ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ THỊ HƢƠNG VÂN

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VŨ THƢ - TỈNH THÁI BÌNH
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

1


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ THỊ HƢƠNG VÂN

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VŨ THƢ - TỈNH THÁI BÌNH
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Xuân Thức


1.3. Giáo viên trung học phổ thông và đội ngũ giáo viên trung học phổ
thông ............................................................................................................

15

1.3.1. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên trung học phổ
thông ............................................................................................................

15

1.3.2. Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông .............................................

16

1.3.3. Quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ................................. 16
1.4. Đổi mới giáo dục và yêu cầu đặt ra đối với giáo viên trung học phổ
thông và quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ............................. 17
1.4.1. Đổi mới giáo dục hiện nay ................................................................. 17

3


1.4.2. Yêu cầu đặt ra của đổi mới giáo dục đối với giáo viên trung học
phổ thông và quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông…................... 18
1.5. Quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trong bối cảnh đổi
mới giáo dục hiện nay. ................................................................................. 20
1.5.1. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng trong
quản lý nhân sự ở nhà trường trung học phổ thông ..................................... 20
1.5.2. Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trong bối
cảnh hiện nay ...............................................................................................

32

2.2.2. Chất lượng giáo dục bậc trung học phổ thông ................................... 34
2.3. Thực trạng về đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình .............................................................................................. 35
2.3.1. Số lượng và cơ cấu ............................................................................. 36

4


2.3.2. Chất lượng .......................................................................................... 38
2.4. Thực trạng về quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện
Vũ Thư - tỉnh Thái Bình ..............................................................................

50

2.4.1. Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình ................................................................... 50
2.4.2. Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Vũ
Thư – tỉnh Thái Bình .................................................................................... 51
2.4.3. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông đáp ứng
yêu cầu đổi mới giáo dục ............................................................................. 52
2.4.4. Công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học
phổ thông huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình ................................................... 54
2.4.5. Công tác thực hiện chế độ, chính sách, khen thưởng, kỷ luật và cơ
chế đãi ngộ, điều kiện đảm bảo phát triển đối với giáo viên trung học phổ
thông ............................................................................................................

55

2.4.6. Đánh giá chung về thực hiện các biện pháp quản lý đội ngũ giáo

3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ đội ngũ
giáo viên trung học phổ thông huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình …............... 66
3.1.1. Định hướng mục tiêu quản lý đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học
phổ thông của tỉnh Thái Bình ....................................................................... 66
3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung
học phổ thông huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình ...........................................

68

3.2. Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện
Vũ Thư - tỉnh Thái Bình trong bối cảnh giáo dục hiện nay…….................. 69
3.2.1. Đẩy mạnh việc nâng cao nhận thức vai trò quan trọng của đội ngũ
giáo viên trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục………...... 69
3.2.2. Hoàn thiện kế hoạch sử dụng, phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp
với nhu cầu hàng năm của các nhà trường trung học phổ thông trong
huyện Vũ Thư .............................................................................................. 72
3.2.3. Đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên nhằm
phát huy tối đa tiềm năng của đội ngũ.......................................................... 75
3.2.4.Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học
phổ thông......................................................................................................

78

3.2.5. Cải tiến nội dung, hình thức thanh tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ
giáo viên........................................................................................................ 84
3.2.6. Tổ chức thực hiện chính sách, chế độ, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật
phù hợp với thực tiễn đơn vị......................................................................... 89
3.2.7. Xây dựng môi trường giáo dục văn hoá, lành mạnh, thân thiện đảm
bảo các điều kiện để đội ngũ giáo viên phát triển......................................... 91
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp…………………………………........ 92

Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đã khẳng định: Xây dựng đội
ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh, không
quan liêu, tham nhũng, lãng phí, kiên quyết đấu tranh chống quan liêu, tham nhũng,
lãng phí; có tư duy đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng
yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH; có tinh thần đoàn kết, hợp tác, ý thức tổ
chức, kỷ luật cao và phong cách làm việc khoa học, tôn trọng tập thể, gắn bó với
nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Đội ngũ cán bộ phải đồng bộ,
có tính kế thừa và phát triển, có số lượng và cơ cấu hợp lý.
Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng khẳng định:
“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục
Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập
quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý là khâu then chốt”. Đây là tư duy mang tầm chiến lược, thể hiện
quan điểm toàn diện, khách quan, khoa học của Đảng Cộng sản Việt Nam. Bởi hơn
lúc nào hết, phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa
chuyên là yêu cầu cấp thiết của giáo dục Việt Nam.
Đội ngũ nhà giáo đã được khẳng định vai trò quan trọng trong việc quyết
định chất lượng giáo dục, biến chủ trương và mục tiêu phát triển giáo dục của Đảng,
Nhà nước thành hiện thực. Để đáp ứng trách nhiệm nặng nề trước yêu cầu cấp thiết
của thời đại về đổi mới giáo dục, đội ngũ nhà giáo phải đủ về số lượng, cân đối về
cơ cấu, có phẩm chất tốt, đạt chất lượng, hiệu quả cao trong công việc giảng dạy,
giáo dục đào tạo, bồi dưỡng theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá.

8


Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Trung học phổ thông là bậc học có ý
nghĩa rất quan trọng, là bậc học giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả
của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết
thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân



2. Mục tiêu nghiên cứu
Nghiên cứu lí luận và thực trạng đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện
Vũ Thư - tỉnh Thái Bình. Trên cơ sở đó, đề xuất một số biện pháp quản lý đội ngũ
giáo viên THPT huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình, góp phần nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục của huyện nhà trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên THPT.
3.2. Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên THPT và thực trạng các biện pháp
quản lý đội ngũ giáo viên THPT huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình.
3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện
Vũ Thư - tỉnh Thái Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Vũ Thư - tỉnh
Thái Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
5. Giả thuyết khoa học
Việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT là việc làm cần thiết, quan trọng và
thường xuyên của các nhà quản lý. Trong thời gian qua, công tác quản lý đội ngũ
giáo viên của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Vũ Thư, Sở GD&ĐT Thái Bình
đã đạt được nhiều thành tựu đáng ghi nhận nhưng đứng trước yêu cầu đổi mới giáo
dục hiện nay vẫn còn bộc lộ những bất cập và hạn chế. Nếu nghiên cứu đề xuất và
áp dụng các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THPT sẽ nâng cao được chất
lượng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục THPT của huyện Vũ
Thư - tỉnh Thái Bình.
6. Phạm vi nghiên cứu
6.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu

dục để đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý ĐNGV.
- Phương pháp phỏng vấn: trao đổi với cán bộ Sở GD&ĐT có liên quan đến
bậc học THPT, cán bộ quản lý một số trường để hiểu được thực trạng quản lý đội
ngũ giáo viên THPT huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình: ưu điểm, hạn chế, và nguyên
nhân của thực trạng. Từ đó tìm ra những phương hướng, biện pháp để khắc phục
hạn chế.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Vận dụng lý luận khoa học quản lý
giáo dục để phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT

11


huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình. Từ đó khái quát hóa, hệ thống hóa và rút ra những
kết luận.
7.3. Phương pháp xử lý thông tin
Ngoài các phương pháp trên tác giả còn sử dụng các công thức toán thống kê
để xử lý kết quả nghiên cứu, trên cơ sở đó rút ra các nhận xét khoa học cho đề tài.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1. Ý nghĩa lý luận
Trên cơ sở thực tiễn công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn
huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận việc quản lý
nguồn nhân lực nhằm từng bước đảm bảo chất lượng GD&ĐT trong bối cảnh đổi
mới giáo dục.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn
Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng cho khâu quản lý đội ngũ của Hiệu
trưởng các trường THPT của huyện Vũ Thư. Qua đó giúp nhân rộng kinh nghiệm
quản lý cho các cơ sở, trường THPT khác trong Tỉnh.
9. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và các
phụ lục, luận văn gồm 3 chương:

Đảng về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục.
7. Phạm Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương. Nxb Đại học
Sư phạm Hà Nội.
8. Đỗ Minh Cƣơng (2002), Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện
nay, từ chiến lược phát triển giáo dục đến chính sách phát triển nguồn nhân lực.
Nxb Giáo dục, Hà Nội.
9. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2004), Nghị quyết số 42 – NQ/TW ngày 30/11/2004
về hướng dẫn công tác quy hoạch cán bộ.
10. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
X. Nxb Chính trị Quốc gia.

13


11. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
XI. Nxb Chính trị Quốc gia.
12. Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Tài liệu giảng
dạy các lớp chuyên ngành Quản lí giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội. Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
13. Trần Khánh Đức (2004), Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực
giáo dục Việt Nam vào thế kỷ 21 – Bối cảnh, xu hướng và động lực phát triển. Nxb
Giáo dục, Hà Nội.
14. Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ
phát triển kinh tế xã hội. Nxb Khoa học xã hội.
15. Đặng Xuân Hải ( 2010), Hệ thống giáo dục quốc dân. Tài liệu giảng dạy các
lớp chuyên ngành Quản lí giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội.
16. Bùi Minh Hiền – Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục.
Nxb Giáo dục, Hà Nội.
17. C.Mac và Anghen toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia. Hà Nội, 1993, tập 23, trang

30. Mạc Văn Trang (2002), Đề cương bài giảng quản lý nhân sự cho lớp thạc sĩ
quản lý giáo dục. Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
31. Từ điển Tiếng Việt (1999). Nxb Văn hoá Thông tin.

15