Chương 3: THÚC ĐẨY VÀ HỔ TRỢ
GD HÒA NHẬP Ở TRƯỜNG MẦM NON
1.Tạo môi trường HT hòa nhập thân thiện
2. Mở rộng mạng lưới hỗ trợ GDHN cho
trẻ khuyết tật ở trường MN
3. YC về phẩm chất và năng lực của
người GV trong GDHN MN cho trẻ KT


1.Tạo môi trường học tập
hòa nhập thân thiện
* Vai trò
* Bản chất
* Mục tiêu xây dựng môi trường
giáo dục thân thiện


1.Tạo môi trường học tập
hòa nhập thân thiện
Môi trường giáo dục
trong trường mầm non cho
mọi trẻ nói chung và cho
trẻ có nhu cầu đặc biệt nói
riêng, theo nghĩa tổng thể
bao gồm: yếu tố môi
trường vật chất và yếu tố
của môi trường tâm lý.


1.Tạo môi trường học tập hòa
nhập thân thiện (tt)

1.2. Môi trường tâm lý thân thiện, chia
sẻ, hợp tác và vòng tay bạn bè
1.3. Tổ chức các hoạt động đảm bảo
sự tham gia tích cực của trẻ


1.1. Môi trường vật chất
không rào cản
MT vật chất không rào cản là
MT với các ĐK về cơ sở vật chất,
đồ dùng, các phương tiện, thiết
bị đảm bảo cho việc tổ chức các
HĐ CSGD và dạy học.
- Môi trường vật chất trong lớp
học.
- Môi trường vật chất ngoài lớp
học và trong nhà trường


1.2. Môi trường tâm lý
thân thiện, chia sẻ, hợp
tác và vòng tay bạn bè
* MT TL thân thiện, chia sẻ, hợp
tác
- MT TL thân thiện, chia sẻ, hợp
tác là MT trong đó diễn ra sự
tương tác về tâm lý, tình cảm
giữa trẻ - trẻ, trẻ - GV, GV - GV,
trẻ - môi trường vật chất, đồng
thời là nƠi diễn ra quá trình

- Các mức độ tham gia của trẻ trong 
vòng tay bạn bè
- Các biện pháp nâng cao tính hiệu quả 
vòng tay bạn bè.


- Lý thuyết về vòng tay
bạn bè
Việc kết bạn và duy trì tình bạn
giữa trẻ với nhau mang tính tự nhiên.
Do gặp nhiều khó khăn trong cuộc
sống nên trẻ khuyết tật cũng gặp khó
khăn trong tình bạn. Do vậy, sự kết
bạn và mối quan hệ tương tác giữa
trẻ với nhau cần được hỗ trợ, giáo
viên cần giúp đỡ trẻ xây dựng vòng
tay bạn bè.
Vòng tay bạn bè là lý thuyết xác
lập mối quan hệ xã hội để định ra
phương châm ứng xử phù hợp, tạo
điều kiện cho cuộc sống phát triển.


Bảng so sánh
Vòng tay bạn bè của trẻ khuyết
tật
(sắp xếp theo độ tin cậy)
Vòng

Đối tượng

chức tham gia
kiện
tri âm, tri kỷ
tình
giúp trẻ

4

Những cá nhân, tổ Tạo môi trường Bạn trên công Hỗ trợ lẫn nhau, đôi bên
chức có thể
thuận lợi cho
việc, bạn xã
cùng có lợi, giúp đỡ khi
chia sẻ, trao đổi
trẻ phát triển
giao
có điều kiện, có đề nghị


                                                 4

3

• Vòng tay bạn bè                               
+ Vòng 1. Vòng thân thiện 
                 gần gũi
+ Vòng 2. Vòng thân tình
+ Vòng 3. Vòng những 
       người cùng tham gia
+ Vòng 4. Vòng chia sẻ

và yêu cầu ghi tên mình vào giữa. Tiếp
theo ghi tên những người thân thiện
nhất với mình vào vòng 1. Giáo viên có


Vòng 2. Vòng thân tình
• Vòng 2 là vòng bao gồm 
những bạn gần gũi nhưng ít 
thân hơn những bạn ở vòng 
1. Giáo viên có thể minh hoạ 
bằng chính bản thân mình 
như điền tên 5 – 6 người 
bạn đang cùng làm việc, bạn 
thân từ thuở học trò, anh em 
ruột thịt tâm đầu ý hợp.


• Vòng 3. Vòng những người cùng
tham gia
GV có thể cho từng trẻ tự điền hay cả 
nhóm cùng điền vào vòng này gồm những 
người trẻ thích nhưng chưa hẳn đã gần gũi. 
Lấy mình làm ví dụ, GV có thể điền tên bạn 
đồng nghiệp mình kính phục, bạn hàng xóm, 
bạn cùng đi chơi, anh em cùng dòng họ…


Vòng 4. Vòng chia sẻ
Sau khi đã điền vào 3 vòng, trẻ có thể điền tên
những người mà trẻ liên quan, cùng chung sống

theo các mức độ sau:
(1) Tiếp nhận một cách thụ động.
(2) Thực hiện các NV có liên quan đến
bạn.
(3) Tư vấn về các NC và các vấn đề của
bạn.
(4) Thay đổi 1 cách có ý nghĩa vòng tay
bạn bè.
(5) Tham gia thực sự vào các việc xây
dựng kế hoạch và giải quyết các vấn đề.
(6) Chia sẻ trách nhiệm trong thực hiện kế


- Các biện pháp nâng cao
tính hiệu quả vòng tay bạn
bè
+ Tổ chức nhiều hoạt động
khác nhau để tăng sự hiểu
biết và tạo cơ hội cho trẻ thể
hiện.
+ Động viên, khuyến khích
kịp thời những HV, biểu hiện
tốt.
+ Tuyên truyền phổ biến
rộng các điển hình.


1.3. Tổ chức các hoạt động
đảm bảo sự tham gia tích
cực của trẻ

+ Nhận xét nhóm.


- Sự khác nhau giữa phương pháp học nhóm 
     truyền thống và học hợp tác nhóm.
- Vai trò của giáo viên trong thực hiện hợp tác nhóm.
  + Xác định mục tiêu bài dạy.
  + Ra các quyết định về: Thời gian và nội dung cho hoạt động nhóm; 
Xác định số lượng các thành viên trong nhóm.
  + Lựa chọn các thành viên vào một nhóm.
  + Tổ chức lớp học.
  + Phân công nhiệm vụ trong nhóm.
  + Giải thích nhiệm vụ.
  + Tổ chức hợp tác chặt chẽ trong nhóm.
  + Nâng cao tính phụ thuộc tích cực.
  + Xây dựng ý thức, trách nhiệm của từng thành viên.
  + Nâng cao hợp tác giữa các nhóm.
  + Giải thích tiêu chí thành công.