----------

Sáng kiến kinh nghiệm
Một số kinh nghiệm nâng cao chất công tác chủ
nhiệm học sinh lớp 5

Người soạn: Nguyễn Thị Tuyết


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC : 2011 – 2012
Tên đề tài:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM HỌC SINH LỚP 5
(Phần quản lí học sinh)

PHẦN MỞ ĐẦU:
Từ năm 2008-2009 , Bộ GD&ĐT đã phát động phong trào thi
đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm mục
tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài
nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện,
hiệu quả phù hợp với địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội, phát
huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của HS trong học tập và các
hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả… Cuộc vận động
này đã và đang được tất cả cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục
nói riêng và toàn xã hội nói chung đều đồng tình và hưởng ứng tích
cực.
PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG:
1. Lý do chọn đề tài :
Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT đã phát động. Mỗi giáo viên

- HS không còn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với GV chủ nhiệm
lớp, tạo điều kiện để HS phát huy tối đa những khả năng vốn có của
mình trong học tập,cũng như trong mọi hoạt động của lớp, của
trường.
PHẦN II:
NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I.NỘI DUNG CHÍNH:
1. Cơ sở lý luận :
Như chúng ta đã biết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ
chức toàn bộ cuộc sống, học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều
kiện thuận lợi để học sinh phát triển và bộc lộ hết khả năng của
mình.
Khác với các bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm ở tiểu
học là người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” và đảm nhiệm hầu hết các
môn học, là người quản lý toàn diện một tập thể học sinh của một
lớp và có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh. Hơn nữa về
trình độ hiểu biết và vốn sống của học sinh tiểu học còn nhiều hạn


chế vì vậy các em rất cần có một người thường xuyên hướng dẫn,
giúp đỡ, chỉ bảo, dìu dắt. Do đó không thể phủ nhận vai trò của
người giáo viên chủ nhiệm.
Để thực hiện tốt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước
tiên người giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức
giáo dục, phải là người thực hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy
cô giáo, phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng
thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị
xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn. Đó là tránh nhiệm,
nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh.
Mỗi năm một lần được Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp và lần

Hiếu). Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ lả bổn phận và trách
nhiệm của nhà trường mà đặc biệt là của giáo viên.
Một số học sinh học yếu nên có tâm lí chán học. Thường xuyên
trốn học đi chơi game:(Mạnh Hiếu, Minh Hiếu). Một số em có tính
hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn trong giờ học (Chí
Lộc, Kỳ,..)
Từ thực tế trên,tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều
để làm tốt công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi
hơn với những học sinh này.
a. Thuận lợi :
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học.
- Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt
tình về mọi mặt.
- Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ
huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập của các em.
- Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp 5.
- Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt.
- Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân
yêu.
- Học sinh có đủ đồ dùng học tập.
b. Khó khăn :
- Phụ huynh chưa có sự quan tâm nhiều đến con em mình.
- Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh
hoạt của con em mình ở trường cũng như ở nhà.
- Trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều.
3. Biện pháp thực hiện:
Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể
cho mình để từng bước thực hiện và đánh giá kết quả như sau:
3.1.Công tác tổ chức lớp :

phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm về tình hình hàng ngày
của lớp.
+ Tổ trưởng : Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc các hoạt
động hàng ngày của tổ về việc thực hiện nề nếp, nội quy, học tập,…
+ Tổ phó : Cùng với tổ trưởng điều hành công việc chung nhưng phụ
trách về việc thực hiện nội quy là chính..
+ Nhiệm vụ chung của tổ trưởng, tổ phó là truy bài 15 phút đầu giờ
kiểm tra tổ viên việc học ở nhà, việc thực hiện nội quy. Tôi đưa ra
những quy định cụ thể để các em cán sự lớp dễ theo dõi đảm bảo
tính công bằng. dĩ nhiên những quy định này cũng được các em
đồng ý thông qua trong cuộc họp lớp đầu năm.. Ví dụ : Học sinh đến
lớp phải học bài cũ, phải đeo khăn quàng đỏ, đi dép quai hậu, mặc
đồng phục quy định…nếu không thì phải có lí do chính đáng. Không
chấp nhận lí do bài khó không thể làm được, nếu vì quá khó phải suy
nghĩ, phải nhớ được một số dữ kiện chính của bài đó, nếu làm sai thì


15 phút đầu giờ có thể nhờ một số bạn khá giỏi trong lớp giảng cho
hiểu, nếu vẫn không hiểu có thể nhờ cô giảng lại.
3.2. Biện pháp cụ thể :
a. Đối với người giáo viên chủ nhiệm:
Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh
của lớp về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và Ban giám hiệu theo
định kì hoặc đột xuất nếu có vấn đề gì cần giải quyết trong phạm vi
quyền hạn của mình phải giải quyết công bằng, khách quan quá trình
rèn luyện tu dưỡng của từng học sinh.
Cùng với giáo viên bộ môn, phối hợp với các lực lượng xã hội khác
tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động cộng
đồng địa phương và hoạt động xã hội. Thông qua đó mà phát huy
tác dụng của nhà trường trong xã hội, góp phần vào sự nghiệp đổi

từng em để tiện theo dõi. Tôi thường tâm sự với học sinh ngoài giờ
học, cô trò trao đổi gần gũi những vấn đề bình thường trong cuộc
sống để chúng có thể trò chuyện với tôi. Bởi vậy học sinh của tôi có
thể nói chuyện với tôi những gì chúng suy nghĩ. Đôi khi học sinh của
tôi bày tỏ những bức xúc của các em về một sự hiểu lầm của
bạn nào đó hay những vướng mắc về một vấn đề của trường, của
lớp và tôi là chỗ dựa tin cậy để giúp các em giải toả những vướng
mắc đó.
Tôi thẳng thắn nhận lỗi nếu tôi thấy mình làm gì chưa đúng dù đó
là lỗi nhỏ. Cuối mỗi tuần, tôi sinh hoạt lớp đều đặn theo lịch. Học
sinh được trao đổi về những ưu điểm và tồn tại trong tuần qua, điều
này rất quan trọng. Thường thì lớp tôi học sinh trao đổi rất sôi nổi,
nhận xét, phê bình một cách thẳng thắn. Tôi sẵn sàng viết những lời
khen hay những lời động viên vào một cuốn vở của em nếu trong
tuần đó học sinh có nhiều tiến bộ để em làm quà tặng bố mẹ. Điều
này học sinh tiểu học rất thích. Nếu trong tuần có học sinh bị phê
bình nhiều trong giờ sinh hoạt, tôi thường gặp riêng em để nghe em
nói vì sao em chưa cố gắng, sau đó tôi tìm cách nói lại cho lớp để em
không buồn và tìm cách giúp em cố gắng bằng bạn.
Trong lớp tôi, học sinh thường được các thầy cô khác đánh giá là
mạnh dạn phát biểu. Tôi còn nhớ khi mới nhận lớp, các em rất rụt rè
khi phát biểu ý kiến trong giờ học. Trong từng giờ học, tôi thường tổ
chức trò chơi để thu hút sự chú ý tham gia và không gây nhàm chán
cho các em. Tôi thường động viên và cộng điểm thi đua cho tổ nếu
tổ nào hăng hái phát biểu. Chưa bao giờ tôi trách phạt học sinh vì đã
phát biểu chưa đúng, thậm trí nếu có bạn nào cười vì những câu
phát biểu lạc đề thì tôi thẳng thắn nhắc nhở học sinh đó không nên
như vậy. Dần dần không khí lớp tôi khác hẳn, sôi nổi hẳn lên và
chính điều này cũng là động lực giúp tôi có nhiều hứng thú trong
giảng dạy.