuộc chủ yếu vào
một phần của cơ thể bị ảnh hưởng. Phân loại này không cứng nhắc, và chồng
chéo lên nhau có thể xảy ra trong số các hình thức khác nhau.
Bại liệt cột sống: Đây là hình thức phổ biến nhất của bệnh bại liệt tấn
công các tế bào thần kinh nhất định (tế bào thần kinh vận động) trong tủy sống
và có thể gây tê liệt các cơ bắp kiểm soát hơi thở và trong cánh tay và chân. Đôi
khi các tế bào thần kinh chỉ bị hư hỏng, trong trường hợp này có thể phục hồi
một số mức độ của các chức năng cơ bắp. Nhưng nếu các tế bào thần kinh bị
phá hủy hoàn toàn, tê liệt là không thể đảo ngược, mặc dù vẫn giữ được cảm
giác.
Bệnh bại liệt hành tủy: Trong loại nặng của bệnh bại liệt, vi rút ảnh
hưởng đến các tế bào thần kinh vận động trong não, nơi mà các trung tâm của


các dây thần kinh sọ nằm. Các dây thần kinh có liên quan đến khả năng để xem,
nghe, ngửi, nếm và nuốt. Họ cũng ảnh hưởng đến sự chuyển động của cơ bắp
trên khuôn mặt và gửi tín hiệu đến tim, ruột và phổi. Hành tủy bệnh bại liệt có
thể gây trở ngại với bất kỳ của các chức năng này nhưng đặc biệt có khả năng
ảnh hưởng đến khả năng để thở, nói và nuốt và có thể gây tử vong mà không hỗ
trợ hô hấp.
Bệnh bại liệt bulbospinal: Một sự kết hợp của cả hai, hành tủy và bệnh
bại liệt cột sống, hình thức này có thể dẫn đến tê liệt chân tay, và cũng có thể
ảnh hưởng đến hơi thở, nuốt và chức năng tim.
2.3 Nguyên nhân gây bại liệt
Poliovirus chỉ nằm ở con người và bước vào môi trường trong phân của
một ai đó bị nhiễm bệnh. Poliovirus lây lan chủ yếu qua đường phân-miệng, đặc
biệt là ở những khu vực vệ sinh là không đủ.
Poliovirus có thể được truyền qua nước bị ô nhiễm và thực phẩm hoặc
qua tiếp xúc trực tiếp với người bị nhiễm virus. Bại liệt truyền nhiễm mà bất kỳ
ai đang sống với một người gần đây đã bị nhiễm bệnh có thể bị nhiễm. Những


Họ tên: Nguyễn Quốc Thái

•

Sinh năm: 2003


•

Giới tính: Nam

•

Chỗ ở hiện nay: ấp Long Tường, xã long An, huyện Châu Thành,

tỉnh Long An
•

Hoàn cảnh gia đình:
+ Họ và tên cha: Đặng Văn Sâm

Tuổi: 1969

Nghề nghiệp: Công

nhân viên
+ Họ và tên mẹ: Phan Thị Bích Ngọc

Tuổi: 1972

vài bạn cụ thể là Minh Huy và Đăng Quang, tham gia các trò chơi tuy hơi chậm
nhưng rất nhiệt tình nhưng còn thụ động trong sinh hoạt tập thể. Thái ít nói
nhưng cái gì vui thì sẽ nhớ rất lâu, nhưng khi ngồi lại tâm sự cùng thì B.A chia
sẻ rất nhiều và rành mạch.
- Khả năng học tập: trí nhớ trung bình, tiếp thu bài còn phải lặp lại nhiều
lần. Phát âm rõ nhưng em đọc còn yếu, Toán chưa làm được Toán lời văn, chữ
viết nhỏ, toán cộng có nhớ thì hay quên. Nói được nhiều và có khả năng ghép
câu. Có thể kể chuyện dài.
- Khả năng tự điều khiển hay điều chỉnh trong các tình huống: bình
thường
+ Trong công việc hằng ngày:
Thái tự vệ sinh cá nhân, tự chăm sóc sạch sẽ, lấy bàn chải và khăn đúng
nơi quy định; ăn uống bình thường.
+ Trong học tập:
Có tập trung nghe giảng bài, hay đặt câu hỏi cho cô.
Trí nhớ: Học hay quên nhưng có khả năng nhớ những chuyện ngoài
lĩnh vực học tập rất cao. Hay cáu gắt mỗi khi nói mà gia đình không hiểu
Khả năng tiếp thu bài học: Tương đối chậm, hay quên, nhiều lúc chưa
hiểu bài. Tiếp thu phải lặp đi lặp lại nhiều lần.
- Sơ lược các giai đoạn phát triển của trẻ:
+Thời kỳ mang thai: Sinh thiếu 1 tháng, cân nặng 2,85kg bình thường
+ Những rối loạn tâm lý và vận động thời thơ ấu: bị vàng da khoảng 1
tháng sau sinh, bị trật khớp háng nhiều lần (tái hồi)
Trẻ khi sinh ra thì tương đối bình thường.
- Lịch sử gia đình:
+ Hoàn cảnh và môi trường của gia đình:


Gia đình có hai người con. Người chị cả làm truyền hình và lấy chồng
nhưng chồng chị đã chết do căn bệnh ung thư gan. Sinh được hai người con đó

Người thực hiện: Nguyễn Minh Hiếu
Nhận

xét Cảm

cảm

xúc kĩ

hành
Mô tả nội dung cuộc vấn đàm

vi sinh

đối tượng

xúc Nhận
năng cán

xét
bộ

viên hướng dẫn

thực hiện

hoặc kiểm
huấn viên

SVTH: Dạ, em chào anh. Em là sinh viên

sát,

đạt câu hỏi


thiệu em đến nhà em bé bị khuyết tật đó
được không anh?
Anh Thanh: được
SVTT: em cám ơn anh.
Lượng giá:
• Những kết quả đạt được:
+ Tạo mối quan hệ với anh trưởng ấp- tìm hiểu sơ lược về ấp.
+ Biết được ấp mà mình sẽ thực hiện quá trình thực tế của mình.
+ Nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của anh trưởng ấp bằng những nụ cười
và câu nói hài hước.
+ Biết được thông tin về tình hình các em cũng như khó khăn mà các em
gặp phải. Biết được và nắm rõ hơn tình hình về sức khỏe trình độ cũng như
những vấn đề mà các em gặp phải.
+ Và đã nhắm được đối tượng mình sẽ chọn để làm thân chủ cho mình.
• Những tồn tại và khó khăn
+ Mới buổi đầu gặp gỡ nên những câu hỏi còn hơi vấp
+ Còn nhiều lúng túng
• Kế hoạch
+ Làm quen với em và thân thiện tạo mối quan hệ nhiều hơn nữa
+ Chuẩn bị câu hỏi thu thập thông tin
Bước 2: Thu thập thông tin
Phúc trình lần 2:
Họ tên đối tượng: Trần Thị Châu (Giáo viên)

Giới tính: Nữ

chủ cho mình là Quốc Thái. Chị cho
em hỏi đôi nét về em Thái không ạ?
Chị Châu: Em có thắc mắc gì cứ hỏi.
Chị sẽ giúp cho.
SVTH: Các em trong lớp có ngoan
không chị?
Chị Châu: Ngoan em à. Chỉ có một số
em hơi nghịch thôi
SVTH: Còn Q.T thì sao chị? Em có
nghịch không ạ?
Chị Châu: Q.T rất ngoan, nghe lời cô
giáo, lễ phép, hiền lành.
SVTH: Ăn uống sinh hoạt thì có khó
khăn gì không chị?

Thoải

mái

Chị Châu: Q.T rất dễ ăn, ăn gì cũng chia sẻ

Kĩ năng đặt

được và ăn thì rất gọn gàng, ngũ trưa

câu hỏi

thì rất ngoan, không làm phiền gì tới cô
và các bạn.
SVTH: Cho em hỏi thêm trong việc

em à!
SVTH: Dạ! ah, ở trên lớp thì Chị thấy
tính tình của Q.T sao Chị?
Chị Châu: Q.T thì hiền, cởi mỡ nhẹ
nhàng, gắn kết. Biết giúp đỡ bạn bè hay

hỏi


tâm sự, nhiều sở thích.
SVTH: Dạ vậy thì tốt rồi chị ha. Bố mẹ
của Q.T có hay trao đổi với chị về tình
hình học tập của bé không?
Chị Châu: Cũng thỉnh thoảng em à. Khi Cười
nào rảnh thì mới hỏi thôi à.
SVTH: Kết quả học tập của Q.T có tốt
không chị?
Chị Châu: Chị sẽ đưa sổ theo dõi học
tập cho em xem. Cứ hai tháng thì có
đánh giá một lần, Chị hi vọng em sẽ

Chú ý lắng

hiểu rõ hơn về tình hình của Q.T trên

nghe

lớp sau khi đọc cuốn sổ đó.

quan sát

cảm


Chị Châu: không có gì đâu. Có khó

xúc

khăn gì thì chị giúp cho em nha
SVTH: Dạ, em xin phép ạ.
* Lượng giá:
- Những kết quả đạt được:
+ Tạo mối quan hệ với Cô Châu – một trong những giáo viên trực tiếp
dạy Q.T.
+ Biết được nhiều thông tin về Q.T, đặc biệt là những khó khăn mà em
gặp phải trong quá trình học tập, sinh hoạt, cũng như môn học mà Q.T yêu thích
– môn Tiếng việt và vẽ, môn học mà Q.T yếu hơn – môn Toán nhớ và có lời
văn. Từ có định hướng để trợ giúp em một cách có hiệu quả nhất.
+ Biết được mối liên hệ giữa gia đình và Cô giáo trực tiếp dạy Q.T.
-Những tồn tại và khó khăn:
+ SVTH chưa thực sự chuẩn bị tốt các câu hỏi trước buổi vấn đàm nên
có cảm giác hơi vấp váp;
+ Chưa tìm hiểu những biện pháp mà Cô đã sử dụng để giúp Q.T nhớ
hơn những bài học trên lớp.
-Kế hoạch lần sau:
+ Tìm hiểu những biện pháp mà Cô giáo trên lớp đã sử dụng để giúp TC
nhớ bài học hơn.
+ Chuẩn bị kĩ những câu hỏi trước cuộc vấn đàm
Phúc trình lần 3:
Họ tên đối tượng: Nguyễn Quốc Thái



tượng

thực hiện

dẫn hoặc
kiểm
huấn viên

Tôi bước vô lớp chào cô Châu và xin phép Rất vui khi Tôi
tiếp tục công việc của mình.

thấy tôi đến.

cũng

cảm thấy

SVTH: Hi Q.T. anh chào em nha. Hôm

vui

nay mình sẽ học tiếp nha.

gặp em

Q.T: Dạ

Hứng


SVTH: Anh Hiếu và Q.T cùng học bài
nha. Ở nhà em có siêng học bài không?
Q.T: Dạ ít lắm
SVTH: Vậy ở nhà em thường làm gì?
Q.T: Em xem phim chơi game thôi ạ!
SVTH: Sao em không học bài?
TC: im lặng

Em nhìn tôi Sử
với vẻ mặt kĩ

dụng

tỉnh. đặt
lặng. hỏi

câu

điềm
Im

Nghêm túc

năng
đê

nắm

bắt



SVTH: Em đọc kĩ đề lại nè. Người ta hỏi được bài tập
con có bao nhiêu con vịt thì con phải trả yêu cầu gì.
lời số con vịt có là:

Kĩ

năng

quan sát

Q.T: Dạ
SVTH: Rồi em viết lại đi. Q.T có bao giờ TC suy nghĩ,
làm toán này chưa?

trả lời một

Q.T: Dạ rồi nhưng em làm sai anh Hiếu à.

cách suy tư.

SVTH: Thấy toán này có khó không?
Q.T: Dạ khó
SVTH: Vậy thì em phải cố gắng lên nha.
Giờ anh sẽ viết bài thơ Q.T sẽ viết lại cho
anh nha!
Q.T: Dạ
SVTH: Mùa phượng nở là mùa thi cử
Chúc bạn hiền hai chữ thành công
Hồn nhiên hai chữ học trò

mặt

em và chia
sẻ