CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO
TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
------------

- Tên sáng kiến: MỘT SỐ PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN
CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐEM LẠI HIỆU QUẢ Ở
TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN CÁI NƯỚC
- Người thực hiện: Biện Thanh Lâm
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày 03/01/2011 đến ngày
27/12/2013.
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
- Xuất phát từ tầm quan trọng của công tác giáo dục lý luận chính trị cho
cán bộ, đảng viên – là một trong những nội dung hết sức quan trọng trong quá
trình lãnh đạo công tác tư tưởng của Đảng ta nói chung, của Đảng bộ huyện Cái
Nước nói riêng.
- Phương pháp, cách thức tổ chức thực hiện công tác giáo dục lý luận chính
trị cho cán bộ, đảng viên trong thời gian qua còn bộc lộ nhiều hạn chế, nhất là các
khâu, các bước triển khai thực hiện chưa chặt chẽ, còn bất cập dẫn đến chất lượng,
hiệu quả giảng dạy và học tập lý luận chính trị chưa cao.


- Góp phần để Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Cái Nước và các Trung
tâm trong tỉnh Cà Mau triển khai thực hiện các khâu, các bước trong công tác giáo
dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên trên địa bàn được chặt chẽ hơn nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học trong thời gian tới.
- Theo gợi ý phát biểu của Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Cà Mau tại Hội nghị
Tổng kết công tác Tuyên giáo năm 2013 và triển khai phương hướng, nhiệm vụ
năm 2014 (Công văn số 418-CV/BTGTU, ngày 18 tháng 12 năm 2013 của Ban

vậy sẽ tạo ra tâm lý gần gũi giữa các học viên, sự đồng đều trong suy nghĩ và nhận
thức; điều này góp phần thuận lợi trong việc giảng dạy của giảng viên, cũng như
trong khâu quản lý học viên học tập.
- Thứ ba, mỗi lớp học nhất thiết phải có khai, bế giảng.
Việc tổ chức khai, bế giảng đối với mỗi lớp học không kém phần quan trọng
để lớp học mạng lại kết quả cao.
Tại buổi khai giảng lãnh đạo Trung tâm phát biểu chỉ đạo phải nêu cho được
mục đích, yêu cầu của lớp học (lớp học trang bị cho học viên nội dung gì? học
viên cần nắm cái gì? vận dụng như thế nào?) để ngay từ đầu giúp học viên xác
định động cơ, phương pháp học tập đúng đắn, tập trung chú ý học, chịu khó
nghiên cứu, tìm hiểu. Tại buổi khai giảng cũng cần nêu rõ cho học viên biết học
viên nào học tập tốt, rèn luyện tốt sẽ được cấp giấy chứng nhận và được biểu
dương khen thưởng, điều này tạo nên tâm lý phấn khởi và là động lực trong học
tập của học viên rất tốt.


Khi bế giảng phải đánh giá sát đúng các khâu, các bước trong quá trình lớp
học diễn ra, không được đánh giá chung chung, qua loa, đại khái, thậm chí những
vấn đề, những cá nhân có hạn chế, khuyết điểm cần phê bình thì phê bình cụ thể
(để khi học viên đó dự học những lớp sau tốt hơn hoặc là thông tin đó sẽ lan tỏa
cho những học viên khác lớp khác).
- Thứ tư, vấn đề quản lý lớp học.
Đây là yếu tố cần thiết, không thể thiếu đối với một lớp học và nó cũng góp
phần rất lớn để lớp học đạt kết quả cao.
Muốn quản lý tốt thì lớp học phải có nội quy, quy chế quy định rõ ràng buộc
tất cả mọi người đều phải thực hiện. Vì đối tượng dự học các chương trình tại
Trung tâm rất đa dạng, không đồng đều về tuổi tác, tâm lý, trình độ, vị trí... (cho
dù ở địa phương học viên đó là ai: là Bí thư chi bộ, là trưởng ấp hay là đoàn
viên… đến Trung tâm học là học viên của Trung tâm thì phải thực hiện nội quy,
quy chế, không có ngoại lệ).

mỗi lớp cần có hệ thống câu hỏi ôn tập, thảo luận và hình thức thi, kiểm tra phù
hợp với nội dung, chương trình, đối tượng dự học.
Mỗi chuyên đề, bài học phải có ít nhất một câu hỏi để ôn tập, thảo luận, câu
hỏi phải đảm bảo hai phần (phần nội dung cơ bản, phần mở rộng nâng cao), câu
hỏi cho sau khi giảng bài đó xong, không cho câu hỏi trước – làm như thế học viên
chú ý học cả chương trình, không phân biệt giảng viên, không học tủ; giảng viên
phụ trách thảo luận phải trao đổi thống nhất với giảng viên giảng bài về nội dung,
tránh tình trạng đối lập – giảng viên giảng nội dung này, giảng viên thảo luận nêu


nội dung khác, điều này sẽ làm giảm sự tin cậy của học viên. Trong thảo luận cần
tạo ra bầu không khí bình đẳng, khuyến khích tinh thần tranh luận khoa học, qua
đó giúp học viên và giảng viên hiểu sâu sắc hơn, nhớ kỹ, nhớ lâu nội dung bài học,
ham muốn suy nghĩ các vấn đề tranh luận để tìm kiếm chân lý, lời giải đáp thỏa
đáng nhất.
Việc tổ chức thi, kiểm tra cuối khóa cần linh hoạt lựa chọn hình thức nào
cho phù hợp với nội dung, chương trình, đối tượng (không cứng nhắc), có thể tổ
chức thi, kiểm tra bằng hình thức tự luận, vấn đáp hoặc trắc nghiệm… Chấm bài
phải có đáp án, thang điểm cụ thể cho từng phần, từng ý có như vậy mới phản ánh
đúng mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ năng của người học và hiệu quả của các
phương pháp, cách thức tổ chức dạy học của giảng viên, hay phát hiện các thiếu
sót của học viên trong học tập để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn. Đồng thời khắc
phục tình trạng chạy đua thành tích trong việc đánh giá chất lượng, kết quả học tập
của từng học viên.
- Thứ bảy, thông tin hai chiều giữa Trung tâm và cơ quan, đơn vị, tổ chức cử
học viên theo học các lớp.
Đây là việc rất cần thiết không chỉ để Trung tâm và các cơ quan, đơn vị, tổ
chức nắm chắc tình hình người học trước, trong và sau khi học mà còn có tác dụng
tác động về mặt tâm lý của người học cần phải nổ lực phấn đấu để hoàn thành
nhiệm vụ đã được đơn vị, tập thể giao và đặt niềm tin vào mình.



- Việc Thông báo triệu tập học viên được tiến hành thận trọng, chu đáo,
đúng đối tượng, đúng quy trình; các lớp đều được khai giảng; công tác quản lý lớp
học được chú trọng, mỗi lớp học đều có phân công cán bộ giáo vụ trực tiếp quản
lý, phụ trách cùng với Ban cán sự lớp, việc điểm danh, kiểm diện học viên được
thực hiện thường xuyên; công tác tổng kết bế giảng, khen thưởng học viên xuất
sắc và cấp giấy chứng nhận được thực hiện nghiêm túc, đúng quy chế; chế độ sinh
hoạt cho giảng viên và học viên, công tác tài chính phục vụ lớp học cũng được
đảm bảo…
- Công tác giáo dục lý luận chính trị ở Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện
Cái Nước luôn đạt và vượt Kế hoạch đã đề ra (năm 2011: mở được 32/23 lớp các
loại, có 2.772 lượt học viên tham dự, đạt 139,13%; năm 2012: mở được 37/37 lớp
các loại, có 3.343 lượt học viên tham dự, đạt 100%; năm 2013: mở được 33/26 lớp
các loại, có 2.944 lượt học viên tham dự, đạt 126,92%). Qua điều tra, khảo sát
cuối năm 2013 cho thấy chất lượng đào tạo, bồi dưỡng các chương trình tại Trung
tâm đã được nâng lên, tỷ lệ học viên đạt loại khá, giỏi chiếm từ 86% trở lên ở hầu
hết các lớp; chất lượng học viên sau khi được đào tạo, bồi dưỡng được phát huy
(tỷ lệ học viên sau khi học xong chương trình Bồi dưỡng nhận thức về Đảng được
kết nạp đứng vào hàng ngũ của Đảng 253/264 chiếm 95,83%, chương trình Bồi
dưỡng LLCT dành cho đảng viên mới 172/188 (xóa tên 16), đạt 91,49%). Qua đó,
góp phần tích cực, quan trọng trong việc nâng cao trình độ lý luận chính trị, năng
lực công tác, trình độ quản lý và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ cơ sở,
đồng thời tạo nguồn để xây dựng đội ngũ cán bộ mới, góp phần thực hiện tốt công
tác quy hoạch cán bộ từ cơ sở đến huyện, trong đó có nhiều người được đề bạt, bổ
nhiệm giữ các chức vụ cao hơn.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:


Hệ thống phương pháp, cách thức nêu trên được xem như là giải pháp đã

Biện Thanh Lâm