Tuần 1
Tiết 1

Ngày soạn:18/08/2016
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
Lí Lan

I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:
- Giúp học sinh cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng
của cha mẹ đối với con cái. Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với
cuộc đời mỗi con người
2. Kĩ năng:
- Rèn kỹ năng tìm hiểu cảm nhận thể loại văn biểu cảm
3. Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ, ý thức tự giác học tập cho HS.
II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,…..
III/ CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
- Học sinh: bài soạn, bảng phụ,…
IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
Giới thiệu môn học, chương trình và kiểm tra sự chuẩn bị của Học sinh
3. Nội dung bài mới:
Người mẹ nào cũng thương yêu, lo lắng cho con, nhất là trong ngày đầu tiên
bước vào lớp một của con em mình. Để hiểu rõ tâm trạng của các bậc cha mẹ
trong đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn bản “Cổng
trường mở ra”
a/ Đặt vấn đề.

VB được chia làm mấy phần?
Ý của từng phần là gì

1. Bố cục:
Đọan 1: .... đến "thế giới mà
mẹ bước vào" Tâm trạng của
ngời mẹ và con trong đêm
trước ngày khai trường.
Đoạn 2: Còn lại: Tầm quan
trọng của nhà trường đối với
thế hệ trẻ.

2. Tâm trạng của ngời mẹ
Người mẹ và con có tâm trạng gì trong và con trong đêm trước
đêm trước ngày khai trường?
ngày khai trường.
Mẹ
Con
- Thao thức - Giấc ngủ đến với con
không
ngủ, nhẹ nhàng như một li - Tâm trạng con: Háo hức,
chuẩn bị đồ sữa, ăn một cái kẹo, thanh thản, nhẹ nhàng.
dùng, sách vở, gương mặt thanh thoát,
đắp
mền, nghiêng trên gối mền, - Tâm trạng mẹ: Bâng
buông màn, đôi môi hé mở, thỉnh khuâng, xao xuyến, trằn trọc
trằn trọc, suy thoảng chúm lại háo suy nghĩ miên man.
nghĩ
triền hức, trong lòng không
miên

Mẹ có phần lo lắng cho đứa con trai
nhỏ bé lần đầu tiên đến trường
Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với
con không? Theo em, mẹ đang tâm sự với
ai? Cách viết dó có tác dụng?
Mẹ tâm sự gián tiếp với con, nói với
chính mình -> nội tâm nhân vật được bộc
lộ sâu sắc, tự nhiên. Những điều đó đôi
khi khó nói trực tiếp. Tác dụng truyền
cảm.
HS: Theo dõi đoạn văn cuối
Câu văn nào nói về tầm quan trọng của
nhà trường đối với thế hệ trẻ?
“Bằng hành động đó họ muốn…. cả hàng
dặm sau này”
GV: Mở rộng về giáo dục ở Việt Nam và
sự ưu tiên cho giáo dục của Đảng và Nhà
nước ta.
Người mẹ nói: bước qua cổng trường là
một thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế
giới kì diệu đó là gì?
HS: Thảo luận
GV: Nhận xét
7 GV: Hướng dẫn đọc và học ghi nhớ
Phút
Hoạt động 3
GV hướng dẫn học sinh làm bài tập
GV: Kiểm tra
GV: Nhận xét



Trang 3


Tit 2

Ngy son:19/08/2016
M TễI
ẫt- mụn-ụ- A- mi-xi.

I/ MC TIấU: Hc xong bi ny hc sinh phi:
1. Kin thc:
- S gin v tỏc gi Et-mon-ụ A-mi-xi.
- Cỏch giỏo dc va nghiờm khc va t nh, cú lớ v cú tỡnh ca ngi cha khi
con mc li.
- Ngh thu biu cm trc tip qua hỡnh thc mt bc th.
2. K nng:
- c hiu vn bn vi hỡnh thc mt bc th.
- Phõn tớch mt s chi tit liờn quan n hỡnh nh ngi cha (tỏc gi bc th)
v ngi m nhc n trong th.
3. Thỏi :
- Giaựo duùc yeõu thửụng, kớnh troùng cha meù cho HS.
II/ PHNG PHP GING DY
- Phõn tớch, bỡnh ging, nờu vn ,..
III/ CHUN B:
Giỏo viờn: Tranh nh, ti liu tham kho, bng ph.
Hc sinh: bi son, bng ph,
IV/ TIN TRèNH LấN LP:
1. n nh lp: Nm s s, n np lp. (1 phỳt)
2. Kim tra bi c: (5 phỳt)

nhiều tập truyện ngắn, tập
Văn bản trên được viết theo thể loại nào?
sách. Tác phẩm của ông
thiên về tình cảm, sâu lắng
GV: Giảng bài
và chủ yếu đi vào giáo dục
nhân cách, tình cảm con
ngời
Tác phẩm
"Mẹ tôi" được trích trong"
Những tấm lòng cao cả" 1886
24
Hoạt động 2
II. Tìm hiểu văn bản
Phút Ngôi kể trong văn bản này là ngôi thứ 1. Thái độ của người cha
mấy? Của nhân vật nào?
trước lỗi lầm của con.
Kể theo ngôi thứ nhất số ít (tôi). Đó là
nhân vật cậu bé đã mắc lỗi với mẹ đọc lại
lá thư của người cha viết gửi cho mình.
Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư
cho con?
Những chi tiết nào miêu tả thái độ của
người cha trước sự vô lễ của con?
Sự hỗn láo của con như nhát dao đâm vào
tim bố => so sánh
Người cha ngỡ ngàng,
Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu buồn bã, tức giận,cương
hỏi tu từ
quyết, nghiêm khắc nhưng

lầm khó mà tha thứ. Vì vậy thái độ của bố
là hoàn toàn thích hợp)
GV: Giảng bài
Trước thái độ của bố En-ri-cô có thái độ
như thế nào?
Điều gì đã khiến em xúc động khi đọc thư
bố?
Bố gợi lại những kỉ niệm mẹ và En-ri-cô
Lời nói chân thành, sâu sắc của bố
Em nhận ra lỗi lẫm của mình
Nếu bố trực tiếp nói hoặc mắng em trước
mọi người liệu En-ri-cô có xúc động như
vậy không? Vì sao?
Không: xấu hổ -> tức giận
Đã bao giờ em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em
làm gì?
HS: Độc lập trả lời
5
Hoạt động 3
phút Hướng dẫn học sinh làm bài tập
GV: Kiểm tra

4. Củng cố: (4 phút)
- GV nhắc lại nội dung kiến thức vừa học
5. Dặn dò: (1 phút)
- Hướng dẫn chuẩn bị bài: “Từ ghép”

Tuần 1
Trang 6


I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:
- Nhận diện được hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập .
- Hiểu được tính chất phân nghĩa và hợp nghĩa của từ ghép chính phụ và đẳng
lập.
2. Kĩ năng:
- Nhận diện các loại từ ghép.
- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ.
- Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép
đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái qt.
3. Thái độ:
- Giáo dục tính cẩn thận khi xác đònh từ ghép.
II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm.
III/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo,...
Học sinh: bài soạn, bảng phụ,…
IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
Trong truyện “Mẹ tơi” có các từ: Khơn lớn, trưởng thành. Theo em đó là từ
đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào?
3. Nội dung bài mới:
a/ Đặt vấn đề.
Các từ: Khơn lớn, trưởng thành ta mới vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép. Vậy từ
ghép có mấy loại? Nghĩa của chúng như thế nào? Bài học hơm nay sẽ giúp ta
hiểu điều đó.
b/ Triển khai bài.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ
NỘI DUNG KIẾN THỨC

ghép chính phụ, thế nào là từ ghép
đẳng lập?
HS: Đọc ghi nhớ ý 1.
Hoạt động 2
10 So sánh nghĩa của từ “bà ngoại” với
Phút nghĩa của từ “bà”? Nghĩa của từ
“thơm phức” với nghĩa của tiếng
“thơm”?
Vậy từ ghép chính phụ có nghĩa như
thế nào?
So sánh nghĩa của từ “quần áo” với
nghĩa của mỗi tiếng “quần” và “áo”,
“trầm bổng” với “trầm” và “bổng”?
Từ ghép đẳng lập có nghĩa như thế
nào?
HS: Đọc ghi nhớ
Hoạt động 3
14 GV: Gọi 2 hs lên bảng làm BT.
Phút Phân loại từ ghép đẳng lập, chính
phụ?

Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính
phụ?

Trang 8

phụ đứng sau, bổ sung nghĩa cho
tiếng chính -> Từ ghép chính
phụ.


- Bút: bút bi, bút mực, bút chì
- Thớc: thước kẻ, thước gỗ


- Mưa: mưa rào, mưa phùn
GV: Treo bảng phụ - hs lên điền từ
- Làm: làm rẫy, làm ruộng
Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng - Ăn: ăn ý, ăn ảnh
lập
- Trắng: trắng phau, trắng xóa
Bài 3:
Gọi hs trả lời
- Núi rừng (sông, đồi )
GV: Nhận xét
- Mặt mũi (mày,… )
Bài 5:
- Không phải vì:
Hoa hồng là một loài hoa như:
Hoa huệ, hoa cúc…
-> Có nhiều loại hoa mầu hồng
nhưng không phải là hoa hồng
như: Hoa giấy, hoa
4. Củng cố: (4 phút)
- Từ ghép chính phụ là từ ghép như thế nào?
a. từ có hai tiếng có nghĩa.
b.Từ được tạo ra từ một tiếng có nghĩa.
c. Từ có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp.
d.Từ có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính.
5. Dặn dò:(1 phút)
Soạn bài: “Liên kết trong văn bản”

2. Kiểm tra bài cũ: (2 phút)
- Kiểm tra vở và sự chuẩn bị bài mới của HS.
3. Nội dung bài mới:
a/ Đặt vấn đề.
Ở lớp 6 các em đã học: Văn bản và phương thức biểu đạt - Gọi HS nhắc lại 2
kiến thức này. Để văn bản có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cần phải có tính
liên kết và mạch lạc. Vậy liên kết trong văn bản là như thế nào? Bài học hôm
nay sẽ giúp ta hiểu rõ hơn.
b/ Triển khai bài.
TG
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ
NỘI DUNG KIẾN THỨC
TRÒ
20
Hoạt động 1
I. Liên kết và phương tiện liên
Phút GV: Gọi HS: Đọc 2 đoạn văn sgk cả kết trong văn bản:
đoạn văn trong vb Mẹ tôi.
1. Tính liên kết của văn bản:
So sánh 2 đoạn văn, đoạn nào En-ri- Ví dụ:
cô có thể hiểu rõ hơn người bố muốn - Nhận xét
nói gì
+ Đoạn văn khó hiểu vì giữa các
Nếu En-ri-cô chưa hiểu ý bố thì hãy câu văn không có mối quan hệ gì
cho biết vì sao? ( vì giữa các câu còn với nhau -> En- ri- cô không hiểu
chưa có sự liên kết )
được ý bố
Trang 10



câu trong văn bản phải sử dụng các hiểu.
- Các câu đều đúng ngữ pháp,
phương tiện gì?
khi tách khỏi đoạn văn có thể
hiểu được sự việc nêu trong câu
- Các câu không thống nhất về
HS: Đọc ghi nhớ
nội dung, thiếu các từ nối
-> Muốn tạo được tính liên kết
trong văn bản cần phải sử dụng
những phương tiện liên kết về
hình thức và nội dung.
Ghi nhớ: SGK ( 18 )
II. Luyện tập:
Hoạt động 2
Bài 1 (SGK-18 ):
16 Đọc và sắp xếp câu văn theo thứ tự Sơ đồ câu hợp lí: 1 - 4 - 2 - 5 - 3
Phút hợp lí để tạo thành 1 đoạn văn có tính Bài 2 (19):
liên kết chặt chẽ? Vì sao lại sắp xếp - Đoạn văn chưa có tính liên kết.
như vậy?
- Vì chỉ đúng về hình thức ngôn
(sắp xếp như vậy thì đoạn văn mới rõ ngữ song không cùng nói về một
Trang 11


ràng, dễ hiểu.)
nội dung.
Các câu văn dưới đây đã có tính liên Bài 3 (19):
kết chưa? Vì sao?
Điền từ: bà, bà, cháu, bà, bà,

- Trả lời các câu hỏi: 2, 3, 4 SGK/27.

Tuần 2
Tiết 5

Trang 12

Ngày soạn:25/08/2016


CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
(Khánh Hoài)
I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa
trẻ khơng may rơi vào tình cảnh bố mẹ li dị.
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
2. Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng
của các nhân vật.
- Kể tóm tắt truyện.
3. Thái độ:
- Có thái độ u q gia đình mình, u q anh em trong gia đình.
II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,…..
III/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
Học sinh: bài soạn, bảng phụ,…
IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 phút)


Văn bản ra đời trong hoàn cảnh nào?
Văn bản này thuộc thể loại gì?
Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy?
Em hãy cho biết tác dụng của việc sử
dụng ngôi kể này? (Xem lại kiến thức
lớp 6)
Em hãy tóm tắt lại nhng chi tiết chính
của truyện?

nhưng xen lẫn miêu tả và bộc lộ
cảm xúc
- Truyện đợc kể theo ngôi thứ
nhất số ít
- Phân đoạn
+ Chia búp bê: từ đầu đến "hiếu
thảo như vậy"
+ Chia tay lớp học: tiếp đến
"trùm lên cảnh vật"
Có những sự kiện nào được kể trong + Chia tay hai anh em: đến hết:
truyện? Hãy xác định các đoạn văn Minh họa cho sự việc anh em
tương ứng?
chia đồ chơi, chia búp bê
19
Hoạt động 3
III. Tìm hiểu chi tiết
Phút Bức tranh trong sgk minh họa cho sự 1. Cuộc chia búp bê
việc nào?
Búp bê có ý nghĩa ra sao trong cuộc - Là những thứ đồ chơi gắn liền
sống của anh em Thành và Thủy?

Ngày soạn:26/08/2016


CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Tiếp theo)
Khánh Hoài
I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:
- Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của 2 anh em trong câu
chuyện. Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những người bạn nhỏ chẳng
may rơi vào những hoàn cảnh gia đình bất hạnh.
- Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn ấy .
- Thấy được cái hay của chuyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động.
2. Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng
của các nhân vật.
- Kể tóm tắt truyện.
3. Thái độ:
- Có thái độ yêu quí gia đình mình, yêu quí anh em trong gia đình.
II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,…..
III/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
Học sinh: bài soạn, bảng phụ,…
IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
- Búp bê tuợng trưng cho hình ảnh nào? Tại sao chúng phải chia tay?
3. Nội dung bài mới:
a/ Đặt vấn đề.
b/ Triển khai bài.

Em có cảm xúc gì về cuộc chia tay
của Thủy với cô giáo và các bạn trong
lớp?
Khi ra khỏi trường Thành cảm nhận
được điều gì?
HS cảm nhận
Tại sao Thành lại có cảm nhận như
vậy?

mỗi lúc một to hơn
-> Diễn tả sự đồng cảm, xót
thương cho Thủy của cô giáo và
các bạn
(Kinh ngạc thấy mọi người vẫn
đi lại bình thường, nắng vẫn
vàng ơm trùm lên cảnh vật.
Thành cảm nhận được sự bất
hạnh của hai anh em, cảm nhận
đợc sự cô đơn của mình trong
dòng chảy cuộc sống, sự vô tâm
của người lớn)
3. Cuộc chia tay của hai anh
em
- Xe tải, chuẩn bị cho sự ra đi
của Thủy và hai anh em sắp
phải chia tay
- Cuộc chia tay cảm động đáng
thương,
qua đó như lời nhắn nhủ không
được chia rẽ hai anh em, mỗi

Tuần 2
Tiết 7

Ngày soạn:26/08/2016
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

Trang 16


I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:
- Thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản .
- Bước đầu hiểu thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lí .
2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng tạo lập văn bản theo bố cục 3 phần.
3. Thaùi ñoä:
- Có ý thức XD bố cục khi viết văn .
II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,…
III/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo,...
Học sinh: bài soạn, bảng phụ,…
IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp.(1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ(5 phút)
- Em hiểu thế nào là liên kết trong văn bản?
- Muốn làm cho văn bản có tính liên kết ta phải sử dụng những phương tiện
liên kết nào?
3. Nội dung bài mới:
a/ Đặt vấn đề.

Bố cục trong văn bản là một yêu cầu hệ thống rành mạch hợp lí.
cần thiết phải có khi xây dựng văn 2. Những yêu cầu về bố cục
bản
trong văn bản
+ Giống nhau: đầy đủ các ý
Đọc hai câu chuyện và trả lời câu hỏi: + Khác nhau: Nguyên bản có 3
So sánh hai văn bản trên với văn bản phần thì ở đây chỉ có 2 phần.
trong sách giáo khoa em đã học thì có Các ý trong văn bản trên cũng đgì khác nhau không?
ợc sắp xếp lộn xộn
-> Bố cục chưa hợp lí, cách kể
chuyện rờm rà, thiếu tính thống
nhất làm cho ngời đọc ngời nghe
thấy khó hiểu. Các chi tiết bị sắp
xếp lộn xộn không theo trình tự
Theo em cần phải sửa như thế nào?
diễn biến của câu chuyện
+ Sửa lại
- Con ếch trong một cái giếng,
nó thấy bầu trời chỉ bằng cái
vung, nó nghĩ mình là chúa tể
- Nó ra khỏi giếng, đi lại ghêng
ngang và bị giẫm bẹp
Để cho bố cục rành mạch và hợp lí - Bỏ câu cuối: từ đáy trâu trở
cần phải có điều kiện nào?
thành bạn của nhà nông
+ Ghi nhớ: sgk/30
Bài văn tự sự, miêu tả có mấy phần và 3. Các phần của bố cục
nhiệm vụ của từng phần là gì?
- Gồm 3 phần:
+ Mở bài: Tả khái quát

nhân
+ Mở bài:
+ Thân bài: Thành tích học tập
của bản thân
Nhận xét về bố cục vừa tìm đợc
- Bản thân đã học ở nhà, ở lớp
nh thế nào
Bài tập 3/30
+ Kết bài: Chúc đại hội thành
Xếp lại theo trình tự
công
4. Củng cố(4 phút)
- Chủ đề của một văn bản là gì?
5. Dặn dò( 1 phút)
- Làm bài tập 3 .
- Soạn bài: “Mạch lạc trong văn bản”
- Thế nào là Mạch lạc trong văn bản?
- Các yêu cầu để văn bản mạch lạc?

Tuần 2
Tiết 8

Ngày soạn:01/09/2016
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

Trang 19


I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:

gì theo mục là?
Trong văn bản: mạch lạc là
Mạch lạc là:
sự tiếp nối các câu, các ý theo
Trôi trảy thành dòng,thành mạch.
một trình tự nhất định.
Tuần tự đi qua khắp các phần các đoạn
trong văn bản.
Thông suốt liên tục,không đứt đoạn
Thế nào là mạch lạc trong văn bản?
Hoạt động 2:
2. Các điều kiện để văn bản
10
Các điều kiện để văn bản có tính mạch có tính mạch lạc.
Phút lạc
Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời Một văn bản có tính mạch lạc
câu hỏi SGK.
là:
Trang 20


12
phút

a. Một văn bản như truyện “cuộc chia
tay của những con búp bê” có thể kể về
nhiều sự việc, nói về nhiều nhân vật.
Nhưng nội dung kiến thức truyện luôn
bám sát đề tài luôn xoay quanh một sự
việc chính với nhân vật chính.

theo một trình tự rõ ràng,hợp
lí,trước sau hô ứng nhau nhằm
làm cho chủ đề liền mạch và
gợi được nhiều hứng thú cho
người đọc(người nghe).

II. Luyện tập.
1/32 Tính mạch lạc trong văn
bản
b. Văn bản (2)
Ý tứ chủ đạo xuyên suốt
toàn đoạn văn của Tô Hoài:sắc
vàng trù phú đầm ấm của làng
quê vào mùa đông,giữa ngày
mùa.Ý tứ ấy dẫn dắt theo dòng
chảy hợp lí, phù hợp.
Câu đầu giới thiệu bao quát
về sắc vàng trong thời gian
(Mùa đông, giữa ngày mùa)và
trong không gian (Làng quê).
Sau đó tác giả nêu lên biểu
hiện của sắc vàng trong không
gian và thời gian đó.
Trang 21


Hai câu cuối là nhận xét,cảm
xúc về màu vàng.
Mạch văn thông suốt bố cục
mạch lạc.


CA DAO DÂN CA
NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH
I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:
1. Kiến thức:
- Hiểu khái niệm ca dao - dân ca.
- Nắm được nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca
dao dân ca qua những bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình.
2. Kĩ năng:
- Đọc hiểu phân tích ca dao dân ca trữ tình.
- Phát hiện và phân tích những hình ảnh so sánh, ẩn dụ, những mơ típ quen
thuộc trong các bài ca dao trữ tình về tình cảm gia đình.
3. Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu thương kính trọng những người thân trong gia đình.
II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
- Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,…
III/ CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo,...
- Học sinh: bài soạn, bảng phụ,…
IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (7 phút)
- Em hãy phân tích tình cảm của hai anh em Thành và Thủy ở bài “Cuộc chia
tay của những con búp bê”
- Qua bài văn: “Cuộc chia tay của những con búp bê” tác giả muốn nhắn gửi
đến mọi người điều gì?
3. Nội dung bài mới:
a/ Đặt vấn đề.
Mỗi người đều sinh ra từ chiếc nơi gia đình, lớn lên trong vòng tay u thương
của mẹ, của cha, sự đùm bọc nâng niu của ơng bà, anh chị … Mái ấm gia đình là

Tình cảm mà bài 1 muốn diễn tả là
tình cảm gì?

của dân ca.
- Tình cảm gia đình là một trong
những chủ đề góp phần thể hiện
đời sống tâm hồn, tình cảm của
người VN.
II. Đọc - hiểu văn bản.
Bài 1
Công lao trời biển của cha mẹ
đối với con và bổn phận của kẻ
làm con trước công lao to lớn
ấy.

Hãy chỉ ra cái hay của ngôn ngữ,hình
ảnh, âm điệu của bài ca dao này?
Tác giả dân gian dùng hình thức
lời ru,câu hát ru với giọng điệu
GV hướng dẫn HS tìm những bài có thầm kính sâu lắng.
nội dung kiến thức tương tự.
Dùng lối ví von quen thuộc của
Cái ngủ mày ngủ cho lâu.
ca dao lấy cái to lớn mênh
Mẹ mày đi cấy ruộng sâu chưa về.
mông,vĩnh hằng của thiên nhiên
Bắt được mười tám con trê.
để so sánh với công cha nghĩa
Cầm cổ lôi về cho cái ngủ ăn.
mẹ.

trang nghiêm.
Trang 24


chủ đề gì?
- Diễn tả tình cảm qua những
Nội dung của 4 bài ca dao đó đề cập mô tiếp.
đến những tình cảm của ai, đối với ai? - Sử dụng thể thơ lục bát và lục
bát biến thể.
Y ghĩa văn bản:
Tình cảm đối với ông bà cha mẹ
anh em và tình cảm của ông bà,
cha mẹ, anh em và tình cảm ông
bà, cha mẹ đối với con cháu
luôn luôn là tình cảm sâu nặng,
thiêng liêng nhất trong đời sống
mỗi con người.
4. Củng cố: (3 phút)
GV: Treo bảng phụ
Trong những từ ngữ sau, từ ngữ nào không thuộc “Chín chữ cù lao”?
A. Sinh đẻ.
C. Dạy dỗ.
B. Nuôi dưỡng.
D. Dựng vợ gả chồng.
5. Dặn dò: (1 phút)
- Học thuộc 4 bài ca dao, nội dung, nghệ thuật từng bài.
- Tìm những bài ca dao khác có chủ đề về tình cảm gia đình.
- Soạn bài: Những câu hát về tình yêu quê hương đất nước.
- Đọc kĩ 4 bài ca dao
- Trả lời câu hỏi SGK/39