ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƢ PHẠM

NGUYỄN THỊ XUYẾN

BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU
HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG
CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở HUYỆN
AN DƢƠNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG .

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Mã số : 60 1405
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Hà Nhật Thăng.

HÀ NỘI - 2008


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Xuất phát từ vai trò của đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong
việc giáo dục thế hệ trẻ trong trường hoc
Cả nhân loại đang đứng ở thế kỉ 21, một kỷ nguyên mới với bao điều trăn trở
vui mừng phấn khởi nhưng cũng đầy lo toan, một thế kỷ của nền kinh tế tri thức,
của sự bùng nổ thông tin về khoa học kỹ thuật, công nghệ mới, đặc biệt là sự cạnh
tranh về kinh tế. Mối quan hệ giữa người với người trong từng quốc gia và toàn
cầu ngày càng sống động, đa dạng.
“Con người là vốn quý nhất, phát triển con người với tư cách vừa là động lực, vừa
là mục tiêu của cách mạng, của sự nghiệp đổi mới đất nước. Con người và sự phát
triển con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế - xã hội, mở rộng

nạp.
tổ chức Đội là tổ chức giáo dục. Mọi hoạt động của Đội đều nhằm mục tiêu
giáo dục của Đảng. Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy làm nội dung giáo dục thiếu nhi
cùng với nhà trường, gia đình và lực lượng xã hội.
Đội TNTP Hồ Chí Minh do Bác Hồ và Đảng cộng sản Việt Nam sáng lập và
đoàn TNCS Hồ Chí Minh trực tiếp lãnh đạo. Đội cùng với nhà trường xhcn giáo dục
thế hệ trẻ theo đường lối quan điểm của Đảng và theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm
hình thành cho đội viên những tư tưởng đúng, tình cảm đẹp, những hành vi, thói
quen phù hợp với đạo lý của dân tộc và của thời đại.
trong trường tiểu học, Đội TNTP có nhiệm vụ tập hợp đoàn kết thu hút tất cả
thiếu niên nhi đồng tham gia mọi hoạt động do nhà trường tổ chức. Xây dựng tổ
chức Đội vững mạnh, làm tốt công tác Đội và phong trào thiếu nhi trong trường


học và trên địa bàn dân cư, không ngừng củng cố và mở rộng tình đoàn kết hữu
nghị với thiếu nhi quốc tế.
tổ chức các hoạt động cho thiếu nhi và đấu tranh cho quyền lợi chính đáng của
thiếu nhi theo luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, luật phổ cập giáo dục tiểu
học.
Đội TNTP Hồ Chí Minh có vai trò rất lớn trong công tác rèn luyện bồi dưỡng đội
viên, tạo nguồn nhân lực cho đoàn TNTP Hồ Chí Minh. [18, tr. 21- 27]
1.2. Xuất phát từ trách nhiệm của hiệu trưởng trong việc tạo điều kiện và phối
hợp với đội Thiếu niên Tiền phong thực hiện mục tiêu giáo dục trong giai đoạn
mới
Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai, trẻ em hôm nay là chủ nhân của đất nước,
dân tộc Việt Nam ngày mai. Không có việc gì quan trọng hơn là xã hội phải lo cho
tương lai của mình bằng việc chăm lo cho thế hệ trẻ. Khẩu hiệu: “Hãy dành những
gì tốt đẹp nhất cho trẻ em” [5, tr.2] đã có 197 quốc gia phê chuẩn, thể hiện rõ tầm
quan trọng của công tác chiến lược này.
Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em nói chung, chăm sóc giáo dục thiếu niên

trong việc tổ chức thống nhất hành động của các lực lượng trong trường (trong đó
có Đội TNTP và đoàn TNCS Hồ Chí Minh) và phát huy tối đa tiềm năng của xã
hội…
1.3. Xuất phát từ thực tế các hiệu trưởng chưa quan tâm đúng mức và chưa có
những biện pháp quản lý tối ưu phát huy được vai trò của Đội và Đoàn trong
công tác giáo dục học sinh
Trong lịch sử giáo dục dân tộc, chưa bao giờ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội
lại đặt ra cần phát triển con người toàn diện như giai đoạn hiện nay và những năm
sắp tới.


“ Quyền tự chủ và gắn liền vào đó là sự chịu trách nhiệm trước xã hội của
nhà trường phổ thổng rất hạn chế. Hầu như hiệu trưởng các trường phổ thông rất
ít có quyền tự chủ với thực hiện quá trình đào tạo”[2].
Không ít cán bộ quản lý nhà trường chỉ quan tâm và thực hiện các biện pháp
quản lí hành chính hoạt động dạy học và giáo dục với tư cách quản lý Nhà nước.
Chưa có những biện pháp quản lý, phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường trong có Đội TNTP.
Xuất phát từ những lý do trên, vận dụng “Phương pháp luận nghiên cứu khoa
học” [13] , tôi chọn vấn đề “ Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng trường tiểu
học nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh trong giai đoạn hiện nay ở Huyện An DươngThành phố Hải Phòng ” làm
luận văn tốt nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu
trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn đề xuất một số biện pháp quản lí của
hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của Đội thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay..
3 . Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các trường
tiểu học

- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
- Phương pháp chuyên gia
7.3. Nhóm các phương pháp xử lí số liệu
- Sử dụng toán học thống kê, phần mềm tin học.
- Sử dụng phương pháp phân tích, so sánh để xử lí số liệu
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận
văn gồm 3 chương chính:
Chƣơng 1: Cơ sở lí luận về công tác quản lí của hiệu trưởng trường tiểu học với
hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh


Chƣơng 2: Thực trạng quản lí của hiệu trưởng nhằm phát huy vai trò của Đội
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ở các trường tiểu học huyện An Dương thành phố Hải Phòng
Chƣơng 3: Biện pháp quản lí của hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu quả hoạt động
của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ở trường tiểu học trong giai đoạn
hiện nay
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG
TIỂU HỌC VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN
PHONG HỒ CHÍ MINH
1.1. Phƣơng pháp luận nghiên cứu đề tài
1.1.1. Sơ lược luận điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin về giáo dục thế hệ trẻ
Trẻ em là bộ phận quan trọng của mỗi quốc gia và cộng đồng nhân loại, quan
trọng không phải chỉ vì trẻ em chiếm phần đông dân cư (khoảng 1/3 dân số thế giới
nhiều nước trẻ em chiếm một nửa), mà cũng bởi trẻ em sẽ là người quyết định vận
mệnh cuả mỗi quốc gia và cả thế giới trong tương lai. Do đó tương lai nhân loại
phụ thuộc rất nhiều vào cách thức chúng ta chăm sóc giáo dục và bảo vệ trẻ em

Với tư cách là một khoa học, công tác thiếu nhi đòi hỏi gắn kết chặt chẽ giữa
lý luận và thực tiễn, nghiên cứu tìm ra những nội dung phương thức hoạt động mới
có hiệu quả hơn. Hoạt động thiếu nhi nói riêng, giáo dục nói chung sẽ là khô khan
giáo điều nếu nó chỉ bó khuôn ở các bài giảng của giáo viên trong bốn bức tường
lớp học xa rời cuộc sống thực tế. Hoạt động của thiếu nhi chỉ thật sự trở nên có ý
nghĩa khi nó theo kịp nhu cầu tâm lý của trẻ em để đưa ra những định hướng đúng,
giúp các em bước đầu hội nhập làm chủ cuộc sống. Hoạt động của thiếu nhi chỉ
thật sự trở nên có ý nghĩa khi nó theo kịp nhu cầu tâm sinh lý của trẻ em để đưa ra
những định hướng đúng, giúp các em bước đầu hội nhập làm chủ cuộc sống. Lênin


viết: “Chúng ta không tin vào việc huấn luyện giáo dục và học tập nếu những việc
đó chỉ đóng khung trong nhà trường và tách rời cuộc sống” [22, tr.7]. Đội thiếu
niên tiền phong Hồ Chí Minh là cầu nối giữa nhà trường - gia đình - xã hội.
1.1.2. Quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục thiếu niên nhi đồng
Chăm lo, bồi dưỡng thế hệ trẻ là truyền thống của dân tộc Việt Nam. Đảng và
nhà nước Việt Nam đã thực sự coi trọng công tác bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ
em đối với sự phát triển bền vững của đất nước nên đã có nhiều chủ trương, chính
sách và văn bản pháp luật liên quan đến trẻ em. Việt Nam là nước đầu tiên của
châu Á và là nước thứ hai trên thế giới phê chuẩn công ước quốc tế về quyền trẻ
em (năm 1990). Các nội dung cơ bản của công ước liên hợp quốc về quyền trẻ em
đã được chính phủ đưa vào chiến lược ổn định và phát triển kinh tế xã hội. Các
quyền trẻ em được ghi nhận trong hiến pháp 1992 và các đạo luật khác; luật bảo
vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em (1991), luật phổ cập giáo dục tiểu học (1991), luật
bảo vệ sức khoẻ nhân dân (1989)… Chính phủ đã ban hành nhiều chính sách nhằm
thực hiện đầy đủ và có hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ em, chương trình
hành dộng quốc gia vì trẻ em Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu đáng phấn
khởi.
Đảng, Nhà nước ta luôn quán triệt sâu sắc quan điểm bảo vệ, chăm sóc và
giáo dục thiếu niên nhi đồng là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân, là nhiệm vụ của

Bác chỉ ra quan điểm giáo dục rất khoa học là học tập gắn liền với vui chơi,
học tập, vui chơi gắn liền với lao động giúp đỡ cha mẹ, gia đình và cộng đồng
“Học gắn liền với vui chơi lành mạnh là một bộ phận trong sự sinh hoạt của thiếu
nhi… trong vui chơi cũng có giáo dục”, trong lúc học cũng cần làm cho chúng vui,
trong lúc vui cũng cần làm cho chúng học. Ở nhà, trong trường, trong xã hội
chúng đều vui, đều học. Vì vậy bên cạnh việc dạy chữ cần tổ chức cho các em vui


chơi, vui chơi cũng là một hình thức giáo dục. Giáo dục thiếu nhi cần phải kết hợp
cả ba yếu tố: đức dục, giáo dục, thể dục mà mục tiêu cao nhất là: cách dạy trẻ cần
làm cho chúng biết yêu tổ quốc, thương đồng bào, yêu lao động, biết giữ vệ sinh ,
giữ kỷ luật, học văn hoá”[23] .
Bác cũng đặc biệt chú trọng đến vấn đề xây dựng nhân cách cho thiếu nhi,
giúp các em có cả đức, cả tài:“ Đức là đạo đức cách mạng, đức là cái gốc quan
trọng. Nếu không có đạo đức cách mạng thì cũng vô dụng”. [24,tr.9]
TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1. Báo cáo của Uỷ ban nhân dân Huyện An Dƣơng. Số 25/ BCUB 2.
2. Đặng quốc Bảo. Quản lí nhà trường phổ thông trước nhiệm vụ nâng cao
chất lượng giáo dục trong hoàn cảnh hiện nay. Thông tin khoa học xã hội.
Số 9. 2004.
3. Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng. Nhiệm vụ và giải pháp tăng cường
công tác tư tưởng trong tình hình hiện nay. Nhà xuất bản chính trị Quốc
gia. 2005.
4. Bộ giáo dục và đào tạo. Điều lệ trường tiểu học. Hà nội, 21 tháng 8 năm
2007.
5. Công ƣớc về quyền trẻ em. Nhà xuất bản chính trị Quốc gia.1997.
6. Chỉ thị Ban chấp hành Trung ƣơng. Số 39-CT/TW. 2004.
7. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Bài giảng đại cương lý luận
quản lý. Hà nội -1996/2004.
8. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Bài giảng những quan điểm



22. Mác - Lê nin về bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em, Nhà xuất bản Kim
Đồng. 1978.
23. Hồ Chí Minh. Thư gửi cán bộ phụ trách nhi đồng. Tháng 11/1949.
24. Hồ Chí Minh - Lê Duẩn. Giáo dục thiếu niên vì chủ nghĩa cộng sản. Nhà
xuất bản Kim Đồng. 1978.
25. Nghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng lần thứ 4 khoá
VII.
26. Nghị quyết Ban chấp hành Trung ƣơng. Số 10NQ/TWĐTN. Nhà xuất
bản thanh niên. 2000.
27. Nghị quyết Số 79 NQ/HU của Ban thường vụ huyện ủy An Dương về
phổ cập trung học và nghề, xây dựng trường chuẩn Quốc gia.
28. Nghị quyết Hội đồng nhân dân Huyện An Dƣơng. Số 13/NQHĐN
29. Những lời Bác Hồ dạy thanh thiếu niên và học sinh. Nhà xuất bản
thanh niên. Hà Nội 1995.
30. Tài liệu bồi dƣỡng công tác Đảng cho bí thƣ chi bộ và cấp ủy viên cơ
sở. 2000.
31. Hà Nhật Thăng. Đạo đức và giáo dục đạo đức, xuất bản Đại học sư
phạm, 2007.
32. Hà Nhật Thăng và Nguyễn Dục Quang. Thực hành hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. XBGD. 2000.
33. Hà Nhật Thăng ( chủ biên ). Tổ chức hoạt động vui chơi ở tiểu học nhằm
phát triển tâm lực, trí lực, thể lực cho học sinh. 2001.
34. Tài liệu tuyên truyền kỉ niệm 50 năm ngày giải phóng Hải Phòng, Ban
tuyên giáo thành ủy Hải Phòng. 2005.
35. Thông tƣ 23/ TTLN ngày 15-01-1996 của liên nghành ban tổ chức cán bộ
chính phủ Bộ giáo dục và đào tạo - Bộ tài chính.