LỜI CẢM ƠN
Trên thực tế không có sự thành công nào mà không gắn liền với những
sự hỗ trợ, giúp đỡ dù ít hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp của người khác.
Trong suốt thời gian từ khi bắt đầu học tập ở giảng đường đại học đến nay, em
đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ của quý Thầy Cô, gia đình và bạn
bè.
Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến quý Thầy Cô ở Bộ môn
Nghiên cứu khoa học đã cùng với tri thức và tâm huyết của mình để truyền đạt
vốn kiến thức quý báu cho em trong suốt thời gian học tập tại trường. Và đặc
biệt, trong học kỳ này, Khoa đã tổ chức cho em được tiếp cận với môn học mà
rất hữu ích đó là môn học “Nghiên Cứu Khoa Học”.
Em xin chân thành cảm ơn giảng viên TS. Lê Thị Hiền đã tận tâm hướng
dẫn chúng em qua từng buổi học trên lớp cũng như những buổi nói chuyện,
thảo luận về lĩnh vực sáng tạo trong nghiên cứu khoa học. Nếu không có
những lời hướng dẫn, dạy bảo của cô thì em nghĩ bài thu hoạch này của em rất
khó có thể hoàn thiện được. Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn thầy.
Bài thu hoạch được thực hiện trong khoảng thời gian gần 2 tuần.
Kiến thức của em còn hạn chế và còn nhiều bỡ ngỡ. Do vậy, không tránh
khỏi những thiếu sót là điều chắc chắn, em rất mong nhận được những ý
kiến đóng góp quý báu của quý Thầy Cô và các bạn học cùng lớp để kiến thức
của em trong lĩnh vực này được hoàn thiện hơn.
Sau cùng, em xin kính chúc quý Thầy Cô trong Bộ môn Nghiên cứu khoa
học thật dồi dào sức khỏe, niềm tin để tiếp tục thực hiện sứ mệnh cao đẹp của
mình là truyền đạt kiến thức cho thế hệ mai sau.
Trân trọng!
Hà Nội, ngày 01 tháng 8 năm 2016


LỜI CAM ĐOAN
Em xin cam đoan bài nghiên cứu này là do tự bản thân thực hiện và không
sao chép các công trình nghiên cứu của người khác để làm sản phẩm của riêng

2.3.1 Ưu điểm...............................................................................................................................19
2.3.2. Hạn chế..............................................................................................................................20
2.3.3. Nguyên nhân của thực trạng văn hóa trang phục học đường...............................................20
Chương 3.............................................................................................................................................22
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN XÂY DỰNG VĂN HÓA ........................................................22


TRANG PHỤC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI....................................22
3.1.Nguyên tắc biện pháp xây dựng văn hóa trang phục học đường.............................................22
3.2. Các biện pháp xây dựng văn hóa học đường cho sinh viên ...................................................23
3.2.1. Xây dựng các quy định về văn hóa trang phục học đường .................................................23
3.2.2. Nâng cao nhận thức của sinh viên.......................................................................................24
3.2.3. Các hoạt động truyền thông...............................................................................................25
KẾT LUẬN........................................................................................................................................28
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................30


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta cũng biết, trường học là một môi trường rất quan trọng để
rèn luyện nhân cách và giáo dục thế hệ trẻ-những con người sống có hoài bão,
có lý tưởng tốt đẹp. Vấn đề xây dựng văn hoá học đường phải được coi là trọng
tâm và quan trọng nhất trong từng trường học. Hầu hết sinh viên hiện nay kế
thừa và phát huy những giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc, có lối sống lành
mạnh, trung thực, đoàn kết, nhân ái và có tinh thần cộng đồng, có động cơ học
tập nghiêm túc và tích cực, chủ động trong học tập, nghiên cứu khoa học, tích
lũy kiến thức, rèn luyện. Ngoài ra, sinh viên hiện nay năng động, thực tế hơn, tự
chủ, bộc lộ rõ cá tính, quan niệm đạo đức của sinh viên. Tuy nhiên, một bộ phận
sinh viên thực dụng trong quan niệm đạo đức và hành vi ứng xử, muốn thể hiện
vai trò cá nhân và đề cao các giá trị vật chất hơn những giá trị tinh thần, một số

sàng làm quen với môi trường công sở phù hợp với nghành nghề mình đang theo
học. Tôi chọn Đề tài “Văn hóa trang phục học đường của sinh viên trường Đại
học Thương mại” với mong muốn thay đổi ý thức của các bạn sinh viên, giúp
các bạn có cái nhìn mới hơn về văn hóa trang phục. Và sẽ tạo môi trường học
đường lành mạnh, thân thiện.
2. Lịch sử nghiên cứu
Bàn về vấn đề văn hóa và những vấn đề về văn hóa trong trang phục đã có
nhiều nhà nghiên cứu và các tác giả đã có những công trình nghiên cứu có đóng
lớn cho xã hội. Trong đó có những đề tài có đóng góp lớn:
- Giáo trình Cơ sở văn hóa Việt Nam của PGS.TS Trần Ngọc Thêm cung
cấp những tri thức cơ bản cần thiết cho việc thấu hiểu một nền văn hóa, giúp bạn
đọc và sinh viên nắm được các đặc trưng cơ bản của văn hóa Việt Nam.
- Cuốn tâm lý học đại cương cung cấp cho các kiến thức cơ bản về những
vấn đề chung của tâm lý học, nhận thức và sự học, nhân cách và sự hình thành
nhân cách, sự sai lệch về hành vi và xã hội. Giúp cho việc nhận thức, đánh giá
và giải quyết các vấn đề xã hội.
- Luận văn tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Hương với đề tài “Văn hóa mặc truyền
thống và xu hướng phát triển thời trang hiện đại Việt Nam

2


- Cuốn sách Mấy vấn đề văn hóa Việt Nam hiện nay - thực tiễn và lý luận
(NXB Lao Ðộng) tác phẩm mới nhất của GS, TS Ðinh Xuân Dũng. Ðây là một
tập hợp các tiểu luận, chuyên đề, bài viết của tác giả được tuyển chọn từ năm
2012 đến nay, đề cập những vấn đề căn cốt và nêu bật một số nét về thực trạng
và công tác nghiên cứu lý luận văn hóa Việt Nam hiện nay.
- Và còn rất nhiều sách báo khác có đóng góp lớn cho xã hội. Tuy nhiên
nghiên cứu về vấn đề xây dựng văn hóa trang phục học đường của sinh
viên vẫn còn là vấn đề mới cần được quan tâm nhiên cứu để giữ vững truyền

Sau khi đề tài được thực hiện sinh viên tại trường Đại học Thương mại
nói riêng và sinh viên các trường Đại học, Cao đẳng nói chung có một cách nhìn
nhận đúng đắn hơn về thực trạng văn hóa trang phục của sinh viên hiện nay. Từ
đó, vai trò của việc xây dựng văn hóa trang phục trang phục được khẳng định,
những mặt tích cực được phát huy và loại bỏ những hình ảnh xấu không đúng
thuần phong mĩ tục và giá trị thẩm mĩ của người Việt Nam.
7. Phương pháp nghiên cứu
Để hoàn thành đề tài này, tôi đã dựa vào những phương pháp nghiên cứu
sau đây:
• Phương pháp thu thập tài liệu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Tham khảo các sách, báo, tài liệu.
• Phương pháp tổng hợp phân tích
- Hệ thống hóa những số liệu và thông tin thu thập được.
- Tiến hành phân tích và đánh giá theo từng nội dung.
- Nêu lên những nhận xét, từ đó đề xuất những giải pháp nhằm hoàn thiện
mục tiêu xây dựng văn hóa trang phục cho sinh viên trường Đại học Thương
Mại.

• Phương pháp quan sát thực tế
• Phương pháp phỏng vấn
8. Cấu trúc đề tài
Đề tài được kết cấu gồm 3 chương:
- Chương1: Khái quát chung về văn hóa trang phục học đường
- Chương 2: Thực trạng văn hóa trang phục học đường của sinh viên tại

trường Đại học Thương mại.
- Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng văn hóa
trang phục học đường của sinh viên trường Đại học Thương mại.


đoạn.
Theo PGS.TS Trần Ngọc Thêm cho rằng: “Văn hóa là một hệ thống hữu
cơ các giá trị vật chất và tinh thần do con người sáng tạo và tích lũy qua quá
trình hoạt động thực tiễn, trong sự tương tác con người với môi trường tự nhiên
và xã hội”.[3;tr 10].
1.3. Trang phục
6


Trang phục hay y phục là tất cả các loại quần áo, khăn mũ, guốc dép, các
hình thức trang trí trên quần áo và cơ thể, các đồ trang sức… làm đẹp thêm vẻ
đẹp bên ngoài của con người.
Từ thời cổ đại cho đến nay, bất cứ hình thức trang phục nào cũng biểu
hiện hai mặt, mặt thứ nhất, nó là vật dụng do con người tạo ra nhằm mục đích
bảo vệ cơ thể nhằm chống lại những điều kiện bất thường của môi trường; thứ
hai, là một dấu hiệu biểu đạt một ý nghĩa nào đó của những đặc tính của con
người mang trên mình những trang phục dân tộc, địa phương, giới tính, tín
ngưỡng, thẩm mĩ, vị trí xã hội... Tất nhiên, trong trang phục chức năng và dấu
hiệu không thể nhau, mà chúng kết hợp với nhau một cách hài hòa.
1.4. Trang phục học đường
Trang phục học đường là trang phục gồm quần áo, giày, dép, những phụ
kiện làm cho vẻ đẹp trên cơ thể…cách thức mà học sinh, sinh viên lựa chọn mặc
đến trường học, tùy theo thẩm mĩ của mỗi người mà trang phục đến trường học
khác nhau để tôn lên vẻ đẹp bên ngoài của con người.
1.5. Xây dựng văn hóa trang phục học đường
Là quá trình làm cho môi trường học đường hình thành những chuẩn mực,
những quy tắc nhất định về cách ăn mặc, lựa chọn những bộ quần áo phù hợp
không phản cảm và đi ngược với thuần phong mĩ tục người Việt Nam có văn
hóa phù hợp với nhóm đối tượng là học sinh sinh viên theo một khuôn khổ nhất
định.

mặc quá mát mẻ: áo sơ mi sát nách, quần soóc, hay những chiếc áo được khoét
cổ quá sâu, váy ngắn,… trên các giảng đường Đại học. Một số sinh viên còn
biến giảng đường thành sàn biểu diễn thời trang, thích gì mặc nấy, xem như
không có ai nhìn mình. Dường như bất cứ một trang phục nào cũng được mặc
lên lớp để thể hiện phong cách ăn mặc, gu ăn mặc của sinh viên mà không quan
tâm đến người khác nghĩ gì.
Không ít bạn trẻ hiện nay, đặc biệt là giới trẻ thị thành thường có suy nghĩ
“tôi mặc những gì tôi thích”. Nhưng giá trị đạo đức thể hiện qua cách ăn mặc
luôn có những chuẩn mực nhất định và không thể vượt qua giới hạn cho phép
bằng một chữ “tùy”. Thừa nhận, những người trẻ là người đón đầu trào lưu mới.
Và cách ăn mặc du nhập từ nước ngoài cũng được sinh viên tiếp nhận nhanh
chóng là điều không thể tránh khỏi. Tuy nhiên, chúng ta phải biết mặc ở đúng
8


nơi, đúng chỗ, đúng hoàn cảnh. Tự do ăn mặc là điều tất yếu, song bạn phải tôn
trọng những nơi mà bạn đến để có trang phục phù hợp. Đừng biến giảng đường
đại học thành một sân khấu thời trang cho mình phô trương. Thay vào đó, hãy
thể hiện cách mặc của bạn ngay chính tại giảng đường. Ở đây, không nói đến
toàn bộ sinh viên đang khiến văn hóa mặc tại môi trường học đường đi xuống.
Tuy nhiên, một bộ phận sinh viên trong các trường Đại học đang làm mất đi nét
đẹp của ăn mặc trong môi trường học đường, gây thiếu thiện cảm cho chính thầy
cô giáo của mình.
1.3. Ảnh hưởng của văn hóa trang phục học đường tới sinh viên
• Tích cực
Khi xây dựng được văn hóa trang phục học đường của sinh viên sẽ có
những tác động nhất định về mặt ý thức, những kiến thức được trang bị về mặt
kỹ năng mềm cho sinh viên. Tạo môi trường học đường lành mạnh, giữ gìn bản
sắc văn hóa dân tộc.Tránh được các sự mai một về văn hóa học đường; trang
phục được sáng tạo phù hợp với ngành nghề học tập của sinh viên; tạo thói quen

cảm với mọi người xung quanh;
1.4. Vai trò của văn hóa trang phục học đường trong các trường học
Văn hóa trang phục học đường là một trong những nội dung được đề cập
của văn hoá học đường nói chung. Tuy đây không phải là một chủ đề rộng
nhưng văn hóa trang phục học đường đã và đang là một vấn đề nổi cộm trong
các trường học nói chung và các trường Cao đẳng, Đại học nói riêng mà nhiều
người quan tâm, qua đó nó khẳng định vai trò và tầm quan trọng nhất định trong
nét đẹp văn hóa của mỗi học sinh, sinh viên.
Văn hóa trang phục học đường trong các trường học có một vai trò quan
trọng đối với học sinh, sinh viên nó không chỉ thể hiện vẻ đẹp thẩm mĩ của mỗi
cá nhân mà còn xây dựng một môi trường học đường văn minh. Trang phục đẹp
tạo sự tự tin, thoải mái, thể hiện cá tính riêng của mỗi người, bên cạnh đó qua
cách lựa chọn trang phục phù hợp, có ý thức và có văn hóa giúp cho sinh viên
dần tạo cho bản thân mình sự chủ động để khi rời khỏi giảng đường của trường
học hòa nhập vào môi trường làm việc mới các bạn sẽ có những cơ hội thích
ứng nhanh với sự lựa chọn trang phục phù hợp khi tham gia vào các cuộc phỏng
vấn thực tập, xin việc tạo ấn tượng tốt cho nhà tuyển dụng qua hình thức bên
ngoài.
10


Qua nét đẹp đơn thuần chỉ bằng những hình ảnh mộc mạc của các bạn
sinh viên với trang phục phù hợp và đặc trưng riêng; cách thể hiện văn hóa học
đường đơn giản, không cầu kì nhưng lại là cơ hội để các trường học quảng bá,
giới thiệu hình ảnh nhà trường, các ngành đào tạo. Tạo ra sự tin tưởng đối với
các bạn học sinh đang có ý định lựa chọn vào môi trường học đường phù hợp
với mình.
TIỂU KẾT
Tóm lại, Chương 1 đã trình bày những lý thuyết khác nhau làm cơ sở cho
việc phân tích đề tài, bao gồm: các khái niệm về xây dựng, văn hóa, trang phục

Năm 1979, Trường đổi tên thành Trường Đại học Thương nghiệp.

•

Năm 1994, Trường đổi tên thành Trường Đại học Thương mại.

•

Năm 2015, Trường thành lập Trường Đại học Thương mại cơ sở Hà

•

Năm 2016, Trường được Thủ tướng Chính phủ cho phép tự chủ, tự

Nam.
chịu trách nhiệm.
*) Cơ sở đào tạo
•

Cơ sở Hà Nội: Số 79 đường Hồ Tùng Mậu, phường Mai Dịch, quận

Cầu Giấy, thành phố Hà Nội.
•

Cơ sở Hà Nam: Đường Lý Thường Kiệt, phường Lê Hồng Phong,

thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam.
*) Đội ngũ giảng viên:
Tổng số cán bộ viên chức của nhà trường hiện nay trên 600 người. Trong
đội ngũ cán bộ, giảng viên cơ hữu có 2 giáo sư, 40 phó giáo sư, 100 tiến sĩ và

mượn giáo trình, photocopy tài liệu, tầng 2 có các phòng đọc sách báo, phòng
đọc sách nước ngoài, phòng hội thảo. Tổng diện tích thư viện: 2.500m2.
•

Phòng thí nghiệm: có tổng diện tích 450m2.

•

Nhà xưởng thực hành: có tổng tổng diện tích 960m2.

•

Ký túc xá: Tòa nhà A (3 tầng, phục vụ sinh viên trong nước), Tòa nhà

B (3 tầng, chủ yếu phục vụ sinh viên quốc tế). Tổng diện tích ký túc xá:
5.600m2.
•

Sân bóng đá: Sân nhà V, sân nhà G.

•

Sân bóng chuyền: Sân nhà E.

•

Sân tenis: Sân Bộ môn Thể dục - Quân sự.
13



mỗi sinh viên. Bên cạnh công cuộc thi đua học tập tốt, sinh viên trường Đại học
Thương mại luôn sáng tạo và đổi mới để thích ứng nhanh với những biến đổi xã

14


hội. Hầu hết các bạn đều các bạn đều có lối tư duy logic và tiến bộ, khắc phục
được lối tư duy lạc hậu và hạn hẹp.
Theo như điều tra thì phần lớn sinh viên trường có tính cách, đặc trưng
theo ngành nghề đào tạo, khi ra trường họ có mong muốn làm việc tại các cơ
quan kinh tế, hành chính, quản lý,... Chính vì vậy nhận thức về xây dựng văn
hóa học đường là cơ sở nền tảng cho nhận thức và đánh giá đúng về văn hóa
công sở sau này khi sinh viên rời khỏi cánh cổng trường học để bước ra xã hội
với công việc mới.
Xã hội ngày càng phát triển, các xu hướng văn hóa giữa các dân tộc, quốc
gia được mở rộng và giao lưu với nhau. Bên cạnh những mặt tích cực khi chúng
ta biết chắt lọc, lựa chọn những tinh hoa văn hóa để làm tăng thêm giá trị văn
hóa dân tộc thì bên cạnh đó vẫn còn những mặt tiêu cực của xã hội luôn rình rập,
có khả năng “ăn mòn” và làm mai một dễ mất đi những truyền thống dân tộc.
Văn hóa trang phục học đường cũng là một vấn đề đáng bàn luận của xã hội khi
cái đẹp và giá trị văn hóa đang dần có nguy cơ hòa nhập, xu hướng trang phục tự
do khi đến trường với những cách lựa chọn không phù hợp đã và đang làm
không đẹp hình ảnh môi trường học đường. Sinh viên của trường luôn được giáo
dục và xây dựng các chuẩn mực văn hóa.
2.2. Thực trạng văn hóa trang phục học đường của sinh viên trường
Đại học Thương mại
Xu thế toàn cầu hóa đang mở rộng, việc giao lưu của sinh viên giữa các
trường Đại học, Cao đẳng trong và ngoài nước đã và đang góp phần hình thành
và xây dựng được tiếng nói chung trong giáo dục. Bên cạnh học tập kiến thức tại
trường sinh viên cũng phải trang bị cho mình những kỹ năng mềm nhất định đề

thoải mái dễ phối hợp phụ kiện thời trang nên được các bạn ưa chuộng, giầy cao
gót hoặc dép có quai; trang phục làm các bạn tự tin và thoải mái hơn; một số nhỏ
sinh viên (khoảng 2-3%) khác lại chọn cho mình trang phục đến trường là những
bộ váy phù hợp, khá trẻ trung năng động nhưng vẫn kín đáo. Tùy theo quan
điểm mỗi người lại lựa chọn cho mình những cách phối hợp và lựa chọn trang
phục riêng, tuy sự lựa chọn là khác nhau nhưng cần ý thức về văn hóa trang
phục khi đến trường học
Người Việt chúng ta lâu nay vẫn luôn coi trọng văn hoá truyền thống, và
hơn ai hết sinh viên chúng ta cũng cần hiểu rằng thời trang học đường không chỉ
theo xu hướng - trào lưu và hợp “mốt” mà bên cạnh đó nó còn là văn hoá. Văn
16


hoá ăn mặc của sinh viên là một phần quan trọng góp phần tạo nên văn hoá trên
giảng đường đại học. Sinh viên không chỉ tạo nên hình ảnh trẻ trung, hoạt bát
của con người hiên đại mà còn xây dựng được một môi trường văn hóa văn
minh.
Đoàn trường cũng rất quan tâm đến văn hóa học đường của sinh viên, thể
hiện khá rõ qua các buổi giao lưu văn nghệ, các cuộc thi tài năng. Qua đó cũng
góp phần nâng cao văn hóa trang phục, các bạn biết sáng tạo và lựa chọn trang
phục phù hợp cho từng chương trình.
Bên cạnh những mặt tích cực trên, một bộ phận sinh viên còn chưa có ý
thức trong văn hóa trang phục học đường. Hiện tượng trang phục đến lớp còn
xềnh xoàng, chưa gọn gàng hoặc quá phô diễn. Sự thoải mái khi lựa chọn trang
phục và thể hiện không đúng nơi, đúng lúc làm mất đi vẻ đẹp thân thiện, văn
minh học đường của sinh viên.
Những đôi dép lê, quần áo chưa gọn gàng cũng còn khá phổ biến, bên
cạnh đó một số khác sinh viên lại cách tân quần áo đến lớp một cách kì lạ. Vào
mùa hè một số bạn nữ mặc trang phục như áo quá mỏng, váy quá ngắn còn trang
điểm thì lòe loẹt; nam sinh cũng không kém phần thời trang khi lựa chọn “mốt”

Bạn Nguyễn Văn Minh sinh viên khoa Luật chia sẻ: “ mình nghĩ Nhà
trường cũng như các khoa nên có sự khuyến khích đồng phục cho sinh viên. Một
số lớp của đã tự có trang phục riêng, kiểu cách công sở khá đẹp, phù hợp với
ngành học. Vấn đề về đồng phục chung của trường là bộ thể dục rất phù hợp với
sinh viên. Trang phục này không chỉ phù hợp cho mùa hè, mà mùa đông cũng
phù hợpkhi có áo khoác đồng phục trường”. Đây cũng là ý kiến chung được khá
nhiều bạn nhất trí đồng tình.
Như vậy, tâm lý về văn hóa trang phục học đường đã và đang được các
bạn sinh viên hình thành. Nhu cầu về trang phục đẹp đã được các bạn chú ý hơn
nhưng do chưa có sự thống nhất của tập thể nên nhiều mặt về xây dựng văn hóa
trang phục học đường của cả tập thể còn nhiều hạn chế.
Trên đây là thực trạng và một số ý kiến từ sinh viên về văn hóa trang
phục học đường của sinh viên trường Đại học Thương mại. Tuy có những ưu
điểm và hạn chế nhưng sinh viên và nhà trường luôn cố gắng để cùng nhau xây
dựng hình ảnh trường Đại học Thương mại văn minh, lịch sự và thân thiện. Là
cơ hội để sinh viên nâng cao ý thức trách nhiệm với bản thân, học hỏi trao đổi
kinh nghiệm, hoàn thành tốt về học tập tri thức và những kĩ năng mềm nhất
định. Quảng bá và xây dựng nhà trường ngày một phát triển, có nhiều thành
18


công trong sự nghiệp giáo dục bắt đầu từ “ tiên học lễ, hậu học văn”, sinh viên
đủ “tài” và “đức” phục vụ xã hội.
2.3. Nhận xét
2.3.1 Ưu điểm
Trang phục đến trường của sinh viên đã và đang được các bạn sinh viên
chú trọng hơn. Điều đó được thể hiện khá rõ qua ý thức của mỗi sinh viên trong
việc chấp hành nội quy, quy định của trường, lớp học. Sinh viên thực hiện tốt
các yêu cầu về đồng phục đối với các môn học có giờ thực hành như Giáo dục
thể chất, Giáo dục quốc phòng. Những bộ đồng phục lớp, khoa, câu lạc bộ,

thiếu ý thức.
Tình trạng một bộ phận không nhỏ của sinh viên có thái độ chưa đúng về
văn hóa trang phục khi tới trường học. Hình ảnh sinh viên đi dép lê, đầu tóc
không gọn gàng, hay những bộ đồ ngủ ở nhà vẫn được các bạn thản nhiên
“diện” đến lớp học tạo sự thoải mái không đúng và không phù hợp khi tới môi
trường học đường.
Trái ngược với với hình ảnh luộm thuộm, không gọn gàng vừa kể trên là
một số những sinh viên khác ăn mặc quá hở hang, trang điểm lòe loẹt. Những
trang phục đến trường là những chiếc áo vải quá mỏng, chiếc váy quá ngắn;
những trang phục chỉ phù hợp đi chơi hoặc ở nhà lại được các bạn lựa chọn để
đến trường. Nếu chúng ta dạo quanh một vòng khuôn viên trường học những
hình ảnh này còn suốt hiện khá phổ biến.
Sinh viên chưa chấp hành đúng nội quy của lớp học, trong các giờ học có
môn học quy định về đồng phục như Giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng
còn nhiều sinh viên mặc trái quy định của giáo viên và lớp học đề ra, gây khó
khăn trong quá trình học tập cũng như ảnh hưởng tới các bạn khác trong lớp.
Thứ hai, những quy định về văn hóa trang phục đối với sinh viên của
trường còn chưa được chú ý quan tâm, đề cập. Giáo viên cần quan tâm đề cập và
đưa ra những ý kiến góp ý giúp sinh viên thực hiện đúng, thể hiện sự tôn trọng
đối với mọi người xung quanh.
Thứ ba, trang bị kiến thức về văn hóa học đường của sinh viên chưa được
triển khai mạnh mẽ, các phong trào, hoạt động Đoàn trường của sinh viên về văn
hóa trang phục học đường còn ít. Sinh viên chưa chủ động sáng tạo trong việc tự
rèn luyện bản thân, thiếu tính tự học hỏi, tự tổ chức các hoạt động văn hóa cho
bản thân, còn phụ thuộc vào nhà trường và công tác Đoàn.
2.3.3. Nguyên nhân của thực trạng văn hóa trang phục học đường

20



chế, rèn luyện cái tôi và cái siêu tôi thì rõ ràng nhu cầu sẽ thắng thế các phần
kia. Văn hóa ăn mặc cũng vậy, có thể do cá tính, luôn muốn “tỏa sáng” cái tôi ở
21